大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略(3篇)
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第一篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響因素和對(duì)策
［摘要］培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念是高校就業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、解決就業(yè)難題的重要途徑。“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的提出明確了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)勢(shì)在必行，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的缺乏也桎梏了自身的發(fā)展，因此，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等至關(guān)重要。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)理念;缺乏原因;解決途徑
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念是各高校向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，為社會(huì)輸送合格建設(shè)者的重要內(nèi)容，也是一種全新的教育模式和理念。旨在培養(yǎng)大學(xué)生具備先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具有的能力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人才，而如今人才的培養(yǎng)不僅僅需要知識(shí)的儲(chǔ)備，更應(yīng)該具有自謀生路，自主創(chuàng)業(yè)的頭腦，而現(xiàn)實(shí)是高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺少先進(jìn)的理念，缺乏相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，不能達(dá)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因此，有必要研究和分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念缺乏的原因，尋求解決途徑。
一、原因
(一)缺少認(rèn)知力
我國(guó)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r參差不齊，認(rèn)識(shí)不高，理解不夠，在實(shí)行過(guò)程中受到學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生本人影響，難以順利進(jìn)行。而更多的高校只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做是大學(xué)生就業(yè)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，一味追求就業(yè)技巧指導(dǎo)、心理教育和就業(yè)形勢(shì)分析等，而忽視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)業(yè)能力的教育，缺乏對(duì)大學(xué)生主觀能動(dòng)性和潛在能力的挖掘，學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏興趣，安于現(xiàn)狀，害怕在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中付出辛苦，還有很多學(xué)生沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)聯(lián)系在一起，大學(xué)期間只注重專業(yè)的學(xué)習(xí)而忽略創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。家庭環(huán)境也是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要因素，父母不愿意孩子在校期間過(guò)多的從事與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，希望孩子把經(jīng)歷放在學(xué)習(xí)和考研上，不支持孩子創(chuàng)業(yè);社會(huì)上的種種不利因素也是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的又一重要因素，往往會(huì)打消大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，打擊自信心。
(二)創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有正規(guī)化
目前，各高校創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有得到足夠的重視，沒(méi)有納入正常的教學(xué)體系中，學(xué)科教育與創(chuàng)業(yè)教育相脫節(jié)，在本科教學(xué)過(guò)程中理論和實(shí)踐課程不能相互依托、相互映襯，沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)課程教育理論化、實(shí)踐化、科學(xué)化，沒(méi)有相應(yīng)的理論體系指導(dǎo)，盲目隨從，只限于創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)和指導(dǎo)。通常只是舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、講座等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育宣傳，達(dá)不到理想的效果，校園創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，實(shí)踐活動(dòng)少之又少，創(chuàng)業(yè)理念無(wú)法提高，進(jìn)而失去了創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力。
(三)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
目前，高校人才培養(yǎng)模式已從“知識(shí)型”向“創(chuàng)新型”模式轉(zhuǎn)變，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師比例小，部分教師的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，填鴨式的教育方法延續(xù)至今，照本宣科、本本主義等，限制了教師本身對(duì)創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)識(shí)和提升，走不出去，進(jìn)不來(lái)，阻隔了先進(jìn)思想，先進(jìn)理念的前進(jìn)，大學(xué)生無(wú)法獲取先進(jìn)的理念和信息，也就失去的創(chuàng)業(yè)的先決條件。再者，各高校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師都是后期培養(yǎng)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)，也沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，被迫與無(wú)奈，只能從精神上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望，受到種種條件的限制，創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念培養(yǎng)的關(guān)鍵。(四)創(chuàng)業(yè)教育體制不健全(1)國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制度不夠完善、不夠系統(tǒng)，缺乏實(shí)操性;(2)國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持力度有限，創(chuàng)業(yè)基金少，配套設(shè)施不夠齊全。而高校自身受到場(chǎng)地、資金等條件約束，不能滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的各種條件;(3)高校本身在管理、教學(xué)和培養(yǎng)模式上需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。
