如何做好班級管理工作淺談

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摘要：文章論述了班主任如何做好班級管理工作，包括擁有“愛心”是作為一個班主任的首備條件；高度的責任心和隨機應變能力是做好一個班主任的試金石；融情融理、潛移默化、身體力行是做好班主任的重要條件。

關鍵詞：班主任；班級管理工作；責任心

一、擁有“愛心”是作為一個班主任的首備條件

蘇聯教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造”；我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅曾說：“教育是植根于愛的”；法國教育家盧梭曾說：“凡是教師缺乏愛心的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂”。從這些偉人的話語中，我們感受到“愛心”是做好一個教師特別是班主任的首備條件。作為一個兼顧學生管理工作與教學任務的班主任，會面對很多如學習成績不理想、性格調皮或內向的學生，作為班主任，必須要有一視同仁的“愛心”，面對考試不理想的學生，要幫助學生分析這次考試出現的問題在哪里，這種方式比直接念成績查錯改錯效果要好很多。有些學生天性調皮好動，上課總是坐不住，偶爾還會犯一些小錯誤，這時班主任不應嚴厲地批評學生，而要用自己的“愛心”規勸學生，使學生認識到自己的錯誤。學生正處在青春叛逆期，班主任要用平和善良的心態面對學生的錯誤，使班集體始終處在一個和諧友愛的環境中，學生處在這樣的環境里，也會潛移默化地受到積極影響，從而養成良好的道德品質[1]。

二、高度的責任心和隨機應變能力是做好一個班主任的試金石

“班主任”這個名詞，其實包含了很多角色，班主任既是教師，也是“家長”；既是“警察”，也是“判官”；是瑣碎復雜事情中必須隨機應變的“高智商者”。班主任要了解每個學生的性格、學習和家庭情況，只有真正掌握了每一個學生的實際情況，才能做到“對癥下藥”。無論是淘氣不聽話的，還是聽話乖巧的；無論是性格活潑開朗的，還是沉默寡言的；無論是成績名列前茅的，還是“落伍趕不上趟”的；甚至是“大事不犯，小事不斷”的或是“大事小事接連不斷”的學生，教師都應該給予關注和真誠的愛護。學生人數多的班級，每天都會發生很多難以預料的事情。班主任需要觀察每一個學生的精神及學習狀態，發現上課不認真聽講、竊竊私語的學生，班主任要及時提醒、規勸。下課活動過程中，班主任要有高度的責任心，在遇到學生打架或口語摩擦的時候，在處理的過程中保持中立的態度，不偏袒任何一方，只用事實評判。班主任在遇到學生出現身體不適狀況時，班主任要以自己高度的責任感，及時聯系學生家長，情況嚴重之時，班主任還應陪同學生去醫院，唯有將每一個學生當成自己的孩子，學生才能真正接受這個班主任，才能積極配合班主任的各項工作。總之，班主任工作千頭萬緒、瑣碎復雜，但作為班主任要時刻做到隨機應變、盡心盡責。

三、融情融理、潛移默化、身體力行是做好班主任的重要條件

捷克教育家夸美紐斯有這樣一句話：“教師的職責是以自己為榜樣來教育學生”。班主任在說教的過程中必須做到身體力行，要讓自己的學生品行端正、人格健全。教師的人格不只表現在大是大非上，更多的是表現在平時的一言一行上，表現在與學生相處的一點一滴上，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，班主任的身體力行有時候勝于說教。例如，筆者在擔當小學低年級班主任時，每天放學后都會和學生一起值日，學生年齡小，在家養尊處優，有些學生甚至不會正確地使用掃帚，如果沒有班主任身體力行和學生一起值日，教會學生如何值日，班級衛生狀況將會非常糟糕，影響正常的學校生活。在班主任和學生一同值日的過程中，學生為了表現自己總會異常積極，這一個過程是培養學生養成勤勞踏實良好品質的最佳途徑。班主任不應總是高高在上地指揮學生干這干那，應時刻放低自己的姿態，彎下腰，教導學生如何掃地、如何拖地，在這個過程中，學生既感受到了班主任的平易近人，也能從班主任的身上學到很多優秀的品質，這對學生未來的發展大有裨益。總之，在和學生相處的過程中，班主任要用自己高尚的職業道德，身體力行地去感化、教育學生。總之，班主任工作雖復雜瑣碎，千頭萬緒，但既然擔任這份工作，班主任就必須在平和中傾心竭力，對成長中的學生負責，對自己光榮高尚的教育事業負責，用自己的愛心、責任心，身體力行地踐行班主任工作。

參考文獻：

[1]楊臣.小學班主任工作之我見[J].江西教育,2018(15):8.

作者：李倩 單位：甘肅省會寧縣如東友好小學