高校班級管理創新的相關問題探究

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摘要：當前新形勢下，高校班級管理的難度越來越大，傳統班級管理模式已經難以滿足當前的需求。目前高校班級管理當中存在諸多問題，一定程度上制約了高校的進一步發展，因此需要高度重視高校班級管理工作。本文主要針對當前高校班級管理存在的問題進行研究，并根據存在的問題提出針對性的解決措施。

關鍵詞：班級管理;模式;創新

隨著社會的不斷進步，高校學生面臨的成長環境、生活背景都在發生重大變化，對高校班級管理工作來說是一個巨大的挑戰。新形勢下如何根據高校學生的現狀提出科學合理的班級管理模式成為當前高校面臨的主要難題，因此需要高度重視高校班級管理工作的創新。

一、高校班級管理存在的問題

1.缺乏班級榮譽感

目前高校學生大多是95后出生，這部分學生無論是思想觀念還是性格特征都與70后、80后有著較大不同，他們更加追求自身的發展和個性化培養，因此性格方面比較自我。再加上高校學生來自全國各地，生活環境和家庭背景存在較大差異，個性化特征更加明顯。上述種種原因都造成了高校缺乏班級榮譽感，即便生活學習在同一個班級同學之間也缺乏交流和溝通，對班級嚴重缺乏歸屬感。甚至在不少班級內出現小團體的現象，經常以寢室、同鄉為單位，從內心深處對班級這個大團體沒有認同感。

2.缺少學習風氣

在高考“千軍萬馬過獨木橋”的高壓之下，多數學生在高中階段都面臨著巨大的升學壓力，那種高壓式的學習生活壓抑了學生的性格，導致學生剛進入大學校園后會產生一種迷茫感。大學生活中有著豐富多彩的團學活動、充裕的自由時間和外界的多種誘惑，高校學生在眾多活動中無暇分身，不能理性安排自己的娛樂時間和學習時間，致使許多學生大學期間都未去過圖書館學習。這種浮躁的學習風氣會影響到更多的高校學生，不能在高校中營造一個良好的學習氛圍。此外，許多學生在報考志愿時并未考慮自己以后就業方向、興趣點，缺乏人生定位，喪失人生的方向和目標，因此沒有學習的動力。

3.抑制學生自由發展

第一，當前高校輔導員仍然采用傳統的管理方法，對所有學生采用同樣的管理方式，不利于學生的個性化發展。第二，輔導員更多關注各方面表現優秀的學生，而常常忽略了成績不理想的學生，不利于學生的成長和個人發展。尤其是對于高校這種人數較多的班級，如果將班級管理重心過多的放在班干部和成績優異者身上，會嚴重削弱其他學生的積極性。由于輔導員采用這種班級管理方式，導致許多學生高校生活結束后也未參加過活動，不能鍛煉自身，提高自己的實踐能力、動手能力，嚴重抑制了學生的自由發展。

4.單項化班級管理模式

傳統高校班級管理模式一般以單項化為主，過分強調服從指令和安排，要求班級學生要嚴格服從班級管理制度，沒有參考學生的意見和建議。此外，由于輔導員在進行班級管理時工作任務繁重，沒有過多的時間與學生進行溝通和交流，不能及時發現學生存在的問題，班級管理效率低下，不利于學生的全方面發展。

二、高校班級管理創新路徑

1.巧選班委

班委作為學生與輔導員之間的橋梁，是構建和諧班級的基礎和關鍵，為了有效提高班級管理的效率就應當創建一支充滿活力、創新的班干隊伍，而如何創建也是高校輔導員面臨的主要難題。為了在班級內選出具有領導才能的學生，輔導員要搭建一個學生展示的平臺。例如在大一剛開學時，每位學生與老師都比較陌生，輔導員不能掌握每位學生的潛能和能力，可以通過策劃素質拓展活動的方式加深對學生的了解。輔導員在選擇素質拓展活動時需要注意，盡量選擇一些參與人數多、需要團隊協作的活動，這樣才能在活動中看到每位學生的特點和潛能。多次活動后輔導員會對每位學生有一個大致的了解，可以根據每位學生的特長和表現來確定班委，采用這種巧選班委的方式來確定班級的管理人員，讓班委輔助輔導員對班級進行管理，提高班級管理的效率，也是創新班級管理的重要方式。

