職業院校計算機教學方式

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【摘要】近些年，隨著我國計算機技術發展較快且依然處于不斷進步變化中，因此對于一些職業院校計算機相關課程而言，其培養的目標以及對象等也逐漸發生變化。故而在實際教學過程中需要相關教學人員對于教學方式以及教學內容等方面有所適應性的改變，從而培養出更為高素養以及高技能水平的實用性人才。此次提出了幾種職業院校計算機課程的教學方式，希望可以為相關教學人員提供參考借鑒。

【關鍵詞】計算機；職業院校；教學方式

1引言

依據不同的課程教學內容動態的實現教學環境的變換，并基于不同的教學方法，進行有效教學才是符合當下需求的教學方法。此次以計算機課程教學為例，依據筆者多年教學經驗，闡述幾種較為有效的教學方式，希望可以為相關教學人員提供參考借鑒。

2基于任務驅動教學模式

基于該教學方式，首先需要相關教學人員明確并提出活動的任務，并針對性的進行分析與講解，隨后交由學生實踐完成。該教學方法可以很好的提高同學們的課堂積極性，尤其對于培養創新性人才、提高同學們的獨立思考與解決問題等方面能力具有積極意義。

3基于實物教學模式

將實物與內容相結合，可以很好的幫助同學們理解復雜抽象的學術詞匯，從而做到心中有數，熟練掌握知識要點。例如針對計算機各個部分組成進行講解時，務必將其各個部件向同學們進行展示，盡量做到實物與課本內容介紹一致。如果情況允許，甚至可以帶領同學們一起解決一些單位或者個人實際遇到的電腦方面的問題，通過實際案例的分析與講解，從而加深同學們對于計算機設備的構造了解，并提高其問題分析能力。

4基于案例教學模式

基于該教學方式內容主要為，在實際教學過程中，對于教學人員或者學員基于所提出的例子進行探討分析，對內容進行解釋并逐步推動其完善與發展的輔助性教學方式。此外，基于案例的教學方式，可以很好的對某一抽象的理論知識進行實質性的講解，提起同學們對于學習的樂趣，并就案例推動課程的進行。針對此方法，相關教學人員可以在課程開始前預先準備相關案例，隨后在課程進行過程中提出并由學生進行分析或者老師進行講解，最終目的是為了可以讓同學們可以透過案例看到問題的實質，提高其對問題的分析與解決能力。

5基于項目教學模式

實際該教學模式主要圍繞某一具體項目展開，整個的教學過程以及教學內容等均已該項目為主進行。在實際教學時，項目通常指代制作、生產一個具有實際應用價值的產品。基于項目教學法通常需要同學們對所學知識進行綜合性的應用，通過獨立思考以及團隊合作等形式克服所遇到的問題，或對現有方案進行優化改良。不同于任務教學法以及案例教學法等其它教學法，通常案例教學法適合課程的前期針對單個例子的講解，而項目教學法中可以拆分多個小項，并基于案例教學方式進行逐一講解。而任務驅動教學方法則主要通過：提出任務、任務講解、跟學任務分析、獨立實踐任務幾個步驟完成。而基于項目講學方式則為“確定項目內容、設計項目實施計劃、執行計劃、計劃完成評測、歸檔應用幾個環節組成。

6基于自主學習教學模式

與其它課程項目，計算機學科依然是目前新興的學科之一，同時也是變化較快的學科之一。因此對于同學們而言，課堂的教學時間以及教學內容有效，更多的是需要其進行課余時間的自我學習與自我補充來實現技能上的提高。基于此，對于計算機教學人員而言在實際的課程講解時應當基于自主學習為目標針對性的進行課程設計，促使同學們掌握自主學習的方法，從而幫助同學們養成基于多渠道實踐、自我學習的方式。比如基于教學課件、互聯網以及相關學習軟件等實現課后的自我練習提高。此外，對于職業院校而言學生往往來自各個地方，因此其計算機水平也有高有低，因此對于教學人員而言還應當注重分層次的目的教學。對于技術底子較差的同學可以鼓勵提高其自信心，促使其進一步往前趕，而對于底子較好的同學則可以使其學的更好。例如，老師可以設計難度不一的題型，從而依據學生個人水平的不同針對性的派題。對于基礎較差的同學，可以在教學中多多鼓勵，對于存在的錯誤進行指導，從而提起其對學習的積極性與主動性。而對于基礎較好的同學則可以安排一些題型難度較深的，從而可以很好的引導他們其對問題進行探索，不斷提高自我。

7總結

計算機是當前以及未來一段時間具有非常好發展前景的專業，而隨著社會的進步與發展，需要計算機不斷的進步與完善。因此對于計算機教學而言，也需要其依據時代需要不斷的應用有效的教學方式對知識點進行講解，從而培養出符合時展的實用性人才。而無論對于任何學科的學習，自主學習均是最關鍵的學習方式，因此對于時下計算機教學人員而言，基于短暫的課堂教學時間，幫助同學們更好建立自主學習的基礎，掌握自主學習的方法，依托現代社會對于不同計算機人才類型的需要，針對性的落實課程內容是一種較為長久有效的教學理念。相信未來隨著計算機教學模式以及理念的成熟，職業院校計算機人才也將更加與社會接軌，為社會輸送大量實用性人才。

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作者：李飛 單位：邢臺技師學院