中職計算機教學對分組協作式學習的應用
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摘要：現在網絡發展的較為廣泛，計算機作為網絡傳播的媒介之一，逐漸被大家重視起來。因此，學校對學生們在計算機課程的學習上也加大了關注力度。然而，根據顯現的結果可以看出，即便加大重視程度仍沒有取得太好的效果。因此，一些職院改變了以往的教學理念，提出了一個新的想法——分組協作。這種方法的優點很多，趣味地學習可以使學生們對計算機感興趣，讓他們主動加入到學習當中，可以使課堂效果顯著提升。筆者通過對分組協作進行分析，找到恰當方法將其應用到計算機課上，讓學生們能夠學到更多有關計算機方面的技能。
職院主要是為社會培養技術性的人才，因此，他們的教學目標更注重培養學生們在實踐技能的提升。尤其像計算機這種與實際生活聯系這么密切的一門學科，更要加強重視，是課堂效果能夠更好地展現出來。因此，根據現在的具體情況，分組協作被提出來了，這種新的課堂形式可以讓學生對計算機產生興趣，從而主動加入進課堂的學習中。同時，這種可以很好地考察學生們的實踐技能，讓他們主動思考，訓練他們解決實際問題。分組協作注重的是小組人員通過交流互相配合，共同達成學習的目的。訓練他們與人溝通，明白配合的重要，對增進同學之間的感情也有很大幫助。因此，我們要想辦法將分組協作有效融入進計算機課上，使課堂展現出最好的狀態。
1分組協作在計算機課堂上呈現的作用
現在的科技不斷在更新，對計算機人才在操作技能要求也隨之提升。但是在課堂上老師講課方法過于陳舊，在講課的時候只是一味將課本上的知識灌輸給學生。在課外實踐方面也沒有引起重視，這樣的課堂效果肯定不會很顯著[1]。為了讓學生們能夠得到更好訓練，在課堂上進行分組教學，讓學生們以小組為單位展開學習。這種形式可以讓課本更加充滿趣味，學生們在學習的時候會產生興趣，主動地加入到課程當中，對他們的實踐水平提升有很大幫助。這對職院的學生來說是很有必要的，為他們以后在社會中的發展打下好的基礎。同時，分組協作注重的是組員之間要懂得相互配合，這可以很好地訓練他們合作，增強團結的意識。
2將分組協作更好地應用在計算機課堂的幾點方法
2.1加強教師技能
老師在計算機的課程上擔任著重要的角色，老師的具體表現對課程的開展影響很大。因此，在對學生們進行計算機教學的同時，老師要注意自己講課技能方面的提升，為能夠達到更好地課堂效果而努力。首先在講課之前，老師要觀察每個學生的學習狀態，根據他們的具體情況合理的設置教學目標。并以此為依據使用不同的方法實施教育，以便讓每一位同學都不被落下，學到更多的知識。在課上，要改變舊觀念，將學生們放在主要的地位[2]。讓他們主動加入學習當中，獨立思考。加強和學生之間的交流，從而可以更清楚地了解學生們具體情況。
2.2合理分組
在實際分組時，要依據每位學生的具體情況合理的分組。在確定分組名單之前要和每位同學溝通好，讓學生們對分組結果發表自己的想法，根據學生們的需求合理的調整。給學生們發表看法的機會，可以避免產生分歧，方便以后分組教學的進一步展開。還需要注意的是在分組的時候要考慮到學生們學習水平，確保各個小組之間的計算機能力大致在同一起點上，這樣可以讓同學之間更好的幫助，在學習效率上集體的得到提升。
2.3加強實踐
在展開計算機課程時，除了要詳盡講解課本上的內容，在時間允許的情況下也要進行相應的課外擴展，將實際案例引入課程教學，這樣會起到很好的效果。比如說在講解Word操作時，課本上的內容一般就是些文件的插入，文件的具體編輯方法等。這些內容對學生來講缺少趣味，很難將他們的注意力放在對Word的學習上，避免不了出現走神的狀態。學生們這樣的課堂表現肯定會使學習質量降低，因此老師在講課的時候一定要講究方法。比如說在講解的時候，適當設置一些具體操作，讓學生積極加入實踐中來。例如老師提前根據講課內容搜集一些有關資料，讓學生們實際操作一些文件編輯。遇到問題小組之間可以展開討論，從而更好地解決[3]。學生們完成之后，老師根據學生們呈現的作品進行最后的總結，對錯誤的地方進行相應糾正。這樣可以使學生們產生對計算機的興趣，使課堂呈現出最完美的狀態。
3結語
簡言之，分組協作這一新的課堂形式對課堂效果提升很有幫助。它是根據學生們情況將其合理的分成小組，注重觀察他們在合作中的具體表現。這種新形式是將學生放在主要的地位，讓他們主動思考，可以有效訓練他們實際操作的技能，對他們在以后的更深層次的學習很有幫助。同時，小組之間的成員一起幫襯著學習，這對集體的發展非常有利，同時可以讓他們形成樂于助人的好品格，從而適應社會對人才的高需求。
參考文獻
[1]許哲.分組協作式學習在中職計算機教學中的應用分析[J].赤子:上中旬,2016(21):250.
[2]肖緒榮.分組協作式學習在中職計算機教學中的應用[J].中國校外教育,2016(25):162-163.
[3]王春國.探究分組協作式學習在中職計算機教學中的應用[J].黑龍江科技信息,2016(18):175.
作者：石峰 單位：包頭財經信息職業學校