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摘要:創業作為緩解大學生就業壓力的重要手段,在崗位競爭日益激烈的今天,變得越來越重要,黨的十八大明確指出了建立高校創新創業教育體系的要求,因此,高校應響應黨的號召,做好創新創業教育體系的構建,充分指導與服務大學生創業活動,將培養創業型人才作為重要任務,為緩解社會就業壓力、保證社會穩定發展做出貢獻。
關鍵詞:高校;創新創業教育體系;構建
前言
在嚴峻的就業形勢下,雖然國家已經提出了創新創業教育的指令,但部分高校在創新創業教育方面仍存在一些不足,嚴重影響了創新創業人才的培養,阻礙了高校的發展,因此,我國高校應借鑒國外發達國家高校創新創業教育的成功經驗,不斷為學生提供良好的創業環境與配套的創業設施,為學生的創業教育提供可靠的保障,以此調動大學生的創業積極性。
一、高校創新創業教育體系現狀分析
首先,高校教育體系中缺乏創業教育人才,由于我國創新創業教育發展起步較晚,存在創業教育人才匱乏的現象,雖然近年來我國有不少院校已經開始了創新創業教育,通過大學生設計大賽、實踐活動以及科技競賽等形式鼓勵大學生自主創業,但參與創新創業教育的教師往往是專業課教師,這部分教師雖然有著扎實的專業課理論基礎與教學能力,但創新創業經驗相對匱乏,使創新創業教育教學偏重理論,不利于創新創業教育的有效開展[1]。其次,目前高校創新創業教育體系支持覆蓋面狹小,服務定位不夠清晰,我國各大高校創新創業教育主要通過平臺展示的方式開展,為學生的創業項目提供一定的展示平臺,使創業項目停留在產品展示階段,缺乏創業深度與廣度的發展,對創業項目缺少有效的指導和實施,也沒有對項目形成科學的管理和推廣概念,因此高校創新創業教育流于表面。再次,國家對創新創業教育扶持政策不到位,目前國家建立了一些扶持個人創業的政策,但針對大學生創業的政策較少,雖然有一部分與大學生對接的優惠政策,但由于政策不夠合理,使大學生受到戶口等方面條件的限制,不能享有國家的優惠政策,導致大學生創業面臨困境,影響了大學生創業的決心和信心。
二、高校創新創業教育體系的構建
1.教育目標體系的構建
高校應當更新創新創業教育理念與方法,根據高校自身情況建立符合大學生創新創業教育需求的教育體系,要著力整合高校教育資源,聘請創新創業成功人士作為高校客座教授,定期來校指導學生創新創業活動,使高校專業理論教師進行專業理論知識傳授,之后再使學生跟著客座教授進行實踐學習,充分做到將理論與實踐有機結合,為高校創新創業教育打造一支強有力的“雙師”教學隊伍,此外,高校在構建教育目標體系時,還要根據在校大學生的差異化,制定不同層次的創新創業教育目標,使創新創業教育目標符合各個層次學生的創業需求,避免一些創新創業意識較差的學生受到忽視,逐漸喪失了創業信心,增強大學生的整體創業意識,同時高校還要大力宣傳創新創業教育,為學生提供各種有利途徑培養學生的創業精神,豐富學生的創業知識,促進高校創新創業教育體系進一步完善[2]。
2.教育教學體系的構建
目前我國各大高校都認識到創新創業教育的重要意義,但創新創業教育工作僅限于表面,將創新創業教育作為個案,沒有建立健全的創新創業教學體系,缺乏相應的創業人才培養計劃和培養目標,因此高校應建立科學的教育教學體系,將創新創業作為教學課程,在課堂中將創業理論知識與實踐經驗相結合,為學生傳授創業基礎知識與創業技能,在創新創業教學中激發學生的創新意識,培養學生的創新精神,除了將創新創業作為專門的課程之外,還要注重在各專業學科以及大學生第二課堂教學中培養學生的創業意識,使大學生的學習環境中到處充滿創業的影子,以此使學生在環境的熏陶下找到更多的創業靈感,產生創新創業思路,為了使學生積極主動的參加創新創業教學活動,高校應將創新創業課程設立學分制,與學生的學分掛鉤,以此激勵學生積極參加創新創業教育活動,提高創新創業效率。