(五)校園創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚
大學(xué)校園是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的平臺(tái)，是埋下創(chuàng)業(yè)種子的沃土，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的形成離不開(kāi)校園環(huán)境的熏陶。然而，我國(guó)各高校缺少的就是濃郁的、合理的、科學(xué)化的創(chuàng)業(yè)氛圍，以校園文化活動(dòng)為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相對(duì)較少，氛圍不夠濃厚。
二、對(duì)策
(一)轉(zhuǎn)變觀念，提升高校創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知
各高校應(yīng)向“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”方向轉(zhuǎn)變，師生共建，全體參與，改變?cè)械呐囵B(yǎng)模式，因材施教，適應(yīng)時(shí)代的變革，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，幫助大學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的認(rèn)知。各高校應(yīng)適時(shí)的把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合理，科學(xué)的融入到日常的教學(xué)中，使大學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上能夠具備創(chuàng)業(yè)的基本能力，以實(shí)現(xiàn)高校教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
(二)轉(zhuǎn)變教育方式和課程體系改革相結(jié)合
科學(xué)，合理的教育方式和課程體系改革相結(jié)合，改變教學(xué)方法及建立教育測(cè)評(píng)體系，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)學(xué)科課程體系建設(shè)，選材要合理，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教育方式科學(xué)化、系統(tǒng)化、邏輯化，給學(xué)生提供必要的場(chǎng)所、硬件設(shè)施和技術(shù)支持，以此為平臺(tái)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到課程體系當(dāng)中，建立合理有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，轉(zhuǎn)變教育方式和課程體系改革是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的重要環(huán)節(jié)。
(三)組建科學(xué)合理的專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)
各高校應(yīng)積極引進(jìn)專業(yè)人才，組建科學(xué)合理的師資隊(duì)伍，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，拓寬思路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，提升高校創(chuàng)業(yè)教師整體實(shí)力。具有扎實(shí)功底，豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教師是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念能否取得成功的關(guān)鍵，教師的專業(yè)化程度越高，教學(xué)理念越開(kāi)放，傳授的知識(shí)越先進(jìn)，學(xué)生接受知識(shí)的渴望就會(huì)越強(qiáng)烈，組建一支科學(xué)合理的專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要保障。因此，各高校應(yīng)加大投入，鼓勵(lì)教師出去學(xué)習(xí)，深造，鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)，摸索實(shí)踐，組織各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，不斷提高創(chuàng)業(yè)教師的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(四)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和理念的培養(yǎng)
加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念，正確的理解創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，更是為社會(huì)，為國(guó)家履行應(yīng)盡的責(zé)任。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，大學(xué)生畢業(yè)生應(yīng)著眼于未來(lái)，改變?cè)械木蜆I(yè)思想，積極投身自主創(chuàng)業(yè)的大潮中，這就為高校開(kāi)展各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提出了更多的要求，如何保證大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前能夠掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是擺在高校面前急需要解決的問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，積極的宣傳，鼓勵(lì)大學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，為大學(xué)生注冊(cè)公司提供便利條件，盡可能的提供創(chuàng)業(yè)所需要的場(chǎng)地，技術(shù)，資金和人員支持，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
(五)創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍
大學(xué)是人生當(dāng)中最美好的時(shí)光，是改變命運(yùn)，創(chuàng)造奇跡的平臺(tái)，也是孵化創(chuàng)業(yè)種子的沃土，良好的校園文化氛圍是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的先決條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，以活動(dòng)帶創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展，努力提高校園文化活動(dòng)質(zhì)量，提升校園文化格局，通過(guò)校園文化的熏陶，使大學(xué)生更近，更深刻的理解創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)業(yè)精神。總之，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高校就業(yè)矛盾的突出表現(xiàn)，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念教育顯得尤為重要，高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念教育已成為解決高校就業(yè)難的客觀要求，也是高校為社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才的客觀需求。
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作者：丁凱 李峰 單位：吉林師范大學(xué)
第二篇：高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
