前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的學校錄播室建設匯報主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
一、數字化學習中心的建設背景
白云園小學數字化學習中心的建設源于南京的“新三基”教育,而“新三基”教育的實質就是引領學校教育走向人本化、科學化和現代化。
“基于腦的教育”在白云園小學,即是生本教育、啟發潛能教育,是要讓教育建立在充分了解學生的身心特點和個性特征的基礎上,是以兒童為中心、適合孩子的教育。
“基于小班的教育”在白云園小學,就是在“三”適教育(即適性、適量、適時)指導下,實施 “三實”行動,即實施活躍“每一個”的諧樂課程,實踐提升“每一個”的生本教學,實行發展“每一個”的多元評價的教育。
“基于網的教育”在白云園小學,具體表現為江蘇省“E學習項目”和南京市“網絡與數字化環境下的教學實驗項目”,是要實現教育的自定步調、自主控制和交互學習。
南京市白云園小學就是在這“新三基”的背景下,在尋求適合每一個孩子的教育理念引領下,與加拿大多倫多大學、加拿大多倫多大學實驗小學、南京師范大學多方合作,以網絡與數字化環境支持下的知識創新學習為突破口,尋求“幸福每一個”的教育。
二、數字化學習中心的建設思考
我們認為,數字化學習中心在建設過程中一定要把握好技術與教學兩個層面的關系。
在技術層面上,數字化學習中心的建設要探索如何在傳感技術、網絡技術、富媒體技術及人工智能技術充分發展的信息時代,構建能優化教學內容呈現、便于學習資源獲取、促進課堂交互展開的,具有情感感知和環境管理功能的數字化學習中心。這是多媒體和網絡教室的高端形態(如圖1所示)。
從教學層面上,數字化學習中心不是簡單的軟硬件的組合,而是要構建學生“E學習”的環境(如圖2所示):以問題為導向的學習環境,即提出問題、分析問題、解決問題的學習環境;學生“動手做”學習環境,即個性化的體驗和解釋的學習環境;分層差異化學習的環境;教師和學生雙向交互的學習環境。
基于以上兩個層面的認識,南京市白云園小學逐步建立了數字化學習中心的概念,概括為內容呈現、環境管理、資源獲取、即時互動、情境感知5個維度,正好體現了智慧教室的特征(如圖3所示)。
三、數字化學習中心的建設實踐
南京市白云園小學作為南京市小班化教育示范學校,隨著個人探究、學習共同體協作、項目式學習等教學模式的不斷應用,原本以支持知識傳授為主的教室環境已無法滿足當前課堂教學在功能多樣性方面的實際需求,普通教室、多媒體教室、網絡教室在設計上亟待改善。在南京師范大學教育技術系張義兵教授以及南京市鼓樓區電教中心的指導下,白云園小學以知識建構理論為引領,提出教室環境的改造要為知識創新學習服務的建設理念,開始了數字化學習中心建設的探索與實踐。
在功能上,數字化學習中心必須包含以下功能:(1)高清錄播;(2)遠程互動;(3)多屏顯示;(4)無線投影;(5)人機交互;(6)移動學習;(7)智能分析。
在實踐中,我們是這樣建設的(如圖4所示):
第一,它是一間高清錄播教室,能全自動記錄師生的學習過程。同時,我們在錄播系統中添加硬件采集設備,配合V2等視頻會議系統,實現遠程互動教學。利用這間教室,學校已經和澳大利亞、加拿大等國家以及中國的香港、臺灣等地區的學校多次視頻連線,同上一節課。
第二,在教室的墻壁上,給每一個小組配備了一塊大屏觸控一體機。這些大屏主要有兩大功能。一是多屏顯示。這里的多屏顯示不僅僅是傳統意義上的網絡教室的屏幕廣播,而是能夠有效改善單一屏幕顯示割裂教學內容前后聯系,導致學生思維“間斷性”的問題。就像有些學校開始在報告廳裝備多屏融合設備,其實這個設備和我們這里的多屏顯示功能一樣,它的真正意義應該在于能夠實現多路視頻輸入、自由分區顯示的功能,為教學內容的呈現提供了極大的可操作性。二是在小組活動與合作時,不僅能分別顯示各個小組的內容,而且能實現多屏合一的功能。需要多屏合一時,只要利用無線投影技術,便可以將所有的手持終端投射到任意一塊大屏上。
