創(chuàng)新教育開展研究(8篇)

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第一篇：美術(shù)教學中的創(chuàng)新教育研究

隨著我國教育體制的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新作為教學不可缺少的一部分已經(jīng)越來越受到重視。只有課堂教學創(chuàng)新才能夠擺脫傳統(tǒng)應試教育的陰影，將學生帶入到新的教學環(huán)境中，提高學生學習的積極性。在美術(shù)教學中實施創(chuàng)新教育是進行美育的重要措施，也是培養(yǎng)學生繪畫思維能力的有力保障。如果學生的思維不能夠創(chuàng)新，那么所創(chuàng)作出來的作品都是千篇一律的，沒有任何吸引人的地方，就失去了創(chuàng)新教育的意義。素質(zhì)教育要求美術(shù)教師在教學中不僅要注重培養(yǎng)學生的繪畫能力，還要注重對學生綜合能力的提升，包括學生的創(chuàng)新能力，自主學習能力和實際應用能力，等等。美術(shù)教師要樹立新型的教育觀念，采用多種教學方法結(jié)合的形式，從學生的興趣點出發(fā)，發(fā)揮美術(shù)教學的真正作用。

一、在營造美術(shù)教學氛圍中體現(xiàn)創(chuàng)新

在美術(shù)教學中實施創(chuàng)新教育不能只存在于口頭上，要真正的在教學中有所體現(xiàn)。美術(shù)課的教學氛圍會對學生的美術(shù)學習產(chǎn)生影響，因此美術(shù)教師首先要改變課堂的枯燥乏味的氛圍，將創(chuàng)新教育應用到教學實踐中，體現(xiàn)出美術(shù)教學與時俱進的特點。教師要運用各種不同的教學方式，營造輕松活躍的學習環(huán)境，幫助學生提高學習美術(shù)的興趣，鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生自主學習。美術(shù)課堂可以采用師生互動的形式調(diào)動學生的創(chuàng)新意識，具體的形式多種多樣，只要是有利于發(fā)揮學生創(chuàng)新能力的都是可行的，在美術(shù)教學中應用較多的是做游戲、講故事、作品展等方式。同時，為了增強美術(shù)課堂的藝術(shù)氣息，教師還可以將學生的桌椅擺成“O”型，這樣提高了課堂空間的利用率，有利于學生之間的合作，學生帶來的材料和工具也會得到充分的利用。當學生對美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，會極大地激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。

二、利用現(xiàn)代化教學手段展示創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及，給教師教學帶來了一定的機遇和挑戰(zhàn)。教師必須利用好網(wǎng)絡給學生帶來不一樣的體驗，如果利用不好也會給學生的學習帶來影響。因此，作為美術(shù)教師，要充分認識到網(wǎng)絡給美術(shù)教學帶來的便利，提高課堂中使用現(xiàn)代化教學工具的概率，提高學生學習美術(shù)的興趣，也提高美術(shù)教學的價值。美術(shù)教學中的創(chuàng)新體現(xiàn)在各個教學環(huán)節(jié)中，教師要把握好創(chuàng)新與教學的關(guān)系。為了提高學生的創(chuàng)新意識，美術(shù)教師要根據(jù)學生的基本情況以及教材中的知識架構(gòu)，上網(wǎng)搜索多種教學資源，制作出高水平的多媒體課件，在課堂中提高教學效率，促進學生繪畫技巧的完善。美術(shù)教師通過利用多媒體投影以及幻燈片的方式，可以將枯燥單一的繪畫轉(zhuǎn)換成生動直觀的動畫，給學生視覺和聽覺上的沖擊。而且，多媒體課件可以給學生帶來情感的共鳴，讓他們更好地投入到美術(shù)的學習和探討中。

三、充分挖掘美術(shù)教材中蘊含的創(chuàng)新

美術(shù)教材是學習美術(shù)的基礎(chǔ)，也是學生必須要掌握的基本美術(shù)知識。美術(shù)課堂的創(chuàng)新教育不僅體現(xiàn)著課堂氛圍上，還體現(xiàn)在教師的教學理念上。美術(shù)教師要想課堂具有生機，就必須改變傳統(tǒng)教學觀念，從教材中挖掘出創(chuàng)新點，尋找一種全新的教學模式，以此激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。教師的教學策略主要來自于對教材的鉆研，創(chuàng)新不能脫離教材實際，要以教材為依托，科學合理的進行創(chuàng)新教育。在美術(shù)課堂上，教師可以讓學生將教材知識與日常生活實際聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。很多美術(shù)畫面都是來自于現(xiàn)實生活，只要學生擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠在美術(shù)繪畫中有所收獲。美術(shù)教師要注重學生美術(shù)知識的學以致用，創(chuàng)設開放性和生活化的美術(shù)課堂，讓學生充分發(fā)揮課堂的主體作用。在教學中還要尋找美術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系，比如在語文學習時可以用漫畫記日記，不僅提高趣味性，還能增強學生的創(chuàng)新思維。

四、在日常生活中尋找美術(shù)元素的創(chuàng)新

藝術(shù)來源于生活。美術(shù)教師必須教育學生去發(fā)現(xiàn)生活中蘊藏的美，以此提高學生學習美術(shù)的積極性。在很多具有地方特色的建筑或者藝術(shù)面前，美術(shù)教育就變得更加重要。美術(shù)教師要有目的地給學生講解，提高學生的理解能力和思維能力。還要增加學生的實踐機會，讓他們走出校園，走入社會，親身體驗生活中存在的美，為繪畫提供素材。作為美術(shù)教師，要尊重學生的觀點和意見，啟迪學生去發(fā)現(xiàn)美。對于美術(shù)的創(chuàng)新教育不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要美術(shù)教師堅持不懈，將創(chuàng)新教育作為一項重點工作來抓。在日常生活中，要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)散思維。比如，讓學生利用圓規(guī)或者三角尺畫出不同的形狀，然后再這些形狀里畫出各種各樣的動物，這就是美術(shù)課堂創(chuàng)新教育的一個體現(xiàn)。學生在繪畫中通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)，會找到解決問題的方法，通過不斷的質(zhì)疑和猜測，會促進創(chuàng)新火花的迸發(fā)以及觀念的轉(zhuǎn)變。

