高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式3篇

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第一篇

一、了解企業(yè)對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的具體要求

1.1綜合素養(yǎng)方面

電子商務(wù)行業(yè)的大發(fā)展主要集中在近10年期間。特別是近5年，取得了數(shù)倍于GDP的發(fā)展速度。超高的發(fā)展速度一方面帶來了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面也暴露出電子商務(wù)企業(yè)的若干不足，比如一般都處于創(chuàng)業(yè)期，企業(yè)制度、企業(yè)文化不健全；又或者崗位節(jié)奏快、壓力大、加班頻繁。這些對(duì)于目前的90后而言都是需要重點(diǎn)克服的。學(xué)校必須教會(huì)他們具備完善的職業(yè)觀、價(jià)值觀，能夠適應(yīng)高強(qiáng)度、快速率的工作節(jié)奏。

1.2專業(yè)技能方面

不同的企業(yè)在不同的時(shí)期對(duì)于電子商務(wù)人才的需求側(cè)重點(diǎn)不同，但抽象來看，主要分成兩類：

1.2.1電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)人員：按照崗位不同又可細(xì)分成三小類。

（1）推廣策劃人員：核心工作是提升流量轉(zhuǎn)化率和促銷活動(dòng)的策劃。

（2）運(yùn)營(yíng)專員：主要進(jìn)行商品銷售分析、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析、店鋪運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)分析等，然后進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和店鋪經(jīng)營(yíng)策略的優(yōu)化。

（3）數(shù)據(jù)分析師：通過數(shù)據(jù)分析，判斷網(wǎng)站（或平臺(tái)）的健康狀況，可以評(píng)估運(yùn)營(yíng)計(jì)劃執(zhí)行的效果，并為企業(yè)下一步的行動(dòng)提供決策依據(jù)。

1.2.2電子商務(wù)技術(shù)性人才

主要是美工設(shè)計(jì)人員。電商賣的就是圖片和文字，美工人員要求具備視覺營(yíng)銷的思維，設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，并熟悉網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧。上述崗位占據(jù)了企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)需求量的70%，專業(yè)性較強(qiáng)，實(shí)踐能力要求較高。然而崗位群雖易于梳理，但電商應(yīng)用的新工具和新手段卻層出不窮。知識(shí)的有效期變得非常短。毫不夸張的說電商行業(yè)每6個(gè)月就會(huì)發(fā)生一次巨變。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式與電商行業(yè)快速更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)間存在著很大的矛盾。

二、加強(qiáng)高職電子商務(wù)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的方法

一方面是實(shí)踐性的基本要求，另一方面是短平快的行業(yè)發(fā)展，在人才培養(yǎng)的過程中取得知識(shí)性和技能技巧的平衡是關(guān)鍵。

2.1走產(chǎn)教融合之路

黨的十八屆三中全會(huì)提出了“要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”的精神。在專業(yè)建設(shè)上，應(yīng)該和企業(yè)深度合作。高職院校一般為省屬或市屬院校，建立的目的都是為了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在實(shí)施過程中，以行業(yè)協(xié)會(huì)為主體，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建具有產(chǎn)品知識(shí)的復(fù)合型電子商務(wù)人才方案。有條件的還可以探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。依托行業(yè)和企業(yè)，校企合作開發(fā)課程，鼓勵(lì)師生承接企業(yè)橫向課題，解決企業(yè)實(shí)際需求。

2.2舉“以賽促學(xué)”的大旗

所謂以賽促學(xué)就是要求學(xué)生積極參加各級(jí)各類電子商務(wù)大賽和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽。鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)實(shí)際問題的思考，將固化的知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用和遷移。將“以賽促學(xué)，以賽代訓(xùn)”教學(xué)方法引入到教學(xué)中去，促使專業(yè)人才培養(yǎng)方案由封閉轉(zhuǎn)向開放。學(xué)生能將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)得到相應(yīng)的應(yīng)用和鞏固，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力，尤其是團(tuán)隊(duì)的合作精神和溝通能力。同時(shí)在方案設(shè)計(jì)策劃的過程中，倒逼學(xué)生去了解企業(yè)，去融入企業(yè)的價(jià)值觀和企業(yè)文化，真真正正的參與到以企業(yè)為實(shí)際背景的項(xiàng)目中去，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，客觀上提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3突出“跨界”特色

