電子技術一體化實踐教學模式

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一、一體化實踐教學模式的構建

1.實踐教學的改革

深化實踐教學改革，對加強學生實踐動手能力和工程實踐的訓練，提高學生的創新能力至關重要。從人才培養體系整體出發，以能力培養為主線，構建分層次、多模塊、相互銜接的實踐教學體系。根據新的理論和技術不斷更新實踐教學內容，實踐內容與科研、工程、社會應用密切聯系，形成良性互動，實現基礎與前沿、經典與現代的有機結合。充分利用現代信息技術改造傳統的實踐教學內容和技術方法，從多方面、多渠道加強基礎實驗、開放實驗、創新實驗、課程設計、電子實習以及各類電子競賽。建立新型的適應學生能力培養、鼓勵探索和創新的多元化實踐考核方法與教學模式，促進學生自主學習、合作學習和研究性學習能力的提高。[4，5]

2.培養大學生的自主創新精神及實踐能力

受教育體制、社會環境及就業壓力等影響，當今在校大學生普遍存在人生目標不明確、學習動力不足等現象。針對這種現象，要進一步研究如何幫助學生樹立人生目標，激發他們的學習興趣，引導學生從步入大學前的被動學習模式轉變為大學生活中的自主創新學習模式。

3.建立電子技術實踐教學質量保障機制

完善管理制度、監控體系，制定自主學習成效的評估標準，提出確保學生自主創新學習模式順利實施的執行方案，提供學生自主創新學習的有效平臺。提供合適的實際工程項目，教授學生結合項目進行學習，做中學、學中做，動靜結合。

二、一體化教學模式的研究途徑與實施方法

1.競賽吸引、項目驅動

興趣是最好的教師，因此培養學生的學習主動性和創新精神需要從興趣入手。以組織學生參加電子類競賽項目包括大學生電子設計大賽、飛思卡爾智能車競賽和美新杯物聯網競賽等為契機，結合實踐課程環節建立完整的創新意識培養體系。在課程設計和電子實習中引入以往的電子競賽題目，將課程設計和電子實習作為一個整體環節，允許學生自由組隊采用項目申報的形式完成某個競賽題目，以作為課程設計和實習成績，從而激發學生對電子設計的興趣。成立電子協會吸納學生，開放基礎實驗室和實訓基地，組織校電子競賽，在大范圍培訓學生的同時，通過競賽選拔優秀學生進入創新實驗室。實驗室學生的成功也將在廣大學生中起到榜樣作用，更加激發其對電子技術實踐的興趣，從而形成良性循環。

2.由點到面、逐步擴散

本科教育已經是大眾化教育，尤其是近年來本科院校的擴招，使教師很難兼顧到所有學生。通過電子協會，培訓少數未進入課程但對電子設計感興趣并具有一定自學能力的學生。實驗室由高年級學生定期組織培訓和討論并向這部分學生開放，培養精英學苗。進入實驗室的學生在實驗、課程設計和電子實習教學過程中又會帶動其他學生，輔助教師進行指導，將積累的實踐知識傳授給其他學生。多年級的學生在一起完成創新實驗、開放實驗及各類競賽等。通過這種反應堆式的互幫互助，將知識傳授給每個學生。課題組成員經常參加國家、省級教學研討會，通過會議交流，將改革成果和經驗推廣到其他工科院校。

3.各環緊扣、自成體系

各教學環節相互滲透，緊密結合。“電子技術”課程教學包括理論教學、基礎實驗、課程設計和電子實習，課堂外又有創新實驗、開放實驗和各種電子類競賽。理論、實驗不分家，在理論教學中結合實驗，在實驗教學中完成對理論的應用和升華。課程設計或電子實習的內容提前布置給學生，讓學生根據布置的任務查閱資料，了解有關后續實踐課程，事先設計各模塊，利用EDA實驗室進行仿真，驗證設計電路的合理性。理論課和基礎實驗為課程設計做鋪墊，而課程設計為電子實習做鋪墊，電子實習又為創新實驗及競賽打下了良好的基礎。通過一系列教學過程不僅提高了學生的實踐能力，還鞏固了對理論知識的掌握。這樣環環相扣可以使各教學環節自成體系，以達到事半功倍的效果。

4.動靜結合、水到渠成

靜中思、動中學，不強迫、不放棄。針對對電子設計有濃厚興趣的學生提供良好平臺，實時指導，松弛有度，理論與實踐結合，使他們成為具有很強實踐能力的佼佼者，為卓越工程師培養打好基礎。不放棄沒有興趣的學生，通過實例引導，同學帶動，激發其關于電子技術的興趣。細化考核方式，多方面測評結合，既不束縛學生的手腳，又穩把基礎關。在扎實的基礎培訓的基礎上再鼓勵學生改變創新，動靜結合，依據科學的培養規律，遵循合理的科研過程，使“電子技術”實踐課程因勢利導，水到渠成。

三、電子技術綜合實驗臺設計方案

為配合電子技術實踐教學的改革及一體化教學模式的建立及實施，研制了電子技術綜合實驗臺。

1.綜合實驗臺的外觀設計

整體結構采用背靠背對稱式，將實驗、實踐所需的常用儀器、儀表及工具等統一規劃于實驗臺內，外露操作面板，實驗臺雙側完全相同。

2.綜合實驗臺的功能及特點

所設計實驗臺集模擬電子技術、數字電子技術基礎實驗于一體，同時承擔“電子技術”課程設計、電子實習、創新實驗及開放實驗等。Ipad通信口實現了實驗室的網絡化管理，學生提前在網上預約實驗、課前預習，做實驗前要完成預習問卷，直至成績合格方可進行。教師實時監控學生完成情況，并給出成績。實驗臺的設計注重先進性、開放性及將科研成果轉化為教學實驗的便利性，形成適應學科特點及自身系統性和科學性的、完整的課程體系。通過科學地設置實驗項目，可全面培養學生的科學作風、實驗技能以及綜合分析、發現和解決問題的能力，使學生具有創新、創業精神和實踐能力。

作者：何召蘭張凱利邸斌單位：哈爾濱理工大學電工電子教學與實訓中心