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電子商務技術專業現代學徒制人才培養

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了電子商務技術專業現代學徒制人才培養范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

電子商務技術專業現代學徒制人才培養

摘要:現代學徒制是職業技術人才培養模式改革的有效途徑之一。該文以河南水利與環境職業學院電子商務技術專業為例,探討專業人才培養定位與培養實踐,以期為現代學徒制試點開展提供新的思路。

關鍵詞:現代學徒制;電子商務技術;人才培養

1現代學徒制人才培養面臨的困難

1.1政策、企業及家長的支持

職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型,具有同等重要的地位。高質量的職業教育可以有效地滿足多層次的人才培養需求,提升社會生產效率。此外,從發達國家職業教育發展歷程來看,國內職業教育仍存在較大的提升空間。雖然國家已經出臺了很多有利于職業教育發展的政策和指導方針,但在現代學徒制試點工作推行過程中,存在學校熱心、企業不上心的情況,具體原因可能有以下幾點:(1)現代學徒制的試點工作主要是由教育部牽頭,各地方政府在政策上鼓勵企業參與“現代學徒制”工作,但在執行時不具體、不細化,無具體規定和要求,企業無法從政策層面得到具體的實惠。在現代學徒制試點工作中,廣東省走得最快最好。而河南省作為中部大省,職業教育的改革步子相對較慢,很多做法尚處于摸索階段,企業的配合度不高。(2)當前電子商務行業發展很快,變化較多。電子商務技術是跨專業學科,缺乏國家專業教學標準和認證體系,導致學徒培養質量無從考量,無標準的培養也會導致師傅對徒弟的培養周期混亂,徒弟的學習積極性不足。(3)現代學徒制是新生事物,學生及其家長接受起來需要一個過程。和傳統的訂單式培養相比,現代學徒制與企業的合作更全面、更深入。現代學徒制下,學生具有雙重身份,既是學校的學生,又是企業的員工,接受雙重管理。部分高職學生是從中職升學上來的,部分中職學校在學生實習上不夠嚴謹和正規,造成部分家長對現代學徒制心懷疑慮,要理解家長的擔憂,和家長反復溝通解釋[1]。

1.2區域情況和行業現狀

職業院校辦學的根本目的是服務地方經濟,落實到專業建設上,應該緊密圍繞和服務地方產業來開展專業人才的培養。河南省地處內陸,是農業大省,鄭州交通便利,物流發達,服裝業是鄭州的傳統優勢產業。專業建設應依托地方特色產業經濟來開展。電子商務的發展雖然只有20余年的時間,但是已經改變了人們的生活方式和消費習慣。在肺炎疫情期間,電子商務為保障人們的生活起到了重要作用。電子商務是一個競爭激烈、熱點頻出、前景無限的行業,從業人員眾多。但是,當前電商行業的企業大多數是中小微規模,在推行現代學徒制試點工作時,如何選擇合適的企業是個難點。在肺炎疫情期間,強大的電商和物流體系保障了數億人在隔離狀態下的生活,教育、醫療等傳統線下行業都開始通過線上平臺運行。數據顯示:2020年2月以來,淘寶平臺每天有3萬商家入駐,淘寶直播間的開播數量也比去年同期翻番,場均觀看人數增長近200%。京東、蘇寧等電商平臺的新注冊商家數量同樣暴增,抖音、快手等平臺的視頻帶貨直播發展得熱火朝天。與此同時,實體門店中小企業的經營卻異常困難。新媒體營銷如日中天,市場需求巨大,給電子商務技術專業既帶來了機遇,也提出了很多挑戰。現代學徒制的培養方向要機動靈活,根據市場及時做出調整和改變[2]。

1.3學生的實際情況

一直以來,社會輿論和大眾認知總把職業教育置于普通高等教育之下,造成職業教育生源質量較低,且面臨著嚴重的生源不足。職業院校學生文化素質較低,缺乏良好的學習習慣。在現代學徒制試點工作中,學徒具有雙重身份,接受學校和企業的雙重管理,這對學生管理工作提出了新的挑戰。2019年,教育部出臺了電子商務專業教學標準,標準中列出了專業發展方向和部分核心課程。發展方向中包括新媒體營銷,但在課程中卻沒有體現,核心課程以編程類課程居多。結合我院學生的實際情況和企業需求,在學徒制學生的培養方案中,根據實際情況合理設置課程。

2電子商務技術專業學徒制人才培養

2.1人才培養實踐的基本思路

在專業定位上,教育部將電子商務技術劃分在信息技術大類。但是,電子商務是多學科交叉融合的專業,學生既要掌握“電子”方面的知識,又要了解“商務”的相關內容。前者是手段,后者是目的,專業培養應適當偏重前者。根據行業需求、企業要求以及學情分析,最終將培養目標定位為掌握電子商鋪運營技能的技術型人才。培養模式強調知識融合、技術集成,旨在培養具有強烈創新思維的“一專多能”型技術人才[3]。

