班主任如何展開班級管理

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摘要：文章從班主任工作一定要“勤”；班主任工作一定要“嚴”；班主任工作一定要“細”；班主任工作一定要“實”；班主任工作一定要“寬容”；班主任工作一定要“育才”六個方面闡述了班主任如何展開班級管理工作。

關鍵詞：班主任；班級管理工作；實施路徑

一、班主任工作一定要“勤”

教師只有勤抓、勤跟、勤管，以身作則，學生才能很快進入學習狀態。班主任要利用課余時間經常去班級巡視，調皮的學生也就不會太放縱。班主任要勤與班干部交換看法，交流帶班心得，便于掌握班級現狀和學生的思想動態。班主任也要要求學生早到校、早讀書，培養學生的早讀習慣[1]。班主任是銜接班上學生和各任課教師之間的紐帶，平時班主任要勤與任課教師溝通，了解學生的學習情況，與比較偏科的學生勤交流，了解他們在學習上的困難，和他們一起制定補習計劃，幫助學生各門功課均衡發展。如果有學生不按要求去做，教師就要天天督促，制作一個盯背記錄本，英語弱的學生先讀英語單詞，語文弱的學生先背古詩文，數學、物理弱的學生先記住基本概念和公式，每天下早操后抽3～4名學生，根據每天背的情況給學生打分評價，指出學生的不足。這樣不僅能提高學生的學生成績，還能讓學生理解班主任的一片苦心，對班主任也多份尊敬。

二、班主任工作一定要“嚴”

尊重而不放縱，關愛而不溺愛，這句話充分表明了班級管理中愛與嚴的關系，愛的教育與鐵的紀律是統一的。距離和獨立是愛的前提和基礎，更是一種對學生人格的尊重。違規的學生，總有許多辯駁的理由，班主任應該根據具體情況施以適當的教育，但不能放棄原則，違反紀律就要接受批評，這一原則在任何時候都需要遵循。因此，班主任要按照學校要求，結合本班實際情況，制定嚴明的班規，嚴格按照班規對學生進行管理[2]。這樣才能對所有學生起到一定的督促作用，一些不和諧的因素也會自然消失，從而形成良好的班集體氛圍。

三、班主任工作一定要“細”

首先，班主任要細選班干部，把有才能、有組織能力的學生選為班干部，把各科的特長生、有責任心的學生選為課代表，充分相信學生，培養學生的自我管理能力。一個班級需要“事事有人做，人人有事做”，就是要將班級的任務進行合理分配，如6人生活部、1人勞動部、9人課代表、1人體育委員、2人宣傳部、2人負責請假事宜、1人負責課堂和晚自習紀律打分、1人組織委員、4人小組長。其次，在學生有困難的時，班主任應設身處地為學生著想，哪怕是一句輕聲的問候，哪怕是一個關懷的眼神，都會使學生感受到班主任對他的關心、愛護和幫助，在班主任贏得學生信任的同時，也會讓班主任在全班學生心中樹立威信。

四、班主任工作一定要“實”

做任何事情都要以實字開頭，只有班主任實實在在做了，學生才能看到。班級管理中最難管的就是衛生，在衛生保持方面往往要花費很大精力，很多班主任抱怨學生把紙張到處亂扔，但筆者認為衛生的保持宜疏不宜堵，可以采用以下幾種方法。第一，推行垃圾袋，班級統一購買掛鉤和垃圾袋，學生自己拿垃圾袋，垃圾滿了后自己丟。第二，在教室后面設置回收箱，學生把喝空的礦泉水瓶放到里面，然后定期賣掉，賣掉的錢去買垃圾袋，從而實現衛生的良好循環。

五、班主任工作一定要“寬容”

寬容是做人的美德，而對學生的寬容，是班主任人格魅力的又一種表現。班主任要以尊重、理解的心態去感化、熏陶、引導學生，給學生自我反省、自我修正、自我選擇、自我進步的機會。犯錯誤的學生可以在其承認錯誤的前提下，盡量縮小知曉的范圍，并讓其限時改正，這樣既能促使學生承認并改正錯誤，還會給學生自我反省、自我進步的時間。因此，學生犯錯誤時，班主任要用一顆寬容的心去消除師生之間的思想壁壘，要用一顆寬容的心促使學生承認錯誤、改正錯誤，從而促進師生關系的融洽。

六、班主任工作一定要“育才”

根據班級學生的實際情況，班主任將學生分成8～10個學習小組，以學習成績優異的學生為組長，負責檢查每天的家庭作業。一個組長（學優生）帶2個副組長（中等生），2個副組長各帶2個組員（學困生），發揮1幫2的傳幫帶作用，同時每個組都有自己獨特的組名，如夢飛翔、超越、晨曦、恒星等。學生之間相互探討解決問題，從而營造良好的學習氛圍。總之，班主任工作是漫長而艱辛的。經過多年的班主任工作，讓筆者深深地體會到其中的甘甜與快樂，并覺得付出的一切都是值得的。

參考文獻:

[1]吳志樵,劉延慶.班主任班級管理的藝術[M].合肥:安徽人民出版社,1970:17-18,57-60.

[2]鄭英.班主任,可以做得這么有滋味[M].北京:教育科學出版社,2012:62-63.

作者：梁愛花 單位：平涼市第五中學