第三,移動學習終端,可以是筆記本,可以是平板電腦。學校的筆記本電腦,配合數字手繪筆,數字化學習中心又變身為數字美術教室。
第四,無線網絡、無線投影、快拍儀、數字手繪筆等,都是這個數字化學習中心的配套硬件。
四、數字化學習中心的應用實例
作為“江蘇省百校E學習項目”試點學校,南京市白云園小學于2013年4月23日召開了數字化學習現場會,江蘇省教育廳基礎教育處馬斌處長、南京市教育局周文海副局長全程參與了活動。從這節課上我們能夠看到 “數字化教與學”的4個特色。
(1)空間布局靈活:4~6人為一組,能支持個人探究與小組協作。
(2)內容呈現合理:以學生的計算機終端或者手持移動設備為主,小組的觸控一體機為輔。學生利用手持設備記錄和反饋信息,并無線投影到觸控一體機上。或者利用觸控一體機自帶的計算機討論問題,繪制思維導圖,其成果以小組匯報為主。
(3)資源獲取便捷:全面無線覆蓋,全面支持各類終端接入,能保證基于互聯網的遠程互動教學完美實現。
(4)師生交互及時:強調以計算機為中介的師生、生生交互,小組完成學習任務主要依托終端設備與軟件平臺,它們能夠系統地保存學生的學習過程。
一、嚴格遵守各項制度,增強對工作的責任感
在2011年我中心鞏固制度建設的基礎上,緊緊圍繞著為教學和科研服務的理念,落實各項制度的執行,加強自身素質建設,努力使服務水平提高到一個新的層次。特別是我中心新增人員,我們采用以老帶新的方法,讓在信息資料中心工作多年的同志對新進同志進行業務指導,取得很好的效果,這些新同志已能夠勝任所在崗位的工作。與此同時,我們還召開中心人員會議,每位同志都根據自己的工作實際,對2011年的工作進行總結,并對2010年工作進行規劃,讓全體人員都參與到科室的總結和規劃中,提高了全中心人員的對工作的責任感和使命感。
二、立足現在條件,努力提高為讀者服務的意識
圖書館工作人員完成了四百余種報刊雜志(4000余冊雜志,一萬余張報紙)登記上架和報紙裝訂工作;還對2008年1300余冊過刊進行整理裝訂上架,借還期刊千余冊,接待讀者近2000人次,并開展了二次、三次文獻服務,開展網上咨詢近80人次。我們還加強與期他單位和兄弟黨校聯系,郵發學報4期。圓滿完成了2010年郵發期刊及非郵發期刊的征訂工作。圖書借閱上架整理近千冊,二樓閱覽室為組織部長期借用,每次工作人員都要進行整理。一年來圖書館環境衛生保待較好,使讀者有了一個較為良好的閱讀環境。
三、加強網絡設備的維護和維修工作,滿足學校工作的要求
一年來,我們克服了我校網絡設備明顯老化,故障率明顯增加,網內計算機數量增加較快等困難,盡最大努力維持我校校園網的運行。為保證網絡設備正常運行,我們增加了對中心機房主交換機和服務器維護次數,并對不間斷電源進行日常維護。年初與省委黨校簽定vpn正式使用協議,使我校校內及教員都能夠正常使用省委黨校數字資源,為我校節省購買數據庫十余萬元。全年上門排除軟硬件故障400余臺次,為各處室更換電腦、顯示器二十余臺次,給相關處室添置小型交換機,使每個處室能做到多臺計算機同時上網。在保證硬件設備正常運行的前提下,我們還注意網頁內容的更新,主動與辦公室、聯合辦學處、函授處、研究生處等處室聯系,按他們要求及時在網絡上新的信息,全年共網上信息500余次,包括中央黨校研究生班課件下載200余課時,校內專題四個。
四、及時維護更新電教設備,保證校主體班和函授教學工作的順利進行
我們在運用原有電教設備為主體班、函授班和對外出租各種班次服務的同時,還根據主體班的教學需要,及時向黨委提出購置和更換電教設備的報告,并根據主體班教學的要求在設備上給予保障。我們利用教學間隙,十二教室功放機的更新,對全校投影機進行全面檢修并對兩個報告廳的所有音頻設備進行了維護和維修。我們還對中央黨校遠程教學設備進行維護,調整b級站錄播設備,保證了中央黨校b級站信號的正常接收,并按函授的要求對相關課程進行全程錄象并刻成光盤供學員學習使用。運用v2遠程視頻會議系統完成了省2011級在職研究生開學典禮的遠程交互工作。我們還根據黨校評估的要求和我校網絡電教設備目前的狀況,向黨委提交了“關于更新部分急需電教設備的申請”和“2011年校園網全面改造計劃”等相關報告。
