初中物理教學策略淺析
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核心素養(yǎng)是學生在成長過程中受身邊環(huán)境的影響而產生的一系列的儀態(tài)。而這些儀態(tài)動作足以說明一個人的家教、家風。核心素養(yǎng)是中學生物理學習的重要組成部分，可以有效培養(yǎng)小學生的觀察能力、邏輯思維能力及創(chuàng)新能力，對中學生物理學習意義重大[1]。中學生處于青春期，對什么事情都抱著極強地好奇心，他們可以在實驗探究中獲得快樂和喜悅。把核心素養(yǎng)與初中物理課堂相結合，有助于高校物理課堂的構建，有助于激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生更好地了解深奧的物理知識。此外，還可以引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、核心素養(yǎng)下初中物理教學策略探究
(一)結合生活，加強物理學習
學習的最大動力是興趣的激發(fā)。教師應讓學生進行自主探索知識，主動增加知識的擴容量。在初中物理教學時，教師不僅要做到把物理知識與生活相結合，還要做到把學生也帶入到生活中去。要以學生為主體，讓他們更好地對物理知識進行一定的了解，填補他們在生活技能上的欠缺。大部分初中生具備了觀察意識，有一些學生受外部環(huán)境的影響沒有養(yǎng)成觀察的習慣。教師一定要針對學生的實際情況進行更好地教學。讓學生對生活的觀察，不是單純?yōu)榱送瓿扇蝿铡６菫榱四茉鲩L見識。教師通過物理教學能讓學生解決生活中的一些現(xiàn)象，加深學生的知識印象。如，生活中聲音的現(xiàn)象，為什么先看見閃電才聽見雷聲，以及指南針現(xiàn)象等。增強學生學習的興趣，把對知識的學習擴展到生活上，加大學生的知識能力，感悟物理的魅力，提高物理學習的能力[2]。
(二)創(chuàng)設情境,激發(fā)探究欲望
教師在教學時要以學生為主體，采用情境式教學，創(chuàng)設一定的環(huán)境加深學生的學習樂趣，綜合利用多種教學模式為課堂教學營造輕松地學習氛圍，讓學生能進行充分地探究。教師應遵循因材施教的原則，明白身邊的眾多物理現(xiàn)象，創(chuàng)設實驗的教學氛圍，激發(fā)學生探索求知欲望，增強學生的創(chuàng)新能力。如，教師在教學“力”的知識時，可以通過各種道具讓學生明白力的效果與計算，加強學生對力的體驗感。又如，教師在教學“彈力”的相關知識時，可以帶一些皮筋或彈簧球，讓學生進行實際動作操作體驗，并通過計算進行研究。讓學生通過規(guī)律的整理發(fā)現(xiàn)力的有關計算方法。讓學生在進行學習物理“運動的合成與分解”時，可以引入三角形邊的關系進行討論回答。然后，在對本節(jié)課程的學習之后讓學生自主解答，帶動學生的興趣，更快地融入到課堂中。讓學生觀察身邊的現(xiàn)象，加強對物理的興趣，培養(yǎng)他們學習物理的能力。
(三)設置障礙，培養(yǎng)探究的能力
為了讓學生的物理成績得到進一步提升，讓學生多進行思考，教師要故意設置一些思維上的障礙，讓學生加強應用思考。在常規(guī)的途徑下設置非常規(guī)性的問題，涉及一點更深層次的知識，給予學生一定的思考探索空間，讓他們保持對知識學習的熱情，更好地學習物理知識[3]。如，教師在教學“簡單機械”后，課本上基礎知識就全部學習完了。簡單的機械知識學生們已有所了解。此時，教師可以提出更難的問題：機械一般都是在進行簡單重復的工作，如何設計才能完成多種工作要求。同時，達到省時、省力的目的。讓學生在課下查閱資料，彼此之間進行探討，以獲得更好地方法。讓學生能在對知識的探索中對已學習的知識進行進一步鞏固，加強物理水平的提高。然后，教師要對學生的作品進行充分地鼓勵與支持，指出其中的不足，解開學生的疑惑，加強他們對物理知識的渴望，提高學習的效率。
三、結束語
總之，核心素養(yǎng)是我國現(xiàn)在教育改革的基礎要求之一。因此，要加強學生物理學習的能力，增強學生的知識技能，深入學習，滿足社會的人才要求，提高他們的綜合素質。教師要改變教學的模式，合理運用現(xiàn)代技術，提高學生學習物理的熱情，培養(yǎng)他們的探究與創(chuàng)新思維，構建一個好的物理知識網絡，為以后物理的學習奠定堅實地基礎，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
參考文獻:
[1]楊利平.核心素養(yǎng)的初中物理探究式教學研究[J].科教導刊-電子版(中旬)，2017(2):68.
[2]施燕.基于核心素養(yǎng)的初中物理探究式教學[J].理科考試研究(初中版)，2016,23(7):61.
[3]萬芳麗.初中物理實驗探究教學模式探索[D].上海師范大學，2015.
作者：徐耀東 單位：甘肅省慶陽市合水縣吉峴九年制學校
