淺析高校的思政教育管理

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【摘要】目前，高校越來越重視大學生思政教育工作，且采取各種教育措施，但是在高校思政教育管理中，還存在很多問題，并對高校思政教育產生激烈的影響。本文通過對高校思政教育管理中存在的問題進行淺析，且給出了具體的解決策略。

【關鍵詞】高校；思政教育；管理

目前，高素質人才是高校主要培養的目標，但是其受到高校管理與學生管理工作的約束。因此，對學生思政治教育工作必須建立規范的管理體制。高校在高等教育發展的影響下，已經有一套適合學校發展的管理體制及方法慢慢的形成，不過，在新形勢的影響下,還需要對這種管理體制再進行深入的探析。

1高校思政教育管理體制目前狀況

受新時代科技、經濟和社會發展變化的影響，在高校學生管理工作中，主要面臨著以下挑戰及現實問題，1）在互聯網中，學生受到各種思想觀念的影響，其身份具有雙重化。2）隨著世界經濟一體化發展，高校不斷引入西方文化，讓其與中國的傳統文化和政治相融沖擊，影響著學生的價值觀、思想。3）目前隨著大眾化教育的發展，讓高校有很多問題存在于學生管理工作中，影響著其人才目標的培養。4）高校社會化的后勤，在一定程度上影響了對學生進行全面的培養和管理教育，在課堂上，學生緊張有序，而課外卻放任和松懈；讓學生具有復雜的思想行為，從而高校在學生管理工作中，具有很大的挑戰及沖擊。5）當前，大學生面監著窘迫的就業形勢，導致大學生在完成學業的同時，一邊還需要應付企事業單位的考察試用，從而對學生產生空檔和錯位的管理[1]。

2高校思政教育管理體制目前存在的問題

2.1規范管理體制的不足

在人生的發展中，思想政治教育通常都是在無形中實現的，是一項很有意義的工作。但是，在人才培養目標及成長過程中，人們對它的深遠意義及作用卻沒有重視，更別說管理的規范化了。因為高校在這項工作中，對它的計劃實施及規范組織是經常不參加的，導致人們越來越不重視這項工作，而這項工作又恰恰是一項人才培養的重要工作。因此，很多高校的教學管理人員都認為，這項工作要做好的關鍵性問題，就是高校實現規范化的學生思想政治教育管理工作[2]。

2.2創新人才培養和質量受學生管理體制的影響

1）大學生的創造力培養受到限制。目前，在高校學生管理體制中，其主要目標是層級管理、上下負責和分級管理體制；而在人才培養上，主要是以德育及穩定為主，從而在學生管理中形成“行為規范”和“思想統一”，不利于培養學生的創造力。2）輔導員由于一直都在從事學生思政教育方面的工作，導致其在學術上的發展空間狹窄，也影響著其工作的積極性。3）管理的不明分工和多層次。目前，在學生管理體制中，是自上而下的進行學生管理，在高校中由于多層次的管理，導致在學生管理工作中，傳遞信息時很容易產生偏離及失真。4）高校一般都是屬于下級，然而人權又在它們的上一級，因此，就出現了管理者只能管事，而沒有權力去管事情的效率及好壞，而只能做到順其自然，所以在這種形勢下，其管理效率很低[3]。

3高校思政教育管理的創新及改革策略

目前，雖然在我國的高校學生管理中還存在很多問題，但在新形勢下，對高等教育在培養人才上它還是能基本滿足需求，所以，在對高校學生管理體制進行改革時，為了校園管理不引起動亂，不可進行全面否決的方式，而在高等教育發展過程中，也不會出現斷層的現像。我們主要是對目前存在于學生管理體制中的問題，從中歸納及總結，且應用于實踐中，再通過實踐的經驗，對高校學生管理體制進行完善。

3.1有效管理機制的構建

高校學生思想政治教育要想實行規范化的管理，就必須對相關的教學管理體制及機制進行構建。高校要構建一個具有持久性和有效性的管理機制，那么相對應的教學互動、組織領導、監督管理、動態開放等運行管理機制就必須構建。而這就需要在黨政領導的工作職責中融入思政教育及明確責任。黨政領導及校長要實行統一、親抓共管，從而“總責由一把手承擔”制度的實施，具體的事情由分管領導掌握，各科室黨員干部都主動參加，從而形成一種網狀的體系。因此，實行一種新機制（互相監督，密切合作，互補優勢，多管齊下），不過現在這些機制管理都只是工作目標。在高校中，這些目標要想得到實現，關鍵的一步就是構建具有規范性的規章管理制度，尤其是要給予大量的支持在物力和人力方面，這些機制才會發揮真正的活力。而學生思想政治教育的工作，要想得到規范管理，就必須對高校學生綜合素質進行規范性管理，只有學生綜合素質構建規范的管理體制，學生思想政治教育工作才能確保質量，因此，學生思想政治教育工作才能形成計劃實施化、隊伍職業化和制度管理化，從而保證這項工作全面的開展。

3.2輔導員機制進行教研和思政雙向分流的構建

由于越來越壯大的輔導員隊伍，導致高校很難招入到具有高素質的輔導員，從而也很難順利展開思政工作。所以，在對輔導員進行任用和選拔時，就必須通過教研和思政雙向分流的方式構建機制，輔導員可以在教師中選拔具有很好的教學科研水平和政治素質的教師來擔任，對教師的教學科研工作，減輕其量化考核的標準，從而，讓輔導員可以通過兩種分流途徑來發展和進步。

3.3構建思政教育評估和考核體系

目前的思政教育評判及考核，因為還沒有成熟的措施、條件和制度等模式及經驗的借鑒，所以，目前的狀態是一種零碎散落及無章可循。當在對思政教育構建制度及評判體系時，必須對具有特殊性的思想道德教育，其主要的考核方式通過定量結合定性，不定期及定期的方式進行，不僅需要應用自評的方式，還離不開群眾評判的客觀性。

3.4實施思政教育的規章制度的構建及完善

在高校中，是否可以真正落實思政教育，以及思政教育工作的質量，關鍵性的一步就是構建完善及健全的思政教育的規章制度。其主要內容就是構建具有條理清晰及體系完善的規范制度，以此同時，思政教育工作的方式及手段也是由它決定，從而確保能夠順利開展教育計劃工作。目前，思想政治教育的工作要想實現隊伍職業化，其首要的任務，就是要解決在隊伍中出現的兼職和專職人員失調的比例。高校學生的思想政治教育工作，在培養人才綜合素質的基礎上，不僅需要進行科學的思想政治理論教學，還必須涉及歷史、人格、文化、氣質、素養、心理、職業技能、自然科學等內容。跟其他專業知識教學一樣，高校學生思想政治教育的工作也同樣具有層次、階段、目的及遞迸性，通常從階段上可分為：入學、學習期間及就業等三個階段的教育，按教育方式可分為：課堂、日常及自我三方面的教育，按內容可分為：綜合素質及思想理論教育等。

參考文獻

[1]王學軍.高校學生思政教育管理體制芻議[J]學校黨建與思想教育,2001,(11):28-30.

作者:章斌 單位:江西科技師范大學