創新教育在語文教學中的運用分析(7篇)
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摘要：語文教學可以提高學生語言表達與應用能力，為學生未來走入社會的交際，與各項工作的完成打下良好的基礎，語文學科較強的綜合性也更容易讓學生發揮自身的創造力，合理的語文教學方法對于創新教育的開展是至關重要的。
關鍵詞：創新教育；中專語文；教學
中專語文教學傳統教學中，僅側重于語文的基礎知識，未充分利用基礎知識對發現的問題進行深入的研究，也沒有創新新的理論知識。我們應改革以中專語文教學模式，創新語文教學方法，以提高學生的語言表達與應用能力，從而培養出創新型人才。
一、中專語文教學現狀
1.語文教學普遍受到輕視
因為各專業教學的主要目的是為本行業培養初級專業技術人才，所以不論是學校領導的指導思想，還是在老師們的服務意識中，他們都只注重專業課教學，而不注重文化課教學。在學校的所有教學活動中，都沒有注重語文教學，甚至完全忽視了語文教學，從而造成學生語文水平較差。
2.教師授課隨意性大
在中專教學中，因為培養目標不明確，且沒有升學的壓力，許多語文老師把解決就業問題當做了中專生的培養目標，他們認為學生學好專業課即可，所以，老師對教學內容并不重視，只教學一些基礎知識，比較淺顯。
3.學生寫作能力普遍下降
有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數遍了，上中專就無須再認真練習。因此，不愿動腦，怕寫作文，導致寫作能力普遍下降。
二、中專語文教學中創新教育開展的策略
1.提高教師創新精神與創新能力
通過以下兩個方面提高老師的創新意識和創新精神，第一，改革傳統的教學理念，老師應不斷提高自身的創新精神和創新能力，同時結合中專學生的特點，不斷創新教學模式和方法，充分發揮學生的主體作用；第二，老師應起到帶頭作用，培養學生的創新意識，提高其創新能力，從而促進創新教育的開展。
2.加強啟發式教學方法的應用
在中專語文教學活動中，老師應采用啟發式的教學方法，代替傳統的一味的灌輸式的教學方式，從而激發學生積極、主動的思考問題，并探索解決問題的方法，從而充分發揮學生在課堂中的主體地位，另外，在學生思考的過程中，還可以發散其思維，不斷提高其創新意識和創新能力。在實際教學過程中，老師應深入探索教學內容中的深刻內涵，并合理設計課堂問題，以使學生積極主動的思考，由于語文教學具有發散性的特點，因此，老師應有效利用這一特性從各個角度引導學生進行思考，以提出各種觀點，不再局限于傳統思維模式與觀念，敢于挑戰書本、老師，從而提高養學生的創新意識。
3.注重對學生的指導
一方面，防止學生因找不到解答問題的思路而降低學習語文的興趣，并產生一定的挫敗感而害怕自主思考；另一方面，正確引導學生使用創新思維自主分析問題，并解決問題，同時，通過自主的發散思維，提高學生的創新思維能力，從而更好的實現創新教育的目標。在進行中專語文教學時，老師應合理設計課堂問題，并在教學重點部分或是重要時刻，適當提示學生，以讓學生抓住解決問題的關鍵思路，另外，在實際教學活動中，可以通過分組討論的方式，加強學生之間的交流和溝通，實現思維共享，拓寬學生分析問題、理解問題、解決問題的思路，并使學生能夠從別人的觀點中找到靈感，結合自身的創新思維，形成自己獨到的觀點與解題方法，從而大幅提高學生的創新思維能力。
4.豐富教學活動形式
通過開展各種形式的教學活動，激發學生積極、主動的參與到教學活動中，同時，老師應不斷創新新的教學模式，并為學生提供一個良好的創新教育氛圍，以提高學生的學習熱情。例如：根據課文內容設計舞臺劇，并結合課文中的角色對學生進行相應分組，以分別扮演各角色，為了烘托表演的氛圍，充分發揮學生的表演能力，老師應提前準備一下小道具等。因為每個同學的表現力不同，而且在課文內容的理解上也不盡相同，因此，在表演過程中的表現也不同，其產生的效果也不太，但都會充分激發表演的學生，以及觀看的學生的想象力。另外，還可以組織各小組之間進行比賽，由所有學生負責打分，這樣有利于激發各小組成員的創新能力，使其創出新的點子，以取得比賽成功。學生在活動過程中，其思維一直是活躍的狀態，通過學生親身扮演課文內容中的角色，可以更深刻了了解課文內容和涵義，這樣不僅使課堂教學效果得到大幅的提升，還可以增強學生的自信心，同時在老師的鼓勵與肯定下，可以提高學生的學習熱情，并充分激發學生的創新能力和創新意識，提高了學生的語言表達與應用能力。
5.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”
