初中語文寫作教學策略淺談

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中語文寫作教學策略淺談范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：新課程改革背景下，初中語文教師只有嚴格按照新課程改革的教學要求，及時轉變教學觀念，才能實現學生語文綜合素養的有效培養。本文結合教學實際與筆者多年從教經驗，對新課程改革背景下初中語文寫作教學有效策略進行探究，對科學運用新課程改革理念開展語文寫作教學的重要作用進行了簡述，總結了新課程改革背景下初中語文寫作的要求，旨在提升學生的寫作能力和綜合素養，提高初中語文寫作教學的質量。

關鍵詞：新課程改革；初中語文；寫作教學

引言

重視初中生寫作能力的培養，不但有利于提升學生語文素養，還有利于學生情、意、志等方面的培養。隨著新課程改革的有效推行，教育部尤為重視學生綜合素養的培養。寫作是個體思維的外在表現形式，思維貫穿整個寫作流程，學生只有不斷思考、構思，才能寫出結構嚴謹、構思巧妙、知識運用得當的優秀作文。在新課程改革背景下，寫作依舊是語文教學的核心，初中語文教師務必重視寫作教學的重要性，深入研究新課程改革教學理念，明確寫作教學目標，科學設計語文寫作教學計劃，從而激發學生寫作熱情與積極性，幫助學生建立寫作自信心，實現學生終身學習意識的有效培養。

一、科學運用新課程改革理念展開語文寫作教學的重要作用簡述

隨著新課程改革教學理念的有效滲透，提高學生語文寫作能力成為時下語文教學的重點。新課程改革背景下，語文寫作教學應重視學生創新思維與個性化思維的培養。這就要求語文教師改變傳統寫作教學觀念，根據新課程改革教學理念，科學設計寫作教學計劃。新課程改革強調知識與實踐相融合的教學理念，將該理念應用到初中語文寫作教學中，有利于激發學生語文寫作的積極性，并實現學生學以致用能力的有效培養。多姿多彩的生活內容能為學生提供更多的寫作素材，新課程改革理念下，語文教師應引導學生善于發現、利用生活資源，科學地進行寫作。古往今來，文章只有緊跟時代的發展，才能不脫節。時下，信息技術迅猛發展，經濟穩定，國力強盛。在實際寫作教學中，語文教師引導學生關注社會時事，激發學生辯證思維，并引導學生將自己的觀點呈現于書面，不但有利于學生“三觀”的有效樹立，還能為學生累積大量的寫作素材，使其在寫作中有話說、有感可發。

二、新課程改革背景下初中語文寫作新要求

（一）教學理念

時下的新課程改革尤為重視新時代學習、創新型人才的培養，對初中語文寫作教學也提出了更高的要求，即凸顯學生主體地位，重視學生個性寫作能力的培養。這就要求初中語文教師及時轉變傳統教學觀念，提升學生語言應用能力，而非學生得分能力。

（二）教學目標

傳統的語文寫作教學主要培養學生寫作套路意識，使學生在仿造經典例句的同時，學習固有套路。但在新課程改革背景下，初中語文寫作教學倡導個性、創新性寫作，并鼓勵學生將自己的內心情感以書面的形式呈現。另外，新課程改革還要求學生具有面向社會進行創作的技能，使其將來能更好地適應、服務于社會，因此，初中語文教學務必進行寫作教學革新。

（三）深入研究

在新課程改革背景下，初中語文教師應根據教學實情，積極拓寬寫作教學思路，改變以往鑲嵌式寫作的教學模式，科學設計教學計劃，使學生接觸更多寫作素材，以有效培養學生的寫作素養。

三、新課程改革背景下初中語文寫作教學有效策略探究

（一）優化寫作教學模式，轉變學生寫作態度

在傳統語文寫作教學中，由于教學模式過于僵硬，大部分學生語文寫作熱情不高，甚至有些學生存有反感情緒[1]。在新課程改革背景下，初中語文教師應轉變傳統教學觀念，根據實際寫作目標與學生特點，科學制訂語文寫作教學計劃，在整個寫作教學計劃中，應明確訓練目的、訓練周期、訓練方式等，以確保語文寫作實效性。語文教師應緊跟新課程改革教學核心思想，凸顯學生主體地位，積極發揮教學引導作用，鼓勵學生暢所欲言，大膽地抒發自己內心的真實情感，以引導學生積極、主動地進行寫作。

