精品圖書調(diào)查報告精選(九篇)
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第1篇：精品圖書調(diào)查報告范文
關鍵詞：市場調(diào)查；課程建設；分析
1 市場調(diào)查與分析專業(yè)課程培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)和現(xiàn)代市場營銷的理論知識及技能，具有較強的創(chuàng)新能力和營銷能力，適應市場營銷第一線需要的高等應用性專門人才。從業(yè)于營銷調(diào)研、促銷策劃幾實施、市場開發(fā)、市場管理、市場維護維護等崗位，具有一定文化基礎、良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才。
2 市場調(diào)查與分析課程設置
（一）課程性質(zhì)
《市場調(diào)查與分析》課程是為滿足企業(yè)所需高技能人才必備的市場調(diào)研技能而開設。作為市場營銷及相關專業(yè)的專業(yè)基礎課程，市場調(diào)查與分析培養(yǎng)相關專業(yè)學生具備從事市場調(diào)查分析工作基本能力，為從事產(chǎn)品開發(fā)、市場開拓、企業(yè)管理等打下堅實的基礎。
（二）課程作用
（1）為后續(xù)課程學習奠定理論基礎?！妒袌稣{(diào)查與分析》是《市場營銷策劃》、《整合營銷》等專業(yè)課程的前導課程。
（2）培養(yǎng)學生競爭意識、團隊精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。完成市場調(diào)查與分析的二十一項情景有助于學生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，競爭意識、團隊精神及良好職業(yè)道德的形成。
（3）增強學生的就業(yè)競爭力。課程依托合作企業(yè)，通過把模塊項目的情景任務融合到企業(yè)實際工作之中，既為校企合作奠定了基礎，也為學生實訓和就業(yè)提供了更廣闊的空間，實現(xiàn)了院校和企業(yè)的雙贏，形成了良性互動的局面，有利于促進畢業(yè)生就業(yè)率的提高及就業(yè)崗位的優(yōu)化。
（三）課程設計理念
認真學習、深刻領會辦學精神，以提高課程的教學質(zhì)量為核心，注重學生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，對《市場調(diào)查與分析》課程進行了重新設計。其設計理念是以真實的工作任務及工作過程為依據(jù)，采取任務驅(qū)動和項目導向組織教學，以學生為主體，教、學、做融為一體，使課程貼近崗位、貼近社會、貼近學生，達到"能干、會干、干好"的綜合能力目標。為此，我們與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，同時強化了案例教學、模擬訓練和實踐教學，注重培養(yǎng)學生的市場調(diào)研設計能力、數(shù)據(jù)獲取處理能力、市場調(diào)研報告和市場預測報告的寫作能力。
（四）課程設計思路
本課程組在遵循教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的前提下，按照應用型人才培養(yǎng)模式的要求，以真實的工作任務及工作過程為依據(jù)，對課程內(nèi)容結構、教學模式及教學方法進行了調(diào)整、揚棄、整合和補充，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結合，完成了教、學、做一體化的課程設計，形成了新的教學內(nèi)容體系。新的教學內(nèi)容體系具備以下三個特點：
（1）體現(xiàn)"崗位職能"要求對本門課程的適用崗位進行社會調(diào)查及統(tǒng)計分析，例如營銷人員和市場調(diào)查人員等典型崗位的工作流程、工作任務及相應的職業(yè)能力要求進行了詳細分析。分析中發(fā)現(xiàn)，對于營銷人員無論銷售代表還是銷售主管，了解市場、了解市場定位、出具調(diào)查報告是這兩個崗位的主要工作任務之一，對于各類商務等，盡管其職能不同，但都有一個共同的職責--負責信息的搜集、整理、并出具調(diào)查報告。據(jù)此設計主要項目作為教學內(nèi)容，每一項目教學的內(nèi)容緊扣崗位工作任務。
（2）體現(xiàn)"課證結合"根據(jù)營銷師和市場調(diào)查分析師資格考試要求，學生不僅要求掌握調(diào)查方法、數(shù)據(jù)的整理與分析、調(diào)查報告的撰寫，而且要具備能熟練應用各種統(tǒng)計軟件及進行市場預測的能力，因此，本課程在保留了較完整的市場調(diào)查定位和撰寫調(diào)查報告的基礎上，以任務驅(qū)動形式增加了對應用 EXCEL 軟件進行分析及時間序列法、指數(shù)平滑法進行預測的內(nèi)容。
（3）體現(xiàn)"統(tǒng)籌兼顧"首先，本課程教學內(nèi)容設計時統(tǒng)籌兼顧學生的就業(yè)崗位和發(fā)展崗位，重視學生職業(yè)生涯的發(fā)展。一方面要考慮學生的就業(yè)崗位主要是市場調(diào)查員，但同時也要兼顧營銷、商務等崗位的知識能力需要，以確保良好的崗位適應；另一方面更要考慮學生工作崗位的晉升所需要的知識能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎。其次，本課程教學內(nèi)容設計時統(tǒng)籌兼顧前、后續(xù)課程的銜接。在市場調(diào)查與分析各項目教學中，利用統(tǒng)計學、市場營銷的知識來識別宏觀市場、微觀市場各應調(diào)查哪些內(nèi)容，并通過調(diào)研分析對本企業(yè)或某產(chǎn)品定位和品牌的影響、消費者行為的影響作用等；市場調(diào)查與分析為后續(xù)課程《市場營銷策劃》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《企業(yè)經(jīng)營管理模擬實訓》、畢業(yè)調(diào)查報告的完成等都起著舉足輕重的作用。
（五）網(wǎng)絡教學資源和硬件環(huán)境
本課程擁有豐富的網(wǎng)絡教學資源，形成了以精品課程教學資源為主渠道，以"合作企業(yè)"為紐帶，以學院文化為背景，以圖書館為資源庫的學習平臺，以校園數(shù)字化為支撐等的網(wǎng)絡學習資源和硬件條件。形成以精品課程教學資源為主渠道的學習素材，開放的精品課程建設網(wǎng)為學生市場調(diào)查與分析提供最佳學習途徑。課程包括課程標準、教學進程表、電子教案、音頻教學課件、電子教材、學習指南、實踐指南、實訓平臺、 在線學習、考核方案、豐富的教學案例以及大量視頻資料等資源庫，實現(xiàn)全部教學內(nèi)容電子化。
（六）教學方法
培養(yǎng)學生的分析預測能力。將教學方法和手段的改革聚焦在如何充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性。主要采取學生樂于接受的邏輯和形式，按教學大綱要求，把內(nèi)容傳授給學生，學生把知識轉化為能力。先進的教學手段，多樣化的教學方法，會收到良好的教學效果。為此，采取 "六結合"教學法：即傳統(tǒng)講授與多媒體授課相結合；課堂講授與課堂討論相結合；課堂指導性練習與課外訓練相結合；課后輔導答疑與習題練習相結合；課堂學習與上網(wǎng)學習相結合；學好教材與吸收課外參考書知識相結合。同時，堅持理論教學與實驗教學并重，重視學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（1）傳統(tǒng)講授與多媒體授課相結合
運用現(xiàn)代教育技術、多媒體課件中的文字、圖表、動畫、聲音能刺激學生感觀系統(tǒng)，調(diào)動學生學習的積極性和主動性；還可增大教學容量，提高教學進度和質(zhì)量。特別是將調(diào)查的實踐性錄像資料進行播放，讓學生在觀察中學習。
（2）課堂講授與課堂討論相結合
打破老師講，學生聽的教學形式。在理論課教學，強調(diào)教學觀念與學習觀念的更新，將傳統(tǒng)的課堂講授與課堂討論有機地結合起來，努力通過課堂討論、課外閱讀、課程論文、課堂習題和課堂提問，鼓勵學生積極思考，敢于置疑，勇于創(chuàng)新，注意引導學生把握該學科的思維方式和研究方法。體現(xiàn)以學生為中心的教學原則，突出能力培養(yǎng)，特別是自學能力、邏輯思維能力、隨機應變能力、探索發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（3）課堂指導性練習與課外訓練相結合
在課堂上針對性的進行指導性練習，避免學生無目的、無組織的盲目課外訓練。使得課外訓練達到預期目的。
（4）課后輔導答疑與習題練習相結合；
合理布置課后練習，讓學生動手操作，將方法真正吸收、掌握。充分利用課后答疑將學生在課堂、在實踐中的疑問消除。利用課后活躍的氛圍，探索式的幫助學生解決問題。
（5）課堂學習與上網(wǎng)學習相結合
充分利用網(wǎng)絡資源，擴展教學平臺。網(wǎng)絡教學資源能彌補課堂教學的不足，使學生掌握課堂上沒有理解和掌握的內(nèi)容；可以對感興趣的內(nèi)容進行詳細的閱讀、理解和探討，可以更進一步了解與本課程各知識點有關的實際應用情況，了解各部分內(nèi)容發(fā)展及研究的現(xiàn)狀。以拓寬學生的視野，更進一步提高教學質(zhì)量。
（6）學好教材與吸收課外參考書知識相結合。
鼓勵并要求學生在學好教材的基礎上廣泛閱讀。并以專題的形式交讀書心得。在交流中更好的吸收相關知識。
第2篇：精品圖書調(diào)查報告范文
【關鍵詞】大學圖書館 閱讀推廣
政府大力“倡導全民閱讀，建設書香社會”的號召使圖書館閱讀推廣工作變得越來越重要，越來越常態(tài)化。大學圖書館歷來十分重視閱讀推廣工作，攀枝花學院圖書館近年來不斷創(chuàng)新和大力擴展閱讀推廣活動，同時致力于加強閱讀環(huán)境建設，打造多功能的精品文化閱讀空間，閱讀推廣呈現(xiàn)一派出朝氣蓬勃的生動景象。
1 制度創(chuàng)新助力閱讀推廣
制度是保障。建立健全閱讀推廣制度體系是閱讀推廣活動的效果和師生參與度的有力保障。[1]我校圖書館將制度建設作為閱讀推廣工作的重中之重、首要抓手。圖書館強有力地推進執(zhí)行學生借閱圖書和到館情況月通報制度，形成學校領導、圖書館、職能部門和二級學院各司其職、齊抓共管，全校學生全面積極參與的工作局面，建立起卓有成效的全民閱讀推廣長效工作機制。一是及時在校園網(wǎng)上予以公告通報各二級學院學生每月借閱圖書情況和到館情況；二是及時與各二級學院溝通聯(lián)系，分析學生閱讀情況和到館情況，督促學院配合圖書館、采取有力措施，教育引導學生到圖書館看書學習；三是將月統(tǒng)計分析表呈報校領導、教務處、學生處，并在每月教學例會和學生工作例會上進行通報；四是將二級學院學生借閱紙質(zhì)圖書情況納入教學單位年度考核，督促各二級學院及全校教師高度重視、加強宣傳，將信息資源利用與教學相結合，調(diào)動各種積極因素，引導學生走進圖書館。
2 活動方式創(chuàng)新助力閱讀推廣
目前大學圖書館閱讀推廣的主要包括讀書月活動、新媒體宣傳、常態(tài)化的讀者信息素質(zhì)教育和其它活動。[2]我校圖書館在開展系列閱讀推廣活動過程中，不僅注重活動內(nèi)容的多樣性、豐富性，而且十分注重活動效果和參與度。
2.1精心打造讀書月系列活動，培養(yǎng)大學生多讀書、讀好書的良好學習習慣。
每年在“4.23世界讀書日”之際，為營造健康向上的學習氛圍，進一步推進校園文化建設，圖書館都會聯(lián)合學校宣傳部和校團委舉辦“攀枝花學院讀書月”活動?；顒禹椖恐饕ǎ簩ｎ}講座、書展書評、知識競賽、系列培訓和圖書漂流等?；顒涌缍葧r間長，內(nèi)容豐富、形式多樣。活動過程中，我們還邀請學校領導參與指導，同時將活動的組織和參與情況納入各學院考核，從組織上保障活動的效果，活動受到學校領導和各學院的大力支持，全校師生每年都有2萬余人次參與到各種宣傳推廣活動中，圖書館閱讀推廣和宣傳的影響力和輻射面不斷擴大。
2.2創(chuàng)新閱讀推廣和文化宣傳服務手段和途徑，增強宣傳服務的影響力和效果。
一是充分利用新媒體信息服務，建立和利用微信、QQ群、QQ空間、網(wǎng)絡論壇等新媒體信息平臺，每年主動推送資源信息、開放式學術資源、圖書館動態(tài)和優(yōu)秀書目等信息千余條，暢通圖書館與讀者間的信息溝通與交流渠道；二是根據(jù)學校教學工作規(guī)律和特點，充分利用新生季、畢業(yè)季等時間點，堅持舉辦系列畢業(yè)生電子資源培訓講座和新生信息素質(zhì)培訓講座。講座過程中當場發(fā)放宣傳資料。講座實現(xiàn)學生全覆蓋，每年講座受眾超過5千人；三是緊密結合學校人才培養(yǎng)的規(guī)律，適時制定推出內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀主題書單，包括畢業(yè)季、新生季、開學季、寒暑假、心靈呵護專題、學生學習生活專題等主題書單。
