初中英語教育文化價值研究分析

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摘要：語言是我們學習和了解一個國家文化的基礎(chǔ)，英語是國際通用語言，學好英語，就意味著我們能夠通過英語去學習了解其他國家的文化，取精去糟。初中英語教育是我們國家大多數(shù)學生接受到的比較系統(tǒng)的英語教育的第一階段，初中英語教育的質(zhì)量對于我們學習了解異國文化具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教育;文化價值

1英語教育的文化價值

英語在當今國際交流中占據(jù)著重要的地位，英語是一門國際通用語言，我們學習英語的根本目的是為了實現(xiàn)跨國際交流，英語教育的文化價值體現(xiàn)在于它能幫助我們了解學習他國文化，從而擴展，發(fā)展我們國家的外交，具有文化經(jīng)濟價值，英語是一門國際通用語言，所以英語教育顯得尤為重要，學好英語就意味著我們可以在各個國家暢通無阻的交流，有了基礎(chǔ)的溝通交流，了解當?shù)氐奈幕L俗，我們才不會因為無知而無畏的去冒犯當?shù)仫L俗，從而損害我們國家的聲譽。

2我們國家的初中英語教育

2.1我國的英語教育形式

我國系統(tǒng)的接受英語教育是從初級中學開始，在一些發(fā)達地區(qū)，或是經(jīng)濟比較富裕的家庭，孩子們接觸英語教育就相對早一些。所以我國的英語教育形式分為三種，上國際學校、上私立學校和上公立學校的同學接受到的英語教育不一樣，同時教育質(zhì)量也不一樣，對于國際學校，同學們從幼兒園時就開始接觸早教英語，這些孩子處于語言尚未成熟時期，較易傳授多種語言，且這些都是外教，所以語法發(fā)音等都比較標準。私立學校的學生可能是從小學開始接觸英語教育，私立學校的學生們接受到的英文教育質(zhì)量比較高，所以同學們的發(fā)音語法等也是比較標準的，以上兩種教育水平，針對人群是一些經(jīng)濟實力比較雄厚的家庭。我國80%的學生接受的是基礎(chǔ)教育，公立學校，他們所接觸的英語教學從初中開始，是比較系統(tǒng)的，同時公立學校也經(jīng)濟發(fā)展水平不同而存在教育質(zhì)量差距，經(jīng)濟發(fā)展好的地區(qū)，教育質(zhì)量比經(jīng)濟拮據(jù)地區(qū)要好，省級中學比市級中學好，市級中學比縣級中學好，縣級中學比鎮(zhèn)級中學好，越是落后的地區(qū)，英語教育水平越滯后，所接觸到的英語教學就越不標準。

2.2有價值的英語教育形式改革

針對于國際學校和私立學校，他們重視優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，我們所需要改革的是以初級中學這一群受教群體的教育質(zhì)量的改革，越是偏遠貧窮的地區(qū)，越有可能接觸不到系統(tǒng)的英語教學，好多偏遠山區(qū)，有質(zhì)量的師資力量缺乏，可能直接關(guān)閉了英語教學課程。初中英語教育影響著80%的學生們的英語水平，所以國家應(yīng)注重發(fā)展培養(yǎng)英語傳授人才，合理配置資源，保證學生們能學習到正確的系統(tǒng)的英文教學，同時在傳授知識時不只是抓同學們的做題考試能力，應(yīng)更重視同學們的口語表達，口語交流能力。我國的英語教育存在一種為了分數(shù)而學習的現(xiàn)象，完全沒有考慮學習這門課程的實用性是什么，導(dǎo)致好多同學雖然分數(shù)較高但是在日常交流中卻無法正常熟練的運用英語，這是我們文化教育的不當所導(dǎo)致，所以我們的英語教育在傳授語法，發(fā)音等的基礎(chǔ)上，更需要多注意同學們運用所學英語進行交流的能力，不能盲目的為了分數(shù)而學英語，應(yīng)是注重實用性。我國傳統(tǒng)的英語教學只是在課堂上能聽到英文老師講幾句或者回家看視頻時聽到過一些，但不看字幕上的中文注釋也基本是聽不懂的，說明我們的英語教育是不夠到位的，同學們在接觸英語教育之后就很少能接觸運用到，現(xiàn)實生活中基本沒有可以應(yīng)用到英語交流的地方，應(yīng)該增設(shè)一門英語口語交流課程，讓同學們學習到的東西等身臨其境的去感受，去交流，從而提高同學們的英語教學水平和質(zhì)量。只有把學習到的東西實際的應(yīng)用到實際生活中去，才能發(fā)揮到學習這門課程的價值，從而才能發(fā)揮出它對于我們應(yīng)有的價值。

3初中英語教育的好壞對于初中英語教育文化價值的影響

初中英語教育是我們接觸系統(tǒng)的英語教育的第一階段，也是我們?nèi)蘸笥⒄Z發(fā)音、學習方法的基礎(chǔ)，所以作為基礎(chǔ)教育，我們需要的是正確的、高質(zhì)量的教育，如果我們的初中英語課程發(fā)音不標準，邏輯不清晰，那這種影響根深蒂固，很難糾正過來，進而影響我們今后的學習，在我們?nèi)ズ退擞糜⒄Z交流時就會存在交流不暢或是表達意向不明的情況，嚴重影響正常交流。最基本的交流都保證不了，我們還怎么深入了解其他國家的文化，還怎么發(fā)揮英語作為國際通用語言的優(yōu)勢，還怎么通過英語向其他國家的有人朋友們傳播我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。所以初中英語教育的好壞對于體現(xiàn)我們的初中英語文化價值具有重大影響，如果我們接觸到的是優(yōu)質(zhì)的教學，還有教學過程不再只注重分數(shù)，也注重一下日常交流的能力，那我們在正常的交流理解過程中就不會存在表達不清，表意不明的現(xiàn)象，基本的交流溝通保證到了，那相應(yīng)的文化傳播之類的就不會影響到，相應(yīng)的外交，經(jīng)濟什么的就也能平穩(wěn)快速的發(fā)展起來，那英語教育的文化價值就得以體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]章兼中.基礎(chǔ)英語課程總目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力嗎？——三論為交際運用英語能力及其培養(yǎng)途徑[J].課程•教材•教法,2011,(3):61-68.

[2]翟麗娟.初中英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的實踐研究[J].理論與實踐,2014,(3).

作者:王哲 單位:吉林省白城毓才實驗學校