多媒體教學(xué)促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力實(shí)踐研究

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一、根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓寬幼兒思維和創(chuàng)新的空間

幼兒的思維還處于初步發(fā)展階段，需要通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)去拓寬他們的思維空間。以往教師都是以圖片、教具等形式來(lái)向幼兒傳授知識(shí)，但效果往往不如我們所想象的那樣，往往造成幼兒思維的局限性、狹隘性。而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容可以把死板的圖片教具等用課件的形式形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，使得教學(xué)的內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、聲形并茂。幼兒的創(chuàng)新從哪里來(lái)？它來(lái)自于幼兒的探究，來(lái)自于幼兒動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐，正如著名教育家陶行知先生所提出的“六大解放”那樣，讓幼兒真正地解放，而不是一味地從知識(shí)中來(lái)，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造條件，讓幼兒多進(jìn)行動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒在操作中學(xué)習(xí)，拓寬幼兒創(chuàng)新的空間。如，在科學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲和蝴蝶》中，以往教師僅僅利用圖片、教具等形式進(jìn)行講解，幼兒往往對(duì)此缺乏興趣，不喜歡聽(tīng)，達(dá)不到教育目的。而利用多媒體計(jì)算機(jī)則可以把蝴蝶一生不同時(shí)期的形態(tài)和動(dòng)作特征編制成課件，制作成生動(dòng)的動(dòng)畫，可以讓幼兒形象地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，并能在活動(dòng)后創(chuàng)造性地用各種形狀彩紙拼貼出各式各樣美麗的蝴蝶和毛毛蟲，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于幼兒感受和理解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)出幼兒創(chuàng)造的火花。在教學(xué)中，教師也可在有關(guān)網(wǎng)站下載有關(guān)圖片和資料幫助幼兒獲取更多、更新、更廣的知識(shí)，如，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師可根據(jù)教學(xué)需要從網(wǎng)上下載大量美術(shù)作品，供幼兒欣賞，拓寬他們的視野，為幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而從一定程度上擴(kuò)展他們的思維和創(chuàng)新空間。

二、運(yùn)用多媒體教育可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象

想象是創(chuàng)造性的前提，好奇是創(chuàng)新的動(dòng)力。所謂想象，是指在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)新形象的過(guò)程。創(chuàng)造性想象是根據(jù)一定的目的任務(wù)，但并不依據(jù)別人的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出形象的過(guò)程，這種想象是獨(dú)創(chuàng)的。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象和探究新事物的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。在多媒體教育教學(xué)中，聲形并茂的圖片便可把幼兒這種積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們不受傳統(tǒng)思維和習(xí)慣思維模式的束縛，敢于想他人之所想。如，在故事教學(xué)《小貓釣魚》活動(dòng)中，將故事制作成課件，根據(jù)故事情節(jié)，教師可移動(dòng)鼠標(biāo)，讓活動(dòng)的畫面展現(xiàn)在幼兒面前，在故事的結(jié)尾部分設(shè)計(jì)大問(wèn)號(hào)，可激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事，故意不交代故事的結(jié)尾，這就是故事的空白，可讓幼兒進(jìn)行合理的補(bǔ)充、擴(kuò)展，教師根據(jù)幼兒的續(xù)編情況及時(shí)改變故事的結(jié)尾，讓幼兒對(duì)續(xù)編和創(chuàng)編故事有了更強(qiáng)的好奇心和積極性，在創(chuàng)編過(guò)程中，教師要珍視孩子的奇思妙想，更要善于挖掘教材，鼓勵(lì)孩子將各種奇思妙想表露出來(lái)。又如，在音樂(lè)教學(xué)中，也可利用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望。在音樂(lè)歌表演《春天來(lái)》中，教師可用課件向幼兒逐步展現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的畫面中感受春天的美，要求幼兒主動(dòng)地參與其中，讓他們自唱、自跳、自編，從而啟發(fā)他們用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)春天。既發(fā)揮了他們的創(chuàng)新才能，又加深了他們對(duì)整首樂(lè)曲的感受和理解。陶行知先生認(rèn)為：對(duì)于一個(gè)有志者來(lái)說(shuō)，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。作為一名幼教工作者，在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的信息化時(shí)代里，我們只有不斷提高教師的自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化教育手段，正確地引導(dǎo)幼兒釋放他們的創(chuàng)新才能，才能將幼兒的素質(zhì)教育真正地落到實(shí)處，使幼兒的創(chuàng)新能力真正得到發(fā)展。

作者：劉紅霞 單位：河北省玉田縣第二幼兒園