五、2010年工作規劃
回顧過去的一年,我們科室的各項工作取得了一定成績,但應該說存在的問題也不少,還需要進一步完善。在新的一年里我們將著重做好以下幾項工作:
1.認真做好圖書館的日常管理工作,努力為教學科研工作做好服務。在學校資金允許的條件下,將進行一次圖書采購編錄工作。同時,注意收集讀者意見,對2011年的報刊雜志的征訂工作提前做好準備。注意加強與省委黨校圖書館的聯系,力爭花最少的錢共享省委黨校的數字資源。
近年來,重慶市渝北區以信息化帶動教育現代化,全面實施校校通工程,使信息技術教育得到了普及。渝北區通過建立三大機制,即教育信息化管理改革機制、教育信息化建設升級機制、教育信息化教學創新機制,為區域基礎教育均衡發展探索出了一條有效路徑。
一、建立教育信息化管理改革機制,
是基礎教育均衡發展的前提
一是思想管理改革,確立教育信息化促進基礎教育均衡發展的戰略構想。渝北地處兩江新區中心,兩江新區內的數據交換中心、云計算產業園、仙桃數據谷將形成智慧重慶的核心,助推重慶市建設成為內陸開放高地和云計劃重要基地。為發揮良好的信息化大環境優勢,渝北教育確立信息化發展戰略構想:遵循網絡全域化、資源集成化、使用普及化、運維優質化的總體思路,抓住迎接義務教育基本均衡發展國檢的契機,以信息技術與教育教學的深度融合為出發點,以中小學網絡全覆蓋為基礎,以師生應用能力提升為核心,以教育資源開發應用和管理現代化為支撐,以創新建設機制和服務模式為關鍵,努力實現三通兩平臺建設和應用目標,加快全區教育信息化和教育裝備標準化建設,促進基礎教育均衡發展。
二是組織管理改革,落實教育信息化促進基礎教育均衡發展的責任機制。渝北區政府成立了教育信息化工作領導小組,負責統籌規劃、組織協調工作;區教委教育信息化建設領導小組,具體負責全區教育信息化的規劃、建設、管理、應用、研究和師資培訓等工作;成立由校長掛帥的教育信息化領導小組,負責本校教育信息化工作的開展。這些舉措形成了以區信息化領導小組為管理主體,以各學校計算機人員為技術支撐,學科骨干教師為信息資源支持,全區師生為應用核心的運行機制,開創了區政府抓統籌保障、區教委抓宏觀指導、區技裝中心抓技術服務和學科資源整合應用、各學校抓具體落實的教育信息化工作新格局。
三是規劃管理改革,制訂教育信息化促進基礎教育均衡發展的行動藍圖。教育信息化的規劃管理要從單純的技術設計向整體的綜合規劃轉型,使之成為基礎教育均衡發展的區域性、戰略性行動藍圖。渝北以建設智慧校園試點實驗學校和區域教育云平臺為切入點,繪制了一年時間內立項規劃,三年時間內實踐推進,五年時間內成熟推廣的教育信息化促進基礎教育均衡發展的行動藍圖。渝北區用地區發展優勢支撐渝北教育信息化領先地位,在理念更創新、條件更成熟、設施更先進、模式更完善、領導更重視的大環境下,開啟渝北大教育模式,整體推進渝北教育跨越式發展。
二、建立教育信息化建設升級機制,
是基礎教育均衡發展的關鍵
一是加快教育信息化能力建設升級,促進基礎教育師資均衡發展。渝北區制訂了切實可行的信息技術培訓計劃,啟動了教育信息化能力建設升級工程。以2014年為例,首先是組織150名信息技術骨干教師參加教育部一中國移動中小學教師信息技術能力國家級培訓項目的培訓,并指導他們將培訓所得應用到各自的教育教學中,帶動一批教師參與到教育信息技術的應用中來。其次是組織149名農村學校義務教育教師參加國培,項目涉及重慶市中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓者培訓重慶市農村義務教育教學名師跨省脫產研修等。然后是按要求組織教育系統電教機構人員、中小學實驗人員、圖書人員、信息技術教研員及中小學信息技術教育骨干教師參加全市義務教育教師培訓。最后是組織區科技教師參加相關國家級、市級、區級培訓。
二是加快教育信息化裝備建設升級,促進城鄉基礎教育信息化條件均衡發展。渝北區加大教育信息化建設和經費投入,加快教育信息化裝備建設升級進程。以2014年為例,區財政投入專項資金3425萬元,支持信息技術、教育實驗及儀器、圖書館(室)以及寬帶網絡租用、網絡安全、三通兩平臺等的建設。目前,全區擁有教學計算機12411臺、網絡多媒體教室26 143間、數字資源量329200GB,促進了城鄉基礎教育信息化條件均衡發展。
