兒童文學在小學語文教學中的應用探究

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前言：

隨著新課改的影響，在小學語文教學中進行了一系列的改革與創新，兒童文學在小學語文教學中的作用也得到了人們的廣泛關注，雖然已經取得了一定的成效，但是還是存在一定的問題，因此就要求小學語文教師需要積極尋找出能夠有效解決這一現象的方法，提高兒童文學在小學語文教學中的教學效果。

一、目前兒童文學在小學語文教學中存在的問題

（一）教師方面存在的問題

就我國目前的小學語文教師來說，普遍存在的一個問題就是沒有認識到兒童文學的重要性，因此在兒童文學上的關注度也不足，這樣在開展小學語文教學的過程中，就不能夠很好的適應教材多選于兒童文學的現象了，這樣也就影響了教學的質量與效果。

1.小學語文教師對于兒童文學的認識依然停留在教育的初始階段，在理論與審美上也與目前的小學生心智發展上存在一定的差距。

2.小學語文教師對于兒童文學中的功能與價值等內容缺乏足夠的認識，這樣也就不利于教學活動的開展。

3.由于小學語文教師受到傳統教學觀念的影響，這樣在對兒童文學進行閱讀教學的過程中作品選擇過于狹窄。因此也就影響了教學活動的高效開展，降低了學生學習的熱情。

（二）語文課堂對于兒童文學沒有足夠的重視

兒童文學中的各類素材是小學語文教材中的重要組成部分之一，但是在實際中，很多語文教師并沒有認識到這一點。因此在開展語文課堂教學的過程中，并沒有發揮出兒童文學的實際作用。

1.由于教師在開展教學活動的過程中，忽視了兒童文學中的審美與美學，只是將兒童文學作為教課的素材之一。尤其是注重對字詞句等內容的詳細講解，這樣也就沒有將兒童文學中的美解析出來。

2.教師在開展語文課堂教學的過程中，往往以成人化的方向講解文學作品。因此在教師的講解下，學生自身的主觀能動性就被抑制了。所采用的教學模式也過于的僵硬與枯燥，這樣也就忽視了兒童文中的趣味性了。

（三）學生沒有足夠的閱讀量

現如今，很多小學語文教師為了提高學生的積累已經選用了一些較為經典的兒童文學作品供學生品讀。但是從實際上來說，兒童文學還是相對較少，這樣就無法滿足學生的閱讀需求。且在教學中，所安排的課程相對較多，這樣學生就很少有時間來閱讀了。

二、在小學語文教學中融入兒童文學的措施

（一）提高教師的文學素養

在教學活動中，教師要一直站在活動中的引導位置，保證活動能夠順利的進行。所以在此過程中，教師要不斷提高自身的兒童文學素養。

1.教師要擺正自身的兒童文學觀，具備一定的審美與精神追求。找準切入點，結合各個階段中學生的特點來開展教學活動。

2.小學語文教師要不斷提高自己的知識儲備量，盡可能的搜集一些兒童文學作品，感受兒童文學中的樂趣。并提升自身對兒童文學的賞析能力，以此為基礎更好的開展語文教學活動。

3.教師還要不斷提高自身的閱讀范圍，增大閱讀量，掌握優秀的兒童文學風格，提高自身的審美能力，增強對兒童文學的認識，從而才能夠更好的開展教學工作。

（二）聯系好兒童文學中的特點，積極開展教學活動

語文教師要從學生的角度出發來理解兒童文學，這樣才能夠發現兒童文學中的趣味性，才能激發起學生的學習興趣。另外教師還要不斷結合學生的特點，在課堂教學活動中以學生的視野來看待教學內容。同時在設計教學方案的過程中，要深入掌握兒童文學中的特點，保證課堂教學活動的順利開展。如在教導學生學習兒歌的過程中，教師可以實現向學生講解兒童詩歌，并引導學生理解好詩歌的意義，這樣才能夠在學習的過程中充滿感情的朗讀，提高學生的學習興趣，激發學生的想象力。

（三）教師要尊重學生的興趣與愛好

在新課改的影響下，就要求教師在開展課堂教學的過程中，要確立學生的主體地位。所以教師在設計課堂教學活動的過程中，要注重激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去，同時教師還要做好引導工作。就目前來說，小學語文中的教材都是經過嚴格篩選的，因此在內容上時十分有限的，這樣也就很難滿足學生的閱讀需求[3]。針對這一現象，教師就要不斷找出有利于學生發展的兒童文學作品，增加學生的閱讀量，讓學生喜歡上語文課。

結語

綜上所述,可以看出，兒童文學在小學語文教學中一直占據著重要的地位，不僅能夠擴寬學生的視野，還能夠提高學生學習的積極性，鍛煉學生的思維方式，促進學生的成長與發展。

作者：羅海榮 單位：敦煌市西關小學