首先是培養(yǎng)目標(biāo)的跨界。“跨界”人才是電子商務(wù)行業(yè)的最愛。比如一個(gè)好的電商運(yùn)營(yíng)人才必須既精通互聯(lián)網(wǎng)，又精通營(yíng)銷推廣；一個(gè)好的電商視覺設(shè)計(jì)必須既精通設(shè)計(jì)美學(xué)，又精通視覺營(yíng)銷。在素質(zhì)培養(yǎng)上，則要統(tǒng)籌考慮專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、職業(yè)道德與契約精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作能力的并行培養(yǎng)。其次是課程設(shè)置的跨界。不能拘泥于傳統(tǒng)的理論或是實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)授課方式。對(duì)于實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的課程，宜采用短時(shí)間、高強(qiáng)度、緊湊型的教學(xué)模式，通過短時(shí)間的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，加深學(xué)生印象（結(jié)合艾賓浩斯曲線）。同時(shí)可將原先分5個(gè)學(xué)期開設(shè)的6-7門專業(yè)課，整合成3-4門課，比如分成電商美工課、電商客服課、數(shù)據(jù)分析課、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐課等。并將此類課程分成若干個(gè)模塊，按照認(rèn)識(shí)規(guī)律由淺入深，分學(xué)期進(jìn)行訓(xùn)練，逐步展開。

三、結(jié)束語

電子商務(wù)屬新型產(chǎn)業(yè)，人才存量不足，變化又極快。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無法滿足企業(yè)需求。廣大高職院校只有強(qiáng)化特色、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，才能避免以往人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的“什么都學(xué)，什么都不精”的問題，才能真正加強(qiáng)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：汪志曉 單位：無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1、專業(yè)課程設(shè)置不合理

高職電子商務(wù)專業(yè)，是為了滿足我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，集經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和電子商務(wù)的應(yīng)用，實(shí)踐型復(fù)合專業(yè)人才。目前很多高職院校電子商務(wù)專業(yè)往往是側(cè)重于某一點(diǎn)，導(dǎo)致培養(yǎng)的電子商務(wù)人才知識(shí)面較窄，不符合市場(chǎng)的要求，難以滿足電子商務(wù)行業(yè)的復(fù)合型人才需求[2]。這種不合理的專業(yè)課程設(shè)置，脫離了電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際需求，不能滿足電子商務(wù)企業(yè)的人才需求，使得學(xué)生不能很好地就業(yè)，企業(yè)沒有高素質(zhì)的人才，影響了我國電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

2、人才培養(yǎng)定位模糊

目前，很多高職院校，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)不明確，人才培養(yǎng)定位模糊，沒有掌握電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方向。很多電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)自身學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，一些電子商務(wù)高職院校就側(cè)重于學(xué)高職電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究文／廖衛(wèi)紅生的應(yīng)用能力，這些學(xué)校的問題都在于盲目的開展教學(xué)活動(dòng)，沒有結(jié)合市場(chǎng)需求，對(duì)于電子商務(wù)人才培養(yǎng)定位模糊。由于電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，各高職院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)還處于摸索階段，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容都不完善，隨著我國電子商務(wù)的快速發(fā)展，高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，不可能完全跟上市場(chǎng)需求的變化，不能很好地把握電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