3 環(huán)境創(chuàng)新助力閱讀推廣
閱讀無疑需要安靜優(yōu)雅的環(huán)境。良好的環(huán)境受到師生歡迎，有利于吸引讀者，提升閱讀效果。因此，不斷加強和優(yōu)化人文環(huán)境建設，打造充滿人文精神和人文魅力的、生態(tài)花園式的優(yōu)美環(huán)境成為我校圖書館堅持不懈的追求。
一是開辟建設獨樹一幟的圖書館陽光室外閱讀區(qū)。新的陽光室外閱讀區(qū)為學生提供了一個朗讀和討論學習的功能區(qū)，區(qū)域花木縈繞、空氣清新、視野開闊，是室外學習的理想之地，深受學生歡迎和喜愛；二是精選制作集藝術與內(nèi)涵于一體的繪畫及攝影作品裝點圖書館各樓層的走廊空間，喚起讀者美的感受；三是養(yǎng)殖水養(yǎng)綠色小植物放置各個書庫和閱覽室，營造安靜幽雅的學習環(huán)境；四是制作了“攀大印象”墻，與同學們分享學習和生活的快樂，留下美好的大學校園生活記憶，彰顯圖書館人文精神和人文關懷；五是適時更新制作樓層的指示牌和介紹牌等，規(guī)范和美化各種讀者服務引導性標示。系列的文化精品項目建設讓圖書館煥發(fā)出了無限的人文氣質(zhì)與魅力，成為校園文化建設的一張名片。在2016年學?！按髮W生需求調(diào)查報告”中，學生對圖書館現(xiàn)有狀況的滿意度最高，圖書館深受學生歡迎和好評。
4 信息化平臺創(chuàng)新助力閱讀推廣
信息化和網(wǎng)絡化平臺是圖書館閱讀推廣的新陣地。我校圖書館十分重視信息化、網(wǎng)絡化建設，將信息化、網(wǎng)絡化建設作為閱讀推廣的重要保障手段。
一是建成圖書館監(jiān)控系統(tǒng)、語音播報系統(tǒng)和信息系統(tǒng)，將信息化、現(xiàn)代化服務與管理推上一個新高度；二是更換圖書軟件管理系統(tǒng)，新建金盤軟件圖書管理系統(tǒng)，大大提升圖書查詢和借還效率；三是建成多功能自習室，為學生提供免費網(wǎng)絡學習場所；四是加強圖書館網(wǎng)站建設。改版圖書館主頁，網(wǎng)站設計更加簡約美觀、人性化，各種信息及時滾動更新，暢通圖書館與讀者網(wǎng)絡交流，體現(xiàn)服務用戶的宗旨。
制度、活動方式、環(huán)境和信息化平臺的多維創(chuàng)新極大地提升了服務條件和服務環(huán)境，助力我校圖書館的閱讀推廣活動取得顯著成效。2016年全年學生到館人次超過100萬人次，生均年到館人次處于全國高校圖書館優(yōu)良狀態(tài)，2015/2016學年度學生外借圖書量17.28萬冊，生均達11.5冊/生.學年，處于全國高校圖書館良好狀態(tài)，電子資源訪問量達到1104.76萬人次，比上一學年度增長四倍。雖然我校圖書館建筑面積僅有1.68萬平方米，但卻充分發(fā)揮出了“小w積、大能量”的作用，真正成為了學生最喜愛的地方。
參考文獻：
第3篇：精品圖書調(diào)查報告范文
【關鍵詞】手機閱讀;中學;圖書館
作為一種新興的閱讀方式，數(shù)字閱讀已經(jīng)取代傳統(tǒng)的閱讀方式，成為現(xiàn)代人主要的閱讀方式。 根據(jù)2010年中國出版科學研究所的調(diào)查報告顯示，中國國民每天閱讀期刊、報紙、雜志的時間量逐年下降，同時利用手機閱讀的時間正在增加，在各類閱讀中，在線閱讀的占16.7%，手機閱讀的占14.8%，另外還有2%的人群利用電子詞典等手持閱覽器進行閱讀。數(shù)字閱讀不僅信息量大、內(nèi)容豐富，而且隨時隨地都可以進行閱讀，已經(jīng)取代傳統(tǒng)的文本閱讀，成為未來閱讀的主潮流。
一、中學生手機閱讀現(xiàn)狀
隨著生活水平的提高和手機技術的發(fā)展，智能手機在中學生群體中慢慢普及，越來越多的學生在課余時間使用手機來獲得信息，無論在教室、宿舍或者操場，都能見到很多學生在低頭玩手機。利用智能手機可以十分方便的訪問信息資源，由過去被動的接受知識過渡為主動的查詢知識，大大提高了閱讀效率。但同時我們也發(fā)現(xiàn)，由于中學生涉世未深、自制力不足，中學生中的手機閱讀危機越來越嚴重，主要表現(xiàn)為淺閱讀、娛樂性閱讀、功利性閱讀的趨勢明顯。在手機閱讀中，由于可選擇的余地很多，因此學生的注意力很難集中，經(jīng)常是走訪觀花的淺閱讀，盡管閱讀了大量的信息，但真正消化理解的非常少，屬于一種大海撈針、不求甚解式的閱讀。同時，網(wǎng)絡中充斥著大量娛樂、暴力、的信息，中學生缺乏自制力，經(jīng)常閱讀這些低級趣味的信息，有的學生還將這些話題在朋友圈和空間中進行轉發(fā)，養(yǎng)成大學生浮躁的閱讀習慣，對其今后成長有不利影響。
二、手機閱讀時代中學圖書館的服務對策
（一）加強手機閱讀資源建設
豐富的手機閱讀資源是移動圖書館建設的保障，否則即便移動圖書館服務再到位，也無法給師生提供較好的閱讀體驗。因此中學圖書館要不斷優(yōu)化手機閱讀資源，不僅要保證電子資源的數(shù)量和質(zhì)量，還要不斷豐富電子資源的內(nèi)容。圖書館的中文、外文等都可以轉化為合適的電子資源，供廣大師生在手機終端進行閱讀和下載。有條件的圖書館可以將部分電子資源轉化為視頻等格式，增強讀者的閱讀體驗，提高其閱讀的積極性和主動性。另外，移動圖書館要加大對信息資源的挖掘，實際上學校在日常的教學過程中，形成了很多的寶貴的資料，例如精品課程等，具有很高的學習價值。中學圖書館將有重點的將這些資源進行加工和整理，使其成為針對性強、信息量大、參考價值高的適合手機閱讀的實用信息，滿足文理科學生的信息需要。
（二）加強宣傳、培養(yǎng)手機圖書館用戶
目前，擁有智能手機的中學生越來越多，但這并不等于中學生會成為移動圖書館的用戶。事實上，很多學生對移動圖書館并不了解，很多學生沒有利用圖書館提供的寶貴的信息資源，造成大量的資源浪費。為此，中學圖書館要加大宣傳力度，一方面做好線上宣傳，通過學校網(wǎng)站、圖書館的網(wǎng)站進行宣傳，圖書館可以建立自己的微信和微博平臺，學生拿起手機掃一掃，就能輕松的加入學校圖書館的官方微信平臺，隨時獲得關于微信平臺上的信息介紹，讓更多的學生了解和使用移動圖書館，增強用戶體驗。另一方面，圖書館要增加線下宣傳力度，利用報欄、黑板報、學校廣播以及學校刊物等平臺，張貼或者廣播關于移動圖書館的介紹。學校要經(jīng)常舉辦移動圖書館方面的知識講座，讓學生養(yǎng)成利用手機閱讀圖書館數(shù)字資源的良好閱讀習慣。
（三）減少閱讀成本，突出公益性
中學生的消費能力較低，也并不是每個學生都有智能手機，中學生對手機閱讀的使用往往選擇流量較低的純文字和免費資源，因此限制了一些多媒體、高質(zhì)量的收費資源的使用。為此，一方面，學校要通過先進的壓縮技術減少資源流量，在手機圖書館所提供的資源中，由于電子文獻的文件比較小，讀者僅瀏覽文本類文獻的費用并不高;而教學視頻等格式的文件，可以經(jīng)過視頻格式轉換、壓縮分辨率等處理，在不影響觀看的前提下最大程度的減少流量;另一方面，通過加工整理，將最有用的內(nèi)容呈現(xiàn)在服務平臺上，減少不必要的浪費。
（四）加強對中學生手機閱讀的指導
中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀初步形成的階段，這個時期的中學生思維敏捷，求知欲也很旺盛，閱讀興趣比較廣泛，有的學生喜歡讀一些名著，有的中學生喜歡讀小說，有的中學生喜歡歷史題材，有的喜歡看哲學類讀物，有的中學生喜歡科幻故事。更多的學生開始喜歡上金庸、古龍等傳統(tǒng)武俠作品，以及《鬼吹燈》、《誅仙》等網(wǎng)絡玄幻小說。盡管中學生記憶力比較強，也比較成熟，有著自己獨立的見解和想法，但他們的鑒別能力仍比較差，容易受到外界的干擾和影響，這也使得他們的閱讀帶有一定的盲目性，暴力、迷信、之類的讀物在中學生中屢見不鮮。而且由于中學生的學業(yè)壓力較大，閑暇時間較少，不合適的閱讀不僅會影響他們的學習成績，也會對他們的性格產(chǎn)生一定的影響，對這個階段的中學生進行閱讀指導非常重要。中學圖書館要通過有效的閱讀心理疏導，為學生推薦《中學生優(yōu)秀作文》、《滿分作文》這類優(yōu)秀的作文選集，有利于提高學生的閱讀寫作能力。積極開展一些關于讀后感征文、交流會等活動，幫助中學生調(diào)整閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，使閱讀成為中學生學習與生活的重要組成部分。
總之，數(shù)字化時代，手機將越來越成為中學生不可或缺的一部分，利用手機閱讀來獲取信息也將逐漸成為中學生閱讀的主要手段，中學移動圖書館面臨著發(fā)展的大好機遇。因此，中學圖書館應在認真分析學生手機閱讀習慣的基礎上，推動手機移動圖書館的穩(wěn)步發(fā)展，切實發(fā)揮圖書館在素質(zhì)教育中的重要性。
參考文獻：
[1]李曉文.對青少年閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對策，河南圖書館學刊，2008（6）
第4篇：精品圖書調(diào)查報告范文
“海量閱讀”，通俗來說就是大量的課外閱讀。在老師的引導下，學生除了學好語文教材，還大量地閱讀課外書。山東濰坊市北海小學的老師韓興娥，2000年開始在小學一年級學生當中進行海量閱讀的實驗，到小學六年級，學生已經(jīng)在老師的引導下讀了大量的經(jīng)典名著?！皟芍軐W完一本語文教材”成為韓興娥老師的教學原則?！蹲尯⒆犹ど祥喿x快車道》，韓興娥老師的這本書，記錄了她從小學一年級到六年級的閱讀實驗過程，總結了她的實驗成果?！昂Ａ块喿x”這個名稱隨著韓興娥這個名字響徹全國。
每位語文老師都知道豐富的課外閱讀對學生學習語文、提升語文修養(yǎng)的重要性。但真正像韓興娥老師這樣把課外閱讀引到課內(nèi)、有計劃地組織學生進行課外閱讀的不多。尤其是初中學生，功課壓力比較大，語文的學業(yè)負擔也比較重，語文教師不敢放手利用課內(nèi)時間讓學生讀課外書。即使有海量閱讀計劃，往往也被各種考試排名沖淡，最終都有始無終地終止這個活動。即便安排課外閱讀課，學生的課外閱讀也基本處于隨意狀態(tài)。
基于上述情況，筆者決定利用初二下到初三上這個時間段，在筆者任教的兩個班級推行海量閱讀的行動。
班級情況：初二11班，65人；12班，64人。從初一開始任教。因為學校的現(xiàn)實原因，分班不是隨機分配，年級十四個班，抽走了四個班的優(yōu)秀生。11、12班的各科成績處在余下八個班的中下游，語文成績位列余下八個班的中上等。語文成績達到優(yōu)秀等級的學生，11班在10個以內(nèi)，12班則只有一兩個。語文積累和悟性嚴重不足。2014年9月，兩個班進入初三的學習階段。8月31日，學校對初三年級進行了擴班，從原有的14個班里重新挑出學生組成兩個新班，12班由原來的64人變成了50人，余家鴻自動退學，其余選擇離開的13名同學語文成績都很優(yōu)秀；11班兩名同學選擇離開。擴班后11、12兩個班的語文成績受到影響。
一、基于班情正確分析的海量閱讀課題實施思路
（一）重新審視學生的語文學習基礎，制定符合學生學情的海量閱讀路線：精讀指定名著、泛讀指定書目和按興趣自由選讀相結合。
從初一開始筆者就任教的班級，我對他們的學情特別了解。因為學校抽走了四個班的優(yōu)秀生，語文成績達到優(yōu)秀等級的學生，這兩個班加起來都不多。家長的文化程度也不高，學生不重視課外閱讀，科學文化知識基本只靠老師傳授。學生基本只在學校學習，雙休及節(jié)假日，很多孩子連家庭作業(yè)都不愿意完成。面對學生程度不夠優(yōu)秀這樣的現(xiàn)實情況，筆者迅速確定了精讀指定名著、泛讀指定書目和按興趣自由選讀相結合的海量閱讀路線。指定名著就以中考必考的12部名著和人教版語文教材書后面介紹的3部名著為內(nèi)容：《西游記》《水滸傳》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《繁星?春水》《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《湯姆?索亞歷險記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《威尼斯商人》《海底兩萬里》《伊索寓言》《簡?愛》《傅雷家書》共15部。一方面進行扎實的課外閱讀，一方面應對考試，一舉兩得。泛讀書目見附錄材料書單，共41種。按興趣自由選讀包括學生喜歡的奇幻小說、不同種類的雜志漫話等等。
一年的實驗結果表明，在三大類書當中，每一類都有讓學生印象非常深刻、留下深刻回憶的書。在三大類當中，指定精讀的15部書當中，給學生留下印象最深的書占的比例最大。據(jù)調(diào)查報告，《格列佛游記》成為兩個班的同學印象最深刻的書。得票分別為12人次和14人次。在指定書目當中，《平凡的世界》《元素的故事》等成為很多孩子都愛看的書?？梢姡诤Ａ块喿x過程當中，老師的引領作用非常大。
（二）根據(jù)海量閱讀的需要，迅速做出語文教材課內(nèi)解決的決定：剔除繁瑣無效的教材內(nèi)課文分析，課文的重點字詞也確保課內(nèi)高效的認讀拼寫。堅定地把課外閱讀時間還給學生。