五、開發(fā)美術(shù)教學資料，以此尋找創(chuàng)新

美術(shù)教材中的知識是有限的，不能夠全面滿足學生的需求，這時就要求美術(shù)教師及時地給學生提供拓展的美術(shù)資料和美術(shù)知識，來實現(xiàn)學生的求知欲。由于學生在美術(shù)資料的選擇上還存在一些偏差，無法辨別有用的和無用的資料，美術(shù)教師要充分發(fā)揮教師的引導職能，幫助學生選擇對學習美術(shù)有利的資料。只有學生選擇了有用的學習資料，才會在美術(shù)的學習和拓展中有所提高。不同的美術(shù)資料中所包含的美術(shù)知識是不同的，對于學生來說，不宜選擇難度過高的美術(shù)資料，要結(jié)合自身的情況，選擇適合自己的美術(shù)資料。美術(shù)教師要多關(guān)注學生的健康成長和人格培養(yǎng)，聯(lián)系生活實際，在教學中滲透德育，其實德育也是課堂創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。學生的道德水平提高了，也有利于教學管理。美術(shù)教學需要學生和教師的積極配合，才能夠發(fā)揮美術(shù)課堂的作用，鍛煉學生的綜合能力。

六、鼓勵學生積極鍛煉思維上的創(chuàng)新

在美術(shù)教學中，教師要引導學生多思考，多動手，在實踐中提高自己的繪畫能力。美術(shù)課堂教學要想創(chuàng)新，學生必須具備創(chuàng)新意識，然后將創(chuàng)新意識應用到實際繪畫中，以此提高美術(shù)課堂的教學效果。美術(shù)教師必須在課堂上挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過不同的課堂教學方式，結(jié)合學生的實際情況，讓學生用美術(shù)來展示自己的內(nèi)心情感，用色彩來描繪自己的真實感受。對美術(shù)的教學必須要打破常規(guī)，不能受到觀念或者思維的限制。美術(shù)教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，將自己的奇思妙想拿到課堂中與同學分享，聽取同學的建議。在繪畫中，教師要讓學生畫出自己的風格，畫出與眾不同。每一個美術(shù)作品的背后都包含著學生不同的情感和認知，教師要仔細的分析，給予學生繪畫上的建議和幫助。創(chuàng)新教育不是一蹴而就的，需要教師和學生的共同努力。

作者：孫懷英 王永孝 單位：山東省昌邑濰水學校

第二篇：高中政治創(chuàng)新教育分析

創(chuàng)新教育就是根據(jù)社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型教育模式。那么，如何在高中政治教學中進行創(chuàng)新教育呢？筆者根據(jù)自己多年的教學實踐，我認為主要從以下幾方面著手。

一、營造和諧寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

學習環(huán)境寬松、和諧，有利于學生的發(fā)展，學生的學習效率也會提高，學生的思維也能得到啟發(fā)和鍛煉。這樣有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。相反，如果課堂氣氛壓抑，學生就會出現(xiàn)相應的心理反應，或不敢發(fā)言，或害怕回答錯誤后受到同學譏笑。這樣，學生就會畏畏縮縮，根本做不到暢所欲言，何談創(chuàng)新意識呢？因此，在政治課上實施創(chuàng)新教育，首先就需要教師營造和諧、寬松的學習環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，從而使學生把心理狀態(tài)調(diào)整到最佳，在教師的尊重、關(guān)心和支持下，充分發(fā)揮自己的潛能。在教學中，有經(jīng)驗的教師總會讓學生提出自己的看法和觀點，即使是錯誤的，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學生對知識的理解程度，這樣教師才能對癥下藥。如果學生說出正確的觀點或獨特的見解，就是學生對知識的鞏固和創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。例如，學生談對改革開放的認識：改革開放使人民富裕了，使國家安定、進步和發(fā)展，但同時它又存在著不可避免的弊端，如加重了人們的拜金意識。面對學生這樣的看法，教師應該給予肯定。因為學生這種認識是全面的，是辯證的。因為任何事物的發(fā)展都存在著兩面性。這位學生能有這樣的認識，并能充分結(jié)合實例，說明這位學生對問題進行了全面思考，并為其他學生在思考問題方面做出了很好的表率。教師對這位學生進行鼓勵和表揚，能激發(fā)其他學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。此外，教師還應對學生進行正確的引導。例如，學生在課堂上的大膽發(fā)言，有時會受到不愛發(fā)言的學生的嘲笑，為了使積極發(fā)言的學生不受這些消極因素的影響，教師就要關(guān)注每個學生，了解每個學生，和這些消極的學生進行及時的溝通、交流，盡量讓他們參與到教學中來，并為這些學生創(chuàng)造發(fā)言的機會，使他們獲得在課堂上發(fā)言、參與討論的樂趣，鼓勵他們合作探究，從內(nèi)心里喚醒他們的參與意識。有了參與意識，學生才能全身心地投入到學習當中。這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并使他們養(yǎng)成敢于發(fā)言、大膽質(zhì)疑、積極創(chuàng)新的習慣。

二、激發(fā)學生學習政治的興趣，讓學生樂于創(chuàng)新

學習興趣是一種具有積極情緒色彩的傾向。如果學生對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會處在興奮的狀態(tài)中，就能充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能。可見，激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要條件。那么，怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？

（一）教學要理論聯(lián)系實際

政治學科理論性強，內(nèi)容比較抽象。如果教師只側(cè)重理論知識的講解，效果會非常不理想，也就談不上創(chuàng)新教育。因此，教師教學時一定要結(jié)合生活中的實例或通過一些有趣的故事、美妙動聽的歌曲、詼諧幽默的漫畫等來講解政治理論知識，增加對國內(nèi)外重大問題的關(guān)注，把一些理論知識盡量感性化，給學生一種耳目一新的感覺。這樣，學生能通過政治學習產(chǎn)生一種新的認識，獲得一種新感覺，并始終對政治學科保持濃厚的興趣，思維也處于活躍的狀態(tài)，創(chuàng)新能力也能提高。

（二）巧妙設疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生如果在學習過程中，只學習，不思考，就會對知識懵懵懂懂，不能靈活地運用知識。實際上，教學過程就是質(zhì)疑、釋疑的過程。如果教師能在教學過程中巧妙設疑，給學生設置良性障礙，有意識地啟發(fā)學生思考，引導學生積極探索，就能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，讓學生樂于創(chuàng)新。例如，在講“商品”時，我并沒有把商品的概念直接講給學生，而是啟發(fā)學生思考，讓學生自己結(jié)合生活實際去理解商品的含義。我啟發(fā)學生思考陽光、空氣是否屬于商品，并組織了一個簡短的有關(guān)超市購物的小品，讓學生弄清楚商品的真正含義，進而擴展商品的范圍。在學生對商品有了清楚的認識后，我再引入商品的定義：商品是為交換而生產(chǎn)（或用于交換）的對他人或社會有用的勞動產(chǎn)品。這種聯(lián)系生活設疑的講課方式，能使學生的思維由表及里、由形象到具體、由具體到概括。在解疑的過程中，學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，學生思維的敏捷性、發(fā)散性得到鍛煉。