摘要：高校的大學(xué)生普遍面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，因此國(guó)家開(kāi)始鼓勵(lì)高校開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育，希望大學(xué)生能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，更好地解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。因此，本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的相關(guān)策略，從而能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育體系；問(wèn)題；構(gòu)建
在高校擴(kuò)招政策的影響下，近年來(lái)我國(guó)高校大學(xué)生整體數(shù)量直線上升，社會(huì)人才供需矛盾日益嚴(yán)峻化。這使得我國(guó)的高等教育逐漸由以往的精英化教育向著當(dāng)今的大眾化教育發(fā)展。為有效解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，高校必須積極轉(zhuǎn)變思路，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。與此同時(shí)，近年來(lái)迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)也為我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了新的思路。而反觀當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，由于受到諸多因素的影響其教育效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為此，作為教育者的我們而言，就必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在理論和實(shí)踐方面的研究力度，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。
1高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題
1.1對(duì)創(chuàng)業(yè)存在一定的偏見(jiàn)
目前，雖然很多高校都開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，但是對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然存在一定的偏見(jiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多高校認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入大型企業(yè)工作才是正途，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，而且大學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，很容易創(chuàng)業(yè)失敗。所以，很多高校在實(shí)際教學(xué)中，并不鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；第二，很多學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)一間公司、擁有一個(gè)店鋪等等，而且認(rèn)為創(chuàng)業(yè)中最難的事情是尋找投資，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠深入。這些都在一定程度上加重了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)難度。
1.2高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性
根據(jù)本文的調(diào)查和研究得知，很多高校雖然開(kāi)展了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，但是缺乏一定的系統(tǒng)性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育都是通過(guò)選修課程進(jìn)行的，但是選修課程由于其內(nèi)容具有不連續(xù)性的特點(diǎn)，因此很難使得學(xué)生樹(shù)立起系統(tǒng)性的知識(shí)框架，不利于對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育；第二，很多高校針對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育，主要是在大學(xué)生時(shí)期的后半學(xué)期，而且開(kāi)展課程的時(shí)間比較短，使得學(xué)生無(wú)法通過(guò)整個(gè)大學(xué)時(shí)期，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)思想或者是理念進(jìn)行整理和分析，從而無(wú)法更好地開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)工作。
1.3師資隊(duì)伍的建設(shè)還需要完善
在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，教師扮演者非常重要的角色，所以需要進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍的素質(zhì)。但是，目前很多高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍還比較匱乏：第一，通過(guò)本文的調(diào)查發(fā)展，高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教師中，只有百分之二真正有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐，其余的教師并不具備相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；第二，很多教師在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，僅僅是對(duì)國(guó)家和政府的相關(guān)政策進(jìn)行講解，但是并沒(méi)有對(duì)這些政策進(jìn)行深入的研究和解讀，導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)政策理解不夠深入，無(wú)法真正享受政策為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的好處。
2高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的策略
根據(jù)以上的分析和論述可知，目前我國(guó)高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，依然存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)情況。因此，必須要構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，可以參考以下幾個(gè)方面：
2.1完善創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容
為了更好地針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，需要進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容：第一，完善創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)首先需要找準(zhǔn)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的定位，主要是通過(guò)高校的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而能夠更好地開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)工作。從這一目標(biāo)出發(fā)，然后高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作時(shí)，需要緊緊圍繞這一目標(biāo)，從而能夠認(rèn)真為學(xué)生提供服務(wù)；第二，要不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容：一方面，需要使得針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)大學(xué)生的各方面能力，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；另一方面，需要根據(jù)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的類別，或者是大學(xué)生自身的能力等等，開(kāi)展具有針對(duì)性的、具有特色的創(chuàng)業(yè)教育工作，能夠更好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好地提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
