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高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀及思考

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀及思考范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀及思考

摘要:美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng),提高學(xué)生審美能力的重要路徑,它對(duì)于新課程改革素質(zhì)教育的推進(jìn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、利用美以及創(chuàng)造美的能力提高具有重要的價(jià)值意義。為提升高校美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)高校美術(shù)教育的發(fā)展,筆者從美術(shù)教育相關(guān)概念闡述入手,對(duì)加強(qiáng)高校美術(shù)教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了全面而深入地分析,并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地剖析了高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,最后根據(jù)其存在的問題探究了高校美術(shù)教育改革策略,給出了筆者具有代表性的個(gè)人建議。希望對(duì)推動(dòng)高校美術(shù)教育的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:高校;美術(shù)教育;宗旨;教學(xué)改革;必要性;現(xiàn)狀;策略

一美術(shù)教育相關(guān)概念闡述

美術(shù)教育,顧名思義,可以對(duì)其理解為運(yùn)用專業(yè)的美術(shù)知識(shí)與技能來(lái)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)教育在新課程改革素質(zhì)教育實(shí)施背景下被不斷地推進(jìn),使之被推到了最前沿。美術(shù)教育之所以能夠得到如此的重視,是因?yàn)槊佬g(shù)教育的根本著眼點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生正確審美觀的培養(yǎng),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、利用美以及創(chuàng)造美的能力。隨著我國(guó)新課程改革下素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),學(xué)生除了要掌握基本的專業(yè)知識(shí)技能之外,還要提高自我審美能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)是高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),而美術(shù)教育恰恰是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng),提高學(xué)生審美能力的重要路徑。因此,美術(shù)教育備受高校的關(guān)注,加強(qiáng)高校美術(shù)教學(xué)改革不僅是當(dāng)前高校教育所關(guān)注的重點(diǎn),也是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力、推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。

二加強(qiáng)高校美術(shù)教學(xué)改革的必要性

在推動(dòng)我國(guó)文化建設(shè)發(fā)展的今天,文化對(duì)于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響力也越來(lái)越大,而在這個(gè)過程中,美術(shù)教育獲得了難得的發(fā)展機(jī)遇。但與此同時(shí),社會(huì)對(duì)高校美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求,不僅需要教師有足夠的教學(xué)能力作為保證,同時(shí)還要保證課堂教學(xué)有效性。從目前的情況來(lái)看,除了有專門的美術(shù)院校設(shè)立了美術(shù)專業(yè)以外,很多具有綜合性質(zhì)的大學(xué)也開設(shè)了美術(shù)專業(yè)課程。在高校擴(kuò)招政策的影響下,美術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多,而且很多領(lǐng)域?qū)τ诿佬g(shù)專業(yè)學(xué)生有著較大的人才缺口。這從側(cè)面反映出我國(guó)在大力發(fā)展高校美術(shù)教育工作中已經(jīng)取得了比較理想的效果。然而,現(xiàn)有的教育體制弊端還未能有效得到解決,高校美術(shù)教育過程中仍然存在著很多問題,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也存在問題,這就需要對(duì)高校美術(shù)的教育教學(xué)進(jìn)行改革。

(一)幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的必然要求

當(dāng)前高校正在積極推動(dòng)素質(zhì)教育工作,并且也取得了一定的成效。很多人都把美術(shù)看成是一種有效的表達(dá)人情感、思想的手段,能夠讓他們通過創(chuàng)造外在的形象而表露他們的思想。從美術(shù)教育的價(jià)值和意義上來(lái)看,其不僅要讓學(xué)生掌握基本的繪畫技巧和方法,更重要的是讓學(xué)生在這個(gè)過程中培養(yǎng)自身審美觀并且提高他們的認(rèn)知能力。這就要求在實(shí)際教學(xué)過程中能夠重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪圖藝術(shù)內(nèi)在美意識(shí)、能力的培養(yǎng),使學(xué)生既可以獲得知識(shí),同時(shí)還能夠陶冶自己的藝術(shù)情操。與音樂教學(xué)類似,美術(shù)教育同樣有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和藝術(shù)修養(yǎng)?!笆篱g并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,事實(shí)上確實(shí)如此,而教師所需要做的就是幫助學(xué)生“開發(fā)”自己的眼睛,提高其功能,讓學(xué)生可以用眼睛發(fā)現(xiàn)身邊美,并且用自己的手把這份美保留下來(lái),以更直觀的手段將其呈現(xiàn)給觀眾。幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀也是美術(shù)教育的任務(wù)之一,因?yàn)樵诓粩嗟蔫b賞、繪畫中,他們辨別是非的能力就會(huì)在潛移默化中受到影響,進(jìn)而使他們的綜合能力得到提升。但是當(dāng)前的高校美術(shù)教育體制,在某種程度上阻礙了美術(shù)教育應(yīng)有的功能。