怎樣中肯而精要地處理語文教材的問題，對考試試題的把握給了筆者極大的幫助。在讀研究生時，筆者跟著導師做全國中考試題研究，來到珠海，連續(xù)發(fā)表多篇對廣東省中考試題研究的論文，曾經(jīng)命制香洲區(qū)的期末考試試卷。因此，能以最切近的方式把握考試內(nèi)容和考試考點、答題要領。在處理語文教材方面，做到了重點內(nèi)容精講，要點內(nèi)容精練，學生毫無壓力地在筆者的課堂上掌握了語文課內(nèi)教學的重點。
筆者把每周五節(jié)語文課劃分成三部分，三節(jié)語文課處理教材內(nèi)容，一節(jié)課進行語文課外閱讀分享，一節(jié)課講作文。筆者把語文的課后作業(yè)都轉換成課外閱讀、寫讀書筆記。這樣，大量的課外閱讀時間得到了保障。事實證明，閱讀具有神奇的魔力，學生一旦認同并且愛好閱讀，他們會把課外閱讀當做休閑和放松，毫無壓力地捧著書讀個不停。
（三）在實施層面，老師做好引導和監(jiān)督
在寫讀書筆記的時候，大部分女同學能按要求做好。少數(shù)男同學極有惰性，部分同學在學期中間也出現(xiàn)了懷疑和懈怠的情緒。筆者采取優(yōu)秀讀書筆記展示、學生優(yōu)秀作文課內(nèi)朗讀的方式，讓同學們重拾信心，重拾信念，認真地完成好寫讀書筆記的任務。優(yōu)秀的讀書筆記，甚至還在家長會上展示給家長看，這種做法，給學生和家長都有很大的觸動。
每周固定的周一閱讀分享課使同學們有了心理期待。因為每一次閱讀分享，都有新鮮閱讀材料的介紹，有同學們富有創(chuàng)造力的表現(xiàn)。這個課是同學們的舞臺，他們把精心準備了一周的內(nèi)容展示出來。平時不親近書本、不理會老師的后進生，這個時候也會聚精會神地凝聽和欣賞?！蹲x，講故事》這樣的優(yōu)秀課例就是老師指導，學生積極行動的閱讀活動課。
二、結合理論和實踐，將海量閱讀的思路落實到行動當中
（一）保障充足的課外書書源
1.制定閱讀書目，布置學生每人領買一本課外書的任務。2013年寒假之前就了閱讀書目，讓孩子利用充足的寒假時間，把分配的買書任務完成，在家長會上征得了家長的同意和配合。
2.學校為每個同學購買《中學生必備古詩文全解辭典》，開闊了同學們的閱讀視野。
3.兩次組織同學們捐書，規(guī)定捐有價值的書，同學之間的好書共享提供了豐富的書源。
4.充分利用學校圖書館的館藏，每周借書一次，每次借書二十本，由圖書管理員和語文課代表負責登記和管理，圖書在同學們之間自由傳閱。
5.介紹同學們?nèi)ブ楹Ｊ袌D書館借書，每次借六本。喜愛閱讀的同學們基本保證了一個月借一次。
6.鼓勵同學們?nèi)昕磿唾I書。離學校很近的廣弘教育書店，經(jīng)常成為同學們流連的場所。在網(wǎng)上團購圖書，也成為學生的一種選擇。
因為在進行海量閱讀的課題研究與實施的過程當中，遇到了“怎樣解決學生閱讀書籍不足”的問題，結合當前的珠海市創(chuàng)文需求，筆者做了這樣的思考：用營造良好的海量閱讀環(huán)境來提升城市的軟實力。需要做到：利用多種途徑建設學校圖書館，完善學校圖書館的使用制度；政府要主導建立社區(qū)圖書館，打造不出遠門就能借到書讀的社區(qū)環(huán)境；鼓勵民間資本流向?qū)嶓w書店，支持個體書店的運營和發(fā)展，讓書香溢滿城市的大街小巷。研究成果之一《創(chuàng)海量閱讀硬環(huán)境，提升珠海軟實力》論文因此寫成。
（二）保障充足的海量閱讀時間
語文教材內(nèi)容課內(nèi)解決，盡量做到精讀、精講和精練，減輕學生的學業(yè)負擔，確保學生有充足的業(yè)余時間閱讀課外書。初二下的時候，每周有五節(jié)語文課，筆者安排三節(jié)語文課學習新課，一節(jié)語文課舉行課內(nèi)的閱讀分享，一節(jié)語文課寫作或者評講作文。初三上的時候，每周有六節(jié)語文課，筆者也安排一節(jié)語文課進行專題的課外閱讀分享。初三上的語文教學任務重，到本學期末，初三上下兩冊的語文書要全部學完。一個學期，學完兩冊語文書的重點課文，這本身就是海量閱讀的一部分內(nèi)容。每天的課后作業(yè)，都是布置課外閱讀。
（三）課內(nèi)閱讀分享，課外海量閱讀
班內(nèi)一百多位孩子的閱讀水平、閱讀興趣都各不相同。孩子讀到喜歡的書，在課內(nèi)閱讀分享時動情地敘說他喜歡的原因，這種場景會感染到其他同學，結果就是其他孩子也忍不住捧起書來細細地體會。班級的閱讀氛圍往往也是這樣形成的。我們開展的課外閱讀課分享有這些：《西游記》知識搶答課、《湯姆索婭歷險記》閱讀分享、讀《水滸》講故事、法庭審判、《駱駝祥子》閱讀分享、郭奇給大家讀《時間簡史》、精美文章分享閱讀等等。11班的黃昕同學在讀《湯姆索婭歷險記》的時候，特別羨慕湯姆的自由和冒險，當她講述她喜歡的情節(jié)和羨慕的原因時，教室里靜悄悄的，課后，立即就有同學捧起書來重新溫習湯姆那些扣人心弦的冒險經(jīng)歷。尤其是布置學生進行戲劇表演的課，孩子們異常積極：選場面，分角色，根據(jù)原文寫臺詞，正式表演之前的排演，都極其認真。如表演過的《讀水滸，講故事》和《法庭審判》。正式開演的課就是學生的大愛了，臺下的每個孩子都會非常認真地觀看。
課內(nèi)的閱讀分享，給了同學展示的機會，也促使他們更加勤奮地進行課外閱讀。課內(nèi)的閱讀分享，以同學們自身的閱讀實踐感染和影響著周圍所有的同學。
初二11班的視頻課《讀，講故事》是一堂精彩的海量閱讀表演課。從分小組選表演主題，到臺詞的改寫、角色的扮演，都由學生完成，老師只提供建議給學生。要讓每個同學都有戲份，這是小組長的口號，結果也做到了。這堂精彩的課詳情在成果文件里有特別介紹。
（四）精選課外時文，緊跟語文教材的步伐，有針對性地進行閱讀拓展指導
初三學生的學習壓力大，每天作業(yè)很多。筆者適當調(diào)整了海量閱讀的路線，采取精品閱讀的路線。議論文的學習是初三語文教材的學習重點和難點，為了突破這個難點，擴大同學們的閱讀面，本人特別大量精選優(yōu)秀時文，給同學們閱讀：《世界上最柔軟的路》《目送》《母親井》《藍色的藍》《羅圈腿的小獵狗》《讀書與境遇》《孩子，踮起腳尖夠一夠》等18篇優(yōu)秀時文。每周周二的連堂課抽出第二節(jié)語文課，給學生講解議論文的閱讀技巧。布置孩子們閱讀指定書目當中的《培根散文精選》。有針對性的讀指導，讓孩子們迅速摸清了新接觸的文體――議論文的閱讀方法。廣泛的閱讀和精讀相結合，鍛煉了孩子們的思維品質(zhì)。
在實踐行動過程當中，為了準確把握孩子的閱讀情況，筆者需要做問卷調(diào)查，怎樣制定符合初中孩子學習水平和沿海孩子閱讀興趣的書目也引發(fā)我的思考，同時，為了總結經(jīng)驗，論文的寫作也是必不可少的，公開課也展示了我的研究成果，孩子們的精彩表現(xiàn)得到學校所有語文老師的贊揚！
1.調(diào)查
制定的調(diào)查問卷，成為本人持續(xù)進行研究的基礎，藉此了解學生入讀九中時的課外閱讀狀況，了解經(jīng)過三年的課外海量閱讀訓練后學生的進步情況，分析研究需要改進的地方。根據(jù)調(diào)查問卷出來的調(diào)查報告《在初二11、12班實施海量閱讀課題的調(diào)查報告》，分別從調(diào)查問卷和成績分析兩個方面展示海量閱讀帶給學生的變化。
2.書目
本書目是在九中語文組推薦書目的基礎上根據(jù)本班實際情況進行了調(diào)整的。這個調(diào)整還需要經(jīng)受實踐的檢驗，然后再調(diào)整。書籍浩如煙海，能找到切近同學們興趣和愛好以及閱讀水平的書不容易。因此，每一次書目的調(diào)整都是極其鄭重的，直到沉淀成符合九中學生特點的具有九中培養(yǎng)風格的完美書目。
3.論文
《創(chuàng)海量閱讀硬環(huán)境，提升城市軟實力》提交參加了珠海市的論文比賽，提交參加了廣東省的論文評比大賽，獲珠海市論文評比大賽三等獎。同時，本人還在對這篇論文不斷進行修改完善。
還有許多的點，期待進行更深入地思考后形成論文，例如，如何制定符合學校培養(yǎng)特色的學生閱讀書單，如何提升初中階段后進學生的閱讀興趣，等等。
4.一堂閱讀活動課的視頻文件
主題是《讀，講故事》，主持人蘇淇。每個孩子都有戲份，是一堂精彩的很有創(chuàng)造力的課。
三、一年海量閱讀實驗的成效
（一）符合學情的正確的實驗路線，引導孩子讀了大量的課外書，做了不少讀書筆記。孩子們的語言積累明顯增加。
對于精讀書目而言，每天三百字的讀書筆記，加上一萬字《威尼斯商人》和《水滸傳》的讀書筆記（暑假作業(yè)），長時間的累加，將近六萬字的讀書筆記，給孩子們的精神打了底。印象最深刻的書是《格列佛游記》，出自精讀書目。
從閱讀數(shù)量上看，據(jù)調(diào)查報告，學生印象最深刻的課外書當中，11班有140本，不計重復的有216本；12班有78本，不計重復的有191本。其中不乏老師推薦書目當中的書，如《平凡的世界》《悲慘世界》《時間簡史》《元素的故事》《喬布斯傳記》等。也有他們都喜歡的玄幻小說如《盜墓筆記》《斗羅大陸》（這本書的人氣很高，占到12人次）《斗破蒼穹》（8人次）。
初三的作文和各種各樣的語文考試，很多孩子都能輕松應對。語文學科，成為絕大部分孩子的優(yōu)勢科目。初三11、12兩個班的語文成績，也比較穩(wěn)定地位列平行班第一、第二。11、12班的語文成績在兩個班的各科成績當中，也總是排第一。
事實證明，筆者根據(jù)學情制定的海量閱讀課思路是正確的：精讀指定名著、泛讀指定書目和按興趣自由選讀相結合。自由選讀的書沒有限制這個年齡階段孩子們的共同的興趣愛好，推薦書目擴大了孩子們的視野，讓他們知道，還有這些書也適合他們讀，精讀書目一舉兩得，既讀熟了名著，又可以輕松應對初三各種各樣的語文考試。這個閱讀思路筆者還將在以后的語文教學當中貫徹下去。
還有另外一份調(diào)查報告從調(diào)查問卷以及成績變化角度展示海量閱讀帶給學生的收獲。見成果文件集。
（二）閱讀分享課起到了有效督促學生進行課外閱讀的作用。課外閱讀帶來孩子們生活的充實，精神的富足，激勵孩子們積極進取。
每周周一固定的閱讀分享課，極大地鍛煉了學生的能力。他們自編自演，充分展示他們的創(chuàng)造力。他們變得更真誠、自信，表達能力上都有明顯的進步。
一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史。因為閱讀，孩子們的課余生活豐富了、充實了。沉迷電腦游戲和網(wǎng)上聊天的情形得到了改變。因為閱讀，孩子們建立了純真的友誼，討論哪部小說、哪篇文章成了孩子們經(jīng)常談論的話題。
更主要的是，11、12兩個班的孩子表現(xiàn)出來的文明禮貌、表現(xiàn)出來的對知識的渴求精神，得到所有任課老師的贊揚。12班在八年級下半學期（閱讀課題啟動的前半年）的考試當中各科成績出現(xiàn)跨躍式前進：中段考總成績獲年級成績進步獎一等獎，期末考繼續(xù)大跨步地前進，獲總成績進步獎一等獎。11班在九年級上半學期（閱讀課題啟動的后半年）的考試當中各科成績突飛猛進：獲擂主爭霸賽第一名，成績進步獎年級一等獎。語文是百科之母，這顯然只有經(jīng)歷書香浸潤的班級、有深厚文化打底的班級、吸收了人類文明成果的班級才會如此！
（三）老師從繁瑣低效的字詞句的講解和訓練當中解放出來，從狹隘的語文教材當中解放出來，正式確立了重篇章重系統(tǒng)的大語文閱讀的教學觀。
海量閱讀實驗的結束，帶給學生巨大的收獲；但是給老師的影響也很深遠。教學理念的變革，使教師從繁瑣低效的字詞句的講解和訓練當中解放出來，從狹隘的語文教材當中解放出來，確立以海量閱讀為內(nèi)容的大語文教學觀，將影響到筆者以后任教的每一屆學生。
給學生一瓢水，自己先得有一桶水。投身海量閱讀，也要求老師有更豐富的閱讀經(jīng)驗。對于語文老師而言，學習更是永無止境的。這次課題的結束，是筆者人生的另一個開始。
一年的教學實驗，從海量閱讀路線的制定，到閱讀活動的展開，調(diào)查問卷的完成；從爭取家長的配合，到學生觀念的轉變，以及學生積極性的調(diào)動，都需要不斷努力的思考和辛勤的付出。這些勞動成果，將在以后的工作當中，成為筆者持續(xù)進行海量閱讀課題研究的基礎。
為期一年的微課題，在具體的班級進行海量閱讀實驗的研究，到目前為止要劃上句號了。實驗帶給我的思考遠遠沒有結束，而且，在行動方面，此次課題的結束，也將是我下一個海量閱讀實驗的開始。正所謂語文教育史就是學生的閱讀史?；诖?，對本次閱讀實驗進行反思，就很有必要了。在反思的基礎上找準方向，爭取這個有價值的研究課題繼續(xù)進行下去的時候能惠及更多的孩子。
1.就書目的制定而言，怎么樣找準有價值、孩子們又喜愛的作品，怎樣讓這些作品能靠近學生，變成學生的精神食糧，從而藉此打造九中的特色。這是一根本性的問題。
珠海九中的孩子，年紀一般都在11-15歲，大多數(shù)都是工廠做工或者做小生意人家的孩子，少數(shù)是開工廠的老板的子弟、教師子弟或公務員子弟，也有部分是村里的孩子。三分之一的孩子學習是刻苦努力的，課外也喜歡閱讀，一般情況下閱讀的書籍喜好不一，讀漫畫、讀通俗小說、武打小說、玄幻小說等等的大有人在，整體的閱讀審美水平不高。三分之二的孩子，學習時間基本上就是在學校的時間，學習的內(nèi)容大多數(shù)就是教科書的內(nèi)容。因此，制定符合九中孩子特點的書目，在課堂上的閱讀引導非常重要。從古至今，書籍文獻浩如煙海，怎么樣制定孩子們喜愛又有價值的書目呢？筆者采用學校語文組確定的書單。這份書單涵蓋的書目比較全面，小說、散文、詩歌、歷史、數(shù)學等都有所涉及。但孩子們喜歡閱讀的書很少。究其原因，一方面是書單所確定的書目難度過大，兩個班孩子的閱讀能力和閱讀水平?jīng)]有跟上。另一方面，老師也缺少有效的推薦和介紹。如果能有一部分孩子咬緊牙關，攻克了書單上一部分或者全部的書，孩子們的影響作用也會非常大。
