初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建探討

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【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，新課改的大背景之下物理教育者在他們的教學(xué)理念和教學(xué)模式上都有了進(jìn)一步的改變，物理學(xué)科與其他學(xué)科有著很大的不同，物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)一般都比較理論化抽象化，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程當(dāng)中難度比較高并且初中階段的學(xué)生在之前沒(méi)有接觸過(guò)物理這門(mén)學(xué)科，所以這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是所學(xué)科目中較難的一門(mén)，因?yàn)樗粌H要求學(xué)生們要了解自然規(guī)律，還要求學(xué)生們一定要具備動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】新課改；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

引言

物理這門(mén)學(xué)科本來(lái)就是抽象性，邏輯性與理論性都比較強(qiáng)的學(xué)科，所以在初中的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)需要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在新課程改革的大背景之下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在一定程度上能夠提高學(xué)生們的素養(yǎng)，因此，教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不僅要給學(xué)生們教授物理知識(shí)，讓學(xué)生們研究物理中的規(guī)律還要重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，當(dāng)然教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的過(guò)程中一定要注意多元化教學(xué)的影響，盡可能地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生們積極主動(dòng)地對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

一、目前我國(guó)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

由于我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會(huì)背景導(dǎo)致我國(guó)不得不長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的影響之下，大多數(shù)的教育與教學(xué)都存在著教育者過(guò)分的重視對(duì)學(xué)生們知識(shí)的傳授而忽略了對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，教育者在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)分的注重分?jǐn)?shù)和理論而忽略了學(xué)生們的素質(zhì)教育以及學(xué)生們總結(jié)問(wèn)題的能力，在很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)課上一部分教育者都采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教育者按照課本教材的編寫(xiě)為學(xué)生們進(jìn)行照本宣科的講授，而學(xué)生們只是一味地在下面聽(tīng)講并且按照教育者所說(shuō)的步驟做好筆記，并將這些筆記死記硬背在腦海當(dāng)中這對(duì)于學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解沒(méi)有任何的幫助，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣沒(méi)有辦法對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多教育者在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)分的注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，不會(huì)讓學(xué)生們接觸物理實(shí)驗(yàn)而是讓學(xué)生們不斷地背定義以及實(shí)驗(yàn)的步驟[1]。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的策略研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新思維方式

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中物理實(shí)驗(yàn)主要是為了對(duì)課本上的結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，這種方式已經(jīng)不適合目前新課程改革的教學(xué)理念。所以，教育者在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的更新，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教育者可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)讓學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷地創(chuàng)新，學(xué)生們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并且可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流，如果在交流的過(guò)程當(dāng)中遇到問(wèn)題教育者可以給予他們科學(xué)的合理的引導(dǎo)，學(xué)生們可以根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)類(lèi)型發(fā)表自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的看法，這樣在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究能力，讓學(xué)生們將物理實(shí)驗(yàn)看作是自己獨(dú)立思考的一個(gè)過(guò)程而不是對(duì)原有結(jié)果的再次論證，這對(duì)學(xué)生們獨(dú)立思考問(wèn)題以及創(chuàng)新思維能力的提高有非常大的意義。教育者在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的時(shí)候一定要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)先對(duì)物理數(shù)據(jù)進(jìn)行收集篩選并且要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這種教學(xué)方法在一定程度上比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法更加具備時(shí)代的前進(jìn)性。

（二）盡可能的讓物理實(shí)驗(yàn)更加的生活化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣

其實(shí)在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的很多科目都與我們生活有著非常密切的關(guān)系，只有教育者在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中讓物理這門(mén)學(xué)科盡可能的生活化才能夠不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到物理在日常生活當(dāng)中的作用。學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)不斷地增加，當(dāng)然，物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)物理與日常生活有著非常密切的關(guān)系，同時(shí)還需要學(xué)生們?cè)谧プ∥锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)與日常生活的聯(lián)系之后能夠?qū)W到一些日常生活當(dāng)中不能夠?qū)W到的知識(shí)，只有這樣才能夠真正的提高學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣以及探索物理實(shí)驗(yàn)的欲望。

（三）在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中采用多媒體教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)各個(gè)地區(qū)各個(gè)領(lǐng)域普及開(kāi)來(lái)，多媒體為我國(guó)教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的改變和意義。教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中提供與物理知識(shí)有關(guān)的圖片視頻等來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，課堂上對(duì)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)有了進(jìn)一步的沖擊可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的局限提高他們的實(shí)驗(yàn)課效果。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中非常重要的一個(gè)組成部分，尤其是社會(huì)不斷發(fā)展新課程改革不斷深入的背景之下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教育者在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況不斷地更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生們實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究出新的方法和新的思路，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中以提高學(xué)生們自主探究能力，創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考能力為目標(biāo)和任務(wù)，教育者在物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中希望這種教學(xué)模式能夠被構(gòu)建被優(yōu)化就需要教育者在教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手去探索物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)掘?qū)W生探索與研究的潛力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春青.新課改背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].新課程(中學(xué)),2017(3).

作者：羅崇財(cái) 單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)