三、引導學生積極參與教學活動，提高學生的創(chuàng)新能力

思想政治教學中，教師可結(jié)合所講內(nèi)容，有意識地引導學生參與教學活動，加深學生對政治理論的理解，從而實現(xiàn)提高學生創(chuàng)新能力的目的。例如，講“集體主義”時，我安排學生結(jié)成小組，讓他們自己來制定班級班訓和本班發(fā)展目標，使學生在實踐活動中理解集體主義的含義。在講哲學常識的時候，我組織辯論賽，讓學生通過激烈的爭辯，進行知識層次、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。講“時事述評”時，我通過讓學生自己搜集、整理新聞資料和視頻，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。實際教學中，只要教師精心設計，合理安排，敢于創(chuàng)新，就能在教學過程中點燃學生創(chuàng)新的火花。總之，在思想政治教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，講究方式方法，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

作者：楊曉娟 單位：河北省石家莊市藁城區(qū)第四中學

第三篇：英語教學創(chuàng)新教育思考

1前言

同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,”放眼當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪。諾貝爾獎獲得者李政道博士在訪問中國科技大學時說：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造力。”現(xiàn)在，“為培養(yǎng)創(chuàng)造力而教”已成為許多發(fā)達國家學校教育的傾向。教育的發(fā)展已經(jīng)與國家的安危、民族的興衰息息相關(guān)。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的新型人才，已經(jīng)成為當務之急。長期以來，中國教育一直受凱洛夫的“講解——接受”教學模式的影響，傳統(tǒng)的“應試教育”根深蒂固，學生學習被動且負擔過重，主體意識和參與能力不強，獨創(chuàng)精神欠缺。因此，在與西方學生的比較中，我國學生的創(chuàng)造能力往往偏低。正如著名教育家尼爾•波斯特曼所批評的：“學生們?nèi)雽W時像個‘問號’，畢業(yè)時卻像個‘句號’，這只能是學校教育的失敗。”英語教學工作也必須順應時代的要求，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑。

2英語教學現(xiàn)狀

（1）教師和學生就如何“教書”和如何“學習”都存在認識上的誤區(qū)，重知識傳授與學習，輕能力培養(yǎng)與訓練，結(jié)果是教師講得多，學生練得少，老師在課堂上講得再精彩，學生充其量只是裝知識的“容器”，被動地聽，被動地記筆記，學生的主觀能動性和思維創(chuàng)造性得不到充分地發(fā)揮，形成了“剃頭挑子一頭熱”的狀況，其結(jié)果是教師憤然，學生茫然。

（2）學習與運用脫節(jié)，導致了教學雙方的消極互動，使學生經(jīng)歷了學習失敗的消極體驗，挫傷了學生的自信心，使教學難以獲得滿意成效。

（3）教師的教學技能和教學手段傳統(tǒng)單一，抽象化，程式化，缺乏語言學習的氛圍，激發(fā)不起語言學習的興趣。

（4）教學缺乏研究，“重教學，輕教研”的傾向在教師中普遍存在。他們只注重埋頭上課，不重視教學理論、教學規(guī)律和教學方法的總結(jié)和研究。

3創(chuàng)新性在英語教學中的應用

3.1堅持“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神

教學中要注意發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用。首先要為學生提供參與教學的機會，不斷激發(fā)和引導他們的學習興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。一方面，教師可以在課堂上結(jié)合所學課文的知識和文化背景設計一些討論和表演的環(huán)節(jié)，讓學生們都能夠以輕松自由的方式融入到課堂學習中去，并且通過參與對所學內(nèi)容有更深刻的了解與認識，從而能夠更好的掌握所學知識；另一方面，將英語游戲引入課堂，在游戲中培養(yǎng)學生的想象力及參與意識。英語課堂教學活動，不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓練，更重要的是師生之間、學生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。課堂上開展groupwork,teamwork,pairwork等教學活動，要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組成績獎勵為評價依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評價、啟發(fā)、激勵，從而拓展學生的思維空間，提高學生的創(chuàng)造思維能力。

3.2營造“多維度”的語言交際環(huán)境

大學英語之所以難以收到預期的效果。其主要原因之一是傳統(tǒng)的單調(diào)、抽象、刻板的語言教學模式。從一定意義上講，英語教學是一種語言環(huán)境的創(chuàng)造，一種能創(chuàng)造出激發(fā)、高昂、活潑的教學場景，使教與學雙方始終處在“活化”的動態(tài)之中，使死氣沉沉的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷奈枧_。多媒體技術(shù)是大學英語教學的最好教學手段，它能創(chuàng)造一種融真實性、交際性、知識性和趣味性于一體的教學環(huán)境。使學生在互動的語言交際環(huán)境中學習、掌握和運用語言。

3.3重視學法指導，培養(yǎng)自學能力

教給學生學習方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學生學習的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學生自學能力的途徑有：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等形式。通過這些形式盡可能讓學生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4結(jié)論

實踐證明，運用這樣的思路進行英語教學，學生不僅在英語學習興趣方面大大增強，同時也提高了學生的學習效率和效果，更重要的是學生從以前被動的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識在這個過程中得到充分的尊重與強化，從而增強了主動學習的意識，提高了學習能力，增強了創(chuàng)造意識，培養(yǎng)了綜合的創(chuàng)新素質(zhì)和能力。

作者：張云惠 單位：天津農(nóng)學院人文學院

第四篇：物理教學創(chuàng)新教育開展思考

開展創(chuàng)新教育對于現(xiàn)代不斷發(fā)展的我國教育事業(yè)來說具有積極的促進作用，因此，要做好創(chuàng)新教育首先就要是老師確立一個新的教育觀念，老師在課堂教育中扮演主要角色，要使學生更好地學習物理知識也需要老師積極努力的創(chuàng)新教育方式，當然這也需要學生的積極配合，首先就要使學生樹立一個正確的學習觀念，從而使學生在心理上起到一個督促的作用，幫助老師更好地實施創(chuàng)新的教育方式，創(chuàng)新的教育方式不僅能促進學生更好學習，也會對我國教育事業(yè)起到一個推動作用。

