服裝設計專業傳承民族傳統手工藝探究

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摘要：基于服裝設計專業課傳承民族傳統手工藝的探究思考，本文就服裝設計專業課傳承民族傳統手工藝的優勢，圍繞兩點進行分析：滿足服裝設計發展需求，有利于民族傳統手工藝的發展。基于此，本人對服裝設計專業課傳承民族傳統手工藝進行思考，希望對相關人士的工作提供幫助。

關鍵詞：服裝設計；專業課；傳統手工藝；民族

引言

隨著社會的發展進步，文化的交融對我國多種不同文化的發展造成了很大影響。在服裝設計專業課程中，將傳統手工文化融入教學中具有十分重要的意義，是發展我國傳統文化，促進服裝設計專業發展的重要措施。在服裝設計教學中，教師可以利用中華傳統手工文化提高學生的專業能力，使學生設計出獨具有中華特色的作品。如何將傳統手工藝融入在服裝設計中是學生面臨的問題，也是發展我國傳統文化的重要途徑。本文就服裝設計專業課傳承民族傳統手工藝進行了分析。

一、服裝設計專業課傳承民族傳統手工藝的優勢

（一）滿足服裝設計發展需求

在我國職業院校中，服裝設計專業課發展時間較短，學生學習基礎較弱，教師教學經驗不足。在實際教學中，我們仍需要學習其他國家的教學要求[1]。學生在學習的過程中，受西方文化的影響，在設計服裝過程中忽略了傳統文化的傳承和發展，過于重視潮流趨勢。觀察我國服裝設計專業的教學，可以發現，學生缺乏對理論基礎的學習，對傳統文化發展不重視。為了促進我國服裝業的發展，在教學中，教師需要將傳統文化融入在服裝設計教學中，使學生認識到傳統手工藝文化的重要性，進而培養學生的創新能力，使學生形成獨特、有個性的創造風格。以瑤族為例，瑤族的服飾和繡品多用紅、黃、黑、白、橙五色繡制幾何文字或花草鳥獸?，幾迨止に嚻分饕欠磻數氐奈幕c民族特色。該民族手工藝與現代審美相同，教師在服裝設計專業課中將此應用在教學中，可以豐富學生的學習內容，為學生的設計提供靈感，對學生后續的學習發展具有促進作用。

（二）有利于民族傳統手工藝的發展

我國民族傳統手工藝文化的發展，主要依賴于國家的傳承和發展，需要在實踐中不斷豐富，使人們意識到傳統文化傳承的重要性。在服裝設計教學中，教師將傳統手工藝文化融入其中可以強化學生對教學內容的認識，有利于教學活動地開展，對文化傳承具有促進作用。

二、服裝設計專業課傳承民族傳統手工藝的思考

在我國服裝設計專業課程的發展過程中，教學面臨很多問題，不僅有來自西方文化的影響，同時學生學習觀念也存在一些問題[2]。雖然我國具有多種民族文化，擁有多種手工技藝，但是在傳統文化的應用上仍存在一些問題，導致應用效果不理想。如何改變這些問題，促進服裝設計專業課程的發展，是教育工作者正在探索的問題。

（一）加強師資隊伍的建設

在服裝設計專業課程教學中，學校應建立一支專業的民族傳統手工藝的教師團隊。學?？梢匝垖I的手工藝傳承者到學校講座，或者邀請民間大師擔任學校的服裝設計專業課教師，以此提高服裝專業教師團隊的專業性。此外，學校應定期為教師組織培訓活動，邀請手工藝專家對教師進行培訓，強化教師對傳統民族手工藝的認識，使教師認識到手工藝教學的意義與價值，提高教學質量，促進學生的發展。教師的專業能力提升之后，就可將民族文化與手工藝應用在實際教學中，學生可以通過這種方式學習傳統文化，并將傳統文化應用在設計工作中，進而提高了教學質量。通過建設師資團隊，提高教師對傳統手工藝的認識，進而促進教學活動地開展。

（二）提高學生傳統手工藝的應用能力

在服裝設計教學中，教師應重視學生傳統手工藝應用能力的培養，使學生可以將其靈活應用在實際問題中。教師要采取針對性策略對學生進行教學，如讓學生在民間大師處拜師學藝，強化其對傳統手工藝的認識。首先，提高學生傳統手工藝應用的意識[3]。服裝設計專業課中，為了傳承民族傳統手工藝，學生應具備良好的應用意識。在教學中，教師要引導學生不斷發掘民族手工藝，并將此應用在實際學習中，以此完成高質量的服裝設計活動。在教學中，教師可以對學生進行提問，然后讓學生根據提問內容查找資料，進行學習。如我國毛南族手工藝作品有什么特點，其主要表達了什么？然后引導學生利用網絡收集相關信息。當學生收集信息資料之后，他們就會了解到毛南族手工藝中男女的衣著是不同的，婦女穿鑲有兩道花邊的右開襟上衣，褲子較寬并滾著花邊。男裝被稱為五扣衣，也同女裝一樣開右襟，但不鑲花邊，它的特點是有五顆晶亮的銅扣，領扣一顆，右襟三顆，和領扣垂直相對，安在肚臍位置一顆，下面開襟，下面穿寬筒褲子，腳穿白底黑面的布鞋。通過此，學生就會了解不同文化的特點，并能激發學生的創造靈感，有利于學生學習活動的開展。其次，引導學生動手實踐。服裝設計課程與其他課程不同，在教學中，教師應該重視學生動手能力的培養，引導學生在實踐中學習多個民族的手工藝制作技能。以壯族為例，在課堂教學中，教師可以讓學生根據壯族手工藝的特點進行實踐，使學生在實際操作的過程中，體會不同文化在服裝設計中的重要性。

三、結束語

總而言之，教師在服裝設計專業課程教學中將傳統手工藝應用其中，不僅可以提高教學的有效性，同時可以促進民族文化的傳承發展，對服裝教育事業的發展具有促進作用。在實際教學中，教師應該重視傳統手工藝文化的發展，以此推動教育事業的進步，促進服裝行業的發展。

參考文獻：

[1]劉晨琳，王群山.黔東南苗族服飾魚紋在服裝設計中的創新應用[J].設計，2019(02):102-104.

[2]孫曉娟，邢慶仁.傳統文化圖案在服裝設計中的運用——評《服裝美術設計基礎》[J].上海紡織科技，2018，46(12):83.

[3]沈斯潔.現代服裝設計中傳統文化元素與藝術價值的創新應用分析[J].度假旅游，2018(12):240

作者：韋美艷 單位：河池市職業教育中心學校