2.2獲得社會(huì)的支持和認(rèn)可
在構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的過(guò)程中，僅僅依靠高校和學(xué)生自身的努力是不夠的，必須要獲得社會(huì)的認(rèn)可，才能夠依靠更加廣泛的力量，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系更好地構(gòu)建。所以社會(huì)的支持和認(rèn)可分為以下幾個(gè)方面：第一，社會(huì)需要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇進(jìn)行一定的包容，不能認(rèn)為大學(xué)生經(jīng)過(guò)高等教育之后就必須要到大型企業(yè)中工作，需要尊重大學(xué)生自身的選擇，并且對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持；第二，可以通過(guò)一定的社會(huì)媒體，對(duì)成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣進(jìn)行宣傳，使得大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的信心，并且堅(jiān)持接受高校的創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，從而更好地在未來(lái)開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)工作。
2.3要促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的構(gòu)建
在構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的過(guò)程中，需要進(jìn)一步發(fā)揮教師的作用，所以必須要更好地提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建和完善。在促進(jìn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的過(guò)程中，可以參考以下幾個(gè)方面：第一，可以采用校企合作教學(xué)模式，使得企業(yè)中的員工進(jìn)入大學(xué)中，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教師，可以利用員工自身的工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更好地彌補(bǔ)高校教師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足；第二，鼓勵(lì)大學(xué)生中的教師，更好地承擔(dān)相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，需要對(duì)政府和國(guó)家的政策進(jìn)行深入研究和解讀，作為高校的代表與政府及企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行合作和交流。從而能夠不斷掌握相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展，幫助大學(xué)生更好地提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為他們開(kāi)展創(chuàng)業(yè)之路提供基礎(chǔ)支持。
參考文獻(xiàn)
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作者：呂冬娜 安博 單位：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略
摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)作為國(guó)家高等教育發(fā)展的重要組成部分，為高校人才輸送提供了新的路徑。創(chuàng)業(yè)教育將一部分學(xué)生從專業(yè)化的理論知識(shí)研究中分流出來(lái)，尋找新的市場(chǎng)縫隙，轉(zhuǎn)化高校學(xué)生的就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)教育的重要性推動(dòng)要求創(chuàng)業(yè)教育要不斷的完善與發(fā)展，文章從理論研究的角度來(lái)看當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，希冀通過(guò)對(duì)問(wèn)題的透析進(jìn)一步明確發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的措施。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；就業(yè)；高等教育
大學(xué)教育將理論教育作為發(fā)展重點(diǎn)，雖在理論創(chuàng)新上有所強(qiáng)調(diào)，但是創(chuàng)新的理論在實(shí)踐上的滯后性往往沒(méi)有起到應(yīng)有的社會(huì)效益。整體劃一的教育體制忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情與科學(xué)方式的培養(yǎng)，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育就是要轉(zhuǎn)變這種教育思維，從培養(yǎng)理論型人才向教育社會(huì)實(shí)踐型人才過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)選擇與人生規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校的教育體制中起步較晚，雖然在社會(huì)輿論上有所反響，但是創(chuàng)業(yè)教育的效果并不是很明顯。無(wú)論是從國(guó)外橫向的對(duì)比還是從國(guó)內(nèi)縱向的對(duì)比創(chuàng)業(yè)教育都呈現(xiàn)出差異化層次性與多元化趨勢(shì)。就當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)現(xiàn)狀。
1、創(chuàng)業(yè)教育教材缺乏，權(quán)威指導(dǎo)性理論不足
不同于大學(xué)理論知識(shí)教育，創(chuàng)業(yè)教育跟隨于社會(huì)變化現(xiàn)實(shí)，當(dāng)前并沒(méi)有完整系統(tǒng)的一套理論教材來(lái)闡釋動(dòng)態(tài)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，給予創(chuàng)業(yè)教育以方法論的指導(dǎo)。教材的缺乏造成創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐過(guò)程中更多的是借助一些零碎的理論知識(shí)來(lái)充實(shí)內(nèi)容，沒(méi)有系統(tǒng)化的知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)是毫無(wú)生命力的，創(chuàng)業(yè)教育缺乏相應(yīng)權(quán)威性的內(nèi)容。除此之外，創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，因此很多時(shí)候是根據(jù)別人的理論來(lái)指導(dǎo)自己的創(chuàng)業(yè)行為，定義創(chuàng)業(yè)的范圍與方向，但是市場(chǎng)環(huán)境不同，市場(chǎng)機(jī)遇的差異化很難為理論創(chuàng)造適宜的條件，在權(quán)威性理論缺失的情況下，創(chuàng)業(yè)教育并不能取得很好的效果。
2、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容空洞，形式較為單一
