中職財會班主任德育教育方法

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摘要：中職院校最初的出發點和落腳點，就是培養人才，這是時代的要求，也是社會的需要。中職院校的工作重心是教書育人，而德育教育就是其中最重要的組成部分，其決定中職院校的發展前景、影響力及核心競爭力。班主任是中職學校德育教育的施教者，也是德育教學質量的主要因素。建立良好的德育教育方法，分析影響中職德育教育的因素。本文以中職學校財會班為例，淺談班主任加強班級德育教育的方法。

關鍵詞：德育工作；班主任；中職學校

新時代的中職學生通常思想價值觀不夠成熟，講究個性，不喜歡被傳統教條所束縛。學生在課堂教學中有很強的情緒化，主張教學內容應該貼近個人興趣，注重教學內容的實用主義。隨著十八大召開以來，為了響應國家“以人為本”的教育理念，很多中職院校開始注重在課堂教學內容中加入學生互動，這一方面對教師課堂教學管理是一項重大挑戰，另一方面也顯示了中職院校對學生抱有很大的期望。財會人員需要有良好的道德教育水平，才能擔負起公司日常的財務保密工作，因此中職班主任必須要加強對學生的德育教育，以滿足社會的需求。

一中職財會學生的現狀

（一）學生缺乏自信心

與普通中學教育相比，中職教育在課程安排的差異上是十分顯著的。不同于普通教育模式，中職教育課堂教學在進行文化知識教學外，更加注重教授學生職業化的專業課程。這普通教育的教學場所大都以教室為主，中職教育在進行室內教學的同時，更加注重去室外的實訓基地和實驗室進行教學實踐[1]。這種方法雖然能有效提升學生的創造力，但同時也會導致學生的好勝心過強，缺乏社會責任感，形成自私主義，導致其真正遇到挫折時容易失去信念。

（二）缺乏學習動力

隨著社會發展進步，就業的壓力日趨嚴重，漸漸導致中職學生背負了沉重的心理壓力，這種壓力在中職學生的身上表現的更為明顯。因為學歷、成績等種種因素，中職學生容易出現自我效能感差，出現自卑心理，嚴重阻礙了課堂教學的順利進行，也間接造成了中職教師對課堂教學玩忽懈怠。另外，中職學生缺乏學習毅力、學習方法、學習興趣等，其普遍比較“好動”。

（三）學生的思想意識薄弱

隨著我國經濟的不斷發展和人們物質水平的不斷提高，社會中的不良風氣也時刻影響著學生，使他們只知貪圖享樂，不知獨立，長此以往不僅會消磨學生的斗志，還會讓其沉迷于此，給學生的價值觀、人生觀等帶來負面影響。此外，由于中職學校的招生率長期得不到滿足，為了增加人數學校降低了入學的標準，因此，也致使學生質量的下降，學生品質低下，道德缺乏，再加上家庭等方面的原因導致學生心理不正常[2]。學生在這些問題的打擊下，就會發生離家出走、打架、逃課等現象。如果得不到及時的糾正或改善，會給學生帶來重大的影響，最終導致學生肆意妄為、忽視朋友，甚至走上違法犯罪的道路。

二現階段德育教育存在的問題

（一）班主任思想保守

從財會班主任的角度上來看，首要目標是保證課堂正常的教學秩序，再以此為基礎，提升教學質量。但是根據目前中職院校的現狀，教師們在維持教學秩序這一目標上所花費的精力遠遠大于在提升學生德育水平上所花費的。并且大多數班主任對德育教育的重視程度不高，其主要目的是為了督促學生掌握更多的財會知識，認為開展德育工作是浪費學生的時間。然后就是班主任的自身德育專業知識不足，無法滿足財會工作德育教育的要求[3]。

（二）與學生的溝通交流弱

現階段，國家提倡素質教育，學生是教育的主體，德育教育也是一樣。要想有效保證德育教育的順利展開，班主任必須要了解學生的真實想法，定期與學生進行溝通。但是現實情況是大多數班主任在進行德育教育的過程中缺乏與學生的主動交流，導致德育教育的內容與學生的實際情況產生脫節。除此以為，班主任與其他任課老師之間也缺乏交流與合作，使其對學生在學習中的表現也缺乏了解，這在客觀上也阻礙了德育教育的展開。

（三）缺乏有效的家庭教育

家長是孩子的啟蒙教師，擔負對孩子進行啟蒙教育的重要責任，對孩子的成長發育有著重要的影響。對于上中職學校的孩子來說，這也客觀上反映出家長的文化水平不高會對孩子失去了教育信心，家長通常是因為自己管教不了或不愿意管教，其將學校當束縛孩子、管教孩子的工具，自身也沒有為孩子建立很好的榜樣作用。有些家長甚至一同與孩子欺騙學校，所以，班主任必須要加強與學生家庭之間的溝通，獲得家長的理解與支持，如此才能有效保證德育教育的順利開展[4]。