(二)激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的必然要求

在美術(shù)教學(xué)初期階段,學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)主要以臨摹為主,通過不斷的模仿來(lái)看到那些優(yōu)秀美術(shù)作品的亮點(diǎn)在哪里,并且將其逐漸轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然前期教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力非常重要,但是當(dāng)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)以后,他們必須要提高自身創(chuàng)新創(chuàng)造能力才能在今后的發(fā)展過程中占有一席之地。在當(dāng)前的社會(huì)背景下,各行各業(yè)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力都提出了很高的要求,只會(huì)臨摹或者模仿別人的作品,而沒有屬于自己的東西,那么其發(fā)展空間就會(huì)大大受到限制,他們的發(fā)展前景也將不容樂觀。尤其是對(duì)于美術(shù)這種藝術(shù),在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力至關(guān)重要。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)生的想象力有非常密切的關(guān)系,高校美術(shù)教育改革工作的任務(wù)之一就是通過激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力而促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展,讓他們可以用手中的筆繪畫出他們內(nèi)心深處的圖像。那么真正的美術(shù)大師必然有非常豐富的想象力以及無(wú)與倫比的藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力,這些能力為他們?cè)诿佬g(shù)藝術(shù)領(lǐng)域獲得成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如,徐悲鴻在畫馬的過程中就非常注重技巧,其不僅吸收了一些西方美術(shù)創(chuàng)作新思想、新理念,同時(shí)還將一些比較前沿的繪畫技術(shù)引入到自己的美術(shù)作品中,甚至還把一些古代繪畫技巧融入其中,讓自己的美術(shù)作品在眾多作品中脫穎而出,受到觀眾的青睞。很多高校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式比較單一化,而且教學(xué)理念也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美術(shù)行業(yè)的發(fā)展,其在很大程度上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力產(chǎn)生了遏制作用,也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到打擊,不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以,高校美術(shù)教育改革工作迫在眉睫、勢(shì)在必行。

(三)推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求

素質(zhì)教育是完善高校教育的基本要求,同時(shí)也是提高高校競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)有力保證。在過去,大部分高校只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的教授而大大忽視了對(duì)他們高尚人格的培養(yǎng),同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),使學(xué)生在就業(yè)過程中往往處于劣勢(shì),同時(shí)也不利于和諧社會(huì)的形成。素質(zhì)教育打破了這種現(xiàn)狀,要求高校在承擔(dān)教書任務(wù)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮出育人的效能。學(xué)習(xí)藝術(shù)是陶冶情操、釋放壓力的有效途徑,同時(shí)也是高校推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的有利選擇。一般高校開展素質(zhì)教育的途徑都是借助于思想政治教育與心理健康教育,而對(duì)于藝術(shù)教育在這個(gè)過程中所能夠產(chǎn)生的效果視而不見。事實(shí)上,目前的思想政治教育與心理健康教育基本上都是以說(shuō)教為主,而當(dāng)代大學(xué)生的叛逆心理比較明顯,這種以說(shuō)教式教育為主的素質(zhì)教育形式明顯與大學(xué)生實(shí)際需求相悖。藝術(shù)教育則不同,其更多的是以引導(dǎo)教育為主,通過美術(shù)教育讓他們與創(chuàng)作者在情感上產(chǎn)生共鳴,從而提高他們的思想覺悟水平。素質(zhì)教育已經(jīng)成為高校教育不可分割的一部分,也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要選擇。但是,從目前的情況來(lái)看,高校當(dāng)前的美術(shù)教育活動(dòng)并不能有效發(fā)揮出其在推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展方面的作用,甚至由于教師教學(xué)能力不足,學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)興趣不高,使他們對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生厭煩、抵觸心理。在很多人的眼中,美術(shù)教育比較簡(jiǎn)單,無(wú)非就是繪畫,但實(shí)際上在這個(gè)過程中學(xué)生要吃很多的苦,甚至一些學(xué)生的手會(huì)被磨破。加強(qiáng)對(duì)高校美術(shù)教育改革,發(fā)揮出其素質(zhì)教育的作用,不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保證,同時(shí)也是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)揮作用的必然要求。