一、開展創(chuàng)新教育在物理教學中的重要性

開展創(chuàng)新教育也是我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的一個表現(xiàn)，首先就表現(xiàn)在對于促進學生學習能力的提高，以及對于現(xiàn)代教育教學方式起到一個促進的作用，而這種新型的教育方式運用到高中物理課堂，無論是對于學生與老師都需要一段的適應期，尤其對于老師來說，老師本身就是整個課堂的“指揮者”，對于促進學生學習的進步起到重要作用，但是這同樣也可以幫助老師創(chuàng)新教學，因此，開創(chuàng)創(chuàng)新教育具有重要作用。

1.開展創(chuàng)新教育對于學生學習物理具有重要的作用，本身創(chuàng)新教育就帶有一定的“新意”，對于學生來說也是較為陌生的上課方式，因此這就可以引起學生對于課堂學習的好奇心，學生有了聽課的動機，就更加容易培養(yǎng)學生的學習物理知識的興趣，從而幫助學生不斷提高其物理的學習能力，同樣新型的教學方式也是在以提高學生的學習成績?yōu)槟康模虼藢W生的學習成績不斷提高，也會使學生有學習物理的自信心，學生有學習的信心，也會使其不斷提高自己的物理學習能力。

2.同樣在物理課堂運用創(chuàng)新性的教育方式，也會使教育方式發(fā)生改變，從而促進老師對于教育教學方式的創(chuàng)新，教育教學方式不斷發(fā)展對于對于改變教育方式而達到的最終目的有著重要的作用，從而對于老師創(chuàng)新教育方式起到一個促進作用。

3.創(chuàng)新高中物理的教學方式也有利于我國教育事業(yè)的不斷進步，老師在依據(jù)以往的經(jīng)驗創(chuàng)新了教育方式，幫助學生提高物理的學習能力，同樣其他學科的老師也會依據(jù)這些創(chuàng)新教育方式，從而促進我國教育事業(yè)的不斷前進。

二、在物理教學中開展創(chuàng)新教育的實踐研究

物理課程相對于其他科目來說更加注重實驗研究與計算理解，尤其是高中物理課的內(nèi)容與初中物理接軌的地方不多，而且所學知識的跨度性較大，因此就會使學生對物理課程感到困惑，同學生無法正確做出相關(guān)物理題就會降低對學習物理的信心，導致班級整體的物理成績下降，學生對于物理的學習能力降低，從而導致了一系列問題的出現(xiàn)，學生要正確處理好物理教學內(nèi)容就需要老師的幫助，讓老師幫助學生逐步分解所學的知識點，當然在新的物理教學方式實施之前，老師還保持著以前的教學觀念，使新的教學方式無法正常進行，要使學生真正理解新的教學方式，老師首先要理解這種方式，轉(zhuǎn)換新的教學觀念，從而幫助學生正確處理相關(guān)問題，促進學生物理學習能力的不斷提高。

1.創(chuàng)新教育主要就是讓學生真正學會學習，保證學生學習能力的不斷提高，因此活躍課堂的教學氛圍，使學生主動去學習，學生喜歡學習物理就會不斷提高在物理方面的學習能力，所以培養(yǎng)學生學習興趣就變得比較重要，通過不同教學方式吸引學生聽課的注意力，例如：老師在物理課堂是為了使學生能更好地理解物理公式，老師可以增加相關(guān)的物理實驗以吸引學生的注意力，老師也可以讓學生一起參加，從而更加吸引學生的學習興趣，通過不斷的實驗證明相關(guān)的物理公式，這種方式也會使學生更加牢固的記住物理知識，從而不斷地提高學生的物理學習能力。

2.為了確認學生在新的教育形式下的學習情況，老師可以通過不同的方式檢測學生的學習程度，老師可以通過上課提問的方式觀察學生的表現(xiàn)情況，通過學生回答問題的細心程度與理解方法來判斷學生聽課與否，例如：學生在學習力學中的“功”這一節(jié)，可以問學生“我們這節(jié)課學的主要的知識點在哪里？”通過學生所說的重點來確定學生的聽課程度，這樣也幫助老師不斷改進創(chuàng)新教學方式，從而不斷提高學生的物理學習成績。

3.當然老師也可以通過多媒體技術(shù)幫助老師教學，老師可以在課件上增加一些物理實驗的動圖，從而幫助學生理解相關(guān)的物理實驗原理。老師要經(jīng)常組織學生去實驗室進行物理實驗，增加學生的動手能力，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，從而提高學生的主動性與積極性。

4.當然，物理課是一門注重實踐與理解的課程，老師要注重學生愛課堂中的主體作用，幫助學生學習物理知識，也要注重“因材施教”的教學方法，這就要求老師要了解班級中每一位同學的學習情況，通過學生學習的特點將學生分配進不同的小組中，學生之間進行問題的交流與討論，表達自己不同的看法，促進學生思考的全面性。在物理教學中開展創(chuàng)新教育這本身就是在教學方式上的一種創(chuàng)新，這樣不僅可以促進學生物理的學習，同樣這也提高了老師的教學觀念，從而幫助老師更好地認識到創(chuàng)新教育的重要性，以至于促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善。

作者：陸斌 單位：江蘇宿遷青華中學

第五篇：數(shù)學教學創(chuàng)新教育模式研究

當今社會互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，已滲透到生活的各個角落，隨之產(chǎn)生的新型媒介也迅速發(fā)展，大部分學校已開始運用新媒體技術(shù)進行教學，教學模式相應地需有所改善。筆者根據(jù)當前教學發(fā)展情況，就高中數(shù)學教學模式的創(chuàng)新提出三點建議。

一、創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

高中數(shù)學作為重要課程之一，要求學生具有很強的邏輯性、縝密性和判斷能力。這些能力并不是與生俱來的，需要經(jīng)過長時間的學習和總結(jié)累積出來，且并不是所有人都對數(shù)學這門課程很精通，究其原因：首先，學生學習能力存在差異；其次，學習興趣和態(tài)度不同；第三，教學方法欠缺。其中，態(tài)度往往取決于課堂的教學氣氛、教師的授課水平等多方面因素，也就是說，教學模式直接影響了學生學習數(shù)學的興趣與能力。在傳統(tǒng)教學模式下，大部分學生感覺上課枯燥乏味，積極性與求知欲大大降低，只是為了學習而學習，學習效率大打折扣。因此，創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境很重要。對此，筆者給出了以下意見。

（一）讓數(shù)學走進生活，運用于生活

數(shù)學來源于生活，應歸于生活，否則，學習數(shù)學的意義將大打折扣。因此，教師上課傳授知識要從實際生活入手，與學生交流互動，讓數(shù)學走進生活，走進學生的心中。這樣可使學生對數(shù)學的第一印象變得輕松愉悅。于此同時，學生的學習興趣得到激發(fā)，學習效率提高，此謂一舉兩得。

