英語教學中多媒體技術的應用探索

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【摘要】在高職英語教學中應用多媒體技術有著多重作用，不但能夠牢牢吸引學生的注意力，給學生帶來豐富的學習體驗，還能幫助學生快速領悟知識要點，保證高職英語教學取得良好成效。然而從當前多媒體技術應用現狀來看存在的問題是比較多的，嚴重削弱了多媒體技術的應用價值，學生能力發展也遇到了一定阻礙，需要采取措施將這一現狀予以改進。本文對多媒體教學的特點和優勢加以探討和分析，并結合當前多媒體技術應用中存在的主要問題制定相應的解決策略，希望能夠最大程度調動學生的主觀能動性，全面提高高職英語教學的實效性，進而為高職英語教學的創新發展提供有力的支持和保障。

【關鍵詞】多媒體技術;高職教育;英語教學;教學應用

伴隨著信息與網絡技術的快速發展，多媒體技術在高職英語教學中的應用已然成為了大勢所趨，使得枯燥乏味的英語課堂變得生動活躍，充滿趣味性，學生從英語學習中體會到了前所未有的快樂，產生了深入探索的興趣，他們就會積極踴躍地參與到教學活動中，高職英語教學效果因而得到了顯著增強。為了保證多媒體技術能夠充分發揮其應用價值，高職英語教師應盡可能規避教學過程中過于依賴多媒體而忽視教學難點的問題，加強與學生的互動交流，激發學生的學習熱情，從而帶領學生進入英語天地，培養學生自主學習能力，為學生綜合素質能力的全面發展奠定堅實的基礎。

一、多媒體教學的特點和優勢

(一)多媒體教學的特點。1．教學針對性。運用多媒體技術可以讓師生之間的互動變得更加頻繁，學生的整個英語學習過程都處于教師的嚴密監控之下，教師可以準確把握學生的學習能力、學習水平和學習需求，制定針對性、個性化的教學策略，使得每個學生都能夠在英語課堂上有所收獲，高職英語教學效率和教學質量將得到大幅度的提高。2．信息多樣性。多媒體課件中蘊含著十分豐富的信息，利用多媒體設備播放課件可以在較短的課堂時間內將海量信息呈現出來，促使高職英語課堂教學更為高效。教師需要提前收集、整理網絡資源，制作形式多樣的多媒體課件，或者利用快進、慢放、暫停等功能來提高教學效率，強化學生記憶，那么學生的英語學習就會變得趣味盎然。3．形象直觀性。多媒體技術的應用將英語知識形象直觀地展現在學生面前，圖片、圖像、音頻、視頻等多種元素的結合使得高職英語課堂真正的動起來、活起來，學生煥發出了高度的學習熱情，更加喜歡上英語課，還能在上課時全身心地投入其中，對于英語知識的理解更加深入透徹，知識應用水平也不斷得到提高，在此情況下高職英語教學目標將得以順利達成。

(二)多媒體教學的優勢。1．有利于提高學生的英語學習興趣。高職學生的英語基礎普遍比較薄弱，他們受到自卑心理的影響覺得自己很難學好英語，學生的學習態度過于被動，高職英語教學質量一直呈現出不佳狀態。通過開展多媒體教學，將學生帶入到了一個充滿生機的課堂環境中，將枯燥單調的知識變得生動化、趣味化，學生的視線被多媒體課件所牢牢吸引，同時教師還會想方設法地激起學生的思考，幫助學生解決英語學習中遇到的各類問題，學生在英語學習上將會更加積極主動，其在高職英語教學中的主體地位也能得以充分彰顯出來。2．有利于構建和諧的師生關系。高職英語教學工作需要得到學生的認同和支持，這樣學生才能積極參與到教學活動中，否則學生將始終游離在外，不能夠產生代入感，高職英語教學效果也會隨之大打折扣。現如今教師和學生的角色發生了根本的轉變，教師是引導者，而學生處于主體地位，教師應利用多媒體技術來引導和啟發學生，為學生答疑解惑，同時深入挖掘學生的英語學習需求，不斷優化英語教學方案，確保全體學生都能夠參與進來。學生會被這種新型教學模式所深深吸引，他們與教師的關系也將變得更加和諧，高職英語教學將會煥發新的氣象。3．有利于促進學生的全面發展。在高職英語教學中應用多媒體技術，給學生創建了更多交流機會，學生將會用英語進行交流，他們的口語交際能力得到了良好發展。教師還要給學生設置各種各樣的問題，與學生所在專業緊密聯系到一起，讓學生認識到英語學習的重要性，要求學生在小組內部討論，引起他們的深層次思考，提高學生的課堂參與度。在交流的過程中學生的思維會發生激烈碰撞，更容易萌發新的想法和思路，使得學生的創新意識和創新能力得到了有效培育，學生的綜合素質能力都將得到全面性的發展。

二、高職英語教學中應用多媒體技術存在的問題

(一)多媒體技術被過度使用。現階段，這一現象在高職英語教學中屢見不鮮，有些教師過于注重完成教學任務，只是單純地向學生播放多媒體課件，卻沒有對重難點知識進行講解。英語課堂上只能夠聽到動畫和視頻的聲音，充滿著學生的歡聲笑語，可是教師通常沒有注重訓練學生的思維能力，與學生的互動相對匱乏，不能了解學生的英語學習需求，制定的教學方案不夠科學合理。學生對英語知識的掌握不牢，致使多媒體技術的應用流于形式，無法起到改善課堂質量的作用。

