小學能力下計算機教學論文

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1小學計算機教學存在的問題

受傳統教學模式的影響，小學計算機教學當前還存在較多的問題。首先，教師為中心的教學現象仍普遍存在，導致小學生在課堂中的主體地位缺失；且部分計算機教師的教學觀念陳舊，教學方法單一，教學手段落后等，無法順應新時代的發展要求，因而在課堂教學中不能有效激發小學生學習計算機知識的興趣，難以調動學生主動、積極地參與到課堂教學活動中。同時，計算機教師在教學過程中過于注重理論知識的教學，而忽略了互動教學的重要作用，導致課堂氣氛沉悶，小學生失去了參與課堂的熱情，最終降低學習效率和教學質量。此外，教師在計算機教學過程中，只注重對基礎知識的傳授，而忽視了實際操作能力的訓練，導致小學生的計算機理論知識與實際應用能力脫軌[2]。

2小學計算機教學中學生創新能力的培養策略

2.1轉變傳統的教學模式。教育的功能既是教予學生各方面的知識，更重要的是提高和培養學生的認知能力[3]。因此，計算機教師在教學過程中，應轉變傳統的教學觀念，改變教學思維方式，充分認識學生在教學中主體地位的重要性，在傳授知識的同時注重培養學生的創新思維和創新能力。同時，還應注重傳統教學方式的轉變，打破傳統的單向教學模式，大膽創新，通過情景教學、合作教學、互動教學等方式激發學生的學習興趣，引導學生積極參與到課堂教學中。在新型的教學模式中，為學生創設一個良好的學習環境，鼓勵學生進行獨立思考、自主探究，注重培養學生的團隊合作精神，增強創新意識，培養創新能力。

2.2改進教學內容。隨著現代化科技的不斷發展，近年來，信息技術的發展速度隨之加快，為了適應新時代對人才的發展要求，小學院校應在計算機教學內容上進行調整和改進，以符合計算機學科的發展特點，進而培養小學生的創新思維和創新能力。首先，在教材的選擇上，應注重選取內容新穎、實用價值高并有利于小學生終身發展的課本，盡量避免學生學習陳舊落后且無實用意義等方面的知識。其次，計算機教師在課堂教學中，應注重培養小學生的思維想象力和創新能力，巧妙應用新型的教學內容來呈現課堂，讓學生在教學過程中受到熏陶，逐步形成具有創新意識和創新能力的新時代的主人。

2.3大膽質疑，打破思維定式。受傳統填鴨式教學模式的影響，學生形成了被動接受知識、死記硬背、對問題不會思考、不愿意思考的習慣，導致學生面對問題時，不會積極主動地去解決問題，這在一定程度上阻礙了小學生的個性發展和創新思維及其能力的培養。但教育教學的主要目的并不是單純地教授學生知識，而是要求學生在學習知識后，能充分認識到知識的本質，并學以致用，進而達到全面提高學生的學習能力、培養創新思維、發展綜合素質的目的。因此，計算機教師在教學過程中，應鼓勵小學生對問題進行大膽質疑，敢于打破固定的思維模式，引導小學生對所學的知識進行思考、探究、創新，將其應用到生活中解決實際問題，進一步達到培養學生創新思維和創新能力的目的。如下圖，通過界面式顯示，在學生自己計算后通過軟件顯示答案，以檢驗學生的學習效果。

2.4注重理論與實踐相結合。學習是一件長久之事，若要持之以恒，須形成良好的學習習慣，培養良好的學習興趣，擁有積極的心態和堅忍的決心與毅力，否則便會半途而廢[4]。計算機教師應根據小學生活潑好動、爭強好勝等年齡特征，在教學過程中開展多種形式的教學活動，以此引發學生的學習激情，積極參與到教學活動中，進而理解與掌握所學知識，提高實際應用能力。因此，教師在進行計算機教學時，應注重理論與實踐相結合，不僅對知識進行講授，還要留給學生足夠的時間去思考和實踐，使學生及時熟練地掌握所學知識，并得到實踐的驗證，如下圖，在計算機課堂教學過程中，軟件的使用有利于培養學生的創新能力和實踐能力。同時，教師在課堂上注重實際操作的演示，注意引導學生進行觀察、思考及實踐，以提高其實際操作能力。另外，教師可對學生的計算機課程實踐進行有效考核，定時考察學生對理論知識和實際操作能力的掌握情況，肯定和鼓勵學生創新行為，促使學生對學習更認真、實踐，進而培養創新能力。

3結束語

總之，在小學計算機教學中培養小學生的創新能力具有重要作用，計算機教室只有轉變傳統的教學觀念，改進教學內容，鼓勵學生勇于打破思維定式，對所學知識和問題進行大膽質疑、大膽創新，注重理論知識與實際操作能力相結合，才能有利于學校教育教學質量和學生學習效率的提高，進而有利于創新思維和創新能力的培養。

作者：俎榮寶 單位：鄒平縣開發區第三小學