班級管理的法寶“三心”之耐心

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摘要：班級管理的三大寶：愛心、耐心、恒心。耐心能真正體現和考驗教師的素質，大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”作為班主任的我們更應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作。十幾年的班主任經驗，讓我逐漸認識到耐心是一種被賦予了很多含義的心情。

關鍵詞：耐心；熱愛；細致；示范

一、耐心是熱愛

在教育學生上，我們常用的方式有大聲訓斥，個別談話，集中強調等，往往是一人犯錯全班受訓，孩子們都低著頭默不作聲地靜聽老師的批評吆喝，多數時候忽略了我們的教育對象是幼小的兒童，他們的心理各不相同，老師教育學生，針對地應該是孩子的錯誤行為，而不是學生的人身和人格。小學生的幼稚心理決定了他們屢教不改的特點，因此即使班主任每周都會強調紀律常規，但還是會不斷收到扣分的信息，每次都是懊惱，不由自主地會說一些過頭的狠話，你再這樣就怎樣，事后想一想，真的是無用功。我們教育學生的目的是什么？是幫助他們養成良好的學習和行為習慣，不是怨恨他們為什么總是做錯做不到，所以教育的本質是愛護學生，班主任要擺正心態，澄清認識，班級工作說小一點就是教育學生養成良好的學習、生活習慣，教育學生具有優秀的品質，引導學生形成健全的人格。而不是說，做班級工作非要從校長那里家長那里得到什么，或者贊美，或者獎賞。班級工作只要真正做出來，班里班外的人都會看到。

二、耐心是細致

我班孩子丟三落四的現象十分嚴重，上學不帶書的，忘帶作業的，寫作業找不到筆的，光是找東西就浪費了很多時間。如果和他們置氣，早就被急死了，氣死了。通過我的觀察和了解，總結了這部分同學的一些特點，有一個共同點就是過度依賴家長的幫助，自己沒有做事的意識，自己不知道自己在干什么、應該干什么。這需要區別對待，對粗心的學生幫助其制定小計劃，家長監督；對能力不夠的學生從最基本的教起，從基本的生活能力開始訓練；對于學習不重視的皮學生，要有相應的懲罰措施，使他們不敢懈怠。細節成就人生，這是最近幾年喊得響亮的一句話。為了成就孩子的人生，我們就必須把班里的事情從小處入手，精心經營，扎實工作。另外，細心還包括一種平衡度，即班主任要平等、公正地對待班里的每一個學生，尤其對犯錯的孩子，不能采取過激行為，好好研究一下這些孩子犯錯的原因究竟是什么，對癥下藥。細心說到底，就是教育孩子要找準點，一點到位。總之，只有細心觀察，才能有所發現，只有區別對待才能徹底改正。

三、耐心是示范

教師工作不能只喊口號，更重要的是言傳身教，率先垂范。這一點我深有體會，往往老師的一舉一動都是孩子們模仿的對象，所以說當了老師就要格外注意自己的舉止言語。我們班學生打掃衛生特別拖沓粗拉，早晨來了不干值日，下午放學后才開始掃地，衛生工具隨意擺放。這些現象每天發生，單純的語言教育聽了就忘，索性就少說多做，早晨進校我就先從衛生區路過撿垃圾，進入教室我就先擺擺不正當的桌子，中午來了學生在練字，我就拿起掃帚開始掃地，雖然現在還是很亂，但是要求加上我的示范，學生們都看在眼里，一部分學生已經行動起來，能自覺干值日保持衛生整潔了。

四、耐心是寬心

耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。我班現有29人，每個人不管男生女生都很有個性，經常會出現不同的情況和不同的問題。在解決各種問題時，班主任既要有慈母般的愛，做具體工作時，又要有充分的寬容之心。對待學生的出現的問題我們要能看得下去，要能冷靜處理，比如剛剛有兩個男生滿臉淚水的來找我理論，一個把另一個打了，問清了事情的緣由，原來是又玩惱了，好不容易安慰好以后不挨在一起遠離一點，結果沒用兩節課早就快樂地玩開了，簡直一對形影不離的好朋友。所以，教師的耐心要冷靜，要對學生有寬容，也要對自己有寬容。冰心曾說過：“情在左、愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”作為一名小學班主任老師，雖然工作瑣碎事事不可能盡善盡美，但需盡心盡職。以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。

參考文獻

[1]陳天霞.班級管理的法寶[J].小學科學(教師版),2015(3):132.

作者:李曉輝 單位:昌樂行知雙語實驗學校