（二）以游戲形式激發(fā)學習興趣

青少年是最愛玩的年齡，教師可以利用這一特點建立以游戲為模型的教學方式。在游戲互動中，學生們的興趣與激情將得到更大程度的開發(fā)，求知欲強烈，這既培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識的意識，也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。興趣是最好的老師，學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生興趣，就會主動探索，從而由“被動式”學習轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃邮健睂W習，真正做學習的主人。因此，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，學習效率的提升將事半功倍。

二、設置問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

無論哪種教學，只有學生自己主動思考并解決問題，才能將所學知識進一步消化，前提是學生必須要積極參與到思考問題中去。因此，設置問題情境十分重要。教師可根據(jù)教學內(nèi)容與學生的學習能力，提出開放性問題，布下迷局，引發(fā)學生的疑問與思考，激起學生的好奇心和興趣；又或者提出一個問題，要求學生從不同的角度、方式去思考和解答，進而引起探究與討論。在這種情況下，學生思維開放，注意力處于高度集中的狀態(tài)，通過討論，彼此之間互相交流看法，這樣做既提高了學習效率，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。筆者就設置問題情境的方法給出以下建議：首先，對比學生之前學到的知識，創(chuàng)造類比情境，通過比較學習，激發(fā)學生的學習興趣；其次，設置無領(lǐng)導小組討論，要求學生通過不同的方式解決一個問題，由此激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；再次，布置迷局，讓學生主動參與解答疑問，培養(yǎng)學生主動學習的積極性。

三、開放式教學模式的建立

開放式教學模式要求教師轉(zhuǎn)變身份，老師不單單是老師，更多的時候像是學生的朋友。于此同時，改變教學模式，提高教學效率。

（一）理論與實踐相結(jié)合

很多學生不知學習數(shù)學有什么用，不知該如何將數(shù)學知識運用到生活中去，加之數(shù)學本身就具有一定的難度，因此，學生逐漸對數(shù)學產(chǎn)生了厭煩情緒。其實，教師在教學時不能單純講理論知識，應根據(jù)教學內(nèi)容、學生本身的特點將這兩者與實例有效結(jié)合。比如：教師在講某函數(shù)時，可結(jié)合生活中的實例進行講解，既不枯燥乏味，也能培養(yǎng)學生運用數(shù)學的能力，從而使理論與實踐相結(jié)合。

（二）教師是學生的朋友

傳統(tǒng)意義上，在學生心里，教師是一種“可怕”的存在，他們高高在上，學生或多或少有點畏懼心理，這樣會影響學生的學習效果。人們都說，朋友才是最好的老師，他們能發(fā)現(xiàn)你身上的缺點并幫忙改正。在開放式教學模式下，老師應當改變身份，做學生的朋友，這樣學生才會樂意將自己的疑問告訴老師。和諧的師生關(guān)系一旦形成，許多問題都將迎刃而解。

四、結(jié)語

新時代，我國高中數(shù)學教學模式進入了一個新的發(fā)展階段。新的教學模式不僅適應了社會發(fā)展潮流，也改變了中國教育模式的發(fā)展結(jié)構(gòu)。但這種轉(zhuǎn)變不是一朝一夕能完成的，它需要適應的過程。筆者相信，在新的數(shù)學教學模式影響下，學生的學習效率會大大提升。

作者：許靜 單位：西藏自治區(qū)昌都市第二高級中學

第六篇：小學數(shù)學創(chuàng)新教育開展分析

在小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓練方法來實現(xiàn)，有時會對數(shù)學問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用,創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導下，小學生對學習數(shù)學的興趣勢必會增強。對此本文結(jié)合小學數(shù)學教學對如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識進行了研究探討。

1數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

在小學數(shù)學教學中，教師應當按照新課程標準的要求，充分體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重視學生個性的發(fā)展，及其實踐能力的提高等。教師作為學生的引路人，新教材的實踐者，只有具備與之相適應的新觀念，才能充分地、準確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領(lǐng)會教材編者的意圖，才能使自己在教學工作中做到有的放矢。雖然以學生為主體的理念已經(jīng)深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學過程中，學生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應試教育使學生習慣了跟隨教師的思維，他們成了學習的機器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動性，更沒有創(chuàng)造性。這種習慣與新課程標準倡導的發(fā)揮學生的主體性，提高他們的素質(zhì)是背道而馳的。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要真正樹立學生是教學主體的觀念，在課堂上充分關(guān)注學生，并尊重和關(guān)心他們，營造一個寬松和諧的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學學習中。

2教師要營造發(fā)展學生創(chuàng)新思維的教學氛圍

創(chuàng)新是一種較為復雜的腦力活動，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在小學數(shù)學學習中，學生是創(chuàng)新的主體，沒有學生的參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學生能夠主動參與學習，會產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學數(shù)學教師，我們要為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進自己創(chuàng)新能力的形成。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中實行的是“教師講學生聽”的模式，教師是課堂的主角，學生只能是配角和觀眾。新課改下的小學數(shù)學課堂應當打破師道尊嚴的模式，要充分尊重學生，以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。新課改下的小學數(shù)學課堂，需要教師把自己放在指導者的位置，引導學生主動學習，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進而激活自己的創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3鼓勵學生探索多種解題思路

在小學數(shù)學教學中，要想使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學知識來源于生活，也將運用于生活，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是教學的目標之一，因此在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數(shù)學問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進而提高他們分析和解決問題的能力，達到學以致用的目的。所以說，數(shù)學教師應當提倡和鼓勵學生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學生提出不同的見解，需要教師的科學引導，對此，教師可以在教學中多設置一些問題和懸念，層層遞進，引導學生逐步深入地進行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學生在自主探究的學習過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。

4通過教師積極的評價和鼓勵引導學生不斷創(chuàng)新

每個學生的學習能力、接受水平都不相同，因此，同一個班級的學生學習同樣的內(nèi)容會有不同的表現(xiàn)，這就要求我們小學數(shù)學教師要認識到學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。在數(shù)學課堂教學中，教師應及時對提出的問題進行反思，若一連幾名學生均未答出，表明問題可能難了，或者幾個學生均是一個層面水平，那就應采取調(diào)控措施。如果問題有難度，就應把問題分解或換個角度，降低難度；如果不是問題有難度，那就應該讓不同類型的學生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個問題的答問中，不同差異的學生都能受益。對他們的點滴進步，及時肯定，對他們出現(xiàn)的錯誤，耐心地引導，鼓勵學生自己去改正，增強他們學習教學的信心，進而提高他們的創(chuàng)新能力。

