教師信息化教學實施方案設計及研究

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摘要：高職院校教師依據學生認知規律，合理運用信息化教學手段，以學生為中心，借助信息化教學平臺，采用線上線下混合模式開展信息化教學，設計適合高職學生的信息化教學實施方案，通過信息化教學的開展，提高了教師的信息化教學能力，調動了學生的積極性，提高了教學質量。

關鍵詞：信息化教學；自主學習；教學過程；實施效果

一、引言

在新時代的背景下，信息技術已在我國各類院校中廣泛應用，信息化教學已成常態化的發展趨勢。將信息化教學技術很好地應用到高職教育中，對提高人才質量有很大的幫助，未來主流的教育模式也將會是“混合模式教學”，即傳統教學加信息化教學，多種教學方式并存。教師順應時展，合理運用信息化教學手段，積極進行教學實踐，提高教學質量。

二、信息化教學實施方案

信息化教學有利于因材施教、互助互動，培養學生自主學習、協作式學習?；谀壳艾F狀，設計適合高職學生的信息化實施方案：依據高職學生認知規律，合理運用信息化教學手段，以學生為中心，以職教云為平臺，采用線上線下混合模式教學。

（一）基于信息化教學平臺

信息化教學平臺在信息化教學中發揮著重要作用，平臺匯聚了大量信息化教學資源，提供了多種教師和學生的信息化交流方式，可以幫助學生進行自主學習、協作學習、會話交流等，為老師教與學生學提供平臺與交流渠道。本文教學實施方案基于職教云平臺。

（二）教學實施方案設計

1.學情分析

信息化教學，學生是主體，教師起著關鍵的引領作用。在實施信息化教學之前，教師要對所授學生的特點和信息化水平有清晰的認識，并對可能遇到的一些問題進行預估并給予充分提示。高職高專學生有如下特點：（1）學生情緒化比較強，對感興趣的東西積極性比較高。（2）學習動機表現為較強的自尊心、進取心和不甘落后。（3）自主學習能力普遍較差，對課余時間利用率不高。

2.教學過程設計

教學活動的組織和實施充分考慮高職學生的特點，依據人才培養方案、課程標準、授課計劃及教學內容進行教學過程設計。將教學過程分為：課前自學、課中導學、課后拓展三個環節。（1）課前自學。課前教師根據學生特點，結合課程的內容，設計適合學生的課程任務，并在職教云平臺上傳課前任務要求、微課視頻、課件資源、課前測試題等學習資源。學生通過手機或電腦登錄職教云平臺，查看課前任務要求，根據任務要求，通過課件資源、微課視頻、智慧職教在線課程等方式學習相關課程內容，對于疑難問題，學生可通過QQ、微信等網絡交流方式和教師交流溝通，從而完成課程內容的預習和學習，通過課前測試了解自己課程內容的掌握情況，根據課前任務要求完成相關課程任務。教師設置課前任務盡量貼近學生生活，激發學生興趣和積極性，鍛煉學生的動手能力。教師根據學生課前學習情況和課前測試結果，明確課程的重點和難點，及時調整教學策略。（2）課中導學。教師通過職教云平臺中學生課前學習記錄和課前測試結果，了解學生掌握情況及教學重難點，在課上對課前測驗中的疑難問題進行解答，以課堂任務為主線實施每次課程。課前學生已對課堂任務進行了課前預習和知識的學習，并完成了任務中的各項要求。課上教師將課堂交給學生，由學生作為主體講解課堂知識，從而實現課堂的反轉，根據學生講解情況，其他同學對講解學生通過職教云平臺進行評價打分，教師對教學重難點和學生講解疑難問題進行補充講解和解答，有效突出教學重難點。教師根據課程內容布置提升任務，因材施教的進行教學，根據課程任務不同選擇不同的方法和學生進行互動，根據完成課程任務的情況不同，實時記錄學生成績，實現線上線下混合式教學。使所有層次的學生都能最大程度的學習到專業知識。在課中教師適時引導學生使用手機進行互動，可有效提升學生的注意力。課堂簽到、互動、討論等都設置時間節點，要求學生在規定時間內完成，且提問形式應根據授課內容靈活變換，如隨機點名回答，手機搖一搖進行搶答，學生自主搶答等。（3）課后拓展。課后教師布置必做作業和選做任務，并介紹與本節課相關學習資料在平臺中的位置，為學生課后自主學習創造條件、提供便利。職教云平臺設置了小組作業、個人作業、登分作業三種作業類型。教師根據作業內容設置不同的提交方式，并設置提交時間段，督促學生盡快完成作業。云平臺的在線統計功能，可實時統計出學生的提交情況。教師針對每個學生的作業完成情況，給出批閱意見，及時反饋，加強師生之間的溝通交流。（4）教學評價。課下，學生通過云平臺對課堂情況進行總結和評價，可以及時反饋教學效果，幫助教師改進教學方法，提高教學質量。教師在云平臺設定線上，線下，作業和考試所占的比重，系統根據學生平時表現情況，自動生成平時統計分數和最終分數。對比以往單純手工記錄分數的方法，提高了工作效率，教師也可以實時的了解學生的學習過程和學習狀態，對學生的學習習慣和學習過程有了更全面的了解。

三、教學實施效果及總結

（1）信息化教學平臺的引入，改變了過去粉筆加黑板的傳統教學方法，借助云平臺靈活運用多種教學方法和手段開展課堂活動，提高了教學效果。（2）云平臺中的線上互動活動，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。課堂作業，學生可以自主安排時間完成并進行提交，給學生提供了極大的靈活性，學生通過查看教師評價得到對自己學習的認可，調動了學生的積極性。（3）大部分學生能夠在教師的引導下完成對課程知識的學習，并進行階段性的總結和評估，及時對自己的學習情況有所了解，并及時調整學習狀態。（4）云平臺中的自動記錄學習進度，生成相應分數，激發學生的自尊心和進取心。保護每位學生的學習熱情，保證每位學生都能學有所獲。（5）借助職教云平臺開展教學，提高了學生自主學習能力，信息交流能力，團隊合作能力。

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作者：底慧萍 劉東 單位：石家莊財經職業學院