(四)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求

雖然很多企業(yè)都需要具有美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生,但是這并不意味著企業(yè)不注重學(xué)生質(zhì)量只需要數(shù)量,相反,由于高校擴(kuò)招政策的影響,有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多,美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量也越來(lái)越多,他們之間形成了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,讓企業(yè)有更大的人才選擇空間,那么自然而然對(duì)學(xué)生綜合能力要求也就越來(lái)越高。針對(duì)這種情況,高校傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式必然很難符合新時(shí)代背景下社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)于任何行業(yè)而言,創(chuàng)新都是發(fā)展的第一推動(dòng)力,也是為行業(yè)注入活力的基本要求。美術(shù)教育屬于應(yīng)用型教育,其對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力要求較高,需要學(xué)生在掌握一定的繪畫技巧的基礎(chǔ)上能夠把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種實(shí)踐應(yīng)用能力,提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)對(duì)高校美術(shù)教育改革是完善美術(shù)教育的強(qiáng)有力保證,同時(shí)也是優(yōu)化美術(shù)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本選擇。對(duì)于學(xué)生而言,由于他們未步入社會(huì),也沒有對(duì)當(dāng)前美術(shù)行業(yè)就業(yè)前景進(jìn)行調(diào)研,所以他們不能在對(duì)自身能力精準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上保證學(xué)習(xí)的針對(duì)性,這對(duì)于他們未來(lái)發(fā)展是相當(dāng)不利的。針對(duì)這種情況,高校如果想打破這種現(xiàn)狀,為學(xué)生未來(lái)發(fā)展保駕護(hù)航,就必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)美術(shù)教育改革,幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供一些合理建議,使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)地彌補(bǔ)自身不足,同時(shí)擴(kuò)大自身的優(yōu)勢(shì)。

三高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在文化建設(shè)工作中,美術(shù)教育發(fā)揮著非常重要的作用。隨著人們對(duì)精神文化追求力度的不斷增大,藝術(shù)逐漸成為人們“追捧”的對(duì)象。美術(shù)能夠給人以視覺上的享受,而音樂則可以給人聽覺上的享受。事實(shí)上,高校美術(shù)教育不僅在一些美術(shù)院校占據(jù)著非常重要的位置,而且對(duì)于一些普通高校而言,也是整個(gè)教育教學(xué)工作中不容忽視的一部分。比如,對(duì)于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言,他們往往需要具備一定的美術(shù)功底,這樣他們才能在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。雖然美術(shù)教育對(duì)于高校發(fā)展具有非常重要的意義,但不可否認(rèn)的是當(dāng)前很多高校美術(shù)教育工作仍然存在一些問題,比如不重視對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容老套、教學(xué)方式缺乏趣味性、不注重實(shí)踐教學(xué)等,這些問題在不同程度上影響了高校美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。

(一)當(dāng)前高校美術(shù)教育違背了美術(shù)教育的宗旨

美術(shù)是藝術(shù)的重要組成部分,是提高人們發(fā)現(xiàn)美、利用美、鑒賞美能力的有力工具。高校美術(shù)教育的宗旨應(yīng)以傳承先進(jìn)藝術(shù)文化為核心,挖掘創(chuàng)造具有美術(shù)天分的藝術(shù)人才,培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)者,充當(dāng)建設(shè)我國(guó)先進(jìn)文化的先驅(qū)者,為促進(jìn)我國(guó)先進(jìn)文化貢獻(xiàn)自己的力量。但是,很多高校美術(shù)教育并沒有完全發(fā)揮出其價(jià)值作用,其教育的方向越來(lái)越趨向于市場(chǎng)化與產(chǎn)業(yè)化。高校美術(shù)教育面臨著重重的利益,違背了美術(shù)教育的宗旨。

