藏族學生化學學習興趣的培養(yǎng)

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［摘要］藏族學生由于其平常生活的環(huán)境、文化背景與漢族學生不同，使得藏族學生在日常生活與學習上有著諸多的特殊性。對于化學這類理科的學習，大部分藏族學生感到難度較大。所以，我們要立足于藏族學生在化學學習方面的困難與問題，結合新課程改革方向提出一些能夠增強藏族學生學習興趣，提高藏族學生化學學習能力的建議。

［關鍵詞］少數民族；化學教學；學習興趣

由于受到藏民族語言的影響，以及自身文化背景的特殊性，藏族學生在學習和應用化學知識的過程中在遇到抽象、難記憶、難理解的問題時，往往會產生厭煩、厭學的心理。針對這一問題，提高藏族學生對化學學習的興趣則尤為重要。因此，如何提高藏族學生在化學學習過程當中的興趣是我們要探討的重點。

一、藏族學生化學學習現狀

理科是藏族學生的弱勢學科，何況化學學科是在九年級才開設的，面臨中考復習壓力，時間緊，任務重，以至于在化學教學當中，教師多以“灌輸”式教學方式開展教學。再加上其他諸如文化背景、語言、思維方式等方面存在差異，教師與學生往往不能夠打成一片，導致交流上的困難。學生往往還沒有開始學就產生了畏難情緒，學習興趣也就無從談起了。

二、培養(yǎng)藏族學生化學學習興趣的方法

新課程改革強調以學生的全面發(fā)展為本，要求轉變教師的教學方式和學生的學習方式，提倡學生的自主學習、探究學習、共同成長、愉悅課堂等新的教學方法。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生的化學學習興趣尤為重要。筆者認為，應該結合新課改的理念，從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學生能力、校本課程開發(fā)以及開展課外興趣活動小組等方面來培養(yǎng)和激發(fā)學生的化學學習興趣。此外，還應該從以下幾個方面來培養(yǎng)和激發(fā)學生化學學習興趣。1．聯系生活經驗，讓學生學習有用的化學化學是比較抽象的，在單純的化學學習當中學生會認為自己學的東西除了考試之外再沒有其他用處了，加之藏族學生對于理科學習本身就存在畏難情緒，其學習的心理障礙會不斷加大，最終導致厭學。所以，我們在教學的過程當中，應該充分結合所在地的生活實情，多舉實例，讓教學內容更加貼近學生的生活實際。例如，對于藏區(qū)的偏遠地區(qū)來說，沼氣是當地的主要能源。所以，我們可以在教授甲烷知識的過程中，結合沼氣產生、沼氣用于燃燒發(fā)電等的化學原理，讓學生體驗到化學是與自身生活密切相關的，讓他們感受到化學就在我們的生活當中，離我們并不遙遠。這樣，學生在學習化學時就有了目標和動力。2．重視學法指導，讓學生有信心學習化學藏族學生在開始學習化學時，對那些認識的和不認識的物質的化學變化是很感興趣的，但是這種興趣是短暫的，經過一段時間后，學生的興趣就會明顯地分化。部分學生把化學當作一門死記硬背、枯燥無味的學科，興趣逐漸衰退以致消逝，并且對化學學習逐漸失去信心。所以在教學過程中，教師要給予學生肯定性的評價，消除學生由于教師的原因而產生的焦慮心理。并且根據不同的教學內容，教師在教課的方式以及課程設計上要充分考慮學生的好奇心和興趣，縮短學生和教師、教材之間的距離，使得化學課堂快樂、和諧、高效。3．重視實驗教學，讓學生在探究中學習化學化學的學習離不開實驗。化學實驗能夠讓學生通過直觀的現象理解化學當中的各項知識，這對幫助學生形成概念，培養(yǎng)其科學能力有著重要作用。同時，化學實驗也是培養(yǎng)學生學習興趣重要的方法。教師在進行實驗教學的過程中，可以根據教學內容設定有趣的實驗。在實驗之前，先引導學生對于化學實驗的結果進行猜測和預想，讓學生在自己的腦海里自主地形成一個場景，隨后再進行實驗。學生在實驗的過程當中，能夠自親感受化學所帶來的喜悅、驚奇和滿足感。然后再對學生化學實驗的直觀興趣加以引導，使其注意力慢慢轉到對化學實驗以及化學學習的本質上來，有目的地培養(yǎng)藏族學生對化學學習持久的認識與興趣，從而達到提高藏族學生學習化學效率的目的。

三、結語

愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師。”化學作為自然學科教育的重要組成部分，是教育當中不可缺少的。因此在藏族等民族地區(qū)實施化學教學時，我們要幫助藏族學生克服阻礙，幫助學生提高對化學的學習興趣，從而獲得學習進步。同時，我們要擯棄狹隘的民族思想，提高民族文化交流的技巧，使教學過程成為師生共同探索、相互交流的愉快過程。

作者：戴西紅 單位：江蘇常州市西藏民族中學