3、缺乏應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)所需的項(xiàng)目實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、商務(wù)策劃、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等都需要學(xué)生具有熟練的應(yīng)用實(shí)踐能力[3]，但是目前很多高職院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，只是停留在課本上的理論知識(shí)教學(xué)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。另外還有一些學(xué)校有電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)設(shè)施落后，學(xué)生多是在電子商務(wù)的模擬軟件上進(jìn)行操作練習(xí)，但是，這種電子商務(wù)模擬軟件和實(shí)際的電子商務(wù)環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒有實(shí)質(zhì)意義的幫助，缺乏系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)，阻礙了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生良好的發(fā)展。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

1、“訂單式”人才培養(yǎng)模式

高職院校想要培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)踐型職業(yè)技術(shù)人才，就必須改變傳統(tǒng)的以課堂為主的電子商務(wù)教學(xué)模式，積極推行電子商務(wù)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，和企業(yè)建立深層次的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。高職院校要充分了解電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，電子商務(wù)企業(yè)的人才需求要求，對(duì)電子商務(wù)行業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查研究，和電子商務(wù)行業(yè)中，一些重要的企業(yè)建立校企合作，共同制定電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)技術(shù)方案，使學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)技能和職業(yè)技能需求對(duì)接的越來越準(zhǔn)確，順利地就業(yè)，在崗位上充分發(fā)揮自己的電子商務(wù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，“訂單式”人才培養(yǎng)模式是一種和企業(yè)深入合作的人才培養(yǎng)模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式主要是在高職學(xué)校和企業(yè)建立校企合作后，明確企業(yè)所需求的電子商務(wù)人才標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校根據(jù)這樣的人才標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)共同制定電子商務(wù)人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，使學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)的需求高度一致，保證學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。“訂單式”人才培養(yǎng)模式最大的優(yōu)點(diǎn)在于，企業(yè)根據(jù)自己的人才需求對(duì)高職院校下了“人才訂單”，學(xué)校根據(jù)“訂單”的標(biāo)準(zhǔn)和要求來制定電子商務(wù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)企業(yè)所需求的人才，最后把學(xué)生直接輸送到“訂單”企業(yè)，完美地完成就業(yè)接軌。這種人才培養(yǎng)模式，省去了學(xué)生選專業(yè)到就業(yè)之間的很多環(huán)節(jié)，高效地促成就業(yè)。

2、“2+1”人才培養(yǎng)模式

“2+1”人才培養(yǎng)模式將高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的教學(xué)安排分為兩個(gè)主要的階段：第一學(xué)年和第二學(xué)年，學(xué)生主要在學(xué)校接受電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)教育，學(xué)校主要安排學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；第三學(xué)年，組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，通過在崗的職業(yè)技能實(shí)踐，提高學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用能力，綜合利用學(xué)校和企業(yè)的資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)行教與學(xué)，學(xué)與做相結(jié)合的訓(xùn)練，提高學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐型電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)人才的教學(xué)目標(biāo)[4]。這種“2+1”人才培養(yǎng)模式推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)共同參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段培養(yǎng)，兩年在學(xué)校接受電子商務(wù)基礎(chǔ)教育，一年在企業(yè)進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)技能培訓(xùn)。校內(nèi)教育在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，學(xué)生在企業(yè)的一年在崗實(shí)習(xí)，主要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)工作，通過實(shí)踐提高職業(yè)技能，根據(jù)在崗的實(shí)際工作內(nèi)容選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在企業(yè)和老師的共同幫助和指導(dǎo)下，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。“2+1”人才培養(yǎng)模式作為高職院校通常采取的校企合作人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐型電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)人才發(fā)揮著重要的作用。