創(chuàng)業(yè)教育主要是利用市場(chǎng)機(jī)遇，尋找市場(chǎng)縫隙，嵌入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)中，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的教育。究其內(nèi)容而言，無(wú)非是厘清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，專業(yè)性研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)部門，從而尋找創(chuàng)業(yè)突破點(diǎn)。在高校的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容上將創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)項(xiàng)目，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育上學(xué)習(xí)不到有價(jià)值的知識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育的形式較為單一，一般而言學(xué)生可以接受高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的資助，高校也為學(xué)生提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，但是學(xué)生本身沒(méi)有足夠的眼界對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行甄別，也沒(méi)有魄力加大對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目以及相關(guān)產(chǎn)品的資金投入，因此雖然高校的創(chuàng)業(yè)教育形式上給學(xué)生提供了選擇，但是學(xué)生不能夠在這種單一化的形式中得到有益的東西。
3、創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，師資匱乏
創(chuàng)業(yè)教育在高校中被作為一個(gè)輔助性教育形式存在，學(xué)生接受教育完全是以社會(huì)實(shí)踐的形式來(lái)補(bǔ)充，在教育中缺乏明確的教育規(guī)章制度，相應(yīng)的教育體系規(guī)劃，充足的師資力量。一方面創(chuàng)業(yè)教育需要有專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)人員來(lái)輔導(dǎo)，需要將豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，但是創(chuàng)業(yè)教育并不能滿足這些條件。高校創(chuàng)業(yè)教育教師一般都是由相應(yīng)的導(dǎo)師兼職，導(dǎo)師在專業(yè)理論知識(shí)可能有所成就，但是具體到創(chuàng)業(yè)上就顯得捉襟見(jiàn)肘。導(dǎo)師沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)參與到創(chuàng)業(yè)教育中，也沒(méi)有足夠的精力去指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生只能是自己摸索，因此創(chuàng)業(yè)教育就不是很容易或者是很有成效的出現(xiàn)在教育過(guò)程中。此外，在當(dāng)前的高校創(chuàng)業(yè)教育中缺乏明顯的創(chuàng)業(yè)教育體系，在制度上，創(chuàng)業(yè)教育并不能和理論教育相提并論，所以創(chuàng)業(yè)教育整體上發(fā)展并不是很好。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)的策略
創(chuàng)業(yè)教育無(wú)論是對(duì)高校就業(yè)壓力的緩解還是對(duì)學(xué)生的職業(yè)未來(lái)而言都具有重大的意義。創(chuàng)業(yè)教育走出的人才，所帶來(lái)的商機(jī)彌補(bǔ)了市場(chǎng)縫隙，完善市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，有助于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，因此創(chuàng)業(yè)教育具有必要性。就創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展而言，可以采取以下幾條路徑完善創(chuàng)業(yè)教育。
1、轉(zhuǎn)變思維理念，創(chuàng)新教育方法
長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的觀點(diǎn)不一，誤區(qū)多多，一般都將其定義為創(chuàng)辦企業(yè)，成功打造新的商業(yè)帝國(guó)。對(duì)于這種簡(jiǎn)單化片面化的思維，筆者認(rèn)為首先就需要在社會(huì)上加強(qiáng)宣傳教育，轉(zhuǎn)變思維觀念，創(chuàng)業(yè)教育既不是對(duì)現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)的另辟蹊徑，尋找另一條發(fā)展道路，也不是完全的追逐經(jīng)濟(jì)價(jià)值，創(chuàng)造商業(yè)神話，而是立足學(xué)生的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的敏感度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育就是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，汲取市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一些人的成功經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)，幫助學(xué)生獲得更多的有價(jià)值的知識(shí)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育首先需要改變學(xué)生的思想意識(shí)，破除學(xué)生頭腦中對(duì)創(chuàng)業(yè)的排斥以及過(guò)度迷戀，從理性的視角幫助學(xué)生來(lái)理解創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育需要有一套完整的方法來(lái)糾正創(chuàng)業(yè)中的錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式來(lái)思考創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)教育的效率。創(chuàng)業(yè)教育可以借助案例研究的方法來(lái)增強(qiáng)理論與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比性。通過(guò)案例的合理安排與引進(jìn)來(lái)增強(qiáng)理論的效度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解程度。同時(shí)還可以在創(chuàng)業(yè)教育中增加更多的實(shí)踐內(nèi)容，如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商業(yè)方案的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投資計(jì)劃的統(tǒng)籌能力。在社會(huì)實(shí)踐中可以讓學(xué)生經(jīng)歷更多的東西，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解以及對(duì)事物的處理能力。
2、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，加大師資投入
