工程教育專業(yè)認(rèn)證下采礦工程目標(biāo)探析

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摘要：本文在國際工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，從培養(yǎng)方案、校友職業(yè)發(fā)展、畢業(yè)生就業(yè)能力、用人單位對人才的需求四個方面對采礦工程專業(yè)新版培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了評價，評價結(jié)果均為良好。根據(jù)評價具體意見和專家建議對采礦工程培養(yǎng)目標(biāo)完成了修訂。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；采礦工程；培養(yǎng)目標(biāo)

0引言

我國于2016年正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國[1]，加入該協(xié)議就可以進(jìn)行工程教育的國際互認(rèn)[2]。“持續(xù)改進(jìn)”“以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向”和是國際工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念和出發(fā)點[3-4]，筆者所在學(xué)校昆明理工大學(xué)采礦工程專業(yè)的新版培養(yǎng)目標(biāo)修訂過程中秉承了這個理念。

1培養(yǎng)目標(biāo)的修訂

培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)修訂必須以國際工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念為指導(dǎo)，面對新形勢，分析新情況，研究新問題，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最后做出合理修訂。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價過程及結(jié)果

對采礦工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了以下4個方面的評價，每個調(diào)查表有10個打分項，每個打分項有5個級別，4個調(diào)查表打分項有部分重合。調(diào)查表統(tǒng)計后折算成百分制，分四個檔次：不合格：60以下；合格：60（含）～70；中等：70（含）～80；良好：80（含）～90；優(yōu)秀：90以上。

1.1.1培養(yǎng)方案對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐度

針對2017版培養(yǎng)目標(biāo)，通過10個問題對15位任課教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，收到了10份有效反饋信息。統(tǒng)計結(jié)果如表1所示，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果繪制出任課教師調(diào)查結(jié)果柱狀圖折算成百分制后為87.10，評價為良好。

1.1.2校友主流職業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度

針對2017版培養(yǎng)目標(biāo)，通過10個問題對金屬礦山企業(yè)的10位校友進(jìn)行了問卷調(diào)查，收到了7份有效反饋信息。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果繪制出校友調(diào)查結(jié)果柱狀圖，如圖2所示，折算成百分制后為86.54，評價為良好。

1.1.3畢業(yè)生就業(yè)能力與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度調(diào)查

針對2017版培養(yǎng)目標(biāo)，通過10個問題對15位畢業(yè)生的問卷調(diào)查，收到了12份有效反饋信息。統(tǒng)計結(jié)果如表3所示，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果繪制出畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果柱狀圖，折算成百分制后為84.58，評價為良好。

1.1.4用人單位對人才的需求與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度

針對2017版培養(yǎng)目標(biāo)，通過10個問題對10企業(yè)的問卷調(diào)查，收到了8份有效反饋信息。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果繪制出調(diào)查結(jié)果柱狀圖，折算成百分制后為85.98，評價為良好。評價結(jié)果。綜合得出對2017培養(yǎng)目標(biāo)的評價意見，如下：加強(qiáng)創(chuàng)新能力、實踐環(huán)節(jié)、良好人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)、管理能力、安全、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)方面的培養(yǎng)

1.2培養(yǎng)目標(biāo)修訂情況

對2013版培養(yǎng)目標(biāo)在知識系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)優(yōu)化、出口定位、安全、環(huán)境、團(tuán)隊合作、外文水平等方面進(jìn)行了修訂。

2新版培養(yǎng)目標(biāo)

我校新版采礦工程培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實寬廣的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)全面的專業(yè)知識，掌握固體礦床開采的專業(yè)理論和方法能從事礦床開采設(shè)計、施工、生產(chǎn)管理與科研等方面工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，適應(yīng)現(xiàn)代礦山企業(yè)的高級工程技術(shù)人才和工程管理人才。

3結(jié)語

培養(yǎng)目標(biāo)的修訂不是一朝一夕能夠完善的，必需學(xué)校、學(xué)院、系里三個層面的大力支持，校友、企業(yè)專家、老師、同學(xué)群策群力，適合新形勢的培養(yǎng)目標(biāo)才能得以完善。希望筆者所在學(xué)校采礦工程培養(yǎng)目標(biāo)的修訂工作對兄弟院校培養(yǎng)目標(biāo)的修訂與完善有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧曉薇，王青，邱景平，等.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的采礦工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2015（48）：62-64.

[2]鄭文翔，郝長勝，郭靈飛，等.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)改革探析[J].教育教學(xué)論壇，2017（17）：158-159.

[3]王猛，陳鎣，湯國水，等.國際工程教育專業(yè)認(rèn)證視域下采礦專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017（19）：231-234.

[4]李花，劉曉東，王楓，等.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證理念的專業(yè)應(yīng)用能力實踐教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（1）：174-176.

作者：劉磊 孫偉 王超 張成良 單位：昆明理工大學(xué)國土資源工程學(xué)院