3、校企合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地人才模式

通常高職院校缺乏資金和技術(shù)，很難獨(dú)立建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于高職院校的電子商務(wù)教學(xué)有著重要的作用，是實(shí)現(xiàn)高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的保障。通過企業(yè)投資來建立擁有先進(jìn)科技，設(shè)備齊全，功能完備，并且和企業(yè)準(zhǔn)確對(duì)接的校企合作電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。校企合作共同建設(shè)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，能為學(xué)校解決資金問題，提高電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和質(zhì)量，提高學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用能力，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，順利促進(jìn)就業(yè)。校企合作共同建設(shè)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，可以采用學(xué)校提供電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和教師資源，企業(yè)投資先進(jìn)的設(shè)備和提供電子商務(wù)專業(yè)指導(dǎo)人員的方式，通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的電子商務(wù)職業(yè)素質(zhì)，滿足企業(yè)所需求的電子商務(wù)人才標(biāo)準(zhǔn)，解決企業(yè)招募電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)人才困難和高職院校電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐表明，通過這種人才培養(yǎng)模式可以加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，高職院校可以獲得良好的社會(huì)聲譽(yù)，企業(yè)也招募到所需求的電子商務(wù)人才，獲得經(jīng)濟(jì)回報(bào)，學(xué)校和企業(yè)之間的良性循環(huán)，使企業(yè)更加積極性地向電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地提供先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)支持，學(xué)校也以培養(yǎng)企業(yè)所需求的優(yōu)秀人才作為對(duì)于企業(yè)的回報(bào)。

三、結(jié)束語

隨著我國電子商務(wù)的快速發(fā)展，各高校要積極創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)的人才需求，推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)人才的全面發(fā)展。

作者：廖衛(wèi)紅 單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

一、研究電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的意義

電子商務(wù)專業(yè)在以往的電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，呈現(xiàn)出其專業(yè)定位不清晰，教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)缺乏統(tǒng)一的要求，專業(yè)設(shè)置欠平衡，課程教學(xué)方法單一，實(shí)踐操作效果不甚理想，人才培養(yǎng)模式中，人為地將知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)割裂，不能進(jìn)行有效融合，完全按照理工科思維去設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的學(xué)生不具有復(fù)合型人才的特點(diǎn)，致使電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)需求之間存在一定的差距。電子商務(wù)時(shí)代要求電子商務(wù)人才具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及從事電子商務(wù)專業(yè)工作的相關(guān)技能和相關(guān)崗位的核心技能，有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決電子商務(wù)工作中的實(shí)際問題，具備開拓進(jìn)取及創(chuàng)新的精神。如今擺在教育工作者面前的迫切任務(wù)是如何培養(yǎng)出適合國情及社會(huì)發(fā)展需要的電子商務(wù)人才，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要從實(shí)際出發(fā)，探討出一套適合我國國情的人才培養(yǎng)模式，這樣的培養(yǎng)模式需以適應(yīng)社會(huì)及市場(chǎng)需要變化作為目標(biāo)，突出高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)特色，適應(yīng)市場(chǎng)需求變化，體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步深化電子商務(wù)專業(yè)教育改革，將培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，將理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練有效融合，提升畢業(yè)生的直接上崗工作能力。

二、電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探討

1.準(zhǔn)確定位教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

作為一個(gè)較為新興且涉及面寬廣的專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)在探索初期容易給學(xué)生以定位模糊之感，如此不利于本專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，也難以培養(yǎng)出目標(biāo)明確，具有電子商務(wù)專業(yè)特色的人才。因而高職院校應(yīng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有一個(gè)準(zhǔn)確清晰的定位，將學(xué)生培養(yǎng)為一群能面向數(shù)以百萬計(jì)中小企業(yè)的電子商務(wù)類崗位的復(fù)合型高技能運(yùn)用人才，他們必須具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)及職業(yè)道德，不但了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)律，還掌握較為先進(jìn)的營(yíng)銷管理理論，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，熟知現(xiàn)代商務(wù)運(yùn)作的流程，具有鮮明的電子商務(wù)專業(yè)特色，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，擁有較強(qiáng)的適應(yīng)能力及突出的專業(yè)技能的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。此外，還可在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)交流與溝通能力的基礎(chǔ)上，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站建設(shè)、物流管理等方向，使電子商務(wù)這個(gè)涉及面寬廣的大專業(yè)有更為明確的教學(xué)培養(yǎng)方向及目標(biāo)，提升電子商務(wù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，提高人才在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.加強(qiáng)電子商務(wù)能力型課程體系的建設(shè)