“善教”與“樂學”是教學互動的根本。“善教”要求教師具有強烈的創新意識，創設良好的教學情境，引導學生把握知識的重點、難點，注重啟發與誘導，激發學生的興奮點，使學生充分運用已學知識。“樂學”是指學生積極主動地學習，并主動地參與思考、討論、質疑和創新，改變傳統教學過程中“等、靠、聽、記”式被動性學習。中專語文新教材應遵循以學生為本的發展理念，加強學生的語文綜合水平的培養，同時，突出職教特點，強化能力訓練，激發老師的教學智慧和創新能力，以不斷改革和創新教學模式和教學方法，從而使教學既具藝術性，又具科學性，實現“善教”“樂學”的理想課堂。
6.加強閱讀
第一，教師應樹立榜樣，學習新的專業知識和教育理論，以改變教育觀念。要想創新出新的教學思路和教學方法，必須充分了解課程改革的理念；第二，轉變老師角色，在教學過程中老師不僅是教學課程，更多地是引導學生主動的思考與學習，老師可結合自身的經驗、學識、以及個性，對教材進行合理分析和調整，以設計課堂內容。新課程的實施，提高了對語文教師閱讀能力的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想；不是一般地拓展知識面，或多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。
三、結語
總之，為緊跟時展的進程，要求老師需不斷地學習新知識，以改變傳統的觀念。隨著新時代教育的發展，在中專語文教學中必然會進行教育創新，從而提高學生創新意識，以及綜合素質水平，使其成為高語文水平，以及為創新能力的新型人才。
參考文獻：
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作者：郝雪蓮 單位：忻州市工業學校
第二篇：新課程背景下小學語文的創新教育
【摘要】應該將創新教育置于教學當中戰略發展的高度，應提倡百花齊放、百家爭鳴的創新思想與行為。在課堂教學當中持續性的探索與發現，認真創設每一堂課的教學活動，最大化的發掘全部學生的學習潛力，是得學生能夠獲得整體性的素質提升。
【關鍵詞】小學語文；創新教育；環境
教育作為知識的創新發展、有效傳播、實際應用的重要平臺，同時也是培養創新型人才與創新意識的孵化器。教師的創新意識可在一定程度上衍生出學生的創新意識。因此教師應合理采用各類教學方式方法，以獨創性的教學方式來進行授課，可以潛移默化地啟示學生產生創造思維。那么，創新教育如何在小學語文課堂教學中行之有效的推行呢？筆者就自身的教學實踐經驗以及對此問題的深入思考來作如下闡述：
一、創設生動環境，促進創新精神
通常而言，課堂良好環境涵蓋了輕松自然的學習氛圍與創新的教學情境，前者為課堂的“大自然”，后者則為課堂的“小環境”。兩者之間互相促進，相融共生，是推行小學語文課堂中的創新教育所必需的外部因素。
（一）認真構建輕松自然氛圍
教師在課堂上應充分應用“微笑教學”的授課方式，在課堂上教師以具有親和力的態度、輕柔的語言、溫暖的目光、認真的聆聽、贊賞與鼓勵的話語等來作為聯系師生情感的紐帶，融洽師生之間的感情，讓交流更為便捷到位。教師在教學當中流露出的真誠、贊賞、愛心、關注、期盼等心意，可以促進學生學習的主動性，并由此讓學生獲得“被尊重的心理滿足”以及“心理自由”，而此二者也正是構建創新教育意識環境的重點所在，在課堂教學上我充分應用“微笑教學”。讓學生們在輕松自然的學習氛圍內，能夠說出自己的心里話，敢于表述自己的觀點，敢于實踐及創新。
（二）合理進行創新情境創設
學生學習的內在動力是強烈的求知欲，同時也是促進學生進行創新發展的前提條件。所以，教師應按照既定的教學目標內容，充分應用小學生的求知欲，與語文教學內容所具有的感染力密切契合，來合理創設教學情境，促進學生心中的學習興趣以及探索知識殿堂的渴望，以此來使得“教授”的意愿成功的升華為“學習”的內心所求。
二、生動的技巧，拓展創新思維
教師的創新意識可在一定程度上衍生出學生的創新意識。因此，教師應科學合理的采取各種教學方式方法，教學方法具有獨創性，能夠潛移默化地啟示學生產生出創造思維，此即是在課堂教學中不少教師取得成功的重點所在。
（一）伺機而為，擅于引導
小學語文教師既要刻苦鉆研相關的先進教育與教學理念，依據學生實際的認知特性，科學合理的創設發揮學生在教學中主體作用的教學流程，在擅于引導上多付出精力，在講授《灰雀》一課之時，課文講述了列寧同志在翌日來到公園內看到那一只灰雀，而小男孩與灰雀有著怎樣的關聯性？最終灰雀又是如何返回森林里，已成為此篇課文預留下的“留白之處”，我個人在創設這部分情境教學中，有意識的對此段“留白”來進行發掘，引導學生來對小男孩的心理狀態進行認知與體會，并引起認真思考。“對于列寧，對于灰雀，小男孩起先的態度及其后的變化，以及將灰雀放回森林里的整個過程”。如此一來，學生可按照自我從現實生活當中的閱歷與經驗，來填補此“留白之處”，從而對文章主題思想具有了深入的理解。
（二）適時以行，靈活指導
