小學(xué)語(yǔ)文管窺創(chuàng)新教育

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在眾多學(xué)科中，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。教育改革以來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育提出了更多的要求，創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用就是眾多要求中的一個(gè)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將創(chuàng)新應(yīng)用于教育過(guò)程中，可以從下面幾個(gè)方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，挖掘創(chuàng)新興趣

社會(huì)在不斷地進(jìn)步發(fā)展，教育也隨之變化，這就要求教師的教學(xué)觀(guān)念要跟上時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變自己的教育觀(guān)念，根據(jù)手邊可利用的資源，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。比如，有一篇課文是《畫(huà)楊桃》，這篇文章的主旨是站在不同的角度看事物會(huì)有不一樣的看法，希望人們要從多角度看問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生分成三組，分別從三個(gè)角度畫(huà)楊桃，畫(huà)完之后，讓學(xué)生調(diào)換位置繼續(xù)畫(huà)，然后將三幅畫(huà)放在一起對(duì)比，其實(shí)學(xué)生在自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同，這樣學(xué)生自己就會(huì)得出書(shū)本已有的結(jié)論，這比教師只是將課文內(nèi)容教給學(xué)生的效果要好得多，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地思考。

二、啟發(fā)創(chuàng)造想象，激發(fā)創(chuàng)新精神

小學(xué)生的想象力非常豐富，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有積極的意義。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以加入這樣的游戲環(huán)節(jié)，比如，教師可以提問(wèn)“月亮像什么”，小學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的想象回答“月亮像鐮刀”“月亮像白玉盤(pán)”等答案，教師就可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些小獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、利用新的信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新能力

現(xiàn)在的多媒體技術(shù)可以很好地幫助教師教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。比如，在語(yǔ)文課本中有一篇文章是講小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大變成青蛙的，很多大城市里的小學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝌蚪和青蛙，教師就可以運(yùn)用多媒體放映小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，這不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，小學(xué)生還會(huì)在觀(guān)察的過(guò)程中提出許多新的問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上，本文從轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，挖掘創(chuàng)新興趣，啟發(fā)創(chuàng)造想象，激發(fā)創(chuàng)新精神，利用新的信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新能力幾個(gè)方面探討了創(chuàng)新教育如何運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新教育改革之路不是一蹴而就的，希望本文對(duì)創(chuàng)新教育的實(shí)施有所作用。