高校大學生體質健康教育的工作問題

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摘要：新時期高校大學生體質健康教育的重要性愈趨明顯。文章初步總結了目前高校體質健康教育存在的四大問題：（1）大學生運動意識淡薄，運動健身習慣未形成；（2）大學體育課程執行效果不佳；（3）大學生體質健康測試工作執行不到位；（4）高校管理者對健康教育的重視不足，進而分析針對這四大問題可采取的對應措施和解決辦法，以期給相關從業者和研究者一些參考。

關鍵詞：大學生;體質健康;健康教育

大學生是國家民族的未來，其體質健康的促進與提升，一直是相關部門的工作重點。《國家學生體質健康標準》《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》[1]等文件的出臺，均是為了促進此項工作的積極開展。引導學生養成運動健身的習慣，提升自身的體質素質，加強對學生的體質健康教育，是高校的工作內容之一。然而，研究表明，目前國內高校的大學生體質健康教育工作，由于歷史原因，仍然存在一些比較突出的問題亟待解決。

1發展現狀與問題分析

一直以來，國內的教育向來重視對學生的智育工作，花大量的時間集中在對學生文化課的教育上，對學生的體質健康教育有待加強。高校的體質健康教育情況比中小學要稍好，但仍然存在很多問題和不足，主要體現在以下幾方面。

1.1大學生運動意識淡薄，運動健身習慣未形成

大學生朝氣蓬勃，生動活潑，正是運動健身、提升身體素質的大好時機。然而，國內高校的操場上，課余時間運動的學生寥寥，大部分學生都更傾向于在室內學習生活。王向東[3]通過對2012-2013年山東省1701份大學生體質測試數據作為樣本分析，發現90%以上學生的測試成績集中在不及格和及格范圍內，且從大一到大四大學生的體質并未得到明顯改善，反而出現測試成績下滑的現象，大學生的體質現狀令人擔憂。大學生運動意識淡薄，很少有運動健身的習慣，經過文獻分析，結合實際情況，總結主要由以下幾方面原因導致。（1）中小學時代健康教育的缺失中小學時代的學生，面臨著升學的巨大壓力，將大部分時間都花在課業學習上。其接受的教育中，健康教育的地位不足，導致其運動健身的意識薄弱。長期的應試教育，導致大學生缺乏運動健身的理論知識，同時對強身健體的重要性認識不足，即使自己有了更多的空余時間，其在運動健身的安排上也顯得經驗不足。（2）高校、社會評價體系的影響無論是在中小學，還是在高校，對一個學生的考核與評價，占據主要地位的仍然是學生的文化課成績。對于大學生，將來無論是選擇就業，還是繼續學習深造，主要的選拔依據仍然是文化課水平。對體質健康情況，除專業性較強的領域外，基本只要求合格即可。這就導致學生在面向未來的人生規劃上，對健康的安排與投資較少，甚至是不予考慮。（3）自律能力差，沉迷現實誘惑中中小學的應試教育，使得學生的自律能力差。升入大學，學生的自主時間突然增多，一些自律能力差的學生，不能抵御來自生活各方面的誘惑，將大把時間浪費在吃喝玩樂，尤其是網絡游戲中。大學生沉迷享受生活，對運動鍛煉不予重視，也就難以養成運動健身的習慣。

1.2大學體育課程執行效果不佳

大學體育課程是向大學生傳授運動健身技能，督促運動鍛煉的有效手段。但是，研究表明，目前國內的大學體育課程執行仍然有待改善。[4]張立雙[5]通過以東北25所高校為抽樣調查對象分析發現，93%的高校人均占有的運動面積達不到教育部要求，84%的高校缺失相關體育教學的教材，教師組織教學刻板，教學效果不佳，容易導致學生喪失對體育課的興趣。大部分的大學體育課程，只是機械地完成課堂任務，對健康教育理念的傳播不足，對學生課下運動的指導與監督基本缺失，使得學生喪失了一次較好的健康教育機會。

1.3大學生體質健康測試工作執行不到位

《國家學生體質健康標準》的實施，為大學生體質健康測試工作提供了理論指導和考核標準。然而標準實施以來，執行效果并不明顯。杜世全[6]通過對安徽省89所高校2003年到2007年執行標準的情況調查分析發現，能按時上報全部學生測試數據的學校僅有8所，且有38所高校最終只上報了部分學生數據而不是全部學生數據。研究表明，大學生體質健康測試工作偏形式化[7]，注重對測試數據的上報，而忽視后續的指導與改善服務；注重對整體數據的總結與分析，對個體的關心不足。對于大部分大學生而言，大學生體質健康測試工作，只是每個學期增加了一次測試作業而已。

1.4高校管理者對健康教育的重視不足

國內的高校，大部分工作都圍繞著對學生的智育、德育等展開，其對體育的重視仍然不足。統計數據顯示[8]，我國高校年度體育教育經費比例偏低，2006年能夠達到教育部規定的比例最低限1%的高校只有19.5%。除了一些專業的體育院校外，日常校園活動中的體育宣傳活動較少。對于專業的體育競技賽事，所針對的只是一些體育尖子生。對于大部分大學生來說，接觸健康運動科學知識的機會較少，得到科學運動健身的指導機會就更少。在這種文化熏陶下，學生運動健身習慣的養成實屬不易。