筆者以多年教學實踐經驗認識到，教師應具有適時及適宜的教學引導，而應注重啟示性及靈活性的指導，例如在講授《草地夜行》最后一段中，其文字雋永含情，韻味悠長，同時此段為課文重點內容，學生所提出問題，文中起先描寫紅軍小戰士行軍時的疲憊，行路時步履沉重，其后小戰士未進食也未休息，如何會向前“邁開大步”而行呢？因為缺乏對課文前后呼應的內容的連貫性的認真思考，由此產生了此疑問，經過我的指導，告知學生應注重文章前后的連貫性，并告知學生去尋求答案，經過認真思考之后，學生對此疑問立即釋然，其后教師作總結陳詞，讓學生能夠深入認知，如此的指導，正是有著點石成金的作用。同時讓我深入領悟到，教師的靈活指導既能讓學生思路得到極大的拓展同時也促進了創新思維的發展。
三、生動的主體，對創新能力的培養
創新從何而來？其源自于學生的研究，是學生的口述、思考、寫作的實踐，在語文教學當中，積極研究與實踐應用緊密聯系，是學生主動學習的實際顯現。
（一）主動促進自覺研究
學習作為一個以個人的參與性為重要內容的認知活動，倘無學生主體來參與其中，教學則難有所成，應導入合作研究的學習方式到小學語文課堂當中，由于學習內容具有多樣性與開放性，學生學習的個體差異化也在學生之間存在并顯現，學生在自我學習的方式中，會應對著相同的問題產生多樣化的思維方式，并由此形成多樣化的結果，如同在世界上沒有兩片完全相同的樹葉。是沒有一種統一的標準化結果的。而學生所應用的合作研究的學習方法，能夠提供給學生較多的交流溝通以及研究學習的時間，在學生相互促進的共同討論中，來形成學生創造性思維。
（二）必須對實踐活動高度重視
作為語文課堂教學中不可或缺的一個流程，實踐活動具有極其重要的作用，在教學中，應合理促進學生學習的積極性，提升其勇于想象、勇于實作、勇于表述的創新意識，我個人在引入實踐活動于課堂教學中已做到了“只爭朝夕”的充分應用。以寫出簡短的心得體會，以及對課文的后續續寫，從按照課文內容進行繪畫體現或演出課文戲劇，從提出合理化的意見和建議，再到撰寫調研報告，從寫作板報并進行內容講述等豐富多彩的學習活動，來對學生的綜合能力進行有效提升，使學生掌握的知識能夠理論聯系實際，從而提升學習積極性，應將推行創新型教育，具備創新發展的能力。我們應該將創新教育置于教學當中戰略發展的高度，應提倡百花齊放、百家爭鳴的創新思想與行為。在課堂教學當中持續性的探索與發現，認真創設每一堂課的教學活動，最大化的發掘全部學生的學習潛力，使得學生能夠獲得整體性的素質提升。
作者：劉海明 單位：甘肅省榆中縣文成小學
第三篇：如何在初中語文教學中開展創新教育
摘要：進行創新教育探索，構建民主、自由、和諧、互助的學習型課堂，讓學生在一個積極的環境下主動探索知識是我們初中語文教育教學改革的重要目標。教育并不僅是積累知識，更是培育完整的人格。本文對初中語文的創新教學進行了嘗試性的探索，希望能夠達到創新改革的目的。
關鍵詞：初中語文；創新；民主課堂；發散思維
伴隨新課改的逐步推進，新時期的教育改革已經全面展開，新課改要求我們的教育是適應社會飛速發展的教育，是不斷推陳出新的教育，是能夠提高公民素質的教育，創新是教育不變的主題，社會面臨著很多問題，教育也在面臨著如何去適應社會的諸多問題，只有破除舊的思想和模式，才能更好的適應新情況，教育創新要深入各門學科中去，語文教學創新是其中的一個重要課題，關于如何開展初中語文教學創新，筆者有以下幾點體悟：
一、引起興趣，打開創新之門
教學成功的開端在于引發學生的學習欲望，引發學生興趣可以讓學生更加全身心的投入到探求新知上去，把獲得知識當成自己的真正追求。只有引起學生興趣，使學生獲得扎實的基礎，才能在這之上有新發現，有新收獲。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。也就是在說探求知識必需要從興趣出發，如果沒有興趣，就會失去進一步探索學習的熱情，心理上不能主動去接受這些知識，感知生理器官沒有主動打開，沒有調動全身的精神去學習，還談什么創新？相反，如果可以很好地引發了學生的興趣，使學生自己想要主動去求知，從“要我學”變為“我要學”，在主觀意識上調動自己的能動性，激發學生的學習潛能，引導學生把自己的精力投入到學習中來，打開創新思維之門。
二、重視認知規律，創新貫穿于每一個教學環節
傳統的教學思維，以教師為課堂主導，忽略了學生的認知規律，不關注學生是一個活生生的有思維的個體，普遍實行填鴨式教學，教師滿堂灌，學生盡力聽。課堂講解模式固定不變，一般都是由文章背景、作者介紹、段落大意、中心思想及寫作特色五部分組成。這些分析模塊固化了學生思想，限制了學生的主動思考空間，不能夠有效訓練學生的創新能力。課堂上到處都是教師的說教，學生的活動很少，思考很少，談不上培養學生的創新能力。因此，要從以下幾個方面加以改進
1、活躍課堂氣氛，加強創新教育