鑒于本人經(jīng)驗有限，沒有事先預見這一點，采取有效措施督促孩子的閱讀，導致開列的書單和領買的書沒有得到最充分的利用。
因此，接下來要做的是，進行大規(guī)模的閱讀調(diào)查，從老師的建議和孩子們的閱讀行動當中去挑選真正適合沿海孩子適合九中孩子閱讀的課外書。經(jīng)濟發(fā)展條件不同，孩子們的閱讀興趣會有變化，時代不同，孩子們的喜好也會有變化。因此，這個閱讀調(diào)查，要做長遠規(guī)劃，并且，這個閱讀書目，要由時間來沉淀。關鍵就是，老師要能持之以恒地去了解孩子們的閱讀喜好。我們最終要達成的結果就是：所定書目，既要體現(xiàn)九中精神，又要構筑九色；最后還要跟英語聯(lián)合，與國際接軌，與世界同步！
2.就孩子的不同思維長處而言，怎么樣引導明顯偏向理科思維的孩子愛上文學，促進他們思維能力的均衡發(fā)展，這又是一個面臨的問題。
在《莊子故事兩則》當中，惠子的思維更重邏輯性，莊子更有詩意。在現(xiàn)實生活當中，孩子具有不同的思維品質(zhì)，這是最正常不過的事情?，F(xiàn)在的問題是，傾向理科思維的孩子對語言的美不敏感，不喜歡苦讀，如寫讀書筆記，他們認為不僅辛苦而且毫無益處，雖認同語言的積累是一個漫長漸進的過程，但下不了功夫。因此，他們也讀了不少課外書，但語言的積累仍然很少。例如12班的周軒禹、張家明、廖天鏹和謝華煌等，11班的楊濱羽、夏一杰、殷建東等。他們的邏輯思維能力強，接受能力也不錯，上課能積極配合老師的講課，老師講授的內(nèi)容接受也很快，思維相當靈活。甚至，也非常喜歡看課外書，但看課外書的時候只注重情節(jié)。怎樣能讓這樣的孩子不斷增加語言積累，在語文的學習上來一個質(zhì)的飛躍，是亟待解決的問題。
對孩子進行個別指導，肯定是最有效的方法。因此，接下來，我會更有針對性地進行個別指導。也規(guī)劃著當再接手新一屆學生的時候，要盡早地摸清學生的思維品質(zhì)，以最快的速度尋找發(fā)展孩子思維短板的方法，為孩子進行長期的語言積累爭得時間。
3.如何在課外閱讀和語文考試之間取得平衡。如何讓不愛學習的孩子愛上課外閱讀。這是筆者時刻都關注和思考的問題。
課外閱讀，無疑對語文考試有幫助。閱讀量豐厚的孩子，語言積累多，在語文考試上占有絕對優(yōu)勢。但是，語文考試也會檢測最近學過的字詞，最近學過的文言文，古詩詞的默寫，等等，這些只有課內(nèi)才涉及到的考試內(nèi)容，如果孩子掌握不到位，極大地影響班級考試成績的平均分。在督促孩子掌握必考內(nèi)容的時候，因為班級孩子的自覺性和學習能力的程度不一，導致花費的時間過多。尤其是班情不同，花費的時間長短也不一樣。怎么樣有效地督促學習能力低下的孩子盡快掌握課內(nèi)的必考內(nèi)容，而又不占用學習能力強的孩子的課內(nèi)時間，這也是本人要思考的問題。
不愛學習的孩子，有一些也喜歡閱讀課外書，喜歡讀漫畫書，讀雜志，讀玄幻小說等通俗讀物，如11班的楊繼維，12班的黃健平等，他們明顯避重就輕，選擇輕松讀物；也有極少數(shù)的，對任何書都不感興趣，根本就不上讀書這條道，如11班的吳雄，從來都不愿意拿起書讀，上任何課，都是暈暈欲睡，幾乎是書本的絕緣體。還有的孩子，上課貌似坐得很端正，但眼神很空洞，明顯沒有跟上老師的思維節(jié)奏。甚至還有像12班的余家鴻，語文的感悟能力其實是不錯的，但從來不愿意聽老師講課，終究忍受不了學校生活而選擇了輟學。接手教他們語文的工作已經(jīng)快三年了，也沒有找到很多有效的方法進行改變。筆者相信，只要是智商正常的孩子，每個人都有學習的欲望。但到初中，幾年的時間都不愿意理會老師、不習慣認真聽講，暈暈欲睡地度過每一天，一定有極其深刻的家庭原因、學校原因。五個手指都有長短，更何況來自不同家庭、教養(yǎng)不同的113位孩子。但是，F(xiàn)實問題是不容回避的。讓每位孩子都能快樂健康的成長，找到提升他們學習興趣，錘煉他們思維品質(zhì)的方法，就是我們老師殫精竭慮所要做的。
注：本課題為2014年立項的廣東省珠海市微課題的研究成果。課題立項編號為：2014zhktw40。
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第5篇：精品圖書調(diào)查報告范文
摘要：文章通過問卷調(diào)查，從閱讀認知、閱讀動機、閱讀媒介、閱讀場合、閱讀內(nèi)容等方面，對新媒體環(huán)境下大學生閱讀現(xiàn)狀進行了分析，探討了當前大學生閱讀的特征，并從閱讀環(huán)境、閱讀資源、推廣途徑等角度提出了相關建議。
中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）12-0133-03
隨著以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的新媒體技術的快速發(fā)展，國民的閱讀行為發(fā)生了嬗變，傳統(tǒng)閱讀、網(wǎng)絡閱讀、移動閱讀、社會化閱讀等閱讀形態(tài)并存。第十二次全國國民閱讀調(diào)查顯示，我國成年國民每天接觸傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介和新興媒介的時長均有不同程度的提升：傳統(tǒng)媒介中，紙質(zhì)圖書閱讀時長增勢較為明顯；新興媒介中，手機閱讀時長增長顯著，人均每天微信閱讀時長為14.11分鐘[1]。
大學生作為國民閱讀群體中的重要組成部分，其閱讀行為是高校圖書館閱讀服務的出發(fā)點和依據(jù)，相關研究也引起了學者們的關注。張衛(wèi)、鄧香蓮從閱讀時間、文獻來源、閱讀媒介等方面對新媒體環(huán)境下大學生的閱讀特點進行了實證分析[2]。陸波在分析在校大學生閱讀現(xiàn)狀的基礎上，提出了圖書館干預和引導學生閱讀的措施[3]。王建軍對上海大學生的閱讀現(xiàn)狀和影響因素進行了調(diào)查分析[4]。此外，另有較多的學者對大學生的手機閱讀行為進行了重點研究，如：錢鷗、李翔翔從閱讀時間、獲取方式、閱讀內(nèi)容、閱讀便利四個方面研究了用戶手機閱讀行為特征[5]；李武從使用年限、使用頻率、使用時長、閱讀場所、閱讀方式、付費方式、讀物類型和依賴程度等8個方面揭示上海地區(qū)在校大學生手機閱讀的使用狀況[6]。
1研究方法
筆者主要采用問卷調(diào)查法，通過現(xiàn)場發(fā)放問卷和在線問卷調(diào)查相結合的方式，征集樣本數(shù)據(jù)。問卷設計主要包括兩部分：一部分用于對大學生閱讀現(xiàn)狀的考察，主要包括閱讀認知、閱讀意愿、閱讀目的、閱讀頻率、閱讀方法、閱讀內(nèi)容、閱讀媒介、內(nèi)容獲取渠道、閱讀場合、閱讀障礙、到館目的及到館頻率等方面；另一部分用于對大學生主體特征的考察，主要包括用戶性別、學歷、專業(yè)背景。
本次調(diào)查于2015年4月開始，歷時1個月?，F(xiàn)場調(diào)查的對象為南京郵電大學的在校大學生，共發(fā)放問卷400份，收回問卷384份，其中有效問卷357份；在線問卷調(diào)查通過E-mail邀請大學生填寫問卷的方式進行調(diào)查，獲取有效問卷141份，合計收集到有效問卷498份。在有效問卷樣本的調(diào)查對象中，從性別來看，男生218人，女生280人；從學歷層次來看，大一本科生159人，大二本科生120人，大三本科生98人，大四本科生74人，研究生47人；從專業(yè)背景分布來看，理工科專業(yè)學生259人，文科專業(yè)學生127人，經(jīng)濟管理專業(yè)學生104人，其他專業(yè)學生8人。
2大學生閱讀現(xiàn)狀分析
2.1閱讀認知
大學生課堂教育的重點是傳授讓大學生成為行業(yè)高級應用型人才所需的專業(yè)知識，而課外閱讀對提升大學生人文素質(zhì)具有重要作用。在對課外閱讀重要性的認知上，有264名受訪者（比例為53.1%）認為大學期間的課外閱讀很重要，有194名受訪者（比例為38.9%）認為一般，僅有40名受訪者認為無所謂（比例為8%）。數(shù)據(jù)表明，大學生對課外閱讀的重要性有較為清楚的認知。在認為課外閱讀很重要的264名受訪者中，有185名受訪者會經(jīng)常性地在空閑時間選擇閱讀課外讀物，有76名受訪者有時會在空閑時間選擇閱讀課外讀物；在認為課外閱讀一般重要的194名受訪者中，有10名選擇經(jīng)常閱讀課外讀物，有79名選擇有時閱讀，有102名選擇偶爾閱讀課外讀物；而對課外閱讀持無所謂態(tài)度的40名受訪者中，有21名選擇不會在空閑時間進行課外書籍閱讀。由此可見，認知決定態(tài)度，態(tài)度決定行動。圖書館在開展閱讀服務時，不僅要注重服務的形式和規(guī)模，更要從源頭上想方設法提高讀者對課外閱讀的認知，為大學生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮引領作用。
2.2閱讀動機
動機是決定思想和行動的重要因素。課外閱讀有別于課堂閱讀，課堂閱讀是為了滿足專業(yè)發(fā)展的需求，閱讀動機呈現(xiàn)較高的一致性；而課外閱讀因用戶興趣、習慣等個體特征的差異表現(xiàn)出多樣性。筆者對大學生課外閱讀動機的調(diào)查結果進行統(tǒng)計，在477名愿意選擇課外閱讀的受訪者中，有38.8%的受訪者進行課外閱讀的目的為增長見識，有31.5%的受訪者的目的為提高修養(yǎng)，有16.9%的受訪者的目的為休閑娛樂，另有12.8%的受訪者的目的為精通專業(yè)和應對考試。由此可見，大學生課外閱讀的動機多為內(nèi)在性動機，主要是為提升修養(yǎng)和增長見識。
2.3閱讀媒介
在新媒體日益發(fā)展的背景下，與其他閱讀群體相比，大學生因其年齡、學識等因素，對新媒體更容易接受，其閱讀方式也由圖書、期刊、報紙等傳統(tǒng)媒介閱讀拓展為使用網(wǎng)絡、手機等進行數(shù)字閱讀。受訪者的閱讀媒介選擇方式及數(shù)字媒介中各閱讀載體的選擇情況如表1所示。
2.4閱讀時間與場合
大學生課外閱讀時間、頻率、場合的調(diào)查情況如表2所示。56.4%的受訪者每天課外閱讀的時間超過1個小時，課外閱讀已經(jīng)成為大學生課外生活的一個重要組成部分。在每月課外閱讀圖書數(shù)量上，有20.8%的受訪者超過3本，有47.8%的受訪者為1～3本，閱讀量遠超2014年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量。在閱讀場合選擇上，圖書館仍然是最受大學生歡迎的閱讀場所。
2.5閱讀內(nèi)容
從受訪者喜歡的圖書類型來看，通俗小說、文學名著、生活勵志和歷史傳記類圖書最受讀者的喜歡，選擇比例依次為23.1%、16.8%、15.9%、14.0%，而自然科學、宗教哲學、經(jīng)濟管理等相關圖書的選擇比例較少，宗教哲學類圖書的選擇比例僅為2.7%。由以上數(shù)據(jù)可見，當前大學生課外閱讀的圖書類型以人文閱讀和休閑性閱讀為主，以專業(yè)性和學習性閱讀為輔。
在閱讀內(nèi)容選擇影響因素調(diào)查中（見圖1），因教師和朋友推薦從而進行閱讀選擇的比例最高，為25.1%，而經(jīng)圖書館推薦進行選擇的比例僅為13.8%，說明大學生社會網(wǎng)絡關系對其閱讀選擇的影響較大。
在閱讀內(nèi)容獲取渠道方面，有49.7%的受訪者選擇從圖書館獲取閱讀資源，另有29.5%的受訪者選擇電子書或在線閱讀，僅有20.8%的讀者選擇自己購買圖書，數(shù)據(jù)表明圖書館仍然是大學生獲取課外閱讀資源的主要途徑。
2.6圖書館使用情況
圖書館作為高校文化傳承和文獻信息服務的中心，擁有豐富的館藏資源、優(yōu)美的閱覽環(huán)境、多層次的服務內(nèi)容，成為大學生校園生活的重要場所。
筆者對受訪者到圖書館的頻率進行調(diào)查，有26.6%的受訪者每周到圖書館的次數(shù)多于5次，有33.4%的受訪者為3～5次，有34.2%的受訪者為1～2次，另有5.8%的受訪者從不到圖書館。數(shù)據(jù)表明，圖書館仍然是大學生課外閱讀的重要場所。按個體特征對使用圖書館的受訪者進行細分發(fā)現(xiàn)，性別對受訪者到圖書館的頻率沒有明顯影響，本科生到圖書館的頻率高于研究生，經(jīng)管類和人文社科類學生到圖書館的頻率高于理工類學生。
受訪者到圖書館的目的調(diào)查結果如圖2所示，利用圖書館優(yōu)美的閱覽空間進行自習或閱讀，成為受訪者到圖書館的主要目的?？梢钥闯?，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，圖書館不再是用戶查找信息的唯一選擇，用戶到圖書館的目的也由圖書借閱、信息查找等延伸到圖書館空間使用。
3大學生閱讀特征
3.1不同媒介的閱讀呈現(xiàn)差異，圖書閱讀仍然是大學生閱讀的首選
新媒體技術的快速發(fā)展，使得以網(wǎng)絡和手機為代表的新媒體成為大學生生活的一部分，為大學生帶來了即時、互動的全新閱讀體驗，手機閱讀等新媒體閱讀成為大學生閱讀所偏好的方式之一，并且手機閱讀在大學生閱讀中所占的比例越來越大。但是，大學生對自己的閱讀需求有著清晰的定位，并具有較高的信息素養(yǎng)，為了增長見識和提高素養(yǎng)，他們?nèi)匀话褕D書作為閱讀媒介的首選。
