大學教育考試環節科學管理分析
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縱觀大學教育，近些年來我國高校考試管理中出現的問題主要表現在以下幾個方面：
第一，在考試過程中總是存在不同程度的各類作弊現象，并且屢禁不止。
第二，考試管理過程效率低下，執行、反饋、傳遞信息速遞有待提高。
第三，大多數科目的考試內容都偏重考查記憶性的知識內容，缺乏創新。有的學生考試前突擊復習，死記硬背，考試后很快忘記。
第四，考試形式單一，既不能培養出具有創新精神與實踐能力的學生，又不能準確地反映教學效果和教學質量。
第五，院校兩級的各個職能部門對加強和完善考試環節所做的配合、執行力不夠，僅僅停留在將考試當做學生學習效果的一種方式的原始教育理念。
針對以上問題進行原因分析，主要集中于以下幾個方面。
第一，有監考教師監考不到位的情況存在。一些監考教師在考試的過程中并沒有嚴格按照考試管理制度執行，使有作弊苗頭的學生“乘虛而入”。同時，學校、社會、家長過于強調分數的效用，在學生入黨、推優、評定獎學金、企業招聘等方面把分數當做評價、衡量一個大學生能力、素質、水平的唯一標準。
第二，考試管理權限太過集中，目前大多數院校仍主要集中在學校一級，下方學院的太少，造成校院兩級管理脫節，管理過程效率低下，不能充分發揮院系的作用，考試管理工作被動、落后。
第三，大多數考試題目中所出題型中，綜合類、思考類、分析論述類的題型偏少，而判斷、選擇、填空、名詞解釋、簡答等記憶類題型偏多，對大學生分析能力、思考能力、應用能力、創新能力的提高作用不大。學生知識面太過狹窄，學習興趣不甚濃厚。同時容易造成學生平時學習不刻苦努力，考試前突擊復習，死記硬背，考試后很快忘記的局面。
第四，由于大多數教師采用的考查方式仍然以閉卷為主，開卷考核方式較少；以筆試為主，口試很少；考試題目中理論部分、死記硬背部分分量多；缺少考核、實踐、創新、操作部分。
第五，不重視對試卷的標準差、平均分、效度、信度等各項指標的分析。一些學校各級管理部門只是單純地回收成績單，缺乏對試卷的質量、考試的組織形式及考試的評價效果等方面作出科學評估的人員。
二、對考試環節的規范管理和科學管理的建議
對考試環節進行規范管理和科學管理，保證考試的客觀性和公平性，是為和諧社會培養高素質創新人才的需要；是為和諧校園建設良好學風和考風、優化校園環境的需要。做到對考試環節規范管理和科學管理需要注意以下幾個方面：第一，院校兩級管理部門要嚴格監考紀律，建設培育出具備高水平、高素質、嚴格規范要求的監考教師隊伍。第二，院校兩級管理部門要嚴格考試紀律，提高學生的思想認識，加強學生的誠信教育，做好考前對學生的思想動員、宣傳等管理工作。第三，學校管理層面要及時處理各類違規違紀問題，做出快速反應，從而及時警示學生，打消作弊思想苗頭，減少和杜絕作弊現象，營造公平公正的校園文化。第四，按照專業課、專業基礎課、公共課的不同考核要求進行區分，豐富考核形式，采用電腦上機操作、實驗考核、口頭面試、撰寫論文、調查報告等多種考試形式相結合的方法。第五，突出課程重點，采用綜合分析推理類、選擇填空改錯類等多種題型，主觀客觀類結合的命題方式；通過對試卷的標準差、平均分、效度、信度等各項指標的準確分析建立公正合理科學的考試資源庫，通過有效的考試管理方法實施規范、科學、有效的考試。
三、我國大學教育考試科學化展望
對考試環節的規范管理和科學管理是一項需要長期堅持的系統工程，不是一朝一夕、一蹴而就的事情。要做到對考試環節的規范管理和科學管理，學校各級領導重視是關鍵，班主任、輔導員宣傳教育是保證，規范嚴格執行考試監考制度建設是保障，科學信息化管理是方向，強化考試管理力度是根本，從而營造出公平、公正、和諧、向上、具備“正能量”的校園環境，保障大學教育教學質量，促進創新型人才的培養。
作者：常怡 單位：中央財經大學