(二)忽視對(duì)學(xué)生美術(shù)基本功的培養(yǎng)

由于學(xué)生從小接受的教育不同,所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)過程中存在明顯的個(gè)體差異性。有些學(xué)生家庭條件比較好,所以他們的父母從小就給他們創(chuàng)造了非常好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,所以他們的美術(shù)基本功比較強(qiáng),在美術(shù)教育過程中很輕松地就可以掌握課堂上的知識(shí)。但有些學(xué)生則不同,他們學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間比較短,甚至還有一些美術(shù)“零基礎(chǔ)”的學(xué)生,這就給教師提出了難題。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中往往需要兼顧每個(gè)學(xué)生的利益,保證每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)到知識(shí),這樣才能保證課堂教學(xué)有效性。然而,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師基本上都會(huì)忽視學(xué)生個(gè)體差異性,錯(cuò)誤地認(rèn)為他們都有比較扎實(shí)的美術(shù)基本功,所以在教學(xué)過程中就忽視了對(duì)學(xué)生美術(shù)基本功的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)美術(shù)講究循序漸進(jìn),要通過不斷的學(xué)習(xí)和理解才能真正探究到美術(shù)繪畫的奧秘,從而提高自身美術(shù)創(chuàng)作的效率和質(zhì)量。由于教師不重視對(duì)學(xué)生美術(shù)基本功的培養(yǎng),導(dǎo)致他們只會(huì)機(jī)械地模仿,而不能將其轉(zhuǎn)化為自己的東西,這在無(wú)形之中就限制了他們創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升,同時(shí)也遏制了他們未來(lái)的發(fā)展,縮小了他們能夠發(fā)展的空間。

(三)教學(xué)內(nèi)容老套

美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不僅是教授給學(xué)生繪畫技巧和理論知識(shí),同時(shí)還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升自身審美觀。這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要保證其質(zhì)量,使教學(xué)內(nèi)容能夠跟隨時(shí)展的腳步。然而,很多高校美術(shù)教師都忽視了這個(gè)問題,基本上都完全依賴于教學(xué)大綱,根據(jù)教學(xué)大綱的要求安排教學(xué)內(nèi)容。而且他們的教學(xué)內(nèi)容基本上都來(lái)自于一些過時(shí)的教材,并不會(huì)將一些美術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)作新技巧、新手法融入其中,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上所掌握的“新知識(shí)”其實(shí)都是過時(shí)的內(nèi)容。雖然美術(shù)行業(yè)不像計(jì)算機(jī)行業(yè)這樣飛速發(fā)展,但隨著時(shí)代的發(fā)展,美術(shù)行業(yè)總是會(huì)產(chǎn)生一些新思想、新理念,而這將是推動(dòng)美術(shù)行業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。為了讓學(xué)生能夠在美術(shù)領(lǐng)域有所建樹,成為美術(shù)領(lǐng)域的中流砥柱,教師必須要保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量,不能完全依賴于教材,而是應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,同時(shí)加強(qiáng)與其他教師之間的交流與合作,共同制定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)大綱只能起到指引的作用,并不能起到?jīng)Q定性的作用,在選擇教學(xué)內(nèi)容問題時(shí),教師還是應(yīng)該以滿足學(xué)生實(shí)際需求為核心,注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的篩選。只有保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性,才能保證整個(gè)教學(xué)工作切合社會(huì)發(fā)展的要求,才能為學(xué)生更好地發(fā)展創(chuàng)造條件。