3.2閱讀場所多元化，閱讀空間成為大學生使用圖書館的主要目的
新媒體技術的發(fā)展為用戶實現(xiàn)在任意時間、任意地點進行閱讀提供了可能，戶外成為用戶閱讀的一個重要場所。但對大學生而言，大學生活多集中在校園內(nèi)，各種生活設施和活動場所的物理位置相對集中，大學生在戶外進行閱讀的比例較低。圖書館仍然是大學生閱讀的主要場所，有近一半的受訪者表示圖書館是他們閱讀場合的首選。結合受訪者到圖書館的使用目的分析，可以看出圖書館安靜、舒適的閱覽環(huán)境成為大學生使用圖書館的一個重要原因，享受圖書館空間服務已經(jīng)成為用戶到圖書館的主要目的。
3.3圖書館仍是大學生獲取閱讀資源的主要途徑
圖書館作為高校的文獻信息服務中心，不僅擁有豐富的紙本資源，還包含了各類電子數(shù)據(jù)庫，在滿足大學生學習和科研需求的同時，也基本滿足了大學生的其他閱讀需求，成為大學生獲取閱讀資源的主要途徑。但是，由于受圖書館采購流程限制，仍有五分之一的大學生去書店獲取最新的出版物信息，滿足閱讀的新穎性需求。通過對閱讀內(nèi)容與閱讀媒介的關聯(lián)分析，還可以看出經(jīng)典圖書和專業(yè)圖書主要是通過傳統(tǒng)媒介來閱讀，而休閑類和信息獲取類內(nèi)容主要通過新媒體媒介來獲取。
4總結與建議
4.1優(yōu)化閱讀環(huán)境
圖書館應通過營造閱讀氛圍、美化閱讀環(huán)境，吸引更多的大學生進行閱讀；可以通過開辟專門的閱讀空間供讀者閱讀交流；通過構建移動閱讀平臺、提供館內(nèi)無線網(wǎng)絡的全覆蓋，為大學生新媒體閱讀提供保障；可將二維碼技術和圖書推薦結合起來，為讀者提供多途徑的閱讀資源獲取渠道和閱讀心得交流途徑。
4.2優(yōu)化采訪質(zhì)量，加快圖書上架速度
雖然新媒體閱讀對傳統(tǒng)媒介閱讀帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，但對大學生群體而言，圖書館的資源仍然是大學生在校期間閱讀的主要來源，圖書館要在保障專業(yè)教學和科研服務的基礎上，實現(xiàn)紙質(zhì)文獻，尤其是人文學科文獻采訪的質(zhì)量，實現(xiàn)文獻采訪的個性化、層次化及精品化，讓讀者通過高質(zhì)量的閱讀體驗，發(fā)揮閱讀的價值。
4.3利用社會網(wǎng)絡，拓展推廣途徑
圖書館在開展閱讀服務工作時，不僅要依靠館內(nèi)工作人員，還要充分發(fā)揮大學生社團及虛擬社區(qū)的作用。圖書館員可以通過開展閱讀推廣主題活動、定期推薦經(jīng)典書目、開設讀書心得交流區(qū)等方式引導讀者閱讀。對此，圖書館要加強和大學生社團的聯(lián)系，關注大學生的虛擬社區(qū)，通過社團成員的社會關系網(wǎng)絡將閱讀服務輻射出去，擴大閱讀推廣的范圍。
4.4加強閱讀分析
進行用戶閱讀需求及閱讀行為的分析是圖書館開展閱讀服務的根本需要，是實現(xiàn)閱讀服務效果提升的必要途徑。圖書館可以通過用戶訪談、問卷調(diào)查、大數(shù)據(jù)分析等手段來實現(xiàn)對用戶閱讀需求及閱讀行為的分析，為圖書館開展閱讀服務提供數(shù)據(jù)支撐。
總之，在新媒體環(huán)境下，面對大學生閱讀行為的嬗變，圖書館應該發(fā)揮主體功能，通過服務平臺融合、閱讀資源拓展、服務模式創(chuàng)新等途徑，促進圖書館閱讀服務的深化。
參考文獻：
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第6篇：精品圖書調(diào)查報告范文
一、以體驗教育為基本途徑，廣泛開展豐富多彩的少先隊活動
1、扎實推進社區(qū)少先隊活動，為少先隊員健康成長創(chuàng)造廣闊空間。積極整合社區(qū)資源，組織少先隊員以“雛鷹假日小隊”等形式，開展豐富多彩的社區(qū)少先隊活動。學校少先隊要組織少先隊員到社區(qū)報到，社區(qū)要認真做好登記工作，組織少先隊員開展實踐體驗活動，積極參與社區(qū)建設和社區(qū)公益服務。積極參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處組織的各項活動，讓少先隊員不僅要從自己做起，要從小事做起，踴躍投入“創(chuàng)建綠色環(huán)保家庭”、“手拉手紅領巾書屋”行動，人人爭做小宣傳員、小監(jiān)督員、小戰(zhàn)斗員，走向社會、深入居民區(qū)，制止一切不文明、不合法的言行，做一個學法、懂法、守法的現(xiàn)代好少年，同時共同倡導文明、科學、衛(wèi)生、健康的生活方式，養(yǎng)成良好的文明行為習慣。
2、深入開展“做新世紀小主人”讀書活動。引導少年兒童積極參與讀書活動，養(yǎng)成讀書學習的習慣，樹立做新世紀主人的理想信念。學校部將組織全市少先隊員在假期繼續(xù)開展“做新世紀小主人”讀書活動，分高、低年級分別向少年兒童推薦一批精品圖書，可以由少年兒童自主選擇閱讀，或以假日小隊為單位共同組織閱讀，并通過寫讀后感（讀后感不要抄襲，要寫出自己的真情實感；如有抄襲稿件不報送團市委）、演講比賽等形式進行交流，開學后中心校將開展相應的評比。（推薦書目見附件）
二、深化“迎奧運，講文明，樹新風”主題活動
在XX年奧運會一步步向我們走近之時，各村小積極開展小學生綠色環(huán)保宣傳教育活動。在假期組織小學生了解奧運歷史，收集奧運故事，傳唱奧運歌曲，讓廣大小學生增進對中國體育健兒為國拼搏、自強不息精神的認識，增進對奧林匹克理想的理解，培育愛國主義情感和偉大民族精神。
三、加強少年兒童自護教育宣傳
積極加強小學生暑期安全防范教育，開展形式多樣的交通、食品衛(wèi)生、用水用電、游泳、自然災害防范、消防等安全教育和演練，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣，掌握避險逃生、自救方法，提高安全意識和自護能力。要利用小學生暑期時間，參加政府、街道、社區(qū)組織的少年兒童自我保護知識講座，加強少年兒童的自我保護意識。認真學習“兩法”，以“兩法”知識競賽、少年模擬法庭等形式，切實提高少年兒童的法律意識。
四、組織開展“心系災區(qū)，奉獻愛心”行動
組織全鎮(zhèn)小學生學習抗震救災英雄人物先進事跡，開展“給參加抗震救災的部隊和武警官兵寄慰問信”、“致地震災區(qū)少年兒童的一封信”、“牽手災區(qū)小伙伴，共筑美好新家園”等系列教育活動，引導廣大中小學生以實際行動為抗震救災盡一份心、出一份力。激發(fā)學生愛國之情，樹立多難興邦之志，堅定理想信念，培養(yǎng)自強不息、百折不撓、眾志成城、開拓進取的精神。
五、有關要求
1、各學校要認真貫徹暑期工作意見，結合本學校實際制訂相應工作計劃，周密部署、認真落實。
2、在開展各項活動時，要充分體現(xiàn)青少年的特點和時代氣息，注重發(fā)揮少年兒童的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要堅持安全第一的原則，保證青少年度過一個健康、愉快、安全的假期。
3、要注重加強對活動的宣傳報道，做好各類活動資料的收集、整理、上報和保存工作，努力營造良好的暑期活動氛圍。
4、各校開學后第一周把讀后感用a4紙打印并上交中心校。（中心、鹽場至少20分，其他各村小至少10份）；同時各少先隊大隊輔導員把假期中開展的各項活動以總結（詳細具體）的形式上交中心校。
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親愛的少先隊員們：
經(jīng)過一學期忙碌緊張的學習，我們即將迎來輕松愉快的暑假生活。暑期既是我們少先隊員體驗實踐的好時機，也是充實自我的最好時機。圍繞高新教育局和學校的暑期工作要點，結合寶雞市創(chuàng)建全國文明城市要求，我們要學會過一個文明、有益的暑假，要合理安排時間，在感受暑期帶來的快樂的同時努力養(yǎng)成良好習慣，提高自我綜合能力，度過一個“文明、健康、有益、愉快、安全”的暑期。為此，學校少先隊大隊部對暑期活動建議如下：
一、活動主題： 文明假日 快樂實踐
二、活動內(nèi)容：
分年段開展四個“一”活動。
(一)、一、二年級具體內(nèi)容為：堅持一個文明習慣、學會一項生活本領、游覽一處家鄉(xiāng)景觀、親子共讀一本好書。
堅持一個文明習慣是指在寶雞市創(chuàng)建全國文明城市的大好機遇下，堅持文明出行，在公眾場合文明活動，堅持一個文明舉動，并把它內(nèi)化成自己的習慣，樹立一小學子溫文爾雅的良好形象，
學會一項生活本領是指在爸爸媽媽的幫助下，學會一項生活技能，可以學習洗衣服、洗碗筷、整理房間、掃地、拖地等等，并請爸爸媽媽評價。
游覽一個家鄉(xiāng)景觀是指和爸爸媽媽一起選擇家鄉(xiāng)的一處旅游景觀去游覽，并以照片、ppt、繪畫作品、旅游日記等等多樣的方式記錄自己游覽中的所見所聞和感受，樹立愛家鄉(xiāng)的美好情感。
親子共讀一本好書是指和爸爸媽媽一起共讀一本好書，摘錄好詞好句，寫出個人感想和收獲，爸爸媽媽寫出他們的讀書感受，并對你的讀書情況和讀書收獲做出點評。
（二）、三、四、五年級的具體內(nèi)容為：參加一次公益活動、
開展一項社會調(diào)查、觀看一場愛國主義教育影片、親子共讀一本好書。
參加一次公益活動是指在學校的安排下，與社區(qū)相協(xié)助，以“自覺維護社區(qū)環(huán)境、義務清掃”、“張貼垃圾分類溫馨提示”“文明禮儀知識宣傳”等方式開展進社區(qū)的公益活動，并以照片、ppt、小作文等方式記錄自己參與活動的情況。
開展一項社會調(diào)查是指選擇“家鄉(xiāng)的變化”、“城市居民用水調(diào)查”、“小區(qū)的衛(wèi)生狀況、綠化狀況”、“寶雞的歷史名人”“社區(qū)的文化生活”等等為調(diào)查題目開展調(diào)查，可以獨立完成，也可以自發(fā)組成小組完成調(diào)查，寫出調(diào)查報告。
觀看一場愛國主義教育影片是指在家庭或者影院觀看一部愛國主義教育影片，寫出觀后感。
親子共讀一本好書是指和爸爸媽媽一起共讀一本好書，摘錄好詞好句，寫出個人感想和收獲，爸爸媽媽寫出他們的讀書感受，并對你的讀書情況和讀書收獲做出點評，四五年級同學要完成好書推介的ppt。
第7篇：精品圖書調(diào)查報告范文
關鍵詞：兒童繪本；發(fā)展現(xiàn)狀
中圖分類號： J2-3 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）29-82-2
1 兒童繪本的特點與價值
被稱為“日本繪本之父”的松居直先生給繪本下過定義，他認為，繪本是圖畫和文字共同作用的一種文學形式。繪本中的圖畫不是文字的附庸，而是承擔著傳情、表意、敘述、審美等作用；文字則起到解釋背景、交代人物、輔助表現(xiàn)、烘托渲染等作用。繪本是用畫面來講述文字無法詳盡表現(xiàn)的細節(jié)和背景。
中國著名兒童文學家彭懿說過：“繪本以震撼心靈的方式，讓孩子感知生命，解說父母無法生動言說的挫折、災難、離別和死亡……”人類的審美活動從幼年就已開始，兒童的審美能力是在早期發(fā)展中多次的藝術欣賞和藝術創(chuàng)作中逐步發(fā)展起來。繪本作為一種將繪畫藝術納入到文學表達中的藝術作品，直接將文字語言轉化成為形象的畫面，對兒童審美觀的塑造起到直觀和深刻的影響。對兒童而言，繪本就是文學生活的開始，是對藝術的感知啟蒙。
2 中國兒童繪本的發(fā)展
就中國內(nèi)地而言，兒童繪本出現(xiàn)的時間很晚，直到1999年，春風文藝出版社才首度引進了德國當代著名的兒童文學作家、畫家雅諾什的10本繪本，當時并沒有引起大家的關注。2002年，新蕾出版社出版《兒童文學五人談》，首次對兒童繪本（當時稱為圖畫書）進行了理論總結。中國少兒出版發(fā)展至今，已有三十多家專業(yè)從事兒童圖書出版的出版社，全國多家出版社也有90%都出版少兒圖書。就繪本而言，中國尚未形成專業(yè)的出版品牌，將“繪本”與童書簡單畫上等號，并以此為指導思想進行出版運作的不在少數(shù)，由此導致繪本出版產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)都存在著非專業(yè)問題，這也是筆者認為繪本出版所存在的最核心的問題。
2.1 選題策劃環(huán)節(jié)上的非專業(yè)
非專業(yè)少兒出版的編輯由于缺乏兒童心理學方面的知識，導致在劃分目標讀者的年齡階段上大而籠統(tǒng)，一般以小學作為分界線，線下分為低幼兒童繪本、學前兒童繪本。實際上，繪本的選題應根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，進一步細分，才能打造出受孩子喜愛、對其發(fā)展有益的繪本。其次，編輯在策劃引進繪本選題時，對市場調(diào)研不充分，將某些不適合孩子閱讀的成人繪本引進國內(nèi)，使孩子無法領悟其深層內(nèi)涵。
2.2 產(chǎn)品出版定位的非專業(yè)