(二)教師對多媒體的運用不當。從高職英語教師的能力水平現狀來看，很多英語教師對于多媒體技術的認識都比較偏頗，只能夠使用基礎類的軟件，卻沒有系統性的學習多媒體技術，比較突出的一類現象是將互聯網平臺上的教學課件照搬全抄下來直接應用到英語教學中，忽視了高職英語教學特點，與學生職業發展需求的結合不夠密切，導致高職院校應用型人才培養目標遲遲無法達成。此外，還有一部分教師對多媒體技術存在抵觸情緒，仍然使用傳統教學模式，強制性地向學生灌輸英語知識，這點在高職英語教學中也是不可取的。

三、高職英語教學中應用多媒體技術的有效策略

(一)加強教師隊伍建設。要想保證多媒體技術在高職英語教學中的有效利用，當務之急是要轉變高職英語教師的陳舊思想，定期組織教育培訓活動，使之能夠正確認識多媒體技術的應用價值，加強對新技術的探索和研究，那么多媒體教學就會成為現代教育理念背景下引領高職英語教學的新風尚。高職英語教師應該明確自身肩負的重大使命，積極適應這種全新的教學模式，與教材內容相結合，精心制作多媒體課件，還要加入與職業相關的知識，讓學生在學習專業知識之余，能夠得到職業能力的訓練，從而促進學生專業素質和職業素質的協同發展。教師在制作多媒體課件時應該重視多種元素的結合使用，如視頻、音頻、教材資料等，還要充分利用好網絡教學資源，保持教學內容的先進性和實用性，這樣才能對學生產生較強的吸引力。最為重要的是，在高職英語教學中要善于運用多元化的教學方法，讓學生始終保持對英語學習的新鮮感，多媒體技術的應用才有意義，高職英語教學也能得以長效開展。

(二)營造輕松課堂氛圍。尚未步入到社會中的高職學生普遍存在著強烈的好奇心和求知欲，利用學生的這些心理特征開展高職英語教學工作能夠取得事半功倍的效果，大大激發學生的學習熱情。例如在教學中應用多媒體技術來創設情境，將會給學生帶來身臨其境之感，使之自覺代入到情境中，學生的思維始終處于活躍狀態，他們就會快速理解英語知識，不再視英語學習為洪水猛獸，英語教學難度將會明顯下降。情境創設通常被應用于課堂導入環節，用音樂、動畫或者影視作品的片段進行教學內容的導入，給學生插上了想象的翅膀，他們的思維將會無限發散，對接下來要學習的內容產生濃厚的期待。教師還可以在播放多媒體課件后給學生提出幾個問題，這些問題對于學生來說應該具有一定的挑戰性，需要他們經過深層次的思考才能解答。學生的注意力被集中起來，學習效率更高，對英語知識的理解也會更為透徹，有利于學生的學以致用，這與高職英語教學特點更為契合。

(三)突破英語教學難點。對于英語基礎薄弱的高職學生而言，他們普遍存在著畏難心理，遇到困難首先想到的是退縮而不是主動攻克，無疑需要教師能夠下足功夫，遵循因材施教的理念，選擇合適的教學方法，突破英語教學難點。以詞匯教學為例，這是英語教學的基礎，只有掌握了一定的詞匯量，學生才能聽得懂英語，準確理解英語文章，口語表達也會非常流利。考慮到學生記憶詞匯相對困難，他們不愿意花費時間經常鞏固，因此教師應該采用多媒體教學方式，借助音頻、視頻、圖像等給予學生感官上的刺激，學生的思維就會高度集中，持續不斷地對英語詞匯進行接收、分析和記憶，在單位時間內學生記憶的詞匯數量更多。而且在聽說詞匯時學生還會隨之產生聯想，詞匯就不會輕易被拋諸腦后了，學生的詞匯量將會逐漸積累。當學生看到了成效以后，對于英語學習將會充滿信心，斗志會愈發高昂。

(四)增進人機對話。激發學生自主學習的意識和能力是高職英語教學的主要目標之一，教師應該傳授學生有效的學習方法，讓他們在課上和課下都能自主學習英語，學生的英語核心素質才能得到提高。利用多媒體技術是一個創新思路，教師可要求學生自由安排學習時間，根據自身英語水平制定學習計劃，選擇針對性的訓練內容，在計算機上進行強化練習，完全由學生自己掌控學習節奏，極大減輕了他們的學習負擔，學生的進步是非常顯著的。而學生通過自己動手操作，有利于增強他們的信息素質，提高他們的計算機操作水平，學生可利用多媒體技術制作自己喜歡的視頻及動畫進行學習，將抽象的理論知識進行形象化的轉化，對英語知識產生進一步認識。可以說，多媒體技術的應用轉變了學生的學習態度，讓學生主動參與到英語學習中，使之感受到了英語學習的無窮樂趣，對高職英語教學產生了積極的作用。

四、結語

高職英語教學中應用多媒體技術是一種創新舉措，將會給教學環境和教學質量帶來重大變革，教師應該善于利用多媒體技術來營造輕松活躍的課堂氣氛，還要與教學內容相結合，幫助學生突破重難點知識。最為重要的是加強人機對話，傳授學生合理使用多媒體技術的方法，以滿足學生多樣化、個性化的英語學習需求，激發學生的自主學習意識，為學生的終身學習保駕護航。

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作者：孔麗芳 單位：長春金融高等專科學校