(四)教學(xué)過程缺乏趣味性

“興趣是最好的老師”,對(duì)于很多學(xué)生而言,學(xué)習(xí)美術(shù)是個(gè)非??菰餆o(wú)味的事情,因?yàn)槔L畫不僅是個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的過程,同時(shí)還需要學(xué)生有一定的體力。教學(xué)方式缺乏趣味性,學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)成是一個(gè)“苦差事”,所以偷工減料、消極怠工的情況屢禁不止。在信息時(shí)代背景下,美術(shù)繪畫已經(jīng)從過去的手繪逐漸向計(jì)算機(jī)輔助繪畫方面發(fā)生轉(zhuǎn)變,但這并不是說(shuō)學(xué)生不需要學(xué)習(xí)手繪的技巧。與手繪相比,利用計(jì)算機(jī)繪圖不僅可以提高學(xué)生繪圖效率,同時(shí)還提高了繪圖的質(zhì)量,是學(xué)生比較喜歡的美術(shù)創(chuàng)作方式。但是,很多教師也僅僅是簡(jiǎn)單介紹一些比較常用的計(jì)算機(jī)繪圖軟件,而沒有花費(fèi)大量的時(shí)間和精力幫助學(xué)生真正掌握這些繪圖軟件的應(yīng)用技巧,讓學(xué)生多走了很多彎路,同時(shí)也不利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的信心和恒心。教學(xué)方式缺乏趣味性已經(jīng)成為制約高校美術(shù)教育發(fā)展的主要因素之一,也不利于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。在當(dāng)前的高校美術(shù)教育中,教師仍然以“灌輸式”教育為主,學(xué)生只能被動(dòng)接受,處于一個(gè)被動(dòng)的位置,不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師習(xí)慣于將一個(gè)個(gè)比較優(yōu)秀的美術(shù)作品當(dāng)成是教學(xué)素材展示給學(xué)生看,然后深入講解這些優(yōu)秀作品的可取之處是什么,甚至?xí)岢鲆恍└倪M(jìn)的意見,這對(duì)于增加學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作知識(shí)非常有利。但教師一般都不太注重對(duì)教學(xué)方式的選擇,難以激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣,學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)、聊天的情況比比皆是,課堂教學(xué)有效性往往得不到保證。

(五)教學(xué)方式未體現(xiàn)出靈活性

很多高校的教學(xué)方式非?!肮虐濉?,完全沿襲了傳統(tǒng)單一古板的美術(shù)教學(xué)方式。在開展高校美術(shù)教育教學(xué)工作過程中,應(yīng)該體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性,這樣才能有助于學(xué)生開放性、發(fā)散性思維的形成。但是,隨著學(xué)生生活水平以及生活方式的改變,這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們學(xué)習(xí)和生活的需要,也不能引起他們的興趣。美術(shù)教學(xué)與文化教學(xué)不同,文化教學(xué)需要體現(xiàn)出一定的嚴(yán)肅性、有序性,而美術(shù)教學(xué)則不同,它更重要的是提高學(xué)生的創(chuàng)作能力,讓學(xué)生能夠用更寬廣的眼光去對(duì)待美術(shù)。多媒體是美術(shù)教學(xué)應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方式之一,雖然這種教學(xué)方式有一定的價(jià)值,但是由于部分教師對(duì)其應(yīng)用的不夠全面,導(dǎo)致其優(yōu)勢(shì)不能完全地體現(xiàn)出來(lái),影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。如果能夠把慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、VR技術(shù)等應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié),那么必然可以有效帶動(dòng)學(xué)生的聽課興趣,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生形成正確地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能方法,體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的靈活性。

(六)缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)

