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一、深挖教材中的德育滲透點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
在數(shù)學(xué)教材中尋找德育滲透點(diǎn)，需要教師認(rèn)真鉆研教材、深入理解教材，在課堂教學(xué)中注重隨機(jī)調(diào)控，這樣才能在教學(xué)中有效落實(shí)課標(biāo)要求和立德樹(shù)人的任務(wù)。比如，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多情境圖，這些情境圖能將學(xué)生帶入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，其中也蘊(yùn)含著一定的德育因素，教師可以在教學(xué)中進(jìn)行挖掘。教師在教學(xué)中巧妙運(yùn)用這些插圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，解決學(xué)生的困惑，也能借機(jī)進(jìn)行思想道德教育，往往事半功倍。再如，在學(xué)習(xí)“歸類(lèi)”方面的內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生用喜歡的方法給物品歸類(lèi)，并說(shuō)明理由，然后小組匯報(bào)交流;最后通過(guò)全班總結(jié)梳理，由一般到特殊，提煉出最好的歸類(lèi)方法。學(xué)生掌握方法后，把物品擺放得整整齊齊，教師可以就“物品擺放”這一話題，在全班展開(kāi)一次小小的討論:學(xué)會(huì)給物品分類(lèi)有什么好處?讓學(xué)生明白:學(xué)好數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，能夠幫助我們整理書(shū)包、整理房間、整理班級(jí)教室……養(yǎng)成文明的習(xí)慣，做一個(gè)生活自理的人。在有限的課堂，把這些資源利用起來(lái)，讓學(xué)生既能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又能受到德育，可以說(shuō)是一舉兩得。
二、把握課堂教學(xué)中的生成點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、探究能力和邏輯思維能力的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教師要在備課時(shí)科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，讓課堂教學(xué)中的師生、生生之間有精彩的生成，產(chǎn)生智慧的火花，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，也是師生之間思維碰撞的過(guò)程，更是學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程。教師要時(shí)時(shí)注意捕捉學(xué)生與教師預(yù)設(shè)不合拍的現(xiàn)象，珍視學(xué)生的不同見(jiàn)解，深挖教學(xué)的生長(zhǎng)性與生成性。課堂教學(xué)中，學(xué)生若是出現(xiàn)了疑問(wèn)點(diǎn)或是困惑處，教師就應(yīng)該趁熱打鐵，把握住機(jī)會(huì)，抓住生成點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)、追問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，最后通過(guò)深度思考，得出不同的解題方法;或者得出相同的結(jié)論或規(guī)律。這樣教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的深度思維品質(zhì)是大有益處的。生成的教學(xué)需要教師做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè)并擁有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通與交流。只有在生成的課堂教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)思考，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，他們的求異思維和靈感才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，這樣的課堂是和諧的課堂、靈動(dòng)的課堂，也是時(shí)代呼喚的生成性課堂。
三、找準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的要點(diǎn)隨機(jī)滲透德育
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解與把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和各年段教材，對(duì)課程理念與要求爛熟于心，才能在教學(xué)中有的放矢地開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力與素養(yǎng)的提升。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“數(shù)學(xué)好玩”單元和“數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)”板塊，教師教學(xué)時(shí)要依據(jù)教材，又不拘泥于教材，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、實(shí)踐探究能力。又如，四年級(jí)教材中“優(yōu)化”主題單元的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該重視，因?yàn)檫@對(duì)培養(yǎng)學(xué)生深度思考及合作意識(shí)至關(guān)重要。教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展“燒水為媽媽沏茶”的活動(dòng)，讓小組成員自己安排活動(dòng)程序，怎樣做才能節(jié)省時(shí)間。首先讓學(xué)生自己思考并設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，然后組內(nèi)交流，最后小組長(zhǎng)代表發(fā)言，得出最節(jié)省時(shí)間的操作方法:在弄清操作流程的同時(shí)，明白燒水的同時(shí)可以做“洗茶杯和找茶葉”兩項(xiàng)工作，這樣可以節(jié)省時(shí)間。通過(guò)估算，最少可以節(jié)省3分鐘。至此，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，已經(jīng)清楚地知道:有些工作是可以同時(shí)進(jìn)行的，這樣可以節(jié)省更多的時(shí)間。教師可以借機(jī)進(jìn)行德育滲透:在我們的學(xué)習(xí)生活中，為什么有的同學(xué)作業(yè)完成得很快，有的人工作效率很高，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谕粫r(shí)間做了很多項(xiàng)工作。所以說(shuō)，時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是效率，時(shí)間就是財(cái)富，珍惜時(shí)間就是熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間就是愛(ài)惜生命!教師結(jié)合教學(xué)及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行珍愛(ài)時(shí)間與珍愛(ài)生命的教育，會(huì)取得意想不到的教育成果。
參考文獻(xiàn)
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［2］羅彥東．數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新細(xì)節(jié)［M］．2018，08．
作者:高玉榮 單位:吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)上河灣中心小學(xué)