高中生物教學(xué)科技教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：在時代不斷發(fā)展背景下，教學(xué)中越來越重視實踐和創(chuàng)新。因此，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該促進學(xué)生崇尚科學(xué)思想認識的形式，培養(yǎng)其個性發(fā)展與實踐能力，在科技教育中鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，實現(xiàn)對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而提升學(xué)科綜合素養(yǎng)。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成創(chuàng)新能力，才能在實際學(xué)習(xí)中充分凸顯自主意識，強化自主能力，適應(yīng)社會實際需要。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；科技教育；創(chuàng)新能力

生物屬于自然學(xué)科，實驗是生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，在進行高中生物學(xué)習(xí)時，不僅需要學(xué)生對知識進行靈活的運用，也需要對一些生命現(xiàn)象系統(tǒng)剖析，實驗方式能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行積極、主動的探究，在此過程中能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的科技教育，并且培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，在實際教學(xué)中教師應(yīng)積極組織學(xué)生進行探究活動，使學(xué)生在探究和實踐中有所收獲[1]。

1做好學(xué)科教育與科技教育之間關(guān)系的處理

在進行生物學(xué)科教育的同時，教師也應(yīng)該注重對學(xué)生進行科技輔導(dǎo)，多數(shù)高中生對科技活動的參與熱情都比較高，但是在具體實施時，活動小組中的人員在流動性方面比較大，取得的效果也差強人意，而出現(xiàn)這一問題的主要原因在于教師在實際教學(xué)中沒有處理好學(xué)科教育與科技教育之間的關(guān)系。科技教育實施的主要目的在于傳播科學(xué)知識，培養(yǎng)科技人才，學(xué)科教育是由教育體系向認知體系的轉(zhuǎn)變，進而使學(xué)生在豐富認識的過程中獲得更全面的發(fā)展。因此學(xué)科教育與學(xué)科教育之間相互影響、聯(lián)系緊密。但是就當(dāng)前情況來講，學(xué)科教育是教育活動主要方向，并且能夠在較大程度上使學(xué)生認知水平獲得發(fā)展，學(xué)科教育質(zhì)量的提升一直是社會廣泛關(guān)注的重點[2]。因此科技教育的有效實施需要和學(xué)科教育之間實現(xiàn)融合，這樣才能獲得社會的廣泛支持，進而增強學(xué)生的科技活動當(dāng)中的熱情，使活動小組更具穩(wěn)定性，進而科技教育和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)獲得更好效果。

2對科技教育和學(xué)科教育進行整合

科技教育與科學(xué)教育之間的整合，能夠使科技教育獲得快速發(fā)展，因此教師在實際教學(xué)中應(yīng)該對整合模式進行積極探索。在課程改革逐漸實施和深入背景下，教育教學(xué)中越來越重視對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而在對學(xué)生進行培養(yǎng)時，主要方式是使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中實現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教育模式中的被動狀態(tài)逐漸變得主動，積極運行探究、合作學(xué)習(xí)模式。在對高中生物進行探究學(xué)習(xí)時，主要包括提出問題、制定計劃、做出假設(shè)、交流討論和實施計劃等幾個方面[3]。探究教學(xué)模式的運用，能夠使學(xué)生以更積極、主動的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，并且能夠使教師在教學(xué)中發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，在實際探究時，可以以某個方面為切入點，也可以將完成過程作為切入點。因此，在高中生物教學(xué)中，教師可以積極運用探究式教學(xué)模式，促進科技教育與學(xué)科教育之間的整合。在高中生物課程中，有很多關(guān)于思維創(chuàng)新與科學(xué)實踐的課題，比如微生物學(xué)、環(huán)境學(xué)以及動物學(xué)等，這也使科技教育和創(chuàng)新能力在培養(yǎng)層面上變得更加廣泛，使學(xué)生在對課題進行研究時更具多樣性。在學(xué)習(xí)中，興趣能夠發(fā)揮對學(xué)生的驅(qū)動作用，使學(xué)生在探究問題時更具傾向性，因此興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進行科技教育的重要推動力。在生物教學(xué)中，往往運用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，能夠使其在學(xué)習(xí)中更好地獲得靈感，在獲取靈感時，學(xué)生可以運用查找書籍方式，也可以運用尋求網(wǎng)絡(luò)、雜志等幫助的方式，這主要是由于學(xué)生感興趣的內(nèi)容能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)現(xiàn)課題、探究課題以及理解課題，并且對課題內(nèi)容產(chǎn)生比較濃厚的興趣。同時學(xué)生感興趣的課題比較能夠使其在探究活動中感受到成功的喜悅。因此教師應(yīng)該給予學(xué)生興趣培養(yǎng)充分的重視，促進其科學(xué)素養(yǎng)的提升和動手實踐能力的增強。