從性質(zhì)上來(lái)講,美術(shù)更傾向于應(yīng)用型教育,其需要學(xué)生的應(yīng)用能力得到有效提高,使學(xué)生可以成為美術(shù)行業(yè)健康發(fā)展的有效推動(dòng)力,讓他們可以用自己的雙手創(chuàng)造出一幅幅美麗的畫卷。實(shí)踐是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的基礎(chǔ),也是教師在開展教學(xué)工作過程中必須重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。當(dāng)前企業(yè)對(duì)于人才類型的需求已經(jīng)發(fā)生了一定的變化,往往只有那些具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、綜合型人才才能有更廣闊的發(fā)展空間。但是,很多高校美術(shù)教師仍然以理論教學(xué)為主,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。美術(shù)實(shí)踐教學(xué)比較特殊,最好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是野外或者戶外,而不是一些美術(shù)實(shí)訓(xùn)室。開展實(shí)踐教學(xué)過程中,讓學(xué)生走出教室大門,并且讓學(xué)生在鑒賞校園風(fēng)景的過程中用繪畫的形式將他們對(duì)其觀賞到的風(fēng)景記錄下來(lái),并且用自己特有的形式進(jìn)行點(diǎn)綴,不僅能夠深化實(shí)踐教學(xué)的意義,同時(shí)還可以提升實(shí)踐教學(xué)有效性,讓學(xué)生在獲得樂趣的同時(shí)掌握美術(shù)繪畫的技巧。然而,當(dāng)前部分高校美術(shù)教師開展的實(shí)踐教學(xué)工作,基本上都是在課堂上或者實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的,只是給學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的模型,或者直接給學(xué)生看一些美術(shù)作品圖片,讓他們自行進(jìn)行臨摹創(chuàng)作。在室內(nèi)這種壓抑的環(huán)境中,不僅很難激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情,而且也會(huì)讓他們的創(chuàng)造性思維受到限制,不能有效發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用。雖然美術(shù)教師也知道實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值和意義,但是由于方法不當(dāng)導(dǎo)致其作用難以真正地發(fā)揮出來(lái)。

(七)教師教學(xué)能力有待提高

由于學(xué)生之間存在非常明顯的個(gè)體差異性,所以這相當(dāng)于增加了教師教學(xué)的難度,同時(shí)也對(duì)他們教學(xué)能力有了更高的要求。教師對(duì)于教學(xué)工作影響力的大小顯而易見,一個(gè)好的教師不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù),而且也可以激發(fā)他們課堂聽課興趣,提升課堂教學(xué)有效性。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較多,如果教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,由簡(jiǎn)入繁地教學(xué),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟就會(huì)被打亂,學(xué)生也不能找到學(xué)習(xí)美術(shù)的突破口。當(dāng)前,很多高校美術(shù)教師教學(xué)能力有待提高,因?yàn)樗麄儼才诺慕虒W(xué)內(nèi)容基本上完全都遵循教學(xué)大綱的要求,而且教學(xué)方式也比較老套。受到應(yīng)試教育的影響,教師在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況時(shí)形式化現(xiàn)象非常明顯,根本就不能全面而準(zhǔn)確地檢測(cè)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫技巧的掌握情況。考核工作形式化還導(dǎo)致學(xué)生課堂聽課態(tài)度不端正,在做任務(wù)時(shí)都偷工減料,根本就沒有嚴(yán)格要求自己。社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都在推崇“工匠精神”,追求精益求精,而對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作也應(yīng)該遵循這樣的原則。而教師在教學(xué)過程中放松了對(duì)學(xué)生的要求,學(xué)生也放松了對(duì)自己作品的要求,給我國(guó)美術(shù)行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)非常不好的影響。教師的這種做法從側(cè)面反映出他們教學(xué)能力有待提高的現(xiàn)實(shí),同時(shí)也表現(xiàn)出他們職業(yè)道德水平不高帶來(lái)的負(fù)面影響。