三是加快教育信息化資源建設升級,促進基礎教育資源均衡發展。其一是實施教育城域網資源全覆蓋工程。作為2014年全面改薄中的相關實施項目,渝北區教學點資源全覆蓋工作,已按重慶市的要求完成了相關項目設施設備的招標采購工作,并順利通過驗收。至此,轄區內104所公辦學校(包括7所教學點)全部接人教育城域網。其二是新建、擴建學校教育信息化裝備,目前轄區內中小學校除村小外班班通覆蓋率達100%。其三是網絡學習空間人人通工程建設已規劃招標,開始啟動實施。其四是推進了教育資源和管理兩平臺的建設和運用。其五是積極推進數字校園管理系統的應用,支撐教育管理改革,促進教育決策科學化、公共服務系統化、學校管理規范化,實現中小學學生學籍、師生考勤、學校財產管理等全面信息化。積極推行公共服務平臺建設計劃,購買200G的教育教學資源供全區學校共享下載,確保農村遠程教育項目學校按時下載中小學資源,注冊使用國家基礎教育資源庫資源和市公共資源服務平臺所提供的資源。同時,充分發揮國家教育公共資源服務平臺資源作用,配合市技術裝備中心做好教育管理公共服務平臺的技術支持與服務工作,引導教師自覺應用這些資源,服務于教學。
三、建立教育信息化教學創新機制,
是基礎教育均衡發展的根本
一是堅持多層面開展教育信息化應用專題講座、經驗交流、專項賽教、優質數字資源征集等系列活動,為教師搭建信息技術應用能力的交流展示平臺,引導各校將教育信息化工作的著力點放在應用上。同時,積極鼓勵教師深入開展現代教育技術環境下的有效課堂教學改革,依托教育信息化著力打造有效課堂、優質課堂和卓越課堂。
歲月不居、奮斗不止,來到**學校工作已近三年。三年來,在教育局領導的正確領導下,在班子成員的關心幫助下,在全校教職工的大力支持下,學校各項工作穩步推進,辦學質量不斷提升,特色發展愈加鮮明,特別是剛剛過去的2020年,它不僅是國家發展歷史中極不平凡的一年,也是我校發展史上令人難忘的一年,我們在努力中一路成長,在拼搏中一路創新,取得了令人自豪的成績,現將工作開展情況匯報如下。
一、堅持學習,常記崗位擔當,提升校長管理水平
1、堅持做善于學習的校長。學習是智慧的源泉,一年來,堅持閱讀教育教學和人文科技方面的書籍三十多本,經常翻閱教育方面的報刊雜志,關注主流教育媒體和著名教育人的微信公眾號,參加校長智庫組織的為期一年的校長高端研修班線長課程。通過學習及時了解國家教育政策法規,學習先進的教育理念和管理經驗,經常將好文章推送給中層干部和組長們、青年教師們。向全校教職工進行了《民法典》、《深化新時代教育評價改革總體方案》精神的宣講。
2、堅持做敢于擔當的校長。軟肩膀扛不起硬任務,領導干部一定要敢于擔當。在學校發展的關鍵時期,面對困難和矛盾,我帶領班子成員,凝聚全校教職員工,搶抓機遇,攻堅克難,真抓實干,著力推進學校內涵發展。多方爭取資金,改造美化了讀書長廊,建設了新的智慧錄播教室,更新了26間班班通設備,構建了學校數字化管理平臺。
3、堅持做有“人情味”的校長。校長是學校最具有影響力的人物,校長也是學校情緒最重要的管理者,為此,在各類活動中,既注重儀式感,又注重減輕師生負擔,要求管理干部要站在學生和老師的立場上常想想,我們還能為他們做些什么;遇事敢于擔責,不埋怨、不指責,讓干部和老師敢于做事、不怕犯錯;真誠團結同志、實心關愛同事,指導工會積極開展教師暖心工程和健康工程,努力營造和諧溫馨的工作氛圍和心理環境。
二、堅守初心,常講立德樹人,打造五精教師團隊
1、著力強化師德師風建設,落實精誠團結、精修師德、精湛教學、精心育人、精銳卓越的“五精“教師團隊精神,強化團隊建設,樹立共享共成共榮的意識,通過團隊互助賽課機制、“大家好才是真的好”的教學共享機制、班主任為核心的班級團隊建設、年級組文化墻建設等形式,增進教師情感,形成育人合力。通過開展“圖書漂流”、“教師百日讀書”活動、“班主任共讀一本