2解決辦法與措施

通常而言，大學生青春活潑，思維活躍，樂于接受新知識，熱愛參加體育運動。如果能在一些方面，給與大學生正確的引導與教育，大學生的體質健康教育工作必能取得新的突破。

2.1宣傳健康知識，促進學生運動健身

國內高校要加強健康教育知識的宣傳，提升學生對自身體質健康問題的重視，促進運動健身習慣的養成。首先，高校要明確自身的目標是培養德智體美全面發展的大學生，不能忽視任何一個方面的教育，將體育擺在和其他教育同等發展的地位。更重要的，在校園文化健身中，加強對健康教育的宣傳，除專業的學術交流與講座活動，也可引入健康教育的校園文化活動，給學生更多的接觸該方面知識的機會。在日常的校園學習生活中，塑造運動健身的積極氛圍。最后，提升學生的體質健康情況在對學生考核中的比重。讓學生明白，一個優秀的大學生，必定是一個體質健康素質優秀的學生。

2.2大學體育課程的規范教學、考核

大學體育課程作為運動實踐課程的重要部分，是塑造大學生運動鍛煉習慣的重要突破口。一方面，體育是大學生的必修課，面向的是全體大學生，以班級為單位的教學方式，更能提高傳授知識的效率。另一方面，大學體育教師具有專業的運動健康知識和豐富的實踐經驗，是指導大學生進行科學運動的最佳人選。因此，大學健康教育應充分把握體育課程的優勢，規范教學，確保課堂的效果。對于高校教育管理者，從體育具體課程的設置，到教學過程的監督與考核，都要將其納入科學的體系；對于體育老師，應科學施教，提高對學生的要求，督促其課下的運動鍛煉；對于學生，更應以體育課程為契機，加強運動，提升技能。通過對大學體育課程的規范教學、考核，面向全體大學生，打開科學運動健身的突破口。

2.3加強大學生體質測試工作的服務

大學生體質健康測試工作，是國家了解大學生體質健康素質情況的重要手段。積累的測試數據，是相關部門針對此項工作制定對應政策和重要措施的重要依據，是宏觀上指導大學生科學運動健身的風向標。因此，相關工作人員要認識到該項工作的重要性，規范測試方法，確保測試數據獲取的及時準確。同時，還需提升此項工作的配套服務，對于測試數據反映出的問題，及時分析總結并出臺解決措施，讓大學生體質測試工作真正服務學生。

2.4新技術的應用

當今世界，科技發展日新月異，極大提高了社會發展的效率。新技術的應用，正改變著人們日常生活的方方面面，對于體育運動也不例外。[9]借助互聯網新媒體，例如微博微信等，可快速精準向特定人群推送運動健康知識；借助互聯網開發的平臺，可指導學生在線測試，通過收集的基礎數據指導學生科學運動；借助在線媒體，可讓學生與專業的健身專家一對一交流溝通，可共享運動健身的知識，視頻。新技術的應用，拓展了學習的時間和空間，用較少的成本，讓學生實現隨時隨地學習、運動。

2.5高校提升對健康教育的重視

高校是教書育人的場所，健康教育也是學校教育的一部分，一直以來清華大學內部就有句響亮的口號，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。[10]高校培養的人才，除了知識技能豐富，更應該體質健康。只有這樣，才能夠成為合格的祖國建設人才，才能在未來的工作中擔當重任。因此，高校應提升對健康教育的重視，在資源配套方面，給與健康教育適當的傾斜；在工作業績考核中，增加健康教育考核的比重，從各個方面做出改變，付出努力。只有高校從宏觀上給與健康教育足夠的重視和資源配套，才能從根本上保障此項工作的積極開展。

3結語

高校的體質健康教育工作，是整個教育工作中重要的一環，也是比較基礎的一環。高校的體質健康教育對大學生體質素質的提高有著重要影響[11]，其效果的好壞直接影響著人才培養的長遠大計。受歷史原因的影響，目前高校針對此項工作的重視不足，問題也比較明顯。筆者通過總結高校體質健康教育工作的問題，初步分析了高校可采取的應對措施，無論是高校還是學生個人都應轉變觀念，落實行動，借助新技術，力求全面提升我國大學生的體質健康素質，使高校體質健康教育工作再上新臺階。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院.中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見[S].2007.

[2]章茹.大學生體質健康與學校健康教育缺失的研究[J].南京體育學院學報(自然科學版),2014(1):122-124.

[3]王向東.山東省大學生體質調查[J].體育文化導刊,2015(02):158-161.

[4]辛立,鄭勇,徐忠,等.當前大學體育課程實施效果研究[J].體育科技文獻通報,2016(5):30-32.

[5]張立雙.普通高校體育教學現狀及分析[J].當代體育科技,2017(29):129-130.

[6]杜世全.安徽高校執行《國家學生體質健康標準》的現狀分析[J].成都體育學院學報,2008(08):89-91.

[7]黃彥軍,王道星.《國家學生體質健康標準》實施中形式主義傾向分析[J].山東體育科技,2011(4):60-63.

[8]宋敏敏,陳章躍.對擴招后高校體育經費的現狀思考[J].內江科技,2010(03):124,122.

[9]潘國斌.互聯網在體育產業中的應用及前景[J].武漢體育學院學報,2001(4):19-20.

[10]唐麗.淺談體育課上培養學生學習興趣——學生的笑容就是我最大的欣慰[J].科技信息,2013(34).

[11]吳娜.高校體育與健康教育對提高大學生體質健康水平的影響[J].林區教學,2017(7):79-80.

作者:李戰華 孫倩影 陳玉平 單位:杭州師范大學