5通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

小學數(shù)學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數(shù)學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學，教師就可以組織學生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習內(nèi)容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學學習的興趣。

6通過交互合作的方式來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

在小學數(shù)學課程教學中開展學生之間的交互式合作能夠形成學生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進作用。在交互式的合作中學生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認識和思考，有利于拓展學生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學生之間能夠?qū)栴}進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領(lǐng)學生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學生展開討論，學生有的說用尺子，有的說用步測……通過學生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。綜上所述，作為小學數(shù)學教師，我們應當以新課程標準的要求為指導，創(chuàng)設良好的學習氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑，并對學生的學習做出恰當?shù)脑u價，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。小學數(shù)學教師要積極地探索多樣化的教學方式來不斷提高小學生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓練方法來實現(xiàn)，有時會對數(shù)學問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用；聯(lián)想思維的訓練，能夠幫助學生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

作者：楊永霞 單位：永寧縣閩寧鎮(zhèn)中心小學

第七篇：醫(yī)學研究生創(chuàng)新教育思考

醫(yī)學教育是指按照社會需求，有組織、有目的、有計劃地培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的教育活動［1］，醫(yī)學研究生教育是醫(yī)學院的學生在本科畢業(yè)后繼續(xù)進行深造和學習的一種教育形式，是培養(yǎng)醫(yī)學領(lǐng)域后繼人才的重要方法和必經(jīng)之路，其主要目地是培養(yǎng)研究生的獨立思考和獨立學習、工作能力，現(xiàn)代醫(yī)學科學的迅速發(fā)展也對醫(yī)學人才的培養(yǎng)提出了更高要求。有別于本科教育以傳授知識和技能為主，醫(yī)學研究生教育的重點在于幫助學生在鞏固和加強醫(yī)學基礎(chǔ)知識學習和熟悉掌握臨床操作技能的基礎(chǔ)上提高研究生的科研素質(zhì)和獨立從事科研工作的能力，其中最關(guān)鍵的部分在于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。在過去的三十年中，為適應社會的發(fā)展需求，我國在研究生招生體制、培養(yǎng)模式和提高研究生教育質(zhì)量等方面做了很多的改革并取得了顯著成績，但在醫(yī)學基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)方面仍落后于世界發(fā)達國家，總結(jié)其中原因除了與我國醫(yī)學科研基礎(chǔ)薄弱有關(guān)外，還與醫(yī)學研究生的培養(yǎng)機制和模式有關(guān)，主要體現(xiàn)在:(1)教育理念相對陳舊，教學模式比較單一，研究生教育體系不夠完善;(2)研究生導師選拔體系不統(tǒng)一，教學反饋機制不完善，導師隊伍規(guī)范化建設相對薄弱;(3)研究生主體創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新能力培養(yǎng)欠缺;(4)研究生缺乏創(chuàng)新的動力和平臺，實踐機會少，缺乏有效的措施和方法調(diào)動研究生創(chuàng)新的積極性和主觀能動性;(5)學術(shù)交流活動缺乏且深度不夠，科研創(chuàng)新氛圍不濃厚。本文從醫(yī)學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個要素出發(fā)，結(jié)合筆者自身教學實踐工作，簡要分析醫(yī)學研究生培養(yǎng)中提高研究生創(chuàng)新能力的途徑和措施。

1醫(yī)學教育理念的革新與踐行

1.1注重醫(yī)學研究生的多元化科學培養(yǎng)

醫(yī)學是研究人體和疾病規(guī)律的科學，與其他科學一樣，具有明顯的繼承性、連續(xù)性、探索性和創(chuàng)造性，且隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變對臨床醫(yī)師提出了更高的要求。作為一名臨床醫(yī)師，面對各種疾病和人體的復雜性，必須具備認識、分析、綜合、推斷等能力，這就要求對醫(yī)學人才的培養(yǎng)必須是嚴謹、認真和講求科學方法的。在研究生的培養(yǎng)和教育過程中，需要尊重學生成長的自然規(guī)律，不能只注重單一技能的培養(yǎng)，還需在制定全面培養(yǎng)教育計劃基礎(chǔ)上進行循序漸進、目的明確的細心指導和嚴格培訓［2］。

1.2注重醫(yī)學研究生實力培養(yǎng)和完善評價機制

醫(yī)學是圍繞人的科學，其核心內(nèi)涵是以人文本。培養(yǎng)醫(yī)學研究生的最終目的是培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)師，醫(yī)學教育階段除了醫(yī)學基礎(chǔ)知識學習及臨床經(jīng)驗積累外，還要注重培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素質(zhì)和健全人格。中國醫(yī)學科學院劉德培院士曾指出，“人文精神是醫(yī)學的核心理念，醫(yī)學的使命就是對人從生到死的全過程的關(guān)愛和尊重［3］。”健全的人格是醫(yī)生職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，人文精神和素質(zhì)則要求醫(yī)生可以保持一致的風度面對不斷變化的醫(yī)療環(huán)境，這是對醫(yī)學研究生提出的更高要求和其必須具備的能力。2001年國際醫(yī)學教育專門委員會(InstituteforInternationalMedicalEducation，IIME)提出了包括“職業(yè)價值、態(tài)度、行為和倫理”“醫(yī)學科學基礎(chǔ)知識”“溝通技能”“臨床技能”“群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)”“信息管理”和“批判性思維”在內(nèi)的全球醫(yī)學教育的最基本要求［4］，這是對一個臨床醫(yī)生提出的相當高的要求，更應該是成為一名合格醫(yī)生的必備素養(yǎng)和技能。這就要求我們在培養(yǎng)醫(yī)學生時不僅需要幫助他們掌握醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要注重職業(yè)道德和倫理行為的培養(yǎng)，使他們具備與患者和周圍人溝通的良好技能，具備獲取信息和分析批判能力等。

1.3重視循證醫(yī)學在臨床實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的應用

循證醫(yī)學指是將臨床醫(yī)學與現(xiàn)代信息學、流行病學相結(jié)合，充分利用現(xiàn)有科學依據(jù)進行醫(yī)療決策。即“慎重、準確和明智地應用能獲得的最好研究依據(jù)來確定患者的治療措施”［5］，同時提倡將臨床醫(yī)師個人臨床經(jīng)驗與客觀的科學依據(jù)結(jié)合起來。面對臨床上出現(xiàn)的新問題時，在具有豐富臨床經(jīng)驗的導師的帶領(lǐng)下，學生們可以根據(jù)查詢所得的相關(guān)臨床證據(jù)提出自己的見解，之后導師可以組織大家一起討論并評價臨床證據(jù)的真實性和有效性，形成解決問題的方案和策略，使問題的處理得到更新和最優(yōu)化。這樣一個循證決策過程可使學生的臨床能力得以提升并激發(fā)研究生產(chǎn)生新的觀點或新的思路，可以充分調(diào)動研究生學習的積極性，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)乃季S和科學的研究態(tài)度。