2.2合作育人過程

2.2.1挑選合適的企業有效開展現代學徒制實踐的重要前提是選擇合適的企業進行深度合作。合適的企業指規模合適、崗位合適,并且有和院校合作的意愿。電商行業除了龍頭大公司外,絕大部分是中小企業,崗位比較單一,且對員工的要求不夠清晰,員工流動性大。我院挑選了一些中等規模企業,企業業務包括國內和跨境電商、數據分析、電商及相關軟件開發等。貫徹校企雙元育人、交替訓教、崗位培養的原則。企業根據行業和公司的需要參與學校的各項工作,從人才培養方案制訂、課程設置以及帶學徒工作等方面,對學生進行日常管理。從學生入校開始,企業就介入學生的培養工作,以提高電子商務技術人才的培養質量。

2.2.2學徒的篩選及管理學徒的數量和質量是保證學徒制試點工作順利進行的重要因素。首先在新生入學之初宣傳學徒制政策,解答學生疑問,進行初步報名。然后進行卷面調研,掌握學生的基本情況和對“工學結合”的態度。再進行卷面考試,測試學生的基本文化素質和學習態度,根據考試成績按3∶1的比例圈定學生。最后由企業組織人員面試學生,選擇其中三分之一的學生成班。學徒接受學校和企業的雙重管理。學校安排輔導員,企業為該班安排大師傅。學生既要遵守學校的相關規定,也要遵守企業的規章制度。

2.2.3人才培養方案的制訂及實施學徒的培養秉承工學交替、崗位成才的原則。在人才培養方案的調研制訂過程中,學校和企業充分溝通,參考國家行業標準,積極采納企業的意見并融入課程中。當前電子商務行業發展迅速、熱點頻出,在制訂人才培養方案時,要充分考慮企業和學生的實際情況,制訂合適的培養方案。要對學院與企業各自擅長的領域進行劃分,制定學徒培養目標,落實培養任務,統籌安排教學實踐環節。培養結果由學校、企業雙方共同進行評價,以提升學生的實踐能力[4]。企業的崗位分為三類:國內電商運營、跨境電商運營、新媒體運營。學徒在這三個崗位上分別進行跟崗學習和定崗實踐,每一崗位都要接受企業的管理和考核,出師后再進入下一崗位的學習,整個過程中存在崗位流動和退出機制。

3電子商務技術專業學徒制育人創新點

3.1有效解決了現代學徒制開展的困境

學徒制開展的兩大難點是企業和學生。首先,學校對學生的管理一定要到位,輔導員要密切聯系學生,和學生及時溝通,解決學生的思想和態度問題。只有學校的管理到位,學生才能在企業安心努力地工作。其次,企業對學生的管理一定要和學校緊密結合,學校和企業的管理要無縫銜接。學生只有在企業踏實工作,給企業帶來效益,才能激發企業參與學徒制的熱情和主動性。而企業的主動參與又能促使學徒制工作向著良性方向發展。只有企業和學生都主動起來,現代學徒制工作才能越做越好。3.2完善師資隊伍建設及人才培養方案制訂學校教師的實踐經驗有限,企業師傅會工作,卻不太會梳理知識點講解要點。兩者要互相學習,共同提高。通過實踐、交流,學校教師可以提升實踐操作水平,企業師傅也可以增加自身的知識儲備。同時,校企共同制訂人才培養方案,共建教學資源庫,有效提升專業人才培養的質量。

3.3建立健全校企聯合培養長效機制

經過一屆學生的試點,逐步建立起一整套長期、有效、合理的現代學徒制人才培養機制,校企人員充分溝通、深度合作,以點及面,擴大學校、行業、社會的參與度,提升人才培養質量。

4結語

作為人才培養的重要基地,高職院校應義不容辭地挑起為國家培養和輸送優秀人才的重擔。“招生即招工、入校即入企,產教融合、校企雙主體育人”的具有中國特色的現代學徒制,是依托校企合作探索出的人才培養模式。在試點工作中,要勇于嘗試、不斷創新,既依托區域服務當地,又要密切關注行業的新發展、新動態,還要實事求是,根據學生的實際情況對人才培養做出快速及時的反應和調整。不能“等、靠、要”,工作上要積極主動,有條件要上,沒有條件創造條件也要上。讓學生在實踐中提高人文素養和科學素養,增強學生自身的競爭力,從而提高其就業品質,培養德技兼修的高素質技術技能型人才。

參考文獻

[1]徐國慶.我國職業教育現代學徒制構建中的關鍵問題[J].華東師范大學學報:教育科學版,2017(1):30-38.

[2]金祖旭,賈少華.電子商務市場中“她經濟”模式精準營銷策略[J].商業經濟研究,2017(23):59-61.

[3]劉曼.“互聯網+”環境下電子商務校企合作模式的探索與實踐[J].時代教育,2018(14):38-39.

[4]紀克玲,王新.基于校企融合下的校企合作培養模式實踐與探索[J].職業,2019(14):26-27.

作者:李戈 宋曉昭 單位:河南水利與環境職業學院

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