高中美術多媒體教學實踐

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【摘要】高中美術科目教學，是培養高中學生藝術素養和美術鑒賞能力的重要課程。本文針對多媒體輔助美術教學備課、激發高中美術教學學生學習自主積極性、提高鑒賞教學質量、實現因材施教、創新課后作業布置等幾方面，展示了高中美術教學中多媒體技術的應用方法，為多媒體技術在高中美術教學中的應用提供資料參考。

【關鍵詞】高中；美術；多媒體教學；實施方法

隨著教育體制改革的不斷深入和新課標的實施，高中教育對學生綜合素質的培養越來越重視。高中美術教學作為培養學生藝術素養和美術素養的重要學科，如何應用多媒體技術提高高中美術教學效果，實現對學生藝術和美學素養的提升，更是成為擺在高中美術教學工作者面前的重要任務。

一、運用多媒體輔助美術教學備課

多媒體設備在高中美術教學中的應用，改變了傳統的灌輸式教學方法，在多媒體技術的應用改變高中美術教學模式的同時，教師首先要學會如何運用多媒體設備備課，以提高高中美術課堂教學的教學成果。多媒體設備作為信息技術在教學領域的應用，能夠以文字、聲音、圖片、視頻、動畫等方式為學生構建生動的情景課堂，而利用多媒體設備構建高中情景課堂，一定要做好備課工作。美術是一門比較特殊的學科，對教學素材的要求更加寬泛，因而素材選擇有一定難度。教師在備課階段，一定要充分把握美術課堂教學的教學任務和宗旨，合理的選擇教學資源，并利用多媒體技術，將聲音、圖片、文字、視頻等教學資源和課堂教學完美結合，設計出即符合學生思維和審美習慣，又能完成教學任務的課堂教學內容，以實現提高教學效果的目的。

二、創設教學情景，激發學生學習自主性

應試教育向素質教育轉變的今天，高中美術教學的重要性逐漸凸顯。然而由于高中美術教學不方便考核，且學生受社會經驗和審美能力的影響，無法有效的理解教學內容，因而存在著學生參與課堂教學積極性不高的問題。為了提高學生參與課堂學習的積極性，教師必須采用先進的教學方法，激發學生的學習參與積極性。多媒體技術在高中美術課堂的應用，極大的拓寬了教師教學資源的選擇面，實現了教學方法的多樣化。教師利用多媒體設備，能夠為學生構建生動的教學情景，激發學生的學習積極性，并提高學生的理解能力。在利用多媒體技術創設教學情景時，不僅要求教學情景要與教學主題和教學目標相融合，還要求教學情景盡量符合學生的生活和審美特點，只有這樣，才能夠有效的提高學生對學習內容的理解能力，從而提高學生的學習效率，激發學生的教學參與積極性，最后實現運用多媒體技術提升高中美術教學質量的目的，培養學生的美學和藝術素養。

三、運用多媒體，提高欣賞教學效果

藝術欣賞是高中美術教學的重要教學內容，美術欣賞課，不僅能夠讓學生在老師的帶領下深入了解國內外優秀的藝術理論和文化作品，還能夠實現拓寬學生藝術事業，從而實現提高學生藝術素養和美術鑒賞能力的目的。傳統的高中藝術鑒賞課，受教學資源的影響，大多是以課本的藝術欣賞素材為主開展的，以視覺形式為主的一對多的藝術鑒賞學習，這種教學方法對提高學生的藝術鑒賞能力是低效的。多媒體技術在藝術鑒賞教學中的應用，能夠通過材料的選擇，對學生的視覺、聽覺進行全方位的影響，從而方便學生理解藝術作品的內涵。除此之外，利用多媒體技術，教師還能夠有效的拓寬藝術鑒賞課教學資料廣度與數量，讓學生能夠在鑒賞系列的美術作品時橫向對比，從而提高學生的藝術審美能力。多媒體技術在美術鑒賞教學中的應用，使學生在鑒賞活動中能夠獲取更多的信息，從而提高了欣賞容量，在一定程度上增加了對美術鑒賞教學情感因素的影響，提高了學生的參與興趣，激發了學生的鑒賞效率。

四、改變教學模式，實現因材施教

現代教育技術的應用，不僅是提高高中美術教學的有效途徑，還是高中美術教學發展的重要方向。在高中美術教學中多媒體技術的應用，改變了傳統的高中美術教學模式，是以傳統的一對多，以教師講解，學生學習的灌輸式課堂轉變為互動課堂。由于高中學生生活經驗有所不同，美術鑒賞能力不同，因而學生的藝術接受能力也有所區別。傳統的教學方法無法實現每個學生藝術素養和鑒賞能力的提升，而利用多媒體教學，能夠有針對性的為不同的學生提供教學，并以互動教學，教學討論的方式，提高所有學生的教學參與性，實現了提高全部同學藝術素養和美術鑒賞能力的目的。

五、提高課后作業布置靈活性

美術課的作業形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在提高，多媒體的出現給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續發展的動力。可見，充分利用多媒體能優化課堂教學，使學生得到最充分的教育。綜上所述，多媒體技術在高中美術教學中的應用，能夠保證學生的學習主題地位，從而讓教師能夠以教學引導者的角色，帶領學生暢游美術和藝術的殿堂。這種教學方式，提高了學生學習參與積極性，培養了學生的創新思維能力，使高中美術教學完成了新課標關于素質教育的相關要求。

參考文獻

[1]劉一婷.高中美術教學要善于應用電腦輔助教學[J].才智.2010(04)

作者：張浩 單位：山東省滕州市第二中學