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班主任班級管理中的剛與柔分析

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班主任班級管理中的剛與柔分析

隨著時代的發展,人們的觀念也不斷更新,教育教學的各個領域也在不斷地調整舊有的框架,大踏步、大力度的實施和推行新的舉措。在我國傳統的教育教學中,強調的是“統一”,恪守的是“遵循”和“服從”。老師對學生下達的是硬性的任務,不管學生情愿與否都要如期完成。忽視了學生的主體地位,漠視了學生的心理因素,減弱了學生的內驅力。現在,人們已經意識到這種生硬管理的弊端,開始呼喚人性,尊重學生人格。柔性管理采用的是非強制性的手段,在研究學生心理、摸索學生行為規律的基礎上,對學生的心理施加潛在的影響,從而把教師的意志轉變為學生的自覺行動,尊重學生的自尊心、滿足學生的好勝心、上進心、榮譽感,將心理因素轉化為內因性動機。這樣的管理方式把強制變為引導,使學生由被動變為主動。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位,是教師進行各種教育活動的重要組成形式,是學生在校期間共同學習、活動,互相影響、共同成長的集體。一個健全的班集體不是自發生成的,一種良好的班風也不是自然形成的,這需要各種教育力量的配合。卓有成效的班級管理不是單一的、不是片面的,要有一定的原則,要有科學的方法,要符合班級實際,要顧全學生和家長的心理,剛柔并濟,協調管理。班級作為一個以“育人”為本的集體也要有不可或缺、不可動搖的權威內容。

1班集體要確立共同奮斗的目標

沒有明確的目標就沒有前進的動力,目標不僅是一個有待完成的指標,同時也是班級的理想和方向。這個目標應該是宏觀的大目標和微觀的小目標的有機結合。全體同學要在班主任的帶領下循著共同的目標竭力奮進,每一個學生都要深知,個人與集體就好比魚和水,是賴以生息和相互依存的關系。所以,任何一個個人都要顧全大局,維護集體。不能違背集體意愿,不能有損集體榮譽,不能破壞集體利益。這是不容置疑的責任,也是不可逃避的義務。

2班集體要有完善嚴明、切實可行的制度

比如,明確班主任的職責,明確班干部的權利和義務,明確每一位同學應遵照的守則和規范。這是包括班主任在內的所有班級成員都要嚴守的準則。全體成員都要按照集體出臺的制度彼此監督,相互制約,共同進步。比如,班主任引導學,學生檢查學生,學生也可以監督班主任,他們可以及時的點評班主任處理得當的事例,也可以大膽指出班主任沒有按章辦事的差錯。這樣既可以促進班主任以身作則,又可以強化規章制度的重要地位,在班級形成一種制度不可忽視的互查風氣。

3班級的輿論一定要有健康的導向

班主任要時時注意學生動態,了解學生之間的話題,只要發現不利于身心健康,不利于完善道德的輿論一律堅決制止。班級輿論要健康、向上,這是不可侵犯、不容更改的。每一周班會應該常有亮點,學生對班主任的評價最容易來自班會的表現,班會要力爭形式多樣,變化多端。盡量避免由始至終一個調,班會每次一個味。班主任要想方設法,爭取讓每次班會都有閃光點,并不失時機地將管理理念滲透到班會中。班主任教師要利用課間交流捕捉心靈信息每當課下,學生或三五成群嬉戲,或三三兩兩談笑,或身單影只地獨自靜坐,這時候老師最容易走進學生的心靈。班主任老師應在與學生閑談的過程中,不經意間會了解許多來自學生的信息。對于掌握學生的思想動態,及時進行心理健康教育大有脾益。家長溝通對班級管理而言是至關重要的。班主任老師將學生在學校的表現如實的反映給家長,家長在將學生在校外的表現及時反饋給老師,這有助于老師全面掌握學生情況。所以,與家長溝通一定要隨和自然,讓家長在與老師的交流過程中感到輕松愉快,而不是沉重壓抑。這樣的話很容易得到來自家長的支持,家長的支持是班主任進行班級管理的極大動力。班主任老師在批評教育學生時一定要注意自己的言行,把握一定的分寸,這一點對班主任老師來說是最為重要的。因為班主任老師對學生的傷害很大程度上來自語言傷害。一句過激的語言會傷害孩子的心靈,一句不當的評價會消蝕孩子的自信,甚至有些口不擇言的氣話會使學生們記一輩子,所以身為教師一定要有口德,千萬不要再輕易的言談間帶給學生完全可以避免的傷害。班主任老師安排任務時一定要挖掘學生潛質。班主任老師在指派任務時,不能隨意調兵遣將,要善于挖掘學生的潛質,使學生在完成任務的過程中使自身的價值得到體現。我班原有一名男同學,平時因為過分調皮使同學們忽視了他其他方面的優秀。有一次學校進行板報評比,因為通過平時的觀察,筆者發現了他在美術方面的潛質,就力排眾異,將美編的任務交給了他,并有意安排他當著全班同學的面當場作畫,當他在很短的時間畫出顏色鮮明、線條流暢、十分傳神的版畫時,教室里爆發出一陣陣掌聲。從此,同學們對他有了新的認識,他也因為得到了大家的認可而愿意承擔以后的任務。班主任老師評價學生一定要肯定重于否定在評價學生時,我們不能避開錯誤,任其蔓延。但一定要以肯定為主。采用一肯定,二指錯,三提議,四打氣的方式。這樣會使學生比較能夠心平氣和地接受批評,認識錯誤,得到適時的點名,獲取深厚的鼓勵。班級管理是一門研究不盡的學問,同時也是一種耐人學問的藝術。剛也好,柔也罷,不能孤立存在,只有剛柔互補,相互作用,才能夠成效顯著。

作者:劉玉蘭 單位:陜西省咸陽市秦都區雙照辦龐村小學

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