中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機教學(xué)淺析

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1中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機教學(xué)中各類問題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)差異性過大

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的張守門檻逐步降低，由于學(xué)生來源復(fù)雜，學(xué)生存在綜合素質(zhì)不高的實際問題，一些學(xué)生在中學(xué)階段接觸過計算機和信息技術(shù)相關(guān)課程，一些來自農(nóng)村和偏遠區(qū)域的學(xué)生沒有起碼的計算機與信息素養(yǎng)，導(dǎo)致計算機教學(xué)中失去重點與目標，給計算機教學(xué)的開展和順利進行制造了矛盾和問題。

1.2計算機教學(xué)內(nèi)容陳舊

當(dāng)前很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)的計算機教學(xué)難于緊跟社會和計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢，特別是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在計算機專業(yè)建設(shè)中出現(xiàn)滯后和徘徊的局面，導(dǎo)致計算機教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，同時也落后于市場與社會的基本需求，出現(xiàn)學(xué)生、教師對計算機教學(xué)的忽視，影響了計算機教學(xué)教育和發(fā)展效果的實現(xiàn)。

1.3計算機教學(xué)模式落后

計算機技術(shù)需要教學(xué)中豐富而先進的教學(xué)模式加以體現(xiàn)，而當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展的計算機教學(xué)中還普遍存在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生機械地學(xué)習(xí)和盲目地模仿，不但傷害了計算機教學(xué)中學(xué)生的主動性，而且也不能發(fā)揮出教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量的的提升與主導(dǎo)作用，影響計算機教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.4計算機教學(xué)評價體系不完善

當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)的計算機教學(xué)主要以考試作為教學(xué)評價的基礎(chǔ)，這種只注重對知識點掌握和學(xué)習(xí)結(jié)果考核的評價體系會忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的發(fā)展，反而形成學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致計算機教學(xué)影響學(xué)生計算機應(yīng)用能力發(fā)展，不利于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生信息能力與素養(yǎng)的全面成長。

2中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進行計算機教學(xué)改革的措施與方法

2.1推行因材施教的計算機教學(xué)

計算機教師應(yīng)該在實際教學(xué)開展之前做到對學(xué)生情況的詳細了解，掌握學(xué)生基本情況，以此來提升計算機教學(xué)的針對性。教師要以學(xué)生特點為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立計算機學(xué)習(xí)的正確觀念，自覺抵制對計算機教學(xué)的為難和厭學(xué)情緒，以正面引導(dǎo)的方法建立學(xué)生正確進行計算機知識學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。教師要針對學(xué)生在信息基礎(chǔ)存在的差異性展開分層次、有針對性地教學(xué)，使學(xué)生通過不同的目標實現(xiàn)來培養(yǎng)他們的計算機學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)學(xué)生自信心的前提下，提高計算機教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2.2更新計算機教學(xué)的內(nèi)容

教師應(yīng)該在課前做好充分的準備，廣泛搜集、查閱并整理、加工教學(xué)資源，可以把一些常用的知識點、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件等添加到教學(xué)中，充分地掌握計算機技術(shù)發(fā)展的趨勢，適當(dāng)?shù)亍⑦m度地補充一些最新的、最前沿的技術(shù)，建立起課堂和社會需求之間的聯(lián)系。當(dāng)然，計算機教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生計算機方面的理論知識，更重要的是教授學(xué)生進行終身學(xué)習(xí)的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)及工作的需要。

2.3轉(zhuǎn)變計算機教學(xué)模式

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，改變過去課堂主宰的角色意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探索，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。計算機教學(xué)不是要僅僅教授死的理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師需要充分激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，利用計算機技術(shù)開展創(chuàng)新性實踐活動，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際操作能力。

2.4改革計算機教學(xué)評價

教學(xué)評價的目的是廣泛收集學(xué)生信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出正確結(jié)論，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機教學(xué)評價，需要實現(xiàn)多元化，廣泛地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u價。由于計算機是應(yīng)用性較強的課程，可以減少考試考核中的理論知識，加大對學(xué)生實際操作能力的考核。除了終結(jié)性評價，還可以采用過程性評價，對學(xué)生在整個計算機教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情、求知欲、自學(xué)能力、創(chuàng)新精神等進行考核。

3結(jié)語

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育體系和課程結(jié)構(gòu)中計算機教學(xué)占據(jù)著重要的位置，特別在新時期，計算機教學(xué)也成為體現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)特色，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生專長教育的基本途徑與手段。但受到意識、方法、環(huán)境方面的影響計算機教學(xué)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中開展存在各類問題，當(dāng)前應(yīng)該從計算機教學(xué)的體系、方法、理念等環(huán)節(jié)創(chuàng)新出發(fā)，提升計算機及下雪的效果，進而提高學(xué)生計算機應(yīng)用與實踐能力，達到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為社會輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教育目標。

作者：左佳 單位：東北工程技術(shù)學(xué)校