虛擬機在計算機教學中的應用
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1.1理論課堂教學
傳統的教學是一種知識的傳輸，即教師在教學中對學生進行知識的傳遞。但是隨著時代的發展，越來越多的新課程不再僅僅是通過這種途徑就可以完成教學，就如同計算機課程，這本身就需要一種動手操作的技能，需要學生理論聯系實踐，在操作中掌握這項技能，如果不能動手嘗試的話，得不到教學效果，即使都背下來，到了用時也不會操作，這叫“紙上談兵”。相關的一些網絡課程，如訪問網絡資源權限和使用網絡權限的控制，以及1P網絡協議的設置和測試等，需要教師進行現場的網絡操作演示，如果沒有現場演示，就是空洞的說教，沒有足夠的說服力和吸引力。如果能夠通過教程講解并同時使用虛擬系統操作演示，最后再加上學生的上機動手實踐操作，效果必然會很好，會高效地完成技術知識的傳遞。再比如說，教學中有學習系統的操作和安裝這節課，還會有格式化等操作，沒有虛擬教學的話，學生就會直接在裸機上進行操作，這個過程會讓學生由于操作不當對計算機帶來一定的破壞?，F實中大部分的學校都會選擇網絡化的管理，對不同的學生使用不同的程序和軟件，即使有操作錯誤也不會對計算機有任何系統上的損害，只要恢復程序就好。
1.2網絡操作實驗
學校都很重視信息化教學，大多數的高校都具備了網絡實驗室或者多媒體信息教室，但這樣的情況下也頂多是一人守著一臺電腦操作，進行網絡實驗的時候，就會有硬件條件的限制，無法正常進行計算機上的教學內容。如果運用虛擬系統，就可以使整個教室連成統一的網絡范圍，相互連接，教師可以在終端機器上進行操作，學生都可以看到。
1.3網絡安全試驗
計算機初級教學中就會講到計算機病毒和黑客等計算機安全隱患，這些知識是一個網絡使用者必須知道、必須防范的，但是，教師不可能為了講這些知識就要在真實的機器上進行演示，為了維護設備，就只能用書面講說的形式來進行。對這些抽象的知識，學生不看到具體的現象是無法想象出來的，沒辦法從根本上理解知識的本質。有了虛擬網絡就不一樣了，教師可以在虛擬的網絡中進行操作試驗，等結束后關掉終端虛擬系統，計算機不會受到任何損傷。
1）病毒感染試驗。計算機病毒有很多種類，破壞力也是各不相同的，但是它們具有普遍的共性，對計算機的破壞表現也可以很直觀地看出來。在實驗中，教師在虛擬機上做病毒感染試驗，讓學生觀看病毒入侵的途徑、帶來的破壞力和損失，并找出解決的辦法和防御的措施。這個過程是直觀的體驗過程，學生一般會非常有興趣，教學效果會非常好。
2）黑客入侵試驗。黑客，本身就非常有神秘感，他們能夠在無形之中入侵別人的電腦、遠程控制或者盜取密碼。學生對黑客非常的感興趣，很想解密黑客的入侵手段。如果教師在教學中能夠用虛擬的計算機系統，在計算機之間對學生進行直觀的入侵試驗，并讓學生自己動手完成試驗的過程，可以讓學生學會獨立的操作，不僅提高動手操作能力，也提高學生的學習熱情，達到教學的最終目的。
1.4監督作用
虛擬機具有屏幕錄像功能，教師可以在終端計算機處觀看每個學生的動態和操作過程，并記載下來學生在操作過程中不規范的地方和錯誤的地方。教師可以集中這些不正確的問題進行二度指導，加深學生的理解，從而使他們更牢固地掌握技能。
1.5編程應用與測試
專業學習計算機的學生或者軟件學習者、網頁設計學習者，在學習中必須掌握的一項技能就是網絡編程。這是一個非常復雜的過程，需要在多種環境和多個系統的操作下進行試驗和運行，有時候會因為一點兒小的失誤而導致全盤皆輸。有了虛擬系統就不需要多臺機器同時操作了，因為一臺虛擬機可以虛擬出來多個系統程序和環境，更容易操作，也更容易發現問題，并及時解決這些問題，以免給程序的編制過程帶來不必要的麻煩。
2結語
計算機已經成為當今社會人們生活中不可或缺的一部分，而且因為其帶來的便利性，現在也漸漸成為人們工作生活的得力助手，生活中少了計算機，效率也會降低。以上探討了高校計算機教學中虛擬機的運用，通過本文也從教學這一方面看到了信息技術為人們帶來的方便。當然，虛擬機的運用過程中也有一定的問題，還有改善的空間，為了其以后能更好地為人們所用，為工作生活帶來方便，還需要不斷地進行研究和創新。
作者：馮川 單位：濰坊科技學院