農機高職教育論文
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就目前的情況來看，農機高職教育是存在漏洞的，雖然想要跟上農機的發(fā)展潮流，向社會不斷輸送人才，但卻心有余而力不足。所以我們更要反思其中的問題，有反思才會有進步，那么目前農機高職教育存在的問題有哪些呢？
（1）政府重視力度不夠，沒有權威的機構管制。由于受地方和個人利益限制，再加上沒有政府的管理，學校，老師乃至學生自己都不會重視這種教育，學習意識不強，認為這種教育可有可無，不了解農機教育的本質意義，覺得不就是農業(yè)嗎，不就是種地嗎，誰不會啊這種可怕的想法。俗話說態(tài)度決定一切，有了明確的態(tài)度才可以下意識的去行動。所以政府一定要加大管理力度，把教育抓起來。
（2）教師教學過于傳統(tǒng)，忽略了技術技能教學。教師的意識不夠超前，沒有體會到傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在化社會對人才的需求，如今的社會是需要綜合性人才的，對實踐性要求更高一些，過去也許你只需要懂得這些知識就可以，但現(xiàn)在不是，你不僅要懂，還要會用，還要解決的了實際問題，否則就會被社會淘汰。農機發(fā)展對機械的使用操作要求也很高，傲視你只懂之中的原理卻不懂操作的方法，那你和不會又有什么區(qū)別呢？所以，摒棄傳統(tǒng)教學模式，更新教育觀念相當重要，這是目前教師們最重要的任務。
（3）先進的科學技術與教學水平相差甚遠。科學技術的進步一定是在優(yōu)越的環(huán)境下才能得到發(fā)展的，而我們農機高職教育懂得條件就沒有那么先進了，實訓工廠短缺，實驗設備簡陋等方面都是限制發(fā)展的因素，還有從教師這方面來說，教師們觀念不更新，對產業(yè)及相關領域工業(yè)流程、管理技術的了解不夠，也就談不上所謂的教書育人了。
二、改革高職課堂，適應農機發(fā)展
課堂教學是培養(yǎng)人才的主要途徑，課堂的教學方式以及效率決定著人才的發(fā)展。所以改革高職課堂，提高課堂效率是非常必要的。提高課堂效率我們可以從以下幾個方面考慮：
（1）摒棄傳統(tǒng)教育，更新教育觀念。新課改在全國激烈的開展著，我們農機高職教育業(yè)不能落后，看著各個學校逐漸開始了課改，并且取得了一定的成效，相信我們高職的老師也想快快的拋開傳統(tǒng)的教學，實施課改，讓新鮮的血液注入到我們的課堂中。眾所周知的是，高職的學生學習主動性不強，對學習的重視度也不高，所以傳統(tǒng)的教學方式根本不能提起學生的學習興趣，只有當老師的意識更新了，才能讓課堂變得有趣，聽起來吸引人。
（2）以學生為主體，培養(yǎng)自主學習。在新課改的大環(huán)境下，不被感染時不可能的，新課改要求以學生為主體，讓學生獨立自主的學習。學生主動探究知識的效果會比老師硬性灌輸好很多，學生在主動學習探究的過程中會產生疑問，這個時候老師幫忙解答，這樣的學習效率是很高的，俗話說“學源于思，思源于疑”，自己的問題得到解答，自然記得也就很清楚了。
（3）活躍課堂氛圍，給予學生鼓勵。農機高職教學是一門實用性強的課程，課程內容本身就很機械、枯燥。所以我們要把課堂變得生動有趣，例如在上課過程中講一些機械機器的小笑話，在農業(yè)耕種中發(fā)生的有趣的故事，或名人的故事等都可以調節(jié)課堂氛圍，總之不要過于強調課時任務的完成，而是要讓學生真正的學到知識。
三、提高實踐參與意識，學以致用，促進農機發(fā)展
農機的教學必須把實踐放在首位，之前我們也提到過，如果你只會理論知識而不善于實際操作，那么你就不是一個新時代合格的人才。農機教育對實踐的要求很高，所以在教學過程中，實踐就應該占有較大的比例。在學生明白了課本的原理和基礎知識后，我們就要把全部身心放在實驗實習上，來達到學以致用的目的。日前由農業(yè)部正式的《全國農業(yè)機械化發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中提出“全面提高農機裝備和作業(yè)水平，并明確未來五年農機行業(yè)發(fā)展目標，到2015年，農機總動力達到10億千瓦，農機化率提升到60%以上”。農業(yè)機械化的進展被提上了日程，由此可見，農機的發(fā)展是很重要且呈迅速增長的趨勢。現(xiàn)在我們可以得的結論是，農機發(fā)展迅速，教育必然不能落后，當二者配合的完美無瑕之時，就是我們奔赴小康社會之時。所以，農機高職教育的改革勢在必行筆者堅信，只要我們努力、堅持就一定會成功的。
作者：烏仁 單位：內蒙古錫林郭勒職業(yè)學院