三強化德育教育的有效措施

（一）強化教師隊伍建設

班主任德育水平的高低是影響學校道德教育工作的重要因素，也是開展德育教育的重要保證。班主任是學生在學習道路上的引路人，在學生的心理層面上具有重要的意義。因此班主任在學習過程中要做好學生的榜樣，通過自身高尚的思想品德去對學生產生潛移默化的影響。因此，就需要班主任在思想、行為、道德品行方面進行自我完善，不斷提高自身的責任意識，要學會對工作負責，對學生負責。此外，還應該加強和學生間的溝通與交流，將正確的思想與高尚的品質傳遞給學生，無形中給學生樹立良好的形象，為學生未來的發展奠定基礎。

（二）與財會專業的特點相結合

財會專業與一般專業不同，其具有特殊性，對學生的思想道德教育有更高的要求。其主張學生不僅需要掌握會計專業知識的精華，同時必須具備成為一名財會人員的良好道德品質。這也是因為高水品的思想搞的品質才可以為財會工作的質量提供有效保證，從而確保財會資料的完整性、準確性、真實性[5]。班主任在開展德育教育的同時必須正視財會專業這一特殊性，進行針對性的德育教學。要將財會工作的思想與德育教育相結合，例如會計職業道德。要根據學生的實際情況，使財會知識在德育教育中得到充分展現出來。

（三）加強課堂管理

在中職課堂教學中推德育教育是實現中職課堂教學管理規范化的基礎，沒有嚴格的課堂教學管理措施，中職學生在課堂上就沒有約束，就會缺少緊迫感，不利于中職學生主動學習。因此，在中職課堂的德育教育中，班主任要妥善運用管理心理學原理，針對中職學生的實際情況和心理特點，科學合理的制定德育教育內容，如此有利于促進課堂產生積極的心理效應，激發學生的學習興趣，提高教師課堂教學的教學質量。通常情況下，學生還缺乏行為自制力和心理抵御能力，容易受到外界因素的干擾，產生心理波動。中職院校要密切注意中職學生的心理變化，班主任在為學生進行德育教育前，如果忽視中職學生的心理因素，不對學生進行調查和了解，完全按照自己的主觀意愿來制定，容易引發師生關系惡化，甚至引發沖突，會大大降低教學質量，也與進行德育教育工作的初衷背道而馳[6]。同時教師要仔細考慮不同學生中的年齡、特征差異，以便促進中職學生自愿了解和接納課堂準則，做到有理有據。

（四）教育多樣化

德育教育常規的尺度要適當，不能要求太低，也不能要求太高，不可以偏寬，也不能偏低。班主任在制定教學常規的時候不能帶有自己的主觀情緒，要以中職學生的實際情況和身心特點為出發點和落腳點，寬嚴適度，使學生能自發接受德育教育，并主動承擔責任與義務。使德育教育能真正滿足中職學生的內心需求。采用合理的形式，中職德育教學常規要采用合理的形式，內容要具體、明確，文字要通俗易懂，簡潔明了，最后以書面形式陳列出來，既有利于常規實行和操作，又有利于中職學生掌握、接受和理解。一方面班主任可以讓學生學習一些儒家的禮儀經典，讓學生接受我國優秀文化的熏陶，讓其明白文化的魅力，推動器身心健康全面發展。另一方面還可以加強學生的團隊意識，讓學生之間懂得互幫互助，既可以增進相互之間的感情，又能促使其文化內涵及道德修養提高，推動其發展的全面化。

四結語

德育教育是一門合作型很強的學科，作為中職財會班主任，要在實踐中多學習先進的教育理論，要在德育工作中發揮學生的主體作用，充分了解學生心理狀態，時時站在學生的角度開展德育工作。班主任需要對德育教育進行準確分析，才能建立有效的教學管理途徑，增強高職教學效率，提高高職教學質量。作為中職學校的班主任，必須用新的德育標準來審視和培養學生，充分認識到中職學生的德育特點，不斷改進德育方法，使德育工作取得實質性的進展。

參考文獻

[1]蘇霞.淺析中職學校財會班主任如何開展德育教育工作[J].教育教學論壇,2013,21:192-193.

[2]陸小玲,彭偉健,吳悅雙.淺談中職班主任德育工作的有效開展[J].職業,2013,17:58-59.

[3]王國祥.發揮班主任在中職學生德育教育中的主導作用[J].農業教育研究,2013,02:41-42.

[4]楊善銘,蘇使如.論中職班主任“管育并重”德育模式的構建[J].當代教育論壇(管理研究),2011,10:44-46.

[5]孔竹萱.中職學校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J].職業,2015,06:45-46.

[6]吳凡.中職院校德育教育與學生情感培養[J].教育現代化,2016,30:322-323+326.

作者：吳麗艷 單位：防城港市理工職業學校