電子商務(wù)專業(yè)在課程體系的建設(shè)時(shí)，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，充分掌握并順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，加強(qiáng)能力型課程體系建設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力，全方位培養(yǎng)形而上的關(guān)鍵能力，進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)科目課程改革，以國家技能鑒定培訓(xùn)、考核內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課程與職業(yè)技能鑒定接軌，必要時(shí)可進(jìn)行課程整合，根據(jù)市場(chǎng)人才需求的變化，不斷優(yōu)化、調(diào)整課程。專業(yè)課基于工作過程進(jìn)行課程的開發(fā)設(shè)計(jì)，按照項(xiàng)目、任務(wù)、案例、設(shè)備、現(xiàn)象、產(chǎn)品等內(nèi)容的平行或遞進(jìn)關(guān)系對(duì)專業(yè)核心能力進(jìn)行層級(jí)分解，形成以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為主線的實(shí)踐課程體系。學(xué)生在初學(xué)階段進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課程以及商務(wù)交流課程等專業(yè)性模塊的學(xué)習(xí)是必要的，這是培養(yǎng)其人文素養(yǎng)、基礎(chǔ)能力及經(jīng)濟(jì)管理能力、商務(wù)貿(mào)易交流能力、溝通能力等電子商務(wù)專業(yè)必備能力的重要途徑，因而這些課程應(yīng)作為必修課供電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，課程體系的建設(shè)不但要充分考慮畢業(yè)生的初次就業(yè)因素，還需兼顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益規(guī)劃，拓寬電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)層面，盡可能多開設(shè)有用的選修課程，學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況及特長(zhǎng)愛好，選修相關(guān)的強(qiáng)化課程，為培養(yǎng)自身的專業(yè)特長(zhǎng)及個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)能力，乃至形成自身可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力。

3.構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系

作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是打造一群具備計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，熟知經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律且掌握商務(wù)運(yùn)作流程、有較強(qiáng)的綜合電子商務(wù)能力及商務(wù)操作能力，工作效率高、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的高等技術(shù)應(yīng)用型復(fù)合人才。因此需構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系，突出職業(yè)教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，并與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)關(guān)注市場(chǎng)變化及需求，及時(shí)予以調(diào)整，強(qiáng)化學(xué)科與行業(yè)、企業(yè)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐操作能力以及綜合素質(zhì)。電子商務(wù)實(shí)踐體系的建構(gòu)可分為課內(nèi)實(shí)踐課程和課外實(shí)踐課程，課內(nèi)實(shí)踐課程需要教師針對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)直至熟練地掌握并加以運(yùn)用，主要在課堂上、或是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，例如進(jìn)行網(wǎng)上購物、網(wǎng)上支付等感知型實(shí)踐，模擬電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的模擬性實(shí)踐，而課外實(shí)踐課程則需要學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地、用人單位等校外場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)觀摩并掌握應(yīng)用專業(yè)性較強(qiáng)的技能，諸如頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。課內(nèi)實(shí)踐課程和課外實(shí)踐課程的綜合運(yùn)用是將實(shí)踐教學(xué)的全部?jī)?nèi)容貫穿于教學(xué)的整合過程中，使之融合在實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)中，使理論教學(xué)課程與實(shí)踐教學(xué)課程能相互融合，兩者相輔相成，為鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位能力要求及相關(guān)電子商務(wù)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式有深刻地認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)崗位工作過程中相關(guān)識(shí)與技能的培養(yǎng)，提高其的實(shí)踐能力及職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生將來畢業(yè)、就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

作者：張成姣 單位：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院