兒童文學(xué)教學(xué)思路

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《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生的閱讀文類被明確指定為閱讀淺近的童話、寓言、散文、古詩(shī)等。這意味著兒童文學(xué)成為學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容。但是目前，受電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，很少有孩子會(huì)主動(dòng)地去閱讀兒童文學(xué)作品。教師該如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)兒童文學(xué)的世界，讓學(xué)生愛上兒童文學(xué)呢？通過幾年的兒童文學(xué)教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、激發(fā)興趣，感知閱讀

有了兒童文學(xué)閱讀興趣，小學(xué)生就會(huì)像采蜜的蜜蜂一樣，努力尋找閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中得到閱讀滿足，進(jìn)而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。對(duì)待不同年級(jí)的學(xué)生，教師會(huì)選擇不同的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：低年級(jí)———主要采用故事懸念法誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師通過聲情并茂的講述，把孩子們帶入一個(gè)懸念百出的情感世界里。

二、創(chuàng)造條件，促進(jìn)閱讀

1.上好“三課”。（1）讀物推薦課：為學(xué)生推薦好的書目，做到好書共享。（2）讀書方法指導(dǎo)課：教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生推薦不同的閱讀方法。（3）讀書筆記交流課：針對(duì)學(xué)生在讀書過程中的收獲與感悟，要求學(xué)生撰寫讀書筆記，經(jīng)老師的批閱后，班級(jí)整理成冊(cè)，讓學(xué)生享受到閱讀成功的喜悅。

2.建立班級(jí)圖書角。建議學(xué)生把自己的書放在圖書角，大家交換閱讀，安排專人管理圖書，定期在班級(jí)組織讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中提高閱讀能力。

3.開放學(xué)校圖書室。我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)圖書進(jìn)行分類，并下發(fā)到各個(gè)班級(jí)，供學(xué)生閱讀，真正發(fā)揮圖書室為學(xué)生的兒童文學(xué)閱讀服務(wù)的作用。

4.借助網(wǎng)絡(luò)輔助閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生多上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，優(yōu)化學(xué)校的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

5.保證閱讀時(shí)間。每星期我們都要求語(yǔ)文教師安排一節(jié)課進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)，這樣，既能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，也保證了學(xué)生的閱讀時(shí)間，增加了學(xué)生的閱讀量。

6.營(yíng)造家庭環(huán)境。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀兒童文學(xué)作品，形成良好的家庭閱讀氛圍。

三、授之以漁，學(xué)會(huì)閱讀

“授之以魚”不如“授之以漁”。閱讀兒童文學(xué)作品也要有一定的方法，讓學(xué)生有法可讀。1.圈點(diǎn)摘錄法。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”。“圈點(diǎn)”，即在讀書的時(shí)候用筆作一些記號(hào)，并且利用自己的積累本，做讀書筆記，記錄下自己的閱讀體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品的理解。2.精讀法。精讀法就是去粗取精。教師簡(jiǎn)單介紹作品的作者、時(shí)代背景、寫作技巧；然后，讓學(xué)生閱讀作品，做讀書筆記，寫讀書體會(huì)；最后進(jìn)行班級(jí)討論，教師點(diǎn)撥，師生共同總結(jié)。

四、搭建平臺(tái)，堅(jiān)持閱讀

良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不經(jīng)常督促學(xué)生，學(xué)生就容易失去閱讀興趣。為此，我們可以根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展了讀書競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在一次又一次的比賽中體驗(yàn)成功的快樂，保持持久的閱讀興趣。例如，組織“兒童詩(shī)歌朗誦會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣；組織“故事表演會(huì)”“課本劇表演會(huì)”，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；開展“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓學(xué)生向大家展示自己的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等。

五、讀書明理，升華閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，我非常關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和閱讀感悟，例如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《愛的教育》等作品的時(shí)候，我積極引導(dǎo)學(xué)生把閱讀與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中發(fā)生的一些事情，通過講故事、提問題、談體會(huì)等方式進(jìn)行交流，學(xué)文明理。魯迅先生曾說過：“讀書必須如同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出又香又濃的蜜來。”有了教師的精心引導(dǎo)，學(xué)生才能愛上兒童文學(xué)，開創(chuàng)兒童文學(xué)教學(xué)的一片新天地。

作者：莫少珍 單位：廣東佛山市高明區(qū)荷城街道西安實(shí)驗(yàn)小學(xué)