課堂是學生學習的主要場所，課堂氣氛好，學生就會主動參與，配合教師的教學工作，取得良好的教學效果；反之，則會導致教師沒有心思去教，學生沒有興趣去學，課堂僵化、呆板。教師要根據實際情況，主動改變自己的“中心情況”、“權威形象”，使自己成為學生學習的引導者，讓學生成為學習的合作者，“講臺”應該設在學生中間，每位同學都是學習的探索者、講授者。課堂當中，不能只有教師的活動，更應該是學生自己主動學習的空間。在課堂中，同學們都積極思考、主動發言、敢于質疑、努力探究，共同推動課程的進展，教師要注意控制課堂氣氛，適時引導課程的進行，使學生深入到探索中去，樂在其中，發揮學生的創新能力。
2、培養問題意識，激發學生創新動機
教育是要培養學生的未知意識，培養學生的問題意識。學生要認真探究，樂于發問、善于發問，通過自身的努力去解決問題，并在解決問題的過程中體會成就感，這樣的動機才會更有利于學生創新意識的培養。作為學習的引導者，教師要做到以下兩個方面：一方面，要巧妙設計問題，提問的問題目的性要明確，不能隨心所欲，什么問題都拿來提問，沒有價值的問題或者不能引起學生對問題進一步探索欲望的問題盡量不要提，問題設計主要是為了學生能夠更好的理解知識，發揮主動性去解決自己未知領域的問題。學生只有存疑，才會有進步的動力，才能激發學生學習情緒，以不達目的誓不休的決心去全副身心的投入到學習中去。另一方面，教師要善于設計提問的情境，把學生引入到思考的學習天地中來，讓學生敢問、想問，最后達到善問，發揮自己的創新潛能。
3、夯實基礎知識，鋪就創新之路
創新的前提是要有豐富的知識為積淀，缺乏相關的知識或者知識貧乏的人是不可能做出創新的舉動，無根之木，無源之水，根本就不可能存在，無數前人的歷史已經明示，只有努力達到知識的量變才有可能引發知識的質變，才會出現前所未有的創新，因此，學生學習過程中所掌握的知識的量和質都會對創新能力起到決定性作用，只有夯實基礎，對老師所講授的知識有了充分的理解，才可能以此為基礎進行創新活動，而且，理解的越深入越透徹越有可能進行創新。創新的活動是實踐活動的一部分，并不是理解了舊知識就會產生創新的新知識，只有通過對舊知識進行創新型的應用，才會有創新的產生
三、多角度思維，提供創新源泉
初中語文課本集中了古今中外眾多優美的篇章，聆聽這些大師們的作品，會讓我們受益匪淺，學習這些文章讓我們在感官上對藝術美、自然美和社會美有一個更高層次的認識，學習這些文章，讓我們從更多的角度收獲更多的知識，結構、語言、節奏讓我們了解美的更多涵義，欣賞這些文筆和意境都非常突出的課文，會讓學生的身心和情趣都得到升華。學生的思維觸覺有一個嶄新的提升，能夠從更高、更新的角度去體會思想，認識問題。教師在教學過程應該關于發現規律，努力探索新的講授方式，結合課文教學的內容，讓學生在解讀課文時從多角度認識到文學作品的藝術之美，并利用課文對學生進行全方位的教育，用文章的積極精神去影響學生，讓他們能夠從更加新穎的角度去看待問題，去思考問題。創新是新時代不變的話題，初中語文教育在對學生教育中承擔著極其重大的責任，如何創新也是語文工作者面臨的一個重要課題，我們的教學要活起來，把教育引向更加正確、健康、文明的發展方向，只有用創新來指導語文教學，才能推進語文教學改革，推進素質教育進程.
作者：李紅英 單位：河北省樂亭縣閆各莊鎮初級中學
第四篇：初中語文教學中創新教育的滲透
創新是新時代的代名詞，每個行業都在推行創新，當然教育也不例外，隨著新課改的推進，創新在教學中顯得越來越重要。創新在語文教學中是很重要的，因為語文是一門開放性的課程，它并不要求學生給出中規中矩的答案，只要言之有理就可以，所以同學們可以充分發揮自己的想象，把自己的想法表達出來，這樣才能讓語文更好的發揮作用，才能給語文帶來發展。除此之外，語文教學對創新教育來講也是很重要的，因為語文教的是母語，它是我們生活的基礎，也是我們平時交際所必須的，它能讓我們了解我們自己國家的歷史文化，從而讓我們好的建設我們的國家。語文教學與創新教育是相輔相成的，少了任何一個，另外一個都不能很好地發揮作用，因此，將創新教育與語文教學融合到一起就變得很重要，我們可以從以下幾個方面進行實踐：
一、教學觀念創新
只有老師有了創新的觀念，學生才會有可能接受到創新教育，學生也才有可能自己主動去創新。新課改以前，學生們接受的基本上都是應試教育，這對語文來講是極為不利的，因為語文并不是讓我們來進行考試的，它是在教我們做人的道理等等。初中的語文課本中并沒有特別理論化的知識，課本中節選的課文都是有一定意義的，都給了我們很大的想象空間，這也就給我們的創新提供了條件，因此，老師一定要注重對學生的引導，改變傳統的教學方法。老師要注重啟發，然后讓同學們自己去發現知識，這樣能很好地激發學生的創新能力。另外老師在教學時要注意以學生為中心，在教授知識的同時，讓同學們學到做人的道理。老師只有放棄以前的僵化思想，不斷追求創新，才能培養出有創新力的學生。
二、教學方法創新
1.要激發學生的學習興趣，只有讓學生發現了語文的奧秘他們才會對語文感興趣，才會積極主動地去學習，所以老師在教學中一定要注意結合同學們的愛好，讓同學們愛上這門課。