此外,高校還要建立創新創業實踐基地,為學生創業提供良好的實踐環境,還要提供創新創業實踐基金,解決大學生創新創業的后顧之憂,使學生在創新創業實踐基地充分發揮自己的才能,設計出更好的產品,高校要開展創新創業競技大賽,對取得優異成績的大學生給予獎勵,同時還要建立網絡創新創業咨詢服務平臺與論壇,方便大學生共同分享創新創業經驗和成果,并使有創新創業經驗的人員管理論壇,并對創新創業問題進行及時解答,為大學生創新創業提供便利。
3.教育評價體系的構建
構建高校創新創業評價體系,需要高校根據創新創業教育的具體實施情況與大學生的參與情況以及創業成果等情況進行評價,同時還要將創新創業教育開展前后大學生的創業技能、創業意識以及創業精神等各方面進行比較,做出科學客觀的創新創業教育評價。高校還可以通過調查問卷的形式,全員參與進行調查,調查得知教師對創新創業教育的評價、學生對創新創業教育的評價等,使高校創新創業教育評價更具民主性。此外,高校還要制定嚴格的創業課程評價管理體系,在高校內部建立專門的創新創業教育管理部門,聘請專業創新創業成功型人才作為創業教學評價管理責任人,使其定期對高校創新創業教學過程進行監督與指導,除了使高校師生對創新創業教育進行評價之外,還要將高校創業教學結果融入到企業中,通過企業模擬實踐,對創業結果的可行性進行科學實踐評估,并將評估結果作為評價內容之一。由此可見,只有構建科學、公正、民主的高校創新創業教育評價體系,才能正確判斷高校創新創業教育效果,為進一步完善高校創新創業教育體系提供依據。
4.教育保障體系的構建
構建高校創新創業教育保障體系,需要高校建立專門的創業教育管理組織,對高校創新創業資源進行整合,以此提高高校創新創業教育效率,高校要注重創新創業教育平臺的搭建,為學生提供更多的創業咨詢服務,對學生的創新創業項目進行審查,并幫助學生完善創新創業項目,同時為大學生創新創業提供相應的配套設施與環境,此外,還需要政府的大力支持,政府應根據我國現階段大學生就業壓力實際情況出發,制定相應的大學生創業相關規章制度與優惠政策,將這些政策法規貫穿于高校創新創業教育的每一個環節當中,以此促進高校進一步統籌規劃,為培養創新創業人才做好服務,同時,社會輿論要參與到大學生創新創業教育中,對大學生創業的先進案例進行宣傳報道,使大學生創新創業成為社會引導潮流,鼓勵更多的大學生加入到創新創業隊伍中。使政府、高校以及社會三方面大力支持與鼓勵大學生創業,制定符合不同大學生創業發展的優惠政策,同時還要聯合企業,為學生提供基礎的實踐空間,使學生在企業實踐中開闊眼界、豐富創業經驗,不斷完善創新創業項目與創業技術,為創新創業提供有利的保障體系[3]。
三、結論
近年來,隨著我國高校的不斷擴招,大學生畢業人數逐漸增多,極大的增加了社會就業壓力,目前創業已經逐漸成為解決大學生就業壓力的主要途徑,得到了政府的高度重視,也成為高校發展的關鍵,高校要不斷增強創新創業教育意識,為大學生提供各種有利條件,培養大學生的創業意識,提高其創業技能,為提高高校大學生就業率打下夯實的基礎。
參考文獻:
[1]馮智恩.淺議高校創新創業教育體系構建——以燕山大學“一體兩翼三結合”創新創業教育體系為例[J].教育探索,2016(07).
[2]肖秋生,費美娟,于洋,劉敏.基于需求分析的大學生創業教育體系構建[J].山東農業大學學報(社會科學版),2016(3).
[3]薄小永.新常態下系列化、規范化、創新化的大學生創新創業教育體系研究——以吉林農業科技學院為例[J].知音勵志,2016(15).
作者:趙世杰 單位:沈陽師范大學體育科學學院