3綜合利用教學(xué)資源

在課程改革背景下，教師需改變以往滿堂灌教學(xué)模式，將學(xué)生視為課堂中的主體，運用幫助、引導(dǎo)以及啟發(fā)教育方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此過程中，需對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會獨立思考、探究，并且積極創(chuàng)新，進而使教學(xué)獲得較好效果[4]。在此過程中，尤其需注重對學(xué)生的求異思維的培養(yǎng)，開展針對性教學(xué)?？萍冀逃龑嶋H上屬于自由、開放活動，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中對內(nèi)容、方法等進行研究，并且對時間進行合理安排，將學(xué)校資源作為依托，并且自主地查找一些有效的資源，進行使學(xué)生在接受科技教育時能夠獲得較為豐富的資源，并且獲得社會比較廣泛的支持。

4組織科技創(chuàng)新大賽

為了使科技教育獲得更好的效果，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到較好的培養(yǎng)，應(yīng)積極組織科技創(chuàng)新大賽，在組織科技創(chuàng)新大賽時，需選擇比較有價值和創(chuàng)意的研究課題，并且解決科技創(chuàng)新大賽與學(xué)科教育在時間方面的沖突。在解決這兩個問題時，可以在課程當(dāng)中進行研究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，并且發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究價值比較大的課題。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用自身課余實踐參與相關(guān)活動和大賽。

5積極聯(lián)系生活實際

運用聯(lián)系生活實際的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時形成相應(yīng)問題意識，使在生活常見現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出問題，然后在交流和討論中解題問題，在此過程中教師需給予其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而在學(xué)生對問題進行解決時，又會產(chǎn)生全新的問題，在問題解答與問題產(chǎn)生的循環(huán)中，能夠增強其在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性，科學(xué)能力和創(chuàng)新能力能夠得到培養(yǎng)和提升。高中生物有很多內(nèi)容都需運用實驗方式，因此，在實際教學(xué)中應(yīng)注重實驗的開展，促進學(xué)生實踐能力的增強，在實驗中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠得到明顯增強，視野也會得到開闊。同時也會使其形成熱愛自然的思想意識，自覺探究自然界的奧妙。為了使學(xué)生在較短時間了解實驗基本操作，提升創(chuàng)新能力，教師可以將實驗室開放或者是設(shè)置第二課堂，實驗過程中不僅能夠使學(xué)生對事物的好奇心得到滿足，也能使學(xué)生的實際動手能力得到鍛煉，并且開發(fā)其智力。實驗中學(xué)生對知識的運用能力會得到不斷強化，為學(xué)科素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。在實驗中，教師可以將生活背景、學(xué)科知識、科學(xué)實踐之間結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的學(xué)科知識進行科學(xué)之間，進而使學(xué)生在認識上實現(xiàn)感性到理性的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)對知識的靈活運用，用學(xué)習(xí)的知識解決實際問題。就生物這一學(xué)科來講，其中包含的知識多數(shù)和學(xué)生的生活、健康比較貼近，這使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中能夠較容易將學(xué)習(xí)到的知識運用在生活當(dāng)中。在對學(xué)生進行科技教育，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活當(dāng)中的現(xiàn)象，并且運用生物知識和觀點對生活內(nèi)容進行剖析，進而使生物教學(xué)更生活化和實際化，實際學(xué)習(xí)中能獲得更好效果。

6結(jié)語

總之，高中生物教學(xué)中的科技教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生是在此過程中的主體，其中良好的專業(yè)知識、豐富的知識儲備、敏銳的洞察力等都是使科技教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)獲得較好效果的必要條件。為了在教學(xué)中取得更好效果，教師需積極參加相關(guān)培訓(xùn)，閱讀與此相關(guān)的雜志、書籍等，加強對社會的關(guān)注，保持充電，進而在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，運用多樣化教學(xué)方法，促進學(xué)生全面發(fā)展，使其今后成為社會需要的人才。

參考文獻

[1]王建保.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊,2019(7):59-60.

[2]鐘鴻波.試論高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊,2019(9):170.

[3]曾偉.高中生物實驗教學(xué)研究策略[J].考試周刊，2018(77):166.

[4]李寧.關(guān)于實驗課在高中生物教學(xué)中的重要性研究[J].新課程,2018(6):31.

作者：王錦錦 單位：甘肅省環(huán)縣第四中學(xué)