2.培養學生良好的學習習慣，養成一個好的習慣是主動學習的前提，而只有學習了知識，學生才有能力去創新，所以老師一定要注重培養學生的學習習慣。
3.培養學生頑強的意志品質。只有良好的學習習慣還不夠，學生還要有不服輸的精神，還要堅持不放棄，只有這樣，才能充分挖掘學生的潛能。4.在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，讓學生不局限在書本中，老師可以多讓學生聽一些有意義的講座，多參加一些知識競賽，這樣有助于培養學生的自主意識，會讓學生更愿意花時間去提高自己，也有助于培養他們的創新能力。
三、教學手段創新
隨著時代的進步，傳統的教學手段已經越來越不能適應現在的教學，因此多媒體教學就應運而生。多媒體教學對學生來說書是新鮮的，而且它也是很有技術含量的，因為老師可以在教學中展現很多以前不能展現的東西，包括帶有色彩的圖畫，奇妙的曲線，出其不意的拓展延伸等等，這些對于學生來說都是很有吸引力的，因為學生都有很大的好奇心，這樣學生就更愿意去學習，這樣也能提高教學效果。而且多媒體可以實時更新知識，學生們可以接收到最新的消息和知識，這對他們對世界的認識是極為有利的，他們有可能會對現下的某個東西感興趣，就會自己去研究它，這也有利于學生的成長。
四、教學環節創新
老師是為學生解答疑惑的，但是如果老師只按自己的標準而不接受學生的建議，那么學生學到的知識就都是有限的，而且是老師強行灌入的，這不利于學生的創新，因此，老師一定要注重對學生的引導而不是一味的灌輸知識，老師要鼓勵學生自己去想象，而且不能一味的否定學生，要讓學生能夠感受到學習的趣味，這樣他們才會更愿意去尋找答案，而不是只去找老師要固定答案。老師在課堂上還要鼓勵學生大膽的說出自己的想法，不能怕錯，因為每個人都有可能犯錯，但是如果大家都說出自己的想法，然后去討論，有可能會出現意想不到的效果。就像課文分段落一樣，每個人按照自己的理解方法可能就會有不同的分段落方法，有可能是總分結構，也有可能是總分總結構，這主要看個人理解，老師不能覺得必須按照自己的那種分法，要聽聽學生分段的原因，并注意要盡量肯定學生的看法，這樣學生才會有思考的動力，也才能開拓自己的思維。
五、教學主體創新
傳統的教學中，老師就是課堂的主宰，學生完全沒有說話的機會，而且老師很容易形成自己說的話就是權威的思想，這樣學生就失去了思考的動力，就不能活學活用，這對學生的發展是很不利的。新課改就要求課堂上要以學生為主體，讓學生有最大的自主性。書中的每一篇文章都有它獨特的魅力，學生只有自己去感受它，去了解它，才能發現文章中的魅力，也才能發現問題，也才能去思考作者為什么要這樣寫，這樣有助于培養學生獨立思考的能力，同時，這時學生就不是在解答老師提出的問題了，而是自己去發現問題，思考問題，適當的時候老師可以提供幫助，這樣學生會有很大的收獲，他們也就更愿意去學習，而且初中的學生還是一個充滿好奇的年年紀，他們可能會發現很多老師發現不了的東西，這對他們的創新能力的提高是很有幫助的。初中是學生的一個轉折點，因此初中的教育就顯得尤為重要，語文教學的重要性更是不言而喻，因此，初中老師一定要注重對學生創新的培養。創新教育在中國的實行程度還不是很大，主要是有些老師還不能找到正確的方向和方法，要讓創新教育在中國快速、有效的發展，還需要老師和國家的共同努力。
作者：路文清 單位：江蘇省響水縣運河中學
第五篇：初中語文教學中創新教育的踐行
創新教育在現代教育中具有特殊的地位，尤其是在教育規模擴大、教育改革不斷推進的今天，創新教育具有不可估量的作用。創新教育將給語文帶來新的活力。本文將針對初中語文教學中的創新教育展開詳細的論述。
一、教師要不斷更新教育觀念
新課改的步伐一直未停止過，其教學理念對推動當前教育事業起到重要作用。在初中語文教學方面，教學的重心是培養學生的創新精神和靈活獨特的思維方式。在人的一生中，伴隨其成長的將會是其思考方式和探索精神，因此為了真正實現全面素質教育，為國家輸送更多棟梁之才，創新教育必不可少。21世紀是一個創新的時代，我們要摒棄傳統教育理念，以開放的心態擁抱這個豐富多彩的世界。以學生為主體才是當前和未來教育事業的發展方向，擺脫過去條條框框和墨守成規，讓學生大膽發表自己的看法有助于創新精神的培養。
二、教師要不斷創新教學組織形式，促進課堂活力迸發
1.創新教育前提是激發學生學習興趣
學習知識的方式有千萬種，最適合的教學方式是最能激發學生學習興趣的方式。如果在教學中一味灌輸枯燥知識，忽視對學生學習情緒的把控和調動，那么學習知識將會成為一件負累。當然初中生最大的特點就是具有極強的求知欲，把握學生愛玩的心理特點，科學教育也會事半功倍。在初中語文教學中，注重培養學習興趣，有意識地讓學生在輕松愉快的教學環境中大膽自由地探索。
2.創新教育方法是因材施教，因人施法，鼓勵學生大膽主動地學習