2加強導師隊伍規(guī)范化建設和統(tǒng)一標準

在研究生培養(yǎng)過程中，研究生導師起到了至關(guān)重要的作用，但是導師聘用標準不統(tǒng)一、導師未曾進行過專業(yè)培訓等導致導師對研究生的培養(yǎng)方法和標準參差不齊，使得研究生不能得到規(guī)范化培訓，更談不上研究生的創(chuàng)新教育。因此，加強導師隊伍建設是必要的。完善導師培訓制度、定期組織導師培訓學習、把導師完成培訓計劃作為上崗標準、嚴格導師聘用制度及增加對導師的臨床、教學、科研、品德和管理水平等可促進導師間經(jīng)驗交流和互相學習，定時安排導師與研究生進行溝通也是加強導師隊伍建設行之有效的辦法。

3夯實學生的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)有根據(jù)的創(chuàng)新

任何創(chuàng)新的提出都不可能憑空想象出來，是基于前人研究基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。創(chuàng)新不是無源之水，也不是無本之木，要依靠扎扎實實的知識積累和基本技能的掌握。導師要重視研究生基礎(chǔ)課程的學習，只有理論基礎(chǔ)扎實的研究生才能提出可行性強、設計縝密的創(chuàng)新方案，才能有能力解決創(chuàng)新過程中可能出現(xiàn)的各種問題。筆者所在醫(yī)院通過建立完善的組會制度，在每周1次的組會上，研究生將其研究方向上經(jīng)典或最新的文獻向大家進行報告和分享，這在保證研究生閱讀量的同時也鍛煉了研究生的表達能力，提高了研究生對所研究問題的把握能力和信息捕捉能力，也增強了全組成員的凝聚力，而這些無疑都是他們在未來工作學習中所必需的技能。

4發(fā)揮學生主觀能動性，加強團隊良好科研創(chuàng)新氛圍的建設

在研究生階段，導師要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新責任感，即對社會和國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的高度責任感，要啟迪他們的創(chuàng)造精神并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，鼓勵他們的創(chuàng)新勇氣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能，引導并教育研究生將個人的發(fā)展融入到為建設創(chuàng)新型國家做貢獻的責任中去，這樣才能極大地激發(fā)他們的創(chuàng)新動力，使得其創(chuàng)新想法源源不斷地出現(xiàn)。醫(yī)學研究生一般都有較強的自學能力，“授人以魚不如授人以漁”，導師不僅要傳授知識，還要教給學生獲得知識、分析知識的方法。以問題為導向的教學方法的運用有利于培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題能力，使學生的學習過程由被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，充分發(fā)揮學生的主動性。

5增強各院校研究機構(gòu)與國際交流

目前，醫(yī)學院校對研究生的培養(yǎng)在不同階段的教育是由不同部門負責實施和管理的，相互之間比較獨立，這就形成了所謂的“孤島式(asilomentality)”教育模式，而這恰恰是阻礙研究生教育發(fā)展的一個主要障礙［6］。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年代早已成為過去，在信息大爆炸的今天，醫(yī)學知識也呈現(xiàn)出多元化，各大會議交流、各學派之間的學習溝通已成為現(xiàn)在醫(yī)學研究生學習中很重要的一部分。不論是學校還是醫(yī)院都應該廣泛開展學術(shù)交流，鼓勵研究生參加校內(nèi)外組織的各種學術(shù)會議，通過這些學術(shù)活動使研究生了解到了本領(lǐng)域的前沿進展，提高其專業(yè)水平和表達能力，開闊其眼界，拓寬其知識面，啟迪其思維，激發(fā)其強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望;學術(shù)交流不能僅局限于本課題組或本單位，要鼓勵研究生利用各種機會去開闊視野，要求他們積極參加一些相關(guān)學科及交叉學科的學術(shù)活動。國際性學術(shù)交流會議往往反映著本學科發(fā)展水平，對相應學科的研究生來說也是非常珍貴的學習機會。盡力創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)研究生參加國內(nèi)、國外學術(shù)交流會并鼓勵研究生向大會投稿，特別是一些國內(nèi)外知名學術(shù)會議，會促使研究生得到盡快成長，極大地提高他們的研究信心和熱情，甚至還會使部分有潛質(zhì)的學生脫穎而出。筆者所在醫(yī)院的一名研究生曾在日本小兒心臟論壇上發(fā)言并獲得了唯一的優(yōu)秀青年講者榮譽。

6改革培養(yǎng)途徑和方法

只有良好的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是紙上談兵，只有真正的戰(zhàn)場才能培養(yǎng)出真正的將軍。醫(yī)學研究生要積極參加各類科研工作，包括科研項目的申報和實施，比如國家863、975重大項目，國家自然科學基金，省市科委、教育局科研項目、高校科技項目等，導師應循序漸進地將這些項目申報時間、申報類別、標書填寫、項目所在網(wǎng)站等信息傳授給研究生。筆者所在醫(yī)院鼓勵研究生自行申請各類科研項目，同時也要求研究生在就讀期間完成一份標書的構(gòu)思和填寫，為其將來申請相關(guān)項目打下堅實的基礎(chǔ)。研究生也是科研項目實施的重要參與人員，項目的實施可以為研究生提供最直接的實踐場所、試驗平臺、經(jīng)費支持和相關(guān)領(lǐng)域的背景資料，在科研過程中，要注意培養(yǎng)他們的科學精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，鍛煉他們在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進而提高他的創(chuàng)新能力。總之，醫(yī)學研究生培養(yǎng)的本質(zhì)要求是培養(yǎng)出什么樣的醫(yī)生，什么樣的醫(yī)學科研工作者，這不僅關(guān)系到一個研究生的成長，也關(guān)系到我國醫(yī)學科學的進一步發(fā)展。創(chuàng)新教育是研究生教育的首要任務，也是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才的必由之路。影響醫(yī)學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素是復雜的，也是多方面的，既要求研究生培養(yǎng)體系的科學性，又要注重發(fā)揮研究生的主觀能動性，需要千方百計利用各種資源和途徑培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造思維及創(chuàng)造能力，提高他們的創(chuàng)新能力，為醫(yī)學科學的發(fā)展提供不竭的動力。

