壓鑄模具多媒體教學論文
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（一）課堂教學中的應用
改變“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調，使用powerpoint或flash軟件來制作課件,通過動畫、圖形、聲音、視頻的演示，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識。這樣學生就能夠在原有認知結構和生活經驗的基礎上，認同我們的概念和思維方式，并內化到自己新的認知結構中，形成自己新的概念和思維方式。要注意利用多媒體技術創設學習情景，將學生分組，一起討論問題，發現問題，辯論問題，這一切能確保學生有機會進行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。
（二）課程設計中的應用
除了課堂上的多媒體教學之外，可以選擇合適的設計軟件，如Pro/E、UG，輔導學生使用計算機進行模具設計，充分發揮學生的主體作用，教師負責答疑，通過一兩周的課程設計使學生加深了對課堂上的教學內容的認識，達到融匯貫通的目的。
（三）課外多媒體的應用
教師應該考慮課外的多媒體教學，如將課堂教學軟件交給學生，以幫助學生消化在課堂上沒有完全消化的知識和方法，或幫助學生形成能力，特別是對于差生來說，這實在是一個好主意。如教師可以布置需要學生上網查詢才能完成的壓鑄知識方面的課外作業，以此拓展學生的課外知識。另外，世界大學城云空間是一個不錯的交流平臺，教師可以將課程的教學資料上傳到空間，也可以在空間布置作業，與學生進行實時信息的傳遞。
二、壓鑄模具設計課程中多媒體教學的效果
（1）多媒體教學后，學生對于壓鑄機的結構和工作過程有了更深的認識。
（2）多媒體教學后，學生對于壓鑄模具的基本組成結構能夠進行更直觀的觀察，通過觀察模具裝配過程動畫，能夠更加熟悉模具的組成。
（3）多媒體教學后，學生對于壓鑄模具的各個組成部分，如推出機構、側抽芯機構等更加熟悉。
（4）模流分析軟件的應用，學生對于整個澆注過程有了更加清晰的認識。
（5）模具設計軟件的應用，學生對于壓鑄模具設計的整個過程融會貫通。
三、多媒體教學中注意的問題
（1）要過多依賴多媒體，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。
（2）件制作要簡潔明了，排版要好，不要太多的文字和太花哨的圖片和音效。文字太多不但不能激發學生的學習熱情，反而由于表現形式單一，易使學生產生大腦疲勞而達不到預期的教學效果。太花哨容易使人忽略教學內容，事倍功半。
（3）媒體教學中要注意與學生的互動，在課堂上教師不能只是以電腦為中心，只是播音員和解說員，失去對教學應有的控制地位，要注意把握節奏，課件制作中要設計一些問題點，充分調動學生的學習和思考的積極性。
四、結論
總之，在壓鑄模具設計課程中使用多媒體教學手段是必須的，在教學的過程中也獲得了一些效果，但是多媒體教育技術飛速發展，教學過程中多媒體技術越來越先進。教師在學習壓鑄知識、多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發揮多媒體教學的優勢。
作者：張艷華 單位：廣東科技學院