多媒體在初中歷史教學中的重要價值

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摘要：隨著社會的進步和科技的發展，各種現代信息技術開始逐漸運用到教育教學領域，其中最具代表性的便是多媒體技術。在初中歷史教學中合理運用多媒體，對提升初中歷史教學成效有著重要的幫助作用。在這一背景下，筆者立足自身教學實際，結合具體教學案例，重點針對多媒體在初中歷史教學中的重要作用進行簡要分析研究。

關鍵詞：多媒體；歷史教學；重要作用

一、在初中歷史教學中運用多媒體的必要性

初中歷史屬于基礎性人文學科，涉及大量枯燥的理論知識，而初中生在學習過程中習慣采用具象思維，并且大多喜歡追求新鮮事物，因此單一傳統的教學方法不僅無法吸引學生的注意力、提高學生的學習興趣，同時也很難幫助學生深化初中歷史學習。將多媒體運用到初中歷史教學中，教師在充分發揮多媒體的系列技術優勢下，可以有效彌補傳統理論教學的不足，在積極豐富教學資源的基礎上使得初中歷史教學形式實現有效創新，進而更好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。加之多媒體技術本身強調人的主觀能動性，教師在堅持以學生為中心的教育理念下，將多媒體合理引入初中歷史教學中，對于培育學生綜合實踐能力、促進學生全面發展也具有積極意義。

二、多媒體在初中歷史教學中的重要作用

（一）有助于激發學生學習興趣

在初中歷史教學中合理運用多媒體有助于教師充分激發學生的學習興趣，調動其內在學習動機。例如在講解“鴉片戰爭”一課時，由于該課涉及戰爭背景、戰爭時間、戰爭過程、戰爭結果與影響等眾多理論性知識，如果完全采用教師口頭講述的方式，不僅枯燥，也難以幫助學生深入完成對相關歷史知識內容的消化理解。因此在實際教學過程中，結合學生實際學習興趣和學習規律使用多媒體，將原本平面、枯燥的歷史知識內容直觀形象地展示在學生面前，能夠吸引學生的注意力，使學生逐漸對歷史學習產生濃厚興趣。利用多媒體以圖片、短視頻等形式呈現教學內容也同樣有助于學生快速把握教學核心內容，為后續的深入學習奠定堅實的基礎。

（二）有助于突破教學重點難點

通過長期對學生學習初中歷史的情況進行觀察分析，筆者發現，由于歷史學科中史料以及其他信息資料極其繁多，通常需要學生從海量歷史資料中精心篩選出其所需資料，對此展開深入分析與邏輯推理才能深入完成歷史學習。但歷史課堂教學課時有限，傳統教學方式難以有效幫助學生迅速突破教學重難點，而多媒體則可以有效改善這一問題。例如在“中國工農紅軍長征”一課的教學過程中，教學重難點是學生能夠熟練掌握中國工農紅軍長征的原因、路線等內容，并深入感知體會紅軍長征精神，形成良好核心素養。考慮到該課程涉及諸多歷史場景及其他理論性知識內容，在實際教學時，筆者運用多媒體制作了動態的三維動畫，不僅直接展示出了中國工農紅軍長征的路線，并且根據長征中發生的歷史事件以及經過的重要地點，穿插相應的圖文介紹和音頻說明，充分發揮多媒體的優勢作用，使得學生可以利用動態、直觀、形象的教學動畫加深對相關歷史知識的理解與記憶，并從中深刻體會紅軍長征的艱難及不畏艱險、艱苦奮斗的長征精神，進而在有效突破教學重難點的同時促進學生進一步提高學習成效。

（三）有助于培育學生核心素養

為了積極響應新課改對于初中歷史教學的要求，使學生通過學習初中歷史在有效夯實自身歷史基礎知識技能的同時形成良好的綜合實踐能力與核心素養，教師應立足學生實際情況，結合具體教學內容，靈活將多媒體引入初中歷史課堂教學中。以“經濟和社會生活的變化”一課為例，在實際教學過程中，筆者首先通過多媒體向學生分別展示了中華人民共和國成立之初、改革開放之前以及現階段人們穿著打扮的照片，隨后要求學生在對圖片中的變化內容進行認真觀察和分析的基礎上，主動聯系自身生活實際，談一談不同時期現實生活中發生的具體變化。此后，筆者根據學生實際學習情況與真實意愿，將其分為若干學習小組，要求學生以小組為單位圍繞經濟與社會生活的實際變化展開討論研究，使學生自主完成初中歷史學習，準確掌握國家經濟與社會生活變化的具體特征和變化原因，從而在利用多媒體激發學生學習興趣、發散學生思維、豐富其知識面的同時，有效培養學生的自主學習能力與實踐能力。而在運用多媒體使學生直觀感受經濟與社會生活具體變化的同時，也適時向學生滲透艱苦樸素、開拓進取的思想價值觀，進而有效培育學生形成正確的價值觀。在初中歷史教學中運用多媒體，可以在有效激發學生學習興趣的同時順利突破教學重難點，并達到培養學生核心素養的效果。因此，將多媒體引入初中歷史教學意義重大。教師需要在教學中充分結合學生的實際情況與具體教學內容，科學合理地使用多媒體技術，進而真正達到優化教學成效、促進學生全面發展的目標。

參考文獻：

[1]陳德剛.多媒體設備優化初中歷史課程教學的策略研究[J].課程教育研究，2018（28）：51-52.

作者：朱剛武 單位：甘肅省酒泉第四中學