電子商務課程教學模式改革研究

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關鍵詞：校企合作；電子商務；教育模式

“職業教育培養什么人？怎樣培養人？”是我們每一個從事職業教育工作的教師需要思考的問題。給出了答案：職業教育要“努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”，要“創新各級各類職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一”，要“努力讓每個人都有人生出彩的機會”。這就要求我們要不斷改進教育教學方法，探索適合學生個性化發展的教學模式。作為電子商務專業PhotoShop課程的教師，如何利用校企合作的優勢，提高PS課程的教學質量，提高學生的職業技能水平是必須要思考的問題。《PhotoShop圖像處理》是電子商務專業的一門專業課程，為了讓學生更好地適應工作，使學生學有所用、學能適用，本課程采用企業崗位角色引領，教師以“項目驅動”教學模式實施具體的教學活動，企業導師指導學生課程綜合項目實踐。讓學生在以項目為載體所設計的綜合化情境中學習，體驗完整的工作過程，并獲得相關知識和技能的教學模式。本文將以“調整圖層———色彩平衡”知識點為例進行項目化教學設計研究。

一、校企合作模式下PhotoShop課程的項目化改造

PS課程的教學目標是培養具有美工技能的專業人才。教師根據電子商務公司美工部門的崗位設置和技能要求對課程內容進行整合，立足美工人員的職業發展實際，將整個課程的項目化情境設定為“美工小白成長記”：江蘇城市職業學院畢業生小白應聘到了張家港青蔥創意文化有限公司美工部工作，在摳圖員、修圖員、設計師、設計部主管四個崗位上逐步成長。在傳統教學中，計算機課程往往采用任務驅動教學，任務雖然與與當堂課的知識點密切聯系，但是任務與任務之間都是孤立的，學生只學會了解決單個任務，對崗位工作的完整過程卻不甚了解，無法形成學生的職業能力，而項目化教學可以幫助學生樹立崗位意識，效果更佳。

二、項目化教學的設計

根據教學大綱的要求，在項目情境“美工小美成長記”引領下，以“給黑白照片上色”子項目為載體進行教學設計，以任務驅動開展教學，完成圖片色彩調節內容的學習。在教學中充分利用網上教學資源，開展“課前自主預習、課上主動學習探究、課后積極拓展”的教學活動。課前，將色卡的制作教程上傳至學習通平臺，預習通知。學生預習后，將制作完成的色卡在QQ群中，對于及時完成的同學進行表揚和加分獎勵；課上，通過電子教室下發任務，要求以小組為單位，完成相關任務，小組長負責督促檢查記錄。在任務實施過程中，利用電子教室有針對性的進行輔導，實現差異化教學；課后，學生通過網絡平臺完成本節課知識點的單元訓練，校外導師布置綜合項目中的子項目，由學生完成。

三、項目化教學的實施

1.新課導入環節———創建項目情境，展示任務，激發學生興趣（1）創建項目情境利用動畫創建項目情境，通過卡通人物的畫外音，將小白從城市職業學院畢業后應聘到了張家港青蔥創意文化有限公司的工作歷程做了介紹，回顧了小白從一名摳圖員成長為修圖員的成長史，并配合展示摳圖員和修圖員應掌握的技能知識點。（2）展示子項目利用一組舊照片迅速抓住學生的注意力，讓學生在感概時間變遷的同時，明白在技術不斷發展的今天，我們有能力為這些逝去的時光找回色彩，自然的將本次課的子項目要求下達。2.授新課環節———分解子項目，層層遞進（1）回顧儲備知識在布置完本節課的相關任務后，和學生一起回顧課前預習的色卡制作和色彩平衡的相關知識點，為完成任務夯實基礎。（2）將子項目分解為三個任務，由淺入深解決問題任務一：小試牛刀———利用色彩平衡完成照片的整體調色。通過小組討論、自主嘗試和教師歸納講解三個環節完成；任務二：初露鋒芒——利用色彩平衡蒙版完成照片的局部調色。首先，教師進行知識點更新，講清圖層蒙版的概念，并通過動畫演示蒙版原理，幫助學生理解；接著布置任務：為圖片中女子的嘴唇上色，并展示操作難點：如何利用蒙版、畫筆完成上色；最后，小組討論，嘗試完成；任務三：爐火純青———完成照片的上色。在前面兩任務完成的前提下，本任務可由學生自主完成，教師根據學生情況進行個別輔導。完成作品后，經過小組評選推選最佳作品發送到教師機，并由各組派出代表闡述最佳理由。3.布置作業、拓展延伸（1）為長輩們珍藏的老照片上色并分享至班級QQ群；（2）校外導師根據綜合項目的實施進展情況，布置相應的子項目任務。

四、反思

在教學中如何將校企合作的優勢發揮，獲取更加廣泛的教學資源，如何在立足教材的同時讓教師的課堂也創意十足是需要研究和努力的方向。1.課程項目化是一個長期摸索、不斷改進的過程。教師要轉變思想，認真思考吸取優秀成熟的項目化課程的經驗；2.課堂教學不僅僅局限在課堂，課堂上教師只能講有限的知識和案例，但是我們可以校企合作搭建學生課外學習的平臺，為培養技能型、實用性人才打好基礎；3.要學習的不僅僅是學生，教師更需要學習，教師可以利用假期參與企業實踐活動，掌握專業實用技能，了解專業發展動向和需求，才能更好為學生服務。

參考文獻

[1]陳建毅.數控編程與加工“課證融合”的教學改革與實踐[J].中國現代教育裝備.2020年第5期.

[2]王健.面向應用型人才培養的液壓傳動項目化教學[J].內燃機與配件.2020年第3期.

作者：黃晨 單位：張家港開放大學