教育行業不同于其他行業，教育的宗旨是培養人格完善、獨具特色的人，因材施教是培養個性型人才的重要教學方法。初中語文教學中的創新教育與學生的個性有著緊密的聯系，有個性的人思維通常比較活躍，具有更強的創造力。因材施教是為了有針對性開發每一個學生的無限潛能。讓差生在思考過程中慢慢學會解決簡單問題，從不同角度采取不同方式解決同一個問題，因材施教的教學方式更有利于不同類型學生完善自身知識體系。學習是一個長期的過程，而學習能力的培養往往比學習知識本身更加重要。讓學生掌握學習方法、樹立良好學習心態并由知識的接受者轉為探索者才是關鍵。值得注意的是初中語文創新教育目標的設定一定要從實際出發，不能過高或者過低，避免學生松懈或者遭受打擊。創新教育盡可能把語文教學拓展開來，注重學生思維方式的鍛煉和創新精神的培養，不能一味停留在基礎知識的識記和理解上。在教學中要盡可能挖掘學生潛力，讓學生大膽展現自己。作為初中語文任課老師掌握課程節奏，多給學生一些引導和激勵，多用問題引發學生思考。學生會因此漸漸學會主動學習，也感受到探索帶來的愉悅和刺激，學生更加敢于嘗試、敢于創新。
3.創新教育歸宿是注重培養學生的思考能力
創新教育是為了讓學生學會思考，而不是獲取高分，創新離不開思考。教師設置課堂情景時，根據學生實際情況設置各種引人思考的問題來引導啟發學生。例如在語文教學中可以選取重點閱讀篇章來鍛煉學生的閱讀能力，同時將課內經典文章與課外文章拓展相結合，在掌握扎實的閱讀技巧上有意識地拓展思維和增長見識。而語文創新性型閱讀體現在四個方面，第一點主要是為學生制定計劃，讓學生不斷獲取新鮮的課外知識。第二點，要讓學生養成良好閱讀習慣和方法。閱讀方法有許多，包括背誦、默讀、重點提煉等等，多種形式穿插結合更有利于學生對語文的興趣培養。第三點，培養學生由淺入深的閱讀，并做到內容與形式的深化閱讀。最后一點就是要鼓勵學生閱讀之后的總結與反饋，只讀書而不加以總結的話，閱讀質量便會大大降低，讓學生寫心得體會實則是培養學生獨立思考的能力.
三、教師要為創新教育創造良好的條
件學生的觀點可謂是千奇百怪，天真無邪，枯燥的教學知識不應該將學生的觀點直接抹殺掉。尊重學生獨特的觀點，鼓勵學生的主動性和積極性是實現創新教育必不可少的。每個學生看待問題都有自己獨特的視角，倘若用標準答案去禁錮學生的天馬行空，對于學生而言是不公平的。教師與學生的關系是平等的，在教學中教師是一個引路人而并非決策者，強行指揮和逼迫學生接收看似正確的觀點實則是打擊學生的創新能力。學生在課堂中是否敢于表達觀點取決于教師，有的教師喜歡批評和否定積極者的看法，于是另一些相對被動的學習者將會變得更加被動，到最后直接不參與課堂教學互動。他們不敢或者不樂于提出不同于老師的觀點，久而久之這部分學生在壓抑的教學環境中創新思維受到嚴重抑制。多鼓勵學生，營造一種輕松活潑的課堂氛圍實則為創新教育提供條件。關注學生的心理變化，避免學生受到打擊和產生羞愧感是創新教育的必修課。隨著年齡的增長，學生越來越不敢于發表自己的見解，教師一定要及時糾正學生的不健康心態，讓學生重新認識教育的本質并敢于追求真理。在初中語文教學中為了實現創新教學，未來教學中要注重學生系統知識的梳理，這是創新的基礎。鼓勵學生的直覺思維和推理思維的培養，這是快速形成創新的途徑。創新的火花有時候來源于人的直覺，不論它是否嚴謹都具有重要價值。新世紀的教育不僅是需要教育理念的更新，更多的是需要在理念的指導下實實在在地培養學生，從而為我國發展大業輸送優質人才。
作者：王艷艷 單位：陜西省咸陽市永壽縣馬坊中學
第六篇：小學語文教學中創新教育應用分析
摘要：在萬眾創新的社會背景中，小學教育改革的重點聚焦在創新教育上，從小學階段開始不斷培養學生的創新能力，才能保證學生樹立創新的意識，才能全面貫徹創新的思想。語文是小學教育中重要的組成部分，是學生學習傳統文化和提高學習技能的關鍵，因此在小學語文教學中開辟創新教育是提高小學語文教學效果的基本途徑。
關鍵詞：小學語文；創新教學；應用
創新是民族不斷進步的靈魂，是創造更多新型事物的能力，創新教育是指在教育活動中以培養學生的創新能力為教學目標，重視培養更多的具有創新意識和創新精神的學生，從而不斷提高他們的創新能力，體現以學生為中心、全面發展學生的綜合素質的先進的教育理念。
1教學目標的創新
教學目標是體現教學理念最重要的指標之一，包括學生對語文知識的理解、掌握以及運用能力的培養，學生情感態度以及正確三觀的樹立等。傳統的教學目標重在考核學生的能力、技巧的掌握程度，容易忽視學生情感上的體驗和滿足，因此創新教育更多關注的是學生的情感塑造和個性發展。例如在人教版小學一年級教材中《柳樹醒了》的教學中，我們要關注的不僅是學生對這篇文章的理解程度以及“醒、雷”等生僻單詞的認知，更要關注他們在這篇文章中收獲的情感體驗，包括能夠正確、流利的朗讀課文，在背誦課文的過程中能夠感受、感知以及感悟春天的美麗，展開想象的翅膀發現春天里面事物的變化和蛻變。我們要善于引導學生發揮自己豐富的想象力，從而不斷提高他們的創新意識和創新能力。
