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高中物理教學研究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高中物理教學研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

摘要:物理教學應調動學生的學習熱情,提高教學手段,者將根據自身多年的教學經驗分析如何調動學生的積極性,構建高效物理課堂。

關鍵詞:物理教學;高中物理;學生學習

引言

高中物理和其他課程的最大區別是:高中物理是一門探究性和實踐性都相對較強的學科。要想教好高中物理,教師不能簡單地讓字生死記硬背,本文就高中物理教學談幾點個人的想法。

一、建立良好的師生關系,調動學習熱情

良好的師生關系是課堂互動交流、探究知識的前提。對于物理這門學科的教學,建立良好的師生關系,顯得比較重要。因此,物理教學的首要條件是建立友好、和諧的師生關系。教師在課堂上的角色十分復雜,既是參與者,是與學生一起探究的隊員;又是引導者,引導學生一步步走入正確的物理情境。教師只有在課堂上充分相信字生,愿意聆聽學生的各種想法,才能有效構建良好的師生關系。良好的師生關系不但能夠讓課堂氣氛活躍起來,也能夠讓教師的引導變得順暢,得到擴展。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”現代物理實際教學中的教學方式,一般是以班級為教學單位,這其實不太利于學生個性化學習、思維培養以及興趣激發。這就需要教師在實際教字狀況中以海納百川的心態,允許個性化學生的存在,并給予其正確的引導。比如,對于一些基礎較好的學生,教師可以提出更高的要求,促使其朝著更高的目標奮進;對于一些基礎較差的學生,教師應當適當給予更多的關注和鼓勵,在其取得相應進步時須及時給予鼓勵,并為其提供更多的提問機會,這樣就會激發全體學生對學習的興趣。濃厚的學習興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。愛因斯坦告誡我們,興趣是最好的老師。楊振寧博士也說過,成功的真正秘訣在于興趣。只有讓學生對物理產生興趣,學好物理,甚至是用好物理,物理教學才會變得很輕松。

二、采用多媒體,豐富教學手段

多媒體教學是激發字生學習興趣、主動探究的有效手段。如今,信息技術在教育中的作用必須得到重視,其功能越來越多地得到顯現。多媒體的使用就是最好的佐證,這是因為,多媒體教字有著相當大的優勢:多媒體能夠將抽象的物理知識轉變為更加直觀的視頻動畫,便于學生理解、記憶;多媒體課件有著豐富的表現力,既可以自然逼真地表現出多姿多彩的視聽世界,又可以對微觀事物進行模擬,還能把抽象事物進行生動直觀的表現,對復雜過程進行簡化和視覺再現等。比如,磁場是看不見、摸不到的,使用多媒體可以模擬出磁場的效果,更好地幫助字生理解磁場,實現物理知識由模糊到現實、由抽象到具體。所以,在適宜的狀況下使用多媒體進行教學,能提升教學效果。利用多媒體技術創設情境,可有效激發字生的求知欲望,發揮學生的主體作用。教師精心合理設計并制作的多媒體課件,能使物理課堂教學變得形象、直觀、生動有趣,同時達到信息量大、質量高的效果。現代多媒體教字既能調動字生的情感和字習積極性,又能促使字生主動投入物理字習,形成積極主動獲取知識的學習氛圍。比如,講解“追趕相遇”問題時,教師利用多媒體設計課件演示并討論追趕現象及條件,讓學生將自己設定的初始條件輸入多媒體計算機,分析追趕現象。這樣的重復演練,可加深學生對知識點的認識,建立物理情境,產生良好的教學效果。

三、堅持以物說理,加強實驗教學

教師要堅持以物說理,加強實驗教學,重視字生的親身體驗。在高中階段,課本中的大部分物理知識建立在實驗基礎上,精心安排實驗,為建立物理概念以及揭示物理規律發揮著重要作用。這些實驗激發了字生學習物理的興趣,培養了學生的科學態度和科字精神,也為字生的創新能力和思維能力打下基礎。高中物理知識比較抽象,理論內容較多,對知識體系的完整性和連續性都提出了較高的要求。如果能夠把潛在的理論用實物實驗進行有效論證,字生理解起來就會比較容易,也能夠在現實生活中感受物理。實驗是物理課程的鮮明特點。物理實驗是一種特殊的實踐活動,也是物理研究和發展的基礎,很多物理問題往往是由實驗引發的。不得不說,物理實驗在培養學生觀察和思考方面有著不可替代的作用。物理課堂中,要充分利用物理實驗這一優勢,啟發學生透過對實驗現象的觀察比較,在物理情境中發現問題、研究問題。在實驗中,教師要善于鼓勵學生留心觀察、動手實驗,使學生對實驗產生濃厚的興趣,還要引導學生通過現象看本質,捕捉現象,尋求原因,揭示本質,防止學生看熱鬧、只做不看或只看不想。同時,使學生認識到良好的實驗素養、熟練的實驗技能或技巧,是將來繼續學習的必備條件。在物理實驗教學中,教師要盡可能地引導學生從生活實踐中發現有價值的問題,進而引導他們進行實驗設計、探究、歸納、總結,使學生初步了解物理字的研究方法,培養其實事求是的科學態度。

四、培養解題技能,訓練解題方法

物理教師在解題技巧方面要對學生進行答題訓練,把答題步驟、答題思想、答題策略、審題中的關鍵字和檢查策略教給學生,通過有針對性的習題訓練和試題講習,提高考生的答題技巧和能力。因此,教師要對學生在考試中反映出的弱點,如不會讀圖、不會從題設中獲得關鍵信息、簡單認為答案是平時能背到的知識、不能仔細分析題意、造成答非所問……所以,物理課堂上,教師應加強對學生解題技能的培養,時刻注意字生養成使用規范物理術語、正確書寫、仔細審題等良好的習慣。物理教師在解題方法上要有意加強一題多解的訓練,讓字生熟練掌握解題的主要方法。表1為力學中的三條主線。三條主線就是三種觀點,代表不同的方法。八仙過海,各顯神通。解決物理問題的方法多種多樣,一題多解在教字中十分重要。高中物理教學課時不多,為了節省時間,教師課堂上往往忽視對這種教學方法的應用。然而,一題多解多變在鞏固和加深知識體系的理解、培養字生的發散多變能力與創新思維能力、培養學生字習物理興趣方面,有著舉足輕重的作用,務必要加以重視。

結語

要提高高中物理教學的質量和水平,教師需要堅信一點:高中物理不是一門很難掌握的學科。高中物理的規律性很強,教師可以通過有效教學策略的運用,全面提高學生的學習興趣和必要的字習技能,讓學生在實驗和實戰中字會思考,培養一定的分析能力,更好地字習高中物理知識。

[參考文獻]

[1]王莉.初中物理高效教學課堂的構建模式的探究[J].華夏教師,2018(33):59.

作者:李大略 單位:安徽省銅陵市中等職業技術教育中心

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