作者：顧虹 單位：首都醫(yī)科大學北京安貞醫(yī)院小兒心臟科

第八篇：大學聲樂教學創(chuàng)新教育的價值研究

我國教育事業(yè)發(fā)展至今已進行過多次改革，每次改革都是為了能夠讓教育事業(yè)與社會發(fā)展有效地結(jié)合起來，而隨著我們現(xiàn)在越來越多的非主流的音樂形式的誕生，新的唱法、新的形式新的音樂文化也得到了社會的認可，這對于音樂教育是一次巨大的挑戰(zhàn)。在當下新浪潮的推動下，對于音樂教育也是一次改革創(chuàng)新的契機，音樂教育給社會培養(yǎng)出大批量的優(yōu)秀音樂方面的專業(yè)性人才，這才是音樂教育的最終目的。在這樣的新形勢下，對于大學音樂方面的專業(yè)講師也是很大的挑戰(zhàn)。如何才能讓學生們學習到更多的音樂方面的專業(yè)知識，并且還能夠成為復合型的人才，都是需要教師的引導和創(chuàng)新努力的。

一、大學聲樂教學中創(chuàng)新教育的重要性

隨著人們對于音樂這種方式越來越重視，在大學中開始獨立的開展專門學習聲樂的課程，不僅僅教學生們聲樂的基礎(chǔ)知識，還會教授一些關(guān)于編曲或者是樂器等等，不僅招生的人數(shù)在不斷地提升，就連招生的科目也在推陳出新，慢慢發(fā)展成為專業(yè)的有規(guī)模的聲樂學習場所。尤其是在教育方向發(fā)生改革之后，對于聲樂的改革開始有了特別顯著的成果，但是教育上的更新還是趕不上社會的發(fā)展，所以對于怎么樣進行高校的聲樂教學還是應該進行改變。在我國的聲樂教學中，最重要的一點就是要進行創(chuàng)新，然后對現(xiàn)在的社會發(fā)展進行研究，能夠讓學校的教育與社會發(fā)展的需求同步，這樣才能保證學生們所學到的內(nèi)容是最新的，也能夠符合社會的發(fā)展需要。對于這一點，教師在進行教學的過程中，不僅要對學生們的聲樂知識進行基礎(chǔ)的教學，還要讓學生們根據(jù)社會上所接觸的聲樂內(nèi)容進行創(chuàng)新，這樣才能夠保證自己的學習成果不是特別的陳舊，才能夠契合當下社會所需要的。當然，這種創(chuàng)新也不是將之前所有的內(nèi)容都推翻，還是要結(jié)合傳統(tǒng)的聲樂知識，在扎實自己專業(yè)水平的條件下再進行創(chuàng)新才是真正意義上的創(chuàng)新活動。

二、創(chuàng)新聲樂教學方法

（一）增強感情交流，實現(xiàn)互動式教學

對于懂音樂的人來說，音樂是有生命的，不同的音樂要聽出不同的情感，所以教師在進行教學的時候，就應該對學生們進行情感上的溝通和交流，這樣才能讓學生們也學會用自己內(nèi)心的真實感受來對待聲樂。例如：在教師進行基礎(chǔ)課堂練習的時候，就可以讓學生們進行一首聲樂作品的賞析，讓學生們說出他們的最真實的感受，教師在這個過程中可以和學生們討論自己聽到的內(nèi)容和感受到的內(nèi)容，這樣在情感上的互動不僅能夠讓學生們更加的容易接受，并且還能讓學生們感受到學習聲樂給他們帶來的情感上的享受，并且還能促進教師與學生們之間的情感交流和溝通，給以后的學習帶來便利，讓學生們從中感受到學習聲樂給他們帶來的快樂。

（二）合理應用信息技術(shù)，拓展學習渠道，提高學習效率

聲樂最重要的兩個部分就是欣賞和表達，如果在這兩個方面有更多的投入的話，也會帶來很好的效果。在進行聲樂教學的時候，教師可以利用學校的一些比較先進的教學資源為學生們搭建一個由優(yōu)秀的聲樂資料組成的聲樂學習的優(yōu)良的平臺，通過這個平臺，學生們可以收聽或者是下載到任何他們想要的聲樂信息和內(nèi)容，這樣的話對于學生們來說是一個非常便捷的學習平臺。在這個平臺上還能實現(xiàn)學生和教師之間的無障礙的溝通，同學們可以相互討論關(guān)于聲樂方面的知識內(nèi)容，教師可以在平臺上為學生們解決他們不懂的問題，對于學生們來說也是一個提升自己的過程。這種交流平臺的搭建不僅為教師帶來便利，為學生們的成長也帶來了歡樂。

（三）密切聯(lián)系學生的實際情況，適時革新教學觀念

在聲樂的教學方面需要教師有非常專業(yè)的知識才能夠更好地傳遞出更多的知識內(nèi)容，而且在教學過程中，還要隨時了解學生們的學習情況，主動積極地幫助學生們提升自己，充分發(fā)揮出學生們的潛在能量，樹立學生們的主觀能動性，讓學生們樹立自己的創(chuàng)新模式，這樣才能夠讓教師為學生們傳遞出新的知識和社會上新的內(nèi)容，更加確定自己的學習聲樂的方向。只有結(jié)合學生們的實際能力才能對學生們進行更好的教育，才是對學生們負責任的表現(xiàn)。

（四）增加師生之間交流，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

學好聲樂不僅僅是要能夠背熟一些理論知識，還要就是能夠讓學生們多多練習一些發(fā)聲技巧和發(fā)生方式，只有多練習才能知道自己比較適合什么樣的模式。所以教師在教學的過程中應該多與學生們溝通，讓他們了解到什么樣的演唱技巧是最好的，通過與學生們?nèi)粘５慕佑|，讓學生們了解教師的一些技巧和在過程中使用的一些方法，不斷潛移默化的進行傳遞，讓學生們更加清楚地了解到自己的學習方向，在教學的過程中學生和教師可以是一個相互學習的過程，只有不斷地進步才能夠讓教師和學生們共同的成長。總之，大學聲樂的教學對于學生們來說是非常重要的，既然學校要開設這門課程，就要對學生們進行更加深入的教育，根據(jù)學生們的實際情況配備適合的教師進行教學，并且要更新學校的教學設備，讓學生們在學習的過程中不斷的提升自己的學習能力和接受狀況，這樣才能使學生們?nèi)嫣岣摺?/p>

作者：何小強 單位：新余學院音樂與舞蹈學院