2教學內容的創新
語文教材是實現教學活動的基礎，是我們在課堂教學中涉及最多的教學內容，但是通過總結多年的教學經驗，我發現教材內容大多比較單一，并不能完全吸引學生的學習興趣，因此我覺得有必要針對教學內容進行創新。我們不能局限于教材的統一化模式，要在原有的教學內容上進行創新，讓學生在日常學生中學習到更多的課外延伸的知識，拓展他們的思維，從而不斷提高他們的創新精神和創新能力。例如在人教版一年級語文教材中《平平搭積木》教學內容設計的時候，不僅要注重引導學生對生僻單詞的理解和認知，更重要的是通過形象的搭積木游戲激發學生的學習興趣，我們可以通過講故事的形式完成整篇文章的教學，如其中有一段內容是這樣的：“有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了”，讀到這兒，我們可以稍微停頓一會兒，向學生們提出問題：“你們想知道他們之間發生了什么事情嗎，那么請你們一定要豎起耳朵聽清楚咯！”此時學生的注意力已經完全被這個故事吸引了，學生對于我們接下來要傳授的內容自然是充滿了好奇，從而提高他們學習和聽課的效率。
3教學方式的創新
單調、古板的口傳式教學方式使得教學的課堂充滿了枯燥乏味，限制了學生學習能力的培養和提高，因此我們需要根據當前小學生的學習心理及時調整教學方式。教學方式的創新是提高教學質量和效率的關鍵，是實現師生高效互動的前提，是激發學生學習興趣的基本條件。創新的教學方式包括情境教學法、游戲教學法、問題引導教學法等，能夠在教學活動中充分調動學生學習的積極性和學習的參與性，有效提高他們的創造性和主動性。例如在人教版四年級語文教材《給予是快樂的》教學活動中，我們首先需要在前一節課程結束的時候向學生布置一項家庭作業，利用周末的時間與自己的父母一起做一件幫助別人的事情，然后將這件事情記錄下來，并談談自己的心得體會。在教學活動開始的時候鼓勵學生勇敢的上臺講述自己做這件事情的經過以及自己真實的感受，有一位學生的講述令我印象比較深刻，下面是該學生在課堂上講述的內容：我回家跟爸爸媽媽講了老師給我們布置的任務，但是我的爸爸媽媽卻說，孩子，你每天都會陪隔壁的老奶奶聊天，幫助她做家務，這就是在給予別人快樂，你不需要特意去做這件事情，因為你只要將這份善意變成生活的習慣，那么你的生活就會充滿快樂，你每天不都是這樣過的嗎？后來通過與家長的溝通發現他確實是每天都會陪他家隔壁的老人聊天、做家務，這個孩子的事情不僅成為我教育其他學生的案例，也成為我們班級精神的支撐。我覺得通過情境形式的教學可以讓我們發現孩子身上更多的閃光點，發現他們更多美好的品質，也是激勵其他學生進步的有效途徑之一，因此我不會停止教學方式創新的腳步，我相信在未來的教學活動中會越來越多的孩子都像上述文中的孩子一樣，將給予變成生活中最快樂的事情，將幫助別人變成生活中的習慣。
4教學評價的創新
對教學成果的評價不僅是家長關注的部分，也是我們需要謹慎處理的教學環節的一部分，因為教學評價的結果會直接影響學生的學習動力的形成和學習積極性的培養。因此我們不會片面的進行評價，而是結合更多的途徑采取全面評價的方式，包括學生與學生之間的互評、家長對孩子的客觀評價、學生在課堂上的行為表現以及課后作業的完成情況等，綜合各方面的評價，采取比例制度，最后形成科學的評價體系，既能夠保證評價結果的公正性，又能夠有效的掌握學生具體的學習狀態。小結：創新教育理念實時新時代教育對廣大教師和學生提出的共同要求，不僅要求我們在教學中通過創新的教學模式吸引學生的學習注意力，同時要求學生在學習活動中要學會獨立思考問題，創新自己的學習方法，從而不斷提高自身的創造性和主動性。將創新教育運用到小學語文教學中有利于從小培養學生的創新能力，不斷提高他們的創新意識，為祖國培養更多的創新型人才。
參考文獻
［1］于羅兵．小學語文教學應用創新教育的探討［J］．吉林教育，2016，17：130．
［2］丁文俊．論小學語文教學中創新教育的有效落實［J］．時代教育，2016，14：207．
作者：于萬清 單位：沂南縣獨樹中心小學
第七篇：語文教學中實施創新教育的策略
【摘要】創新教育是以培養創造型人才為目標的教育。它高度重視學生創新意識、創新精神和創新能力的培養。它努力塑造智商與情商和諧共融的理想化人格，強調人格的獨立發展，是一種健全的人格教育。小學語文是一門基礎學科，在語文教學中實施創新教育，對學生的成長具有重要意義。本文通過分析小學語文教學創新教育過程中出現的問題，提出應對策略，樹立以培養學生創新意識、創新思維、創新能力為核心的教學宗旨，以培養具有實事求是、獨立思考、勇于創造的科學精神的人才。
【關鍵詞】小學語文；創新教育；問題；策略