根據(jù)《中國兒童閱讀調(diào)查報告》顯示，家長為孩子購書的動機，從高到低依次是“培養(yǎng)孩子的閱讀興趣”、“讓孩子從書中學到更多知識”、“培養(yǎng)孩子的審美情趣”、“幫助孩子認識更多漢字”、“讓孩子獲得放松”。不難發(fā)現(xiàn)，家長在選書時更多是帶著一種功利追求，希望讀書能促進孩子快快成長。近百年前，魯迅先生已經(jīng)提出了“兒童本位”，即尊重兒童、理解兒童、呵護兒童，但直到現(xiàn)在，我們在繪本出版中還是強調(diào)“成人本位”和“教育本位”，向讀者傳遞“從閱讀中學習（learn from read）”，而非“學會閱讀（learn to read）”，其實質(zhì)還是注重閱讀的功利性，而非繪本所應該傳遞的價值觀。
2.3 產(chǎn)業(yè)鏈結構的非專業(yè)
根據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，世界上近80%的優(yōu)秀圖畫書已經(jīng)引進國內(nèi)，而目前我國缺乏優(yōu)秀原創(chuàng)繪本，有70%的作品是根據(jù)已出版的圖書“改編”的，不能算作真正的兒童原創(chuàng)繪本。而根據(jù)調(diào)查顯示，70%的家長表示對于兒童書是國外引進的或是國內(nèi)原創(chuàng)的都無所謂，內(nèi)容適合是最重要的。就目前國內(nèi)兒童繪本市場來看，優(yōu)秀的作品數(shù)量還明顯不足，與西方發(fā)達國家的出版水平還存在一定的差異。
3 國內(nèi)繪本發(fā)展?jié)u入佳境
3.1 構建少兒出版的專業(yè)意識
將少兒出版的專業(yè)化進行到底，從本體角度看，就是將市場品牌集中，專注于自身領域，將其做深做透；從受眾角度看，就是要針對讀者的心理和行為特點，掌握其閱讀需求，根據(jù)不同年齡階段、不同性別、不同文化背景的少年兒童特點進行細分，聚集一批專業(yè)素養(yǎng)極高、能把握市場動態(tài)的編輯、繪本作家和創(chuàng)意設計大師，給足其時間和資金，允許其在選題策劃、內(nèi)容創(chuàng)意、風格設計等方面充分體現(xiàn)專業(yè)化水平。比如，明天出版社近年來就出版了多部叫好又叫座的原創(chuàng)繪本，其中《娃娃》獲得第三屆中國出版政府獎圖書獎、第四屆中華優(yōu)秀出版物獎，《躲貓貓的大王》《一園青菜成了精》獲得第一屆“豐子愷兒童圖畫書獎”……明天出版社憑借專業(yè)意識，成為繪本出版領域的領軍人物。
3.2 構建本土少兒原創(chuàng)作品的專業(yè)意識
從出版經(jīng)營角度看，引進國外獲獎的、暢銷的兒童繪本，風險少、見效快，基本上拿到版權就可以保證銷量。而國產(chǎn)繪本，尤其是原創(chuàng)繪本由于需要經(jīng)過漫長的市場培育期，有較大的市場風險。但從長遠來看，正如中國首位國際安徒生獎文學獎獲得者曹文軒所說：“雖然說在圖畫中人類的情感是共通的，然而我們卻無法指望國外的繪本能承載多少我們的民族文化含量。這是一種隱性的文化憂慮?！边@就要求我們在吸收國外先進經(jīng)驗的基礎上，培育我們本土的原創(chuàng)兒童繪本，如文本采用中英雙語，版式采用國際開本，風格強調(diào)中國特色。比如，2014年3月，在博洛尼亞國際兒童書展的中國展區(qū)推出了曹文軒的首部繪本――《煙》，立刻受到多家國外出版社的追捧，版權輸出到韓國。同年11月，曹文軒又推出了“笨笨驢系列”繪本，講述了一頭憨態(tài)可掬的小驢子身邊發(fā)生的各種趣事。二十一世紀出版社總編輯王軍對此高度評價：“這套書智慧幽默，富有哲理。作者通過書中的主角小驢子的故事，來直面社會問題，直擊教育問題，將嚴肅主題用圖畫書的形式輕松表達，不見只言片語的說教，卻處處引領讀者去思考、去探索，是一套不可多得的中國原創(chuàng)圖畫書。”
3.3 構建促進發(fā)展的評獎機制
為了鼓勵中國原創(chuàng)繪本的發(fā)展，國內(nèi)圖書界三大獎頻頻將目光對準這一領域。近幾年的獲獎作品中，原創(chuàng)繪本一統(tǒng)獲獎圖畫書的天下，占比很高，國家對于原創(chuàng)作品的扶持一覽無余。比如浙江少兒出版社的《中國原創(chuàng)繪本精品系列》、新疆青少年出版社的繪本《雨龍》獲得了第五屆中華優(yōu)秀出版物獎，中國少年兒童出版總社的《小豬波波飛》系列繪本獲得了第三屆中國出版政府獎。
在香港舉辦的“豐子愷兒童圖畫書獎”是一個國際化的華文兒童圖畫書獎，旨在推廣優(yōu)秀的華文原創(chuàng)繪本。獎項的設立在一定程度上鼓勵作家精心打磨繪本，慢工出細活。以第一屆獲獎作品繪本《安的種子》為例，為了找到古老寺院的感覺，繪者黃麗走訪了全國各地的多座城市，都不太滿意，最后在家鄉(xiāng)西安城郊找到了建于唐代的興教寺，那里保留了古老寺院該有的古樸風貌。黃麗去了很多次興教寺，拍下不同角度、不同時令的寺院照片，回去好好研究，把有價值的資料和故事結合在一起，進行構圖、創(chuàng)作。圖畫書上寺院中的擺設、小和尚的衣著、小狗以及安的形象，全部都是真實的生活存在。繪畫的材料也采用了西北地區(qū)的黃土做顏料，讓畫面散發(fā)出艱辛、樸素又不失溫暖的味道。在歷時幾個月拍攝的照片中，竟然每次都會有一個勤勞的和尚在勞作的身影，那真的是生活中的“安”?。?/p>
作為一名繪者，黃麗對文字的要求也很嚴格。她和編輯以及文字作者進行了反復溝通，對故事的結構和語言進行了多次修改。繪本的語言要簡潔、凝練，修飾性的詞語要少，要讓孩子看得懂，能用畫面表現(xiàn)出來的就不要在語言中進行贅述。這樣整本書讀起來親切自然、清晰明了，貼近孩子的心理。正是這種認真執(zhí)著的精神，作品才經(jīng)得起時間的考驗，《安的種子》出版8年以來一直熱銷，在當當網(wǎng)童書銷售排行榜上名列前茅。
第8篇：精品圖書調(diào)查報告范文
[關鍵詞]科技寫作 教學內(nèi)容 學習期望 選課目的
[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）02-0138-03
一、引言
科技寫作能力是當代大學生應該具備的一項基本素質(zhì)，無論在大學四年的學習中，還是在未來的就業(yè)與繼續(xù)深造過程中，都無法避免地多次接觸各種類型的科技寫作。例如，目前在國內(nèi)高校廣為開展的大學生科研訓練計劃（URT）就要求本科生獨立撰寫項目申報書及后續(xù)的開題、中期和結題報告，又如本科畢業(yè)設計從開題報告到最后的畢業(yè)論文都無法脫離科技寫作基本技能。而學生就業(yè)以后即便沒有從事科研工作，也無法避免地會與科技寫作打交道，比如起草技術合同、撰寫專利等。
對于首都北京而言，在新的發(fā)展階段，建設中國特色世界城市，一定要牢牢把握推動首都科學發(fā)展的神圣使命，努力成為有世界影響力的科技文化創(chuàng)新之城，在建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略中發(fā)揮支撐作用。首都高校本科生有大部分未來都會投身于首都的建設與發(fā)展。因此，在科學技術突飛猛進發(fā)展的今天，科技寫作技能顯然已經(jīng)成為首都高校大學生不可或缺的基本技能。[1]
在歐美的大學理工科系中，在專門的課程之外，關于學術論文、調(diào)查報告的寫作，一般要講20-30學時，有的大學還設置了攻讀科技寫作的碩士和博士學位，在社會上還出現(xiàn)了以科技寫作為職業(yè)的科技作家和科技記者。在我國，近幾年來，有的大學將它列為選修課，有的大學開設了講座，一些工廠、研究單位、學會、協(xié)會相繼舉辦了各種類型的講習班、報告會，這些都受到了廣大學生、科技工作者的熱烈歡迎?？萍紝懽髡n程在首都多所高校都有開設，很多高校還專門開設了專題講座。但一些高校將其側重于研究生教學，本科階段沒有給予足夠重視。[2]絕大多數(shù)本科生在大學的前7個學期都幾乎沒有自主地完成過科技寫作，有些學生甚至不會查閱最基本的中文文獻，直至最后的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)才真正接觸科技寫作，但為時已晚，只能草草了事。此外，某些學校開設了主要針對科技論文的“科技論文寫作”課程，沒有涉及其他眾多類型的科技寫作，教學內(nèi)容過于單一。
目前，很多高校將“科技寫作”設置為本科階段通識教育的公共選修課來實施。筆者所在學校將也是如此，并已開設了近10年時間，目前為24學時 / 2學分，每學期開設一次。每年大約100人左右選課。為了全面了解選課學生對該課程教學內(nèi)容的具體期望，筆者從選課主觀目的和具體教學內(nèi)容期望兩個方面設計了調(diào)查問卷，對2013年春季選修該課程的110名同學在課前進行了問卷調(diào)查。實發(fā)問卷110份，收回105份，有效份數(shù)101份，調(diào)查結果及具體分析如下。
二、選課主觀目的分析
對學生選修“科技寫作”課程的主觀目的進行了兩方面的調(diào)查：一是選課學生主觀上對學習該課程有意義程度的調(diào)查，二是學生選修該課程的最主要原因。調(diào)查結果分別如圖1、圖2。
由圖1可見，21%的學生認為學習該課程“非常有（意義）”，63%的學生認為“有意義”，而選擇“無所謂”、“沒有（意義）”和“非常沒有（意義）”的人數(shù)仍然占16%。
根據(jù)圖2，選課最主要原因中的兩個積極選項“個人興趣”和“學習知識”共占59%，兩個消極選項“湊學分”和“跟風”則為41%，也占了相當大的比例。而必須注意到的是，五個單選項中，“湊學分”的比例最大，僅一項就超過了總人數(shù)的1 / 3。
結合圖1、圖2可見，大部分學生希望通過“科技寫作”課程掌握有用的知識或技能來充實自己，但也有相當一部分學生選課為了湊學分或跟風而選，所以在圖1中“非常有（意義）”的選擇人數(shù)不高，“無所謂”選項的比例也不低，說明很多學生雖然主觀上認為選修該課程有意義，但對課課程的認識程度及選課意愿不夠強烈。
三、具體教學內(nèi)容期望分析
科技寫作類型多樣，為了明確選課學生對具體教學內(nèi)容的期望，結合本科教育階段可能或必然遇到的科技寫作類型進行了調(diào)查，包括專利申請材料撰寫、科技論文撰寫、URT申請材料撰寫、畢業(yè)設計撰寫。四種教學內(nèi)容的必要性調(diào)查結果分別如圖3、4、5、6所示。
總體上看，四個教學內(nèi)容的必要性均很好，選擇“有（必要）”的比例均為各自最高。
圖3、圖4、圖5中選擇“有（必要）”的人數(shù)超過50%。圖6認為“畢業(yè)設計撰寫”、“有（必要）”學習的人數(shù)與其他教學內(nèi)容相比較低，約為46%，但選擇“非常有（必要）”的則明顯高于其他教學內(nèi)容，高達37%。綜合“非常有（必要）”和“有（必要）”兩項之和來看，選擇比例最高的為“畢業(yè)設計撰寫”，這說明學生普遍認可畢業(yè)設計的重要性和學習畢業(yè)設計撰寫方法的必要性。
為了對比各項教學內(nèi)容的學習必要性，選取“科技論文寫作”、“科技論文投稿與發(fā)表”、“文獻檢索方法”、“專利撰寫與申請”、“畢業(yè)設計寫作”等五種教學內(nèi)容進行必要性排序調(diào)查，調(diào)查結果如圖7所示，圖中各項數(shù)據(jù)為具體人數(shù)。從“排名第一”比較發(fā)現(xiàn)，將“科技論文寫作”和“科技論文投稿與發(fā)表”選為第一的人數(shù)分別位列第一和第二，然后依次是“文獻檢索”、“專利撰寫與申請”、“畢業(yè)設計寫作”。
為了定量考查各項教學內(nèi)容的學習必要性，給每個選項賦予權重。為簡便運算，假設各選項的權重為等差數(shù)列，“非常有（必要）”、“有（必要）”、“無所謂”、“沒有（必要）”、“非常沒有（必要）”依次對應“5”、“4”、”3”、“2”、“1”，將各項教學內(nèi)容的五種必要性權重求和，得到總的必要性。為統(tǒng)計方便，將計算結果進行歸一化處理，得到的必要性如圖8所示。根據(jù)圖8，“科技論文投稿與發(fā)表”的學習必要性最高，說明學生選擇學習內(nèi)容的時候更加注重學習帶來的實際結果或成果，然后依次為“科技論文寫作”、“文獻檢索”、“專利撰寫與申請”、“畢業(yè)設計寫作”。調(diào)查結果表明，學生普遍認為對未來就業(yè)、繼續(xù)深造具有實際意義的教學內(nèi)容更有學習的必要。學生在學習過程中更重視教學內(nèi)容對未來的實際和實用價值，更注重結果。顯然，大部分畢業(yè)后走上工作崗位的學生在實際工作中很少涉及專利寫作，因此“專利撰寫與申請”的學習必要性偏低；而“畢業(yè)設計寫作”雖然在短期內(nèi)關乎學生的畢業(yè)，但其撰寫方法與技巧對學生畢業(yè)后走向工作崗位的實際意義不大，導致其學習必要性最低。
四、教學內(nèi)容改進建議
1.結合學生選課的主觀目的來看，今后應增強學生對科技寫作重要性的認識。在定期開設專題講座等各種宣傳教育的同時，一些以理工科為主的高校甚至可以將其設置為通識教育的必選課，進一步強調(diào)科技寫作的重要性。此外，可以嘗試將“科技寫作”課程作為申報URT等大學生科技創(chuàng)新類項目的前提條件之一，督促學生重視科技寫作，并能夠明確科技寫作教學內(nèi)容的實際意義，促進教學內(nèi)容與實際訓練相結合。