（二）選材于生活，著重培養學生觀察能力

豐富多彩的生活是學生“取之不盡、用之不竭”的作文素材，設置生活化寫作教學策略，是新課程改革所提倡的，也是現今應用最多的語文寫作教學方法。但由于部分初中語文教師依舊采用仿寫訓練的寫作教學策略，并要求學生對經典寫作模板進行背誦、記憶，使初中生的作文“千篇一律”，學生內心情感得不到迸發，長此以往，會消磨學生的寫作意識，不利于學生觀察、辨識能力的培養。新課程改革尤為重視對學生內心真實情感與獨立思考能力的考查，設置生活化寫作教學策略契合中考作文擬題方向，能有效避免程序化、模式化作文。因此，語文教師應積極深入研究新課程改革教學理念，結合教學內容與生活實際，尋找語文寫作教學切入點，培養與激發學生求真務實生活觀察的能力，幫助學生擺脫思維定式，激發學生語文寫作興趣，從而引導學生從自身的視角出發，結合生活經歷，科學地構思、創作，進而將自己的情感與見解呈現于書面，高效地進行寫作。

（三）注重學生創作靈感的啟發

初中生沒有過多書本知識的羈絆，想象力極為豐富。但由于部分語文教師忽視這一方面，實行“成績為重”的傳統寫作教學觀念，人為地限制了初中生想象力的迸發，未能給予學生自主理解、自由發揮的空間，嚴重消磨了學生語文寫作想象力，不利于學生語文寫作能力的培養。在新課程改革背景下，初中語文教師應打破傳統語文寫作教學模式，注重學生想象力的激發與培養，積極引導學生敞開心扉，暢所欲言，寫出屬于自己的文章。學生可以自己的經歷為寫作切入點，進行獨立的思考，科學地融入寫作技巧，盡情發揮自己的寫作靈感。注重初中生創作靈感的啟發，無論是對學生語文寫作能力的培養，還是對學生寫作興趣的激發都具有重要意義。

（四）科學利用閱讀素材，激發學生寫作興趣

在新課程改革背景下，語文教師可采取“以讀促寫”教學策略，根據學生的特點與寫作教學目標，科學地篩選閱讀素材[2]。基于此，語文教師應鼓勵學生在閱讀完文章后，對文中構思精巧的句子進行勾畫、摘抄，教學方法雖然簡單，但能有效幫助學生積累寫作素材，有利于學生語文寫作能力的提升。此外，為有效激發學生語文閱讀、寫作的興趣，語文教師應根據寫作內容科學創設合理的教學情境，并鼓勵學生相互探討，在探討中實現寫作靈感的有效激發。教師利用情境教學開展語文寫作教學訓練，使學生身臨其境，進而主動注入自己的情感，迸發創作靈感，高效地進行語文寫作。

（五）鼓勵學生關注社會時事

社會時事和熱點貼近民生，展現社會現狀，關注社會時事有利于學生綜合素養的培養和個性化發展。在新課程改革背景下，教育機構尤為重視學生個性化培養。基于此，語文教師應鼓勵學生關注社會時事和熱點，并定期開展社會時事討論會，鼓勵學生暢所欲言，大膽地發表自己的觀點與見解，擺脫固有思維的束縛，實現學生個性化發展，進而實現語文寫作教學質量的有效提升。

結語

綜合所述，在新課程改革背景下，初中語文教師務必轉變傳統觀念，尊重學生主體地位，注重學生寫作興趣的培養，實時進行寫作教學策略革新，這樣才能實現高效的初中語文寫作教學。

[參考文獻]

[1]黃治國.中學語文寫作教學的有效策略探析[J].中國科教創新導刊,2015(06):118.

[2]陳海.淺談“以讀促寫”法在初中語文寫作教學中的應用[J].考試周刊,2017(31):135-136.

作者：董建梅 單位：甘肅省古浪縣海子灘初級中學