二十一世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代。現代社會呼喚具有創新精神、創新能力的高素質人才。教育、培養創新型人才就顯得格外重要。
一、小學語文教學中實施創新教育的重要意義
小學語文教學中實施創新教育對于學生而言具有重要的價值和意義。主要體現在：首先，創新教育是“以人為本”的教育，體現了學生在語文教學過程中的主體地位，改變了以往教學過程中教師講，學生聽的局面，讓學生能夠充分發揮自身的創新意識，將語文教學課堂變成教師與學生共同探索和進步的課堂，讓學生真正成為語文學習的主人。其次，小學語文教學中實施創新教育是新課改的要求，更是國家全面推行素質教育的基礎，對學生的綜合素質的培養具有重要意義。對于學生而言，具有優秀的創新素質才能面對未來不確定性的競爭；最后，小學語文教學中的創新教育對于塑造學生健全的人格具有重要意義，學生在學習的過程中需要不斷提升智商和情商，通過創新教育的培養，學生不僅掌握知識，而且還能在創新過程中不斷完善自己。
二、小學語文教學中實施創新教育存在的主要問題
（一）創新觀念落后，指導方向有誤
在小學語文教學創新教育過程中，一些教師缺乏創新意識，創新觀念比較落后，對學生創新教育指導方向不正確。部分教師認為學生的任務只是學習課本知識，而忽略對學生好奇心的呵護、想象力的培養、求新求異思維的贊賞以及意志品質的培養，從而使學生的創新火花稍縱即逝。如果教師能更積極地引導學生創新意識和能力的養成，能加強對學生意志品質的培養，學生才會有克服困難勇氣和解決問題的能力，在學習中更具探索和研究的精神，從而使學生在創新這條道路上有更多收獲。
（二）創新教育方法陳舊
受落后教學觀念的支配，傳統的教學方法顯得陳舊：教師關注自身的教法，忽視學生的學法;注重“填鴨式”教學，忽視啟發學生思維;注重由老師向學生單向傳遞教學信息，缺少師生、生生之間的多方互動;教學方法單一，缺乏教學方法的綜合運用;重視課堂教學，輕視課外實踐；重說教，輕學生體驗。這些陳舊的教學方法影響了學生學習的積極性和主動性，創新能力的培養更無從談起。
三、語文教學創新教育應對問題的策略
（一）樹立正確創新觀念，調整指導方向
小學語文教師應努力提升個人修養，樹立正確先進的創新意識和創新觀念，幫助學生提高創新意識，培養學生的創新能力。堅決杜絕壓制思想，扼殺創新的行為。教師在教學過程中需要多鼓勵學生，要學會用欣賞的眼光來看待學生的創新精神。教師要注重對學生意志品質的培養，讓學生在健全人格的基礎上學會創新，幫助學生能夠大膽探索，在學好語文的同時，培養創新能力。
（二）調整創新教學方法，讓學生學會創新
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學生的學習，如果沒有學習的愿望與興趣，那么我們的全部計劃、探索都會落空。”教師在教學中應該珍惜和保護孩子的好奇心、求知欲。不斷激發他們的探索的興趣，肯定和鼓勵他們的點滴發現，像愛護幼苗一樣呵護和培植他們的創新意識。教師應為學生創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境。學生只有在輕松愉快、和諧寬容的氛圍中，在高度自由的環境中，才會充分投入、積極思考、大膽想象、勇于創新教學中，運用“同中求異”法，可激發學生的想象力、創造力。教學中，應盡量引導學生用發散的眼光，多方位的審視文章的語言、結構、題材、立意，讓學生自己感受體味，發表自己獨特的見解。同時強調在課堂中進行多元化思維訓練，鼓勵學生針對同一問題各抒己見。“學起于思，思源于疑”。疑是打開知識大門的鑰匙。有了疑，就有了求知欲。因此，教學中只有讓學生質疑，使學生的思維動起來，積極主動的思考、探索，才有可能引領他們發掘知識的寶藏。學生的質疑設問是學生積極主動思考的表現。培養學生的創新能力，始于積極思維，始于質疑設問。
（三）開展創新實踐活動，提高學生創新能力
在語文課堂教學中，主動探究和實踐活動是密不可分的，采用合作探究的學習方式，會給學生提供更多的討論、交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發學生創作的火花。實踐活動是語文課堂教學必不可少的補充和延伸。在活動中，應充分調動學生的主動性，鍛煉他們敢想、敢做、敢說的創新精神。只有學生積極地多方面地探索，創新方能逐漸成為他自身品質的一部分。對于學生而言，枯燥的語言遠沒有實際的生活精彩。
四、結語
創新教育對學生的未來具有重要作用。在小學語文教學中積極進行創新教育，提高學生創新意識，培養學生創新能力，意義重大。讓我們且行且思，不斷探索。
參考文獻
[1]濮坤.小學語文教學創新的實踐思考[J].江蘇教育學院學報(社會科學)，2011(5).
[2]黃晉.在中學語文教學中實施創新教育的策略研究[J].中國校外教育，2011(24).
作者：張曉鷗 單位：四川省成都市成都石室雙楠實驗學校