2.本學生在校期間涉及獨立完成創(chuàng)新性科技工作和取得新成果的機會不多，但卻多次涉及文獻調(diào)研型課程大作業(yè)以及畢業(yè)設計中的文獻綜述等環(huán)節(jié)。因此，建議針對“科技論文撰寫”教學內(nèi)容的講授應更具有針對性和實用性。例如，側重講解綜述型和實驗型論文，為其他課程的大作業(yè)及本科畢業(yè)設計、URT項目申請做好鋪墊。
3.應適當增加與學生實際學習及未來工作有直接關聯(lián)的教學內(nèi)容。例如，適當增加URT申請材料撰寫內(nèi)容的講解，從本科階段就開始培養(yǎng)學生的項目申報和科技材料撰寫能力。例如，調(diào)查結果顯示，學生對“科技論文規(guī)范與發(fā)表流程”的學習期望最高，這很可能是因為該內(nèi)容與學生未來工作和繼續(xù)深造有直接利益的原因，然而該內(nèi)容在絕大多數(shù)學校的“科技寫作”課程中均為提及或僅輕描淡寫，因此應給予足夠重視。而“專利撰寫與申請”由于本科生在校及未來工作期間涉及的機會相對較少，學生對該內(nèi)容的學習期望不高，建議在授課時對該部分內(nèi)容進行簡要介紹即可。
4.應將“科技寫作”課程與“文獻檢索”課程有機整合。[3]很多學校專門開設了“文獻檢索”的通識教育選修課，然而絕大多數(shù)學生選修以后仍然沒有掌握查閱科技文獻的基本技能。由于科技文獻檢索是科技寫作最基本的技能之一，因此建議在“科技寫作”課程中專門設置一定的學時對該部分內(nèi)容進行強化，講解核心的、關鍵的檢索技巧。此外，還應講授一些科技文獻檢索的輔助功能，例如如何借助CNKI查詢某學科的學術趨勢、學術熱點，如何借助CNKI翻譯助手完成英文摘要和關鍵詞的撰寫，這些內(nèi)容都是科技寫作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
5.學生對本科畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的撰寫也比較關注，但由于“科技寫作”課程的選課主體為低年級學生，因此建議教學中適當增加該部分內(nèi)容，但不必詳細詳解，僅需介紹文獻綜述、專業(yè)英語翻譯、開題報告及畢業(yè)設計撰寫格式等關鍵環(huán)節(jié)的基本寫作方法與常用技巧即可。在畢業(yè)設計開展前期，即第七學期末，建議學校應專門針對畢業(yè)設計進行專題講座，進一步詳細講解畢業(yè)設計的撰寫方法與技巧，這也是目前很多學校缺乏的環(huán)節(jié)。
6.應充分發(fā)揮學校各部門的自身優(yōu)勢，如借助學校學報編輯部的師資力量[4]，在“科技寫作”課程中用2到4學時專門講授“規(guī)范投稿與發(fā)表流程”，借助圖書館的師資力量，講解CNKI使用技巧，從而打造出更加實用和具有針對性的“科技寫作”精品課程。
[ 注 釋 ]
[1] 許杰，楊基和.科技論文寫作課程教學之實踐導向模式的建構[J].教育與教學研究，2012（12）：93-95.
[2] 寶月，宋建，高熱雨，李波.加強大學生科技論文寫作能力的研究與探索[J].吉林省教育學院學報，2013（29）：82-83.
第9篇：精品圖書調(diào)查報告范文
關鍵詞:黑龍江省;文化產(chǎn)業(yè);發(fā)展
中圖分類號:G127 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2007)06-0145-03
文化產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)文化產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè),文化產(chǎn)品直接為人們提供精神服務｡文化產(chǎn)品需求的增長是需求層次上升的結果,是國民素質(zhì)的提高和社會進步的重要標志｡
文化產(chǎn)業(yè)是一個特殊的產(chǎn)業(yè),它融文化和經(jīng)濟為一體,在精神文明和物質(zhì)文明兩大領域同時發(fā)揮著巨大作用｡文化產(chǎn)業(yè)比起一般的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),具有無可替代的作用｡文化產(chǎn)業(yè)又是一個新興的產(chǎn)業(yè)｡當科技革命的發(fā)展無情地淘汰著一批夕陽產(chǎn)業(yè)之時,文化產(chǎn)業(yè)如旭日東升,呈現(xiàn)出無限生機｡
一、黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢
(一)文化產(chǎn)業(yè)基礎建設的現(xiàn)狀
黑龍江省的文化基礎設施建設從建國后陸續(xù)建成縣級以上電影院400多家,劇場50家,圖書館97家,博物館41家｡“八五”末期,全省文化系統(tǒng)實際完成基礎投資7 361萬元,完成基建項目49個,總面積達6.9萬平方米｡省龍江劇院､省歌舞劇院､省藝術學校､省圖書館相繼完工投入使用｡又有9座新建博物館對外開放｡但從整體情況來看,黑龍江省文化設施歷史欠賬相對較多｡全省的藝術館､文化館､公共圖書館､電影院,有60%以上建于20世紀60―70年代,年久失修,陳舊落后,50%以上的地市級藝術館､70%以上的縣級文化館及圖書館達不到國家標準｡全省現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站898個,80%沒有獨立的辦公和業(yè)務場所｡
(二)文化產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展的現(xiàn)狀
從建國到70年代末,黑龍江省的文化產(chǎn)品如電影､圖書等和全國一樣,屬意識形態(tài)范疇,國辦國養(yǎng)｡嚴格意義上的文化市場的出現(xiàn)是在改革開放以后,經(jīng)過二十幾年的發(fā)展,一個以文化產(chǎn)品作為商品交換的場所――文化市場已具相當規(guī)模,全省目前歌舞､游戲､娛樂場所､音像制品經(jīng)營單位､演出公司､書報刊批發(fā)零售單位等各級各類文化經(jīng)營單位4萬余家,極大地滿足了全省人民精神文化生活的需要,同時成為新的經(jīng)濟增長點｡文化行政部門的省､地､縣､鄉(xiāng)級文化市場管理網(wǎng)絡,擔負著對全省文化市場進行宏觀管理的職能｡1991年底,黑龍江省人大頒布的《黑龍江省文化市場管理條例》,標志著文化市場管理被納入法制軌道｡在“一手抓繁榮,一手抓管理”的方針指導下,全省文化市場管理法制化､規(guī)范化､科學化進程不斷加快,管理力度不斷加強,管理水平不斷提高,黑龍江文化市場管理模式曾經(jīng)被全國譽為“黑龍江模式”｡
(三)黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點
文化產(chǎn)品的消費與任何社會產(chǎn)品的消費一樣,都要受到社會的制約,主要包括社會經(jīng)濟發(fā)展水平､居民收入水平､群眾文化素質(zhì)､社會消費,等等｡
1.文化產(chǎn)業(yè)持續(xù)增長｡“九五”以來,黑龍江省GDP年均增長率約為8.5%,而文化產(chǎn)業(yè)中文藝和廣播電視業(yè)(含教育)兩項GDP從1996年的37.6增長到2003年的89.7億元人民幣,年均增長率超過20%｡即全省GDP每增加一個百分點,此兩項文化產(chǎn)業(yè)(含教育)GDP的增加就超過2個百分點｡2002年,全省藝術表演團體全年演出12360場,比2001年多360多場,增長3%;演出收入935萬元,比2001年增加177萬元,增長23.2%｡其他如文化娛樂､出版等主要文化產(chǎn)業(yè)也均有較快的增長｡
2.已經(jīng)形成一批主導文化產(chǎn)業(yè)｡進入市場經(jīng)濟以來,黑龍江省的一些優(yōu)勢文化行業(yè)已經(jīng)率先走進了產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展之路,而且取得了很好的社會效益和經(jīng)濟效益｡(1)廣播電視業(yè)｡黑龍江省廣播電視事業(yè)起步相對較早,通過多年的投資改造和建設,取得了較為豐碩的成果｡1987年實現(xiàn)了電視衛(wèi)星接收,1997年又實現(xiàn)了節(jié)目上星傳送｡目前,全省擁有廣播電臺73座,廣播發(fā)射臺及轉播臺45座,廣播節(jié)目套數(shù)91套,廣播日播出時間746小時,無限廣播人口覆蓋率97%｡電視節(jié)目日播出時間2501小時,電視人口覆蓋率98%,居全國前列,而且視聽效果日漸清晰｡(2)文化娛樂業(yè)｡文化娛樂業(yè)主要增加值來自于居民文化娛樂支出｡從發(fā)展趨勢來看,居民人均收入持續(xù)上升后,更注重身心調(diào)節(jié)和休閑娛樂｡2003年,黑龍江省城鎮(zhèn)居民家庭文化娛樂需求彈性為2.69,這表明隨著收入的增加,居民文化娛樂的需求有很大的空間｡文化娛樂業(yè)目前的主要任務是進行結構性調(diào)整,加強創(chuàng)新和項目設計,進一步搞好文化娛樂市場的經(jīng)營管理｡(3)出版業(yè)｡按照出版形式的差異,出版市場可以分為傳統(tǒng)的文字印刷物市場､音像出版物市場和新興的電子出版物市場｡文字印刷出版物主要包括圖書､雜志和報紙,音像出版物包括盒式錄音帶和錄像帶,電子出版物則包括CD､VCD､DVD和電腦光盤等｡
1996年,黑龍江省在東北地區(qū)率先組建了黑龍江省圖書音像發(fā)行集團,實現(xiàn)了主渠道發(fā)行體制改革的突破｡全省的新華書店經(jīng)營機制和營銷方式不斷轉換,完全實行企業(yè)化管理,市場化運作,取得了顯著成效｡2004年,全省出版圖書､雜志､報紙2 657種,銷發(fā)總額超過30億元｡其中,圖書出版數(shù)量為2258種,印刷8 747萬冊,總印張數(shù)為56 561萬印張;雜志323種,6 459印刷萬冊,總印張數(shù)為23 116萬印張;報紙為76種,印刷數(shù)量為74 244萬份,總印張數(shù)為141 986萬張｡可以說,黑龍江省的圖書報刊市場呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭｡特別是近些年來,黑龍江省的電子出版物由于影碟機和電腦的逐漸普及而異軍突起,CD､VCD､DVD等電腦光盤的需求增長率超過200%｡雖然由于管理機制的滯后,音像出版業(yè)深受盜版之害,正版產(chǎn)品難以立足,但是,其發(fā)展的潛力是巨大的,應當積極培育､規(guī)范電子出版市場,以謀求原發(fā)展空間｡
二、黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題及原因
近年來,在省委､省政府的領導下,黑龍江省的文化產(chǎn)業(yè)得到了較快的發(fā)展,如組建了出版集團､報業(yè)集團,廣播電視業(yè)的市場打拼等,但是,大部分文化業(yè)內(nèi)還處于等靠要的階段,根本無法與國外發(fā)達國家及國內(nèi)發(fā)達省份相比,不論是思想上還是行動上,都存在著相當大的差距｡黑龍江省在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在著一些亟待解決的問題:
(一)文化市場供需矛盾比較突出
目前,黑龍江省人民群眾日益增長的文化需要與現(xiàn)實的文化生產(chǎn)還有著很大的不相適應｡一方面,城市文化消費比較旺盛,市場潛力很大;另一方面,開發(fā)精品的生產(chǎn)能力不足,服務體系不平衡,消費者喜愛的文化精品得不到滿足,大量的文化產(chǎn)品滯銷｡小城市和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化市場尚未形成｡特別是在硬件方面,縣市文化市場建設相對滯后,許多縣市普遍存在缺乏較為完善的演出場所､圖書館､公園等文化設施｡這也是整個國家文化需求的一個現(xiàn)實問題｡一方面,人民群眾已經(jīng)具備了一定的文化消費能力｡黑龍江省城鎮(zhèn)居民2005年,人均可支配6 101元收入,文化供給需求彈性較大,有很大的市場上升空間｡但是,另一方面,文化產(chǎn)品的供給卻沒有跟上｡從目前情況看,較高層次的文化硬件設施不足,根據(jù)2004年的統(tǒng)計數(shù)據(jù),全省有文化館123個,公共圖書館97個,博物館41個｡根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的規(guī)定,圖書館與人口數(shù)量的比例應為1∶3000,而黑龍江省平均39.31萬人才擁有一個圖書館,33.6萬人才有一個文化館,遠遠不能滿足群眾文化生活的需要｡
(二)文化產(chǎn)業(yè)尚未進入有序軌道
