環(huán)境藝術設計教學改革策略

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摘要：隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術的發(fā)展，我們開始進入信息化時代，這對于環(huán)境藝術設計教學工作而言，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。盡管很多教師已經(jīng)開始嘗試將信息技術引入環(huán)境藝術設計教學，但是實施效果并不顯著。為此，有必要對信息時代背景下的環(huán)境藝術設計教學工作進行創(chuàng)新、改革，通過對教學內(nèi)容以及教學方式的創(chuàng)新，提升實踐教學內(nèi)容的比重，保證教學內(nèi)容與時展相匹配，從而培養(yǎng)出市場需要的高素質復合型人才。

關鍵詞：信息時代；環(huán)境藝術設計；教學改革

環(huán)境藝術涉及的內(nèi)容種類繁多，包含城市雕塑、景觀設計以及園林設計等多個分支，所以，環(huán)境藝術設計教學中，教師不單單要針對某個具體學科開展教育工作，還要注重不同學科之間的關聯(lián)。如果單純依靠傳統(tǒng)教學模式，是無法完成這一目標的，因此，在信息化時代，環(huán)境藝術設計專業(yè)教學需要結合市場對人才技能的需要以及課程發(fā)展要求，對教學模式進行改革，針對學生的就業(yè)方向選擇相應的學科教學內(nèi)容，保證課程教學的高效性。

1環(huán)境藝術設計教學中存在的問題

1.1理論內(nèi)容過重

不同于其他學科，環(huán)境藝術設計專業(yè)更加注重實踐能力，企業(yè)在招聘員工的時候也更加看重其相關業(yè)務的實踐動手操作水平，可是，環(huán)境藝術設計教學長期存在過分關注理論教學，忽視實踐教學的弊端，其產(chǎn)生原因是多方面的。一方面，很多教師來源于社會招考，招聘的多是一些應屆畢業(yè)生，他們自身缺少實踐工作經(jīng)驗，這也導致他們在教學的過程中無法結合形勢開展有針對性的實踐教育。另一方面，學校領導認識不足，在應試教育背景下，更多領導依然保持傳統(tǒng)教育理念，認為學校就是向學生灌輸理論知識的場所，實踐能力可以在企業(yè)中鍛煉，殊不知，只有將理論與實踐相融合，學生才能夠更好和更加牢固地掌握理論知識。

1.2教學脫離時代

目前，環(huán)境藝術設計課程教學通常采用統(tǒng)一化的教材，教師會針對教材內(nèi)容進行集中講解，很少有學校會結合當?shù)氐膶嶋H情況，開展有針對性的環(huán)境藝術設計教學。將環(huán)境藝術設計與地方特色進行深度融合，有助于提升學生的學習積極性和課程教學的有效性。此外，教材內(nèi)容過于陳舊，沒有結合信息時代的發(fā)展特征，使得環(huán)境藝術設計的方法、內(nèi)容與時代脫節(jié)，不利于學生未來就業(yè)。

1.3教學方式落后

教學方式落后是很多學科教學中面臨的共同問題，傳統(tǒng)灌輸式的教學模式依然是教學主流方法，盡管部分教師會將多媒體工具引入到教學活動中，但是這種方式僅僅將板書內(nèi)容搬到了多媒體課件上，并沒有出現(xiàn)根本性的變化，使得學生學習積極性不高，課堂教學效果微乎其微。在信息時代，物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)快速發(fā)展，這些都為教學方式的創(chuàng)新提供了有利條件，教師應該順應時展需要，根據(jù)學生的實際情況，選擇合理化的教學方式，提升教學效果。

2信息時代背景下環(huán)境藝術設計教學改革策略

2.1豐富實踐教學內(nèi)容作為一門應用性相對較強的學科，環(huán)境藝術設計教學過程中，學生單純掌握一定的理論知識肯定是不夠的，還需要具備實踐設計能力，只有這樣才可以實現(xiàn)教學目標。因此，需要從內(nèi)容、觀念以及方法上對傳統(tǒng)教學模式進行調整，滿足企業(yè)對人才的要求，這就要求環(huán)境藝術設計專業(yè)在開展實踐教育工作之前，要對市場需求進行調查分析，通過與企業(yè)之間的有效對接，給予學生更多實踐設計的機會，將學校教育延伸到社會與企業(yè)中，培養(yǎng)出具備較高創(chuàng)新思維的優(yōu)秀環(huán)境藝術設計人員。學校可以和企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，構建長期的合作伙伴關系，為學生實習工作提供場所。學生在實踐的過程中可以結合在學校學習到的理論知識，將其與實踐內(nèi)容進行深度融合，去除一些落后的理論內(nèi)容，吸收和時展同步的新內(nèi)容。通過實踐活動，學生可以更加主動地參與課程學習，教學效果也更加顯著。除此之外，學校還可以在校內(nèi)構建室內(nèi)外燈管設計實驗室、環(huán)境藝術設計車間以及建筑材料工作室等專業(yè)化的實訓室，使其成為課堂理論教學的重要補充，在幫助學生掌握理論知識的基礎上，使學生獲得更加感性的認知。

2.2實施信息化教學

信息技術時代，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集到更加豐富的資源，為自主學習提供有利條件。首先，學生可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集到很多與課程相關的資料，有助于自身資料搜集與應用分析能力的提升。此外，信息技術有助于學生解決一些課程學習中遇到的難點問題。學生在課程學習中難免會遇到疑難問題，利用互聯(lián)網(wǎng)可以找到部分問題的解決方法，還能夠借助新媒體交互工具，實現(xiàn)與教師、其他同學之間的溝通、探討。其次，信息技術有助于教師對教學方法進行創(chuàng)新，在慕課、翻轉課堂以及微課盛行的時代背景下，教師要注重順應時展的潮流，積極將這些新型的教學方法引入到課堂教學中。課前針對課程教學任務與目標制定課件和練習題，通過課件，學生可以對課程內(nèi)容有一定的認知，了解課程教學的重點以及難點問題，并完成練習題。教師根據(jù)學生練習題的完成情況，了解學生對課程內(nèi)容的掌握情況，在課堂教學中集中講解學生普遍存在的問題，針對一些個體存在的問題，可以通過在線教學的形式給予單獨講解，以提升課堂教學效率和效果。

參考文獻：

［1］王靜.市場環(huán)境下環(huán)境藝術設計教學改革研究［J］.美術教育研究，2016（9）：126.

［2］董周.芻議市場需求背景下的環(huán)境藝術設計教學改革［J］.商，2014（3）：76.

作者：劉兮兮 單位：江蘇海洋大學