創(chuàng)業(yè)教育不能單單的將其作為一個(gè)門類，而要與其他的知識(shí)門類緊密的結(jié)合在一起進(jìn)行教育。首先要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)類其他學(xué)科知識(shí)的共同講解，從理論上梳理知識(shí)脈絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解。同時(shí)也要加強(qiáng)心理學(xué)以及管理學(xué)相關(guān)知識(shí)的介紹，使學(xué)生能夠接受完善的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育體系除了對(duì)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)關(guān)注外還要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的其他方面加大投入，如完善創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科體系，學(xué)科框架，以及與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的理論研究。完善與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的其他服務(wù)體系，創(chuàng)業(yè)教育需要其他服務(wù)體系加以支持，如在社會(huì)中基礎(chǔ)設(shè)施以及相應(yīng)的資源支持。創(chuàng)業(yè)教育需要優(yōu)秀的教師支持，但是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)性并不強(qiáng)，為了改善教師隊(duì)伍落后的現(xiàn)狀，高校需要加大對(duì)師資力量的投入，引進(jìn)高素質(zhì)的人才，特別是優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才回校兼職做創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)師，通過(guò)創(chuàng)業(yè)者的親身經(jīng)歷來(lái)完善創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍還要引入一些專業(yè)理論研究型的導(dǎo)師，從理論上指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育。教師隊(duì)伍建設(shè)還要有相應(yīng)的績(jī)效評(píng)估，鼓勵(lì)教師在崗位上發(fā)揮優(yōu)秀的成績(jī)，為創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)帶來(lái)動(dòng)力。高校創(chuàng)業(yè)教育還需要加強(qiáng)資金投入，需要對(duì)一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的投資，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資，完善學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育硬件設(shè)施。
3、探索創(chuàng)業(yè)教育模式，提高創(chuàng)業(yè)教育效果
創(chuàng)業(yè)教育效果如何取決于資源總量，在高校創(chuàng)業(yè)資源投資充裕的情況下，創(chuàng)業(yè)教育模式將對(duì)創(chuàng)業(yè)教育效果的改善起著至關(guān)重要的作用。高校要積極探索適合學(xué)校實(shí)際情況的創(chuàng)業(yè)教育模式，首先就是要開(kāi)設(shè)有趣豐富的創(chuàng)業(yè)課程。課程要有專業(yè)性的老師任教，同時(shí)在處理課堂的內(nèi)容上要能和學(xué)生實(shí)際需求密切相關(guān)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課堂內(nèi)容與其他學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，以較為輕松幽默的方式幫助學(xué)生潛移默化的培養(yǎng)能力，同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育還需要完善課程體系，開(kāi)設(shè)多種課程供學(xué)生選擇。在教育模式上需要教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重對(duì)知識(shí)的灌輸，這種在創(chuàng)業(yè)教育中很容易引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的反感，因此有必要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的啟發(fā)性教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)的在創(chuàng)業(yè)教育中思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造性能力。在創(chuàng)業(yè)教育中要將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力作為教育目標(biāo)，因此在教育考核中也不應(yīng)該延續(xù)文化課程中理論知識(shí)的考核模式，而是要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐來(lái)判斷學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)業(yè)教育只有真正的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況才能有效的改進(jìn)教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4、完善創(chuàng)業(yè)教育教材，改善創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境
教材是創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)性書(shū)籍，也是創(chuàng)業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)，缺少教材的創(chuàng)業(yè)教育必然是不完整的，雖然我國(guó)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育教材滯后于教學(xué)，但是創(chuàng)業(yè)教育教材可以汲取我國(guó)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)一步完善，加大學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教材的研究力度與深度，使教材的內(nèi)容豐富有趣而不失理論性。在創(chuàng)業(yè)教育中還要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的改善。創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)有著重要的影響，社會(huì)輿論的支持與認(rèn)可會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，理論研究的準(zhǔn)確度，而在一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)教育就會(huì)受到干擾，從而不能順利的進(jìn)展。創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的完善上應(yīng)該從校園環(huán)境開(kāi)始，加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的改善，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)各種賽事以及其他的活動(dòng)來(lái)宣傳創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍的形成。創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境還需要從社會(huì)中獲取相應(yīng)的支持，使社會(huì)形成一種規(guī)模效應(yīng)，學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)教育中獲得社會(huì)提供相應(yīng)的便利條件。
結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系到學(xué)生職業(yè)未來(lái)，也是高校教育的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育能夠緩解高校就業(yè)壓力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力。但同時(shí)高校創(chuàng)業(yè)教育效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，這些都需要努力改進(jìn)。就高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況而言，我國(guó)高校需要明確結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，加大師資力量建設(shè)，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的支持，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
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作者：陳榮華 單位：許昌學(xué)院食品與生物工程學(xué)院