從全省目前的情況來看,文化產(chǎn)業(yè)剛剛起步,但是,起步階段的文化產(chǎn)品的開發(fā),卻注重了一個時期的消遣特質(zhì),相對忽略了文化產(chǎn)品的人文價值和精神特質(zhì)｡這是因為一些文化產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營者受到了物質(zhì)利益的驅(qū)動,把目光都投向了能迅速贏利的文化產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營上,致使文化產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營缺少政府的一些引導和規(guī)范｡而一些文化層次較高的博物館､圖書館卻很少有人問津｡由于體制､機制等原因,公益性､非公益性文化實體相互混雜,相互拖累,前者因得不到財政支持而舉步維艱,后者則因非市場主體地位而缺乏發(fā)展動力｡文化市場體制尚不健全,文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的資金市場､人才市場和勞動力市場､文化設備和技術市場､藝術設計市場和文化信息市場以及各種文化中介組織(如經(jīng)紀機構､機構､仲裁機構)等,在黑龍江省尚未有效形成,各類文化市場功能普遍不健全､不完善｡因此,居民對文化產(chǎn)品需求呈持續(xù)緩慢增長｡僅從2005年看,黑龍江省城鎮(zhèn)居民家庭人均消費支出為4 462元,其中用于文娛耐用品和文化娛樂支出為208.4元,僅占總支出的4.7%,增長速度較為緩慢｡這說明人民群眾的消費傾向存在一些問題｡對文化產(chǎn)品的需求程度固然需要消費素質(zhì)者自身文化的提高,但更重要的是政府文化部門對待消費傾向的正確引導｡
(三)文化產(chǎn)業(yè)運行體制和機制相對滯后
從黑龍江省的文化管理體制上看,文化產(chǎn)業(yè)涉及的面廣,相互關聯(lián)度高,在文化管理上仍然沿襲著過去多部門共管的行政管理體制｡在經(jīng)營體制上,管辦結合,政企不分,職能不清,產(chǎn)權單一等問題仍然突出｡由于管理上政出多門,跨區(qū)域､跨行業(yè)的資源融合很難沖破體制上的樊籬,文化資源不能共享;從管理機構上看,各級文化市場管理部門不同程度地存在著機構不健全,管理手段和管理方式陳舊落后,基本上還處于一放就濫,一管就死的原始狀態(tài);從文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)上看,對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶持體系遠未形成｡雖然自1996年以來,中央下發(fā)了許多扶持文化產(chǎn)業(yè)的有關政策,省委于1999年也下發(fā)了關于繁榮發(fā)展黑龍江省文化事業(yè)的19號文件,鼓勵發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),但是,由于部門利益和條塊分割,也都沒有落實到位｡
(四)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺少拳頭產(chǎn)品和大企業(yè)集團的支撐
近年來,黑龍江省的一些文化部門在探索發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)上做了許多探索,但是,黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模普遍弱小,競爭實力不強｡近年來,黑龍江省也順應時代,成立了若干文化企業(yè)集團,但總的看,發(fā)展進程要滯后于一些發(fā)達省市,尤其是受體制制約,已經(jīng)成立的集團實力仍然比較弱小｡如黑龍江省的新聞出版業(yè),雖然產(chǎn)出規(guī)模比較大,效益也很可觀,但是,基本上是靠廣告和輔助教材支撐｡如果失去體制性保護這一塊,也就沒有多少競爭優(yōu)勢了｡在傳統(tǒng)的文化領域,黑龍江省雄厚的文化特色資源沒有得到根本的發(fā)掘和釋放｡如地方戲(二人傳､龍江劇)､民俗文化､地域文化､游人文化､多民族文化､邊疆文化､泊來文化(歐洲文化)等等這些優(yōu)勢文化資源并沒有在黑龍江省形成優(yōu)勢產(chǎn)品和強勢產(chǎn)業(yè),致使黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)育不良｡
(五)文化產(chǎn)業(yè)缺乏經(jīng)營與管理人才
文化產(chǎn)業(yè)是市場經(jīng)濟與文化藝術相結合的產(chǎn)物,是一個需要高素質(zhì)人才進行管理和經(jīng)營活動的領域｡目前,黑龍江省文化領域不僅技術人才短缺,而且更缺乏既懂藝術又會經(jīng)營管理的復合型人才｡從目前黑龍江省文藝部門及藝術團體的現(xiàn)狀看,國有文化單位的經(jīng)營者以前大都是從事事業(yè)藝術單位的管理者,參與市場競爭的較少,對市場經(jīng)濟不熟悉,對現(xiàn)代管理､資產(chǎn)經(jīng)營知識不夠,仍然習慣于傳統(tǒng)的文化管理模式和經(jīng)營手段,致使文化企業(yè)效益低下｡加之受經(jīng)濟､觀念､體制和機制的制約,高水平的人才進不來,也留不住,更沒有使用和發(fā)揮好他們的積極性｡因此,黑龍江省發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的關鍵是需要一支既懂經(jīng)濟又會管理的人才隊伍｡
三、黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策
與國際上和國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)相比,黑龍江省的文化產(chǎn)業(yè)處于剛剛起步階段｡所以,要加快發(fā)展黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)的關鍵在于抓住機遇,縝密籌劃,加快發(fā)展｡
(一)要加快推進文化發(fā)展的市場化進程
要加速文化體制的改革,以推進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展｡對文化產(chǎn)品的生產(chǎn)､交換和消費,不能再像以前那樣壟斷經(jīng)營,要打破行業(yè)壟斷,引進競爭機制｡對于文化產(chǎn)業(yè)的投資,在國內(nèi)要盡可能地放開,對國外境外的投資也要逐步放開,以引入多元的社會投資和多種形式的競爭｡對原有的文化事業(yè)單位要加大改革力度,但也要有別于物質(zhì)生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)｡由于文化產(chǎn)業(yè)的特殊性,對于一些單位和人員不能簡單地推向市場,而是要區(qū)別對待,以適應市場的需要｡要按照市場化的規(guī)則,一切管理都要以有利于文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為前提,不應該以各種管理為名阻礙､干擾文化產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營｡要打破部門之間的隔閡,實行文化市場的統(tǒng)一管理､綜合執(zhí)法,徹底打破文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的體制障礙｡同時,還要打破政府辦文化的單一格局｡黑龍江省的文化事業(yè)單位大都隸屬于政府｡因此,首先要將“政事”分開,逐漸改變政府辦文化的模式:一是由政府辦文化向政府管理文化過渡,使文化企事業(yè)單位真正成為社會的獨立法人單位,在政府允許的范圍內(nèi)獨立自主經(jīng)營､自負盈虧;二是制定有關政策,鼓勵社會辦文化｡采取誰投資誰受益的激勵機制,以吸引更多的社會力量和資金興辦文化產(chǎn)業(yè)｡
(二)要制定相應的配套扶持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策
文化產(chǎn)業(yè)作為一種新興的產(chǎn)業(yè),要與其他新興的產(chǎn)業(yè)一樣,在招商引資､銀行貸款､組織公司上市､減免稅等方面享受同等的優(yōu)惠政策｡還要根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)的特殊性和黑龍江省發(fā)展相對滯后的實際,給予更多的優(yōu)惠政策｡國內(nèi)一些文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較好的省份的經(jīng)驗很值得黑龍江省借鑒｡如江蘇省對文化事業(yè)單位轉為企業(yè)的或者新辦文化企業(yè),在稅收､職稱評定､市場份額､土地征用､規(guī)劃建設等方面都有優(yōu)惠政策｡黑龍江省在文化設施投入上由于經(jīng)濟等因素,投入一直不足,致使黑龍江省發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)舉步維艱｡因此,要根據(jù)文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)的不同屬性,建立不同的投入機制和渠道｡
目前,黑龍江省發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的政策和法規(guī)尚不健全,在一定程度上制約了黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展｡因此,有關部門要制定相應的政策,對于違反政策､法規(guī)的文化行業(yè)從行政上給予制裁,以促進黑龍江省的文化市場和文化產(chǎn)業(yè)健康有序地發(fā)展｡
(三)要充分發(fā)揮文化產(chǎn)品和文化企業(yè)競爭優(yōu)勢
黑龍江省的文化產(chǎn)業(yè)要發(fā)展,就必須提高文化產(chǎn)品和文化企業(yè)的競爭力｡一是要充分利用黑龍江省的旅游優(yōu)勢,把相關產(chǎn)業(yè)進一步做大做強｡二是當前要把出版發(fā)行業(yè)､廣播影視音像業(yè)和文化旅游業(yè)作為重點率先發(fā)展,同時要大力扶持文藝演出業(yè)｡三是文化產(chǎn)品要有精品意識｡在生產(chǎn)文化產(chǎn)品時,要充分搞好市場調(diào)查和項目論證,堅決杜絕那種“長官意志和交學費的現(xiàn)象”｡四是組建一些有競爭力的文化為產(chǎn)業(yè)集團､公司,形成一批拳頭產(chǎn)品､名牌產(chǎn)品｡
(四)要大力培育文化產(chǎn)業(yè)中介組織
組織和發(fā)展一批高素質(zhì)的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人和組織,對推進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展､拓展文化產(chǎn)業(yè)市場､提高文化產(chǎn)品的效益,是發(fā)展黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)的關鍵｡因此,要采取扶持和引進等措施,形成黑龍江省文化產(chǎn)品的創(chuàng)作､生產(chǎn)､流通和消費,都離不開經(jīng)濟人､制作人､策劃人和人等諸多中介組織｡文化產(chǎn)業(yè)需要藝術與經(jīng)營相結合的社會中介組織,為文化產(chǎn)業(yè)提供社會化､專業(yè)化的服務,以創(chuàng)造最大的經(jīng)濟效益｡上海市文化中介組織非常發(fā)達,僅演出中介組織就有7家,加上兼營的單位約40多家,近年來舉辦各種演出超萬場,從而表現(xiàn)出了文化中介組織的專業(yè)化服務和市場動作的優(yōu)越性｡文化中介組織的數(shù)量與質(zhì)量反映著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況和競爭能力｡近年來,黑龍江省也涌現(xiàn)出一些文化中介組織,如組織大型演唱會等,但是,都是局限于外邊的歌星,黑龍江省的文化產(chǎn)品仍然處于滯銷階段｡因此,黑龍江省要培育一批懂文化懂藝術又懂經(jīng)營文化產(chǎn)品復合型人才隊伍和中介組織,以適應文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要｡
(五)要加強對居民文化消費的引導
由于文化產(chǎn)品有高雅､通俗之分,消費者的立場､觀念､情趣以及在文化素養(yǎng)上,都有著明顯的差別｡因此,采取豐富多彩､生動活潑的形式對居民文化消費進行引導是非常必要的｡政府和社會,特別是新聞媒體,應當承當起向居民宣傳引導正確的消費觀念的責任｡要通過各種渠道,通過輿論宣傳,對消費者進行正確的消費觀念教育,糾正精神文化消費就是消遣玩樂､尋求刺激的錯誤觀念,大力倡導社會主義主導文化,加強精神文化消費選擇性的引導,提高居民文化消費的鑒別能力､欣賞能力､認識能力,使廣大居民樹立正確的文化消費意識,自覺抑制與批判各種消極落后的文化消費,追求高層次的精神價值,使文化消費結構朝著健康的多元化､多層次的方向發(fā)展｡