2.建立班級管理長效機制

當前高校存在一人身兼數職的現象，高校輔導員不僅要承擔輔導員工作，還具有任課老師的身份。這部分老師不僅要承擔繁重的授課任務，還要承擔管理學生的責任，由于精力有限很難兼顧，這時就需要借助學生干部的力量來加以輔助。而傳統學生干部管理模式的弊端也日益顯現出來，很多事情都無人管，為此需要建立班級管理長效機制，實現“事事有人管”。例如除了日常設置的班長、學習委員、團支書外，舍長管理也是班級不可缺少的一部分，以寢室為單位進行管理，輔助班長完成班級日常管理工作。為了拉近學生與輔導員之間的距離，也更方便輔導員與學生之間的溝通交流，可以在班級內部設置兩位班級信息員，班級信息員要及時將班級內的情況反饋給輔導員，便于輔導員及時了解學生的動態，完善班級管理長效機制。

3.注重細節管理和交流

高校班級管理是一個系統且復雜的工程，需要輔導員高度重視，采用科學合理的管理方式。不僅要采取強硬的管理方式，更要將管理落實到細節上，注重培養學生自我發展的能力。例如為了營造一個良好的班級氛圍，拉近學生之間的距離可以進行團隊心理輔導，及時發現學生的心理波動。此外，高校學生面臨著就業、升學的壓力，為了緩解壓力，可以開展考研交流、就業訓練等活動，讓學生掌握最新的就業方向，對今后的職業規劃有個大致的了解，激勵學生好好學習。另外，高校班級內部都會有一些性格較孤僻的學生，為了攻破這部分學生的心理障礙，提升這部分學生的個人魅力，輔導員可以起帶頭作用組織集體活動，專門為這部分學生搭建展示的平臺，讓這部分學生在活動中感受到同學之間的關心，學會溝通，增強整個班級的凝聚力。

4.班級管理制度與班分制度相結合

俗話說“無規矩不成方圓”，要想真正提高班級管理的效率就應當制定完善的班級管理制度。為了提高班級管理制度的民主性和科學性，班內每位學生都可以是參與者和立法者，根據班級的實際情況每位學生都提出班級管理辦法，制定上課考勤制度、班委例會制度等。此外，為了量化獎懲指標，可以將班分制度與班級管理制度相結合，班內學生獎懲時會得到相應的加分和減分，將班分與評優、評獎學金進行掛鉤。通過上述做法完善班級的管理工作，將班級管理形成一個有機的整體。

5.建立班導制度

建立班導制度主要針對大一新生，由于新生剛剛步入大學校園，大學的一切都是陌生的，為了能使大一新生在最短時間內熟悉班級內的同學，使班級管理進入正軌，就應當建立班導制度。輔導員要根據大一新生情況在高年級中挑出幾位優秀學生干部組成班導隊伍，深入大一新生中，幫助學生了解學校，使大一新生能在較短時間內適應大學生活，跟上同學的步伐。另一方面，建立班導制度對高年級學生來說也是一個巨大的挑戰，學生干部可以借助這個機會鍛煉自己，提高自己的實踐能力和管理能力，促進今后的發展。實踐證明高校班級管理是一門藝術，需要輔導員傾注更多的精力和心血，不僅要吸取傳統班級管理方式的教訓，更要打破思維定勢進行創新，不斷提高管理能力，保證高校班級管理的順利進行。需積極引導高校輔導員加強工作研究、深化實踐成效、提升理論素養，促進輔導員工作規范化、科學化，加強對研究全過程的指導和管理，及時幫助解決實施過程中的困難和問題作為輔導員隊伍建設的重要內容。

參考文獻：

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作者:王蔓 單位:西安財經學院行知學院