四高校美術(shù)教育改革策略

高校美術(shù)教育關(guān)乎素質(zhì)教育能否真正的得到落實(shí),也關(guān)乎學(xué)生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小,這就要求高校能夠清楚地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的積極影響,通過加強(qiáng)美術(shù)教育,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上完成教育改革工作,幫助學(xué)生成就藝術(shù)夢(mèng)想。雖然我國(guó)高校美術(shù)教育已經(jīng)進(jìn)行很長(zhǎng)一段時(shí)間了,但是人們對(duì)美術(shù)教育真正引起重視也僅僅是不久之前,所以高校在開展美術(shù)教育過程中仍然面臨著一些問題。但是,如果高校能夠采取對(duì)應(yīng)措施,利用高校現(xiàn)有的資源對(duì)美術(shù)教育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新,那么必然可以有效推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展,給學(xué)生創(chuàng)造更好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們花費(fèi)最少的時(shí)間和精力提高自身美術(shù)素養(yǎng),進(jìn)而提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(一)合理選擇教學(xué)內(nèi)容,重視對(duì)學(xué)生美術(shù)基本功的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)藝術(shù)往往需要學(xué)生具備一定的基本功,尤其是對(duì)于美術(shù)這種特殊的藝術(shù)而言更是如此。這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以提高學(xué)生美術(shù)基本功為重點(diǎn),不要好高騖遠(yuǎn),而是要腳踏實(shí)地,先通過夯實(shí)學(xué)生美術(shù)功底來(lái)為后續(xù)教學(xué)工作提供保障。學(xué)生個(gè)體存在差異性,而如果教師想要提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,就必須縮短學(xué)生之間的差異。在這個(gè)過程中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀看一些美術(shù)教學(xué)視頻提高他們的美術(shù)功底。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向教師請(qǐng)教,并且虛心而耐心地給學(xué)生講解,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。只有保證課堂教學(xué)兼顧每個(gè)學(xué)生的利益,才能更全面地體現(xiàn)出課堂教學(xué)的價(jià)值和作用,同時(shí)提升學(xué)生課堂滿意度。

(二)改革教學(xué)方式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要以灌輸式教學(xué)方式為主,忽視學(xué)生課堂主體地位,導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)越來(lái)越薄弱。這就要求教師能夠清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)的影響,并且積極探索新的教學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)工作。互動(dòng)不僅有利于拉進(jìn)師生之間的距離,同時(shí)還可以讓教學(xué)工作更有針對(duì)性,讓教師在與學(xué)生交流的過程中認(rèn)識(shí)到學(xué)生所欠缺的知識(shí)有哪些。學(xué)生在這個(gè)過程中也可以闡述他們對(duì)于當(dāng)前教學(xué)工作的看法,并且提出合理性的建議和意見,這對(duì)于活躍課堂氣氛也是非常有利的。教師可以效仿翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),同時(shí)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。藝術(shù)來(lái)源于生活,只有當(dāng)學(xué)生具備足夠的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以后,他們才能養(yǎng)成良好的美術(shù)練習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而提高他們的美術(shù)繪畫能力。這就要求教師在選擇教學(xué)方式時(shí)要圍繞該目的進(jìn)行,尊重學(xué)生的意見,多與學(xué)生進(jìn)行交流。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高教師教學(xué)能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也是讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要媒介。美術(shù)教師必須要重視實(shí)踐教學(xué)工作,讓學(xué)生走出課堂,到戶外進(jìn)行創(chuàng)作,激發(fā)他們美術(shù)創(chuàng)作的熱情。與此同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該重視對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)培訓(xùn),定期為美術(shù)教師安排培訓(xùn)活動(dòng),讓他們可以及時(shí)掌握美術(shù)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)信息,并且將他們所學(xué)到的新知識(shí)、新方法教授給學(xué)生,讓教學(xué)工作能夠與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室接受實(shí)踐教學(xué)以后,教師還可以接一些小的美術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目,并且將項(xiàng)目分割成一個(gè)個(gè)小部分,分給不同的小組,讓這些小組獨(dú)立完成屬于自己的工作。這種項(xiàng)目教學(xué)法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),同時(shí)還可以讓學(xué)生接觸真正的創(chuàng)作項(xiàng)目,讓他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中提高自己的美術(shù)創(chuàng)作能力。

五結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之,大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來(lái),他們對(duì)于美的感知力、獲知力以及應(yīng)用的能力不僅對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展有非常重要的影響,同時(shí)也會(huì)給國(guó)家的發(fā)展帶來(lái)影響。加強(qiáng)高校美術(shù)教學(xué)改革不僅是當(dāng)前高校教育所關(guān)注的重點(diǎn),也是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力、推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。從當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,當(dāng)前很多高校美術(shù)教育工作仍然存在一些問題,這些問題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也存在問題,并且在不同程度上影響了高校美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。因此,高校必須針對(duì)其存在的問題采取有效的措施對(duì)高校美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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作者:戴麗姿 單位:邢臺(tái)學(xué)院

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