核心素養(yǎng)下初中化學(xué)生活化教學(xué)方法探究

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摘要：化學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強的學(xué)科，其知識理論可被應(yīng)用于生活的方方面面。初中化學(xué)是化學(xué)知識的啟蒙。因此，對于初中階段化學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)基于核心素養(yǎng)教育發(fā)展視角，將化學(xué)與實際生活相聯(lián)系，促進學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生“親密感”，令學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上更容易接受化學(xué)知識，不恐懼這一門新學(xué)科。文章采用文獻資料法等，基于核心素養(yǎng)視角對初中化學(xué)生活化教學(xué)方式進行研究，旨在為今后初中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新提供有力的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；生活化教學(xué)

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其實踐性和應(yīng)用性較強。而化學(xué)的歷史也是十分悠久的，從人類學(xué)會了使用火，也就有了化學(xué)實踐活動，當時的人們發(fā)現(xiàn)燃燒時發(fā)光發(fā)熱的化學(xué)現(xiàn)象，再通過生活實際經(jīng)驗不斷摸索，懂得了通過利用火來進行防寒取暖、烘烤食物等，這就是很明顯的化學(xué)生活化的具體體現(xiàn)。所以，化學(xué)知識與我們的日常生活相互貫穿。因此，基于核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)生活化教學(xué)，可以用貼近生活的方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的好奇心，以有效提高初中化學(xué)的課堂效率。

一、基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)生活化教學(xué)內(nèi)涵

（一）初中化學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是國家規(guī)劃教育方針的具體化，是將宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教學(xué)實踐的聯(lián)系起來的中間環(huán)節(jié)，同樣是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措。其要求學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和關(guān)鍵能力，提升自身的核心競爭力。而初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)則是讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識后能夠積累化學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)用化學(xué)思維和實踐能力提高自我的核心競爭力。

（二）初中化學(xué)生活化內(nèi)涵

初中化學(xué)生活化即將教學(xué)環(huán)境擴大至生活，以生活中存在的化學(xué)常識作為引導(dǎo)化學(xué)知識學(xué)習(xí)的主體，且要求化學(xué)教學(xué)不再一味地傳遞教材內(nèi)容，而是用化學(xué)知識串聯(lián)生活，以簡單易懂的教學(xué)手段令學(xué)生理解和掌握初中化學(xué)知識。

二、國內(nèi)外對于生活化教學(xué)方法的研究理論

（一）國外的研究理論

美國的著名教育學(xué)家約翰·杜威對于教育的本質(zhì)是這樣認知的，他提出了“教育即生活”和“學(xué)校即社會”理念。他認為學(xué)校本身必須是一種社會生活，校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)應(yīng)該連接起來，還說明了“從做中學(xué)”的優(yōu)勢所在，并提出實用主義教育學(xué)。他認為生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展、不斷生長就是生活，因此，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)生活化教學(xué)方法，就是將生活與教育有機地結(jié)合，形成一個新的整體的過程，使學(xué)生做到從生活中學(xué)習(xí)并掌握實操技能。

（二）國內(nèi)的研究理論

我國的教育大家陶行知曾構(gòu)建了生活教育的理論體系，這樣的體系是由“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大部分構(gòu)成。他認為，教育和生活是同一過程，教育含于生活當中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，不與實際生活相結(jié)合的教育就不是真正的教育。其還認為要“在一般的生活當中，去找出教育的特殊意義，要充分發(fā)揮出教育的特殊力量。同時也要在特殊的教育當中，去積極地找尋與一般生活相關(guān)的聯(lián)系，以有效展開對一般生活普遍而又深刻的影響。通過把教育推廣到生活當中的各個領(lǐng)域，使生活能提高到教育所瞄準的水平”。以上教育理論，無一不說明在初中化學(xué)教學(xué)當中融入生活化，是十分重要且又正確的選擇。

三、基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)生活化教學(xué)方法實施的意義

（一）滿足當前教育存在的需求

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式中，教師按部就班地按照教材講解，知識體系固定，而學(xué)生常常死記硬背化學(xué)公式，解題時生硬地套用化學(xué)公式，不能很好地進行知識的活學(xué)活用。對于這種情況，初中化學(xué)教育急切需要改變教育模式，基于核心素養(yǎng)的生活化初中化學(xué)教學(xué)模式應(yīng)運而生。這種新型的教育方法將化學(xué)知識與日常生活緊密地聯(lián)系起來，降低化學(xué)的知識學(xué)習(xí)難度的同時還易于理解掌握知識，從而促使學(xué)生激發(fā)主觀能動性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）迎合新課標的改革需求

在新課程改革的背景下，對初中化學(xué)的教學(xué)提出了新的改革要求，即要求初中化學(xué)教學(xué)要以貼近生活、走進生活的方式簡化教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)水平，促進教學(xué)效率的提高。這同時就要求化學(xué)教師需將化學(xué)理論知識教學(xué)和學(xué)生的日常生活相互融合，在化學(xué)課程教學(xué)過程中時刻體現(xiàn)出生活中的化學(xué)知識，并要求學(xué)生觀察生活，體會生活中化學(xué)的重要性，提高學(xué)生們對化學(xué)這門基礎(chǔ)性與趣味性學(xué)科的認識。

（三）滿足教育發(fā)展的最終需求

實踐化學(xué)教育的最終目標是能讓學(xué)生積累有用的知識，學(xué)會運用發(fā)展思維，能將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，其最終的目的是使生活變得更好，使國家變得更加強大，不讓我們“為中華民族崛起而讀書”的誓言成為一句空話。只有讓教育和生活有了真正的內(nèi)在聯(lián)系，我們的教育才會變得更加有意義，學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)也才會更有興趣。

四、基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)生活化教學(xué)培養(yǎng)方法

（一）注重化學(xué)實驗與理論知識相結(jié)合

注重化學(xué)實驗與理論知識的平衡教學(xué)要求初中學(xué)校開展以學(xué)生日常生活為來源的小實驗，將理論知識運用到實踐中去。初中化學(xué)生活化教學(xué)的實驗可以運用日常生活中最常見的器具，比如可以選擇學(xué)生生活中的一些日常用品作為實驗材料，這樣不僅具備更加直觀的化學(xué)體驗，同時還節(jié)省了教育成本，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作技能，實現(xiàn)學(xué)生將理論運用于實踐的教學(xué)目的。在實驗教學(xué)中，教師要善于把化學(xué)知識與生活中遇到的問題有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生認識到化學(xué)實驗的本質(zhì)，便于學(xué)生解決在生活中遇到化學(xué)困難。在化學(xué)實驗與理論知識的平衡教學(xué)中，要讓學(xué)生逐漸形成化學(xué)知識與生活密不可分的思維，使之積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。

（二）利用生活化的情景模式教學(xué)

在生活化情景教學(xué)中可以讓學(xué)生了解化學(xué)在日常生活中起到的作用，使學(xué)生們自主性地學(xué)習(xí)了解化學(xué)知識和探究生活中的化學(xué)問題，進而掌握更多的化學(xué)知識。可以說，化學(xué)這門學(xué)科起源于生活、應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活。基于核心素養(yǎng)下的生活化情景教學(xué)方法，能讓學(xué)生親身參與到研究探索化學(xué)知識的起源、應(yīng)用、服務(wù)等，親身體會化學(xué)給人類生活帶來的便利，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的參與興趣和探究熱情，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

五、結(jié)語

基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)生活化教學(xué)，是一種培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力，以及應(yīng)用與實操能力的教育模式。通過生活化的化學(xué)課程講解，不僅使學(xué)生可以更加簡單便捷地掌握化學(xué)知識，還可以將所學(xué)知識運用在日常生活中。這種新型的教育模式將教學(xué)從被動轉(zhuǎn)化為主動，更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力，發(fā)展了學(xué)生自我探索的能力，使初中化學(xué)課程變得更加有效用。

參考文獻

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作者:邸鳳剛 單位:江蘇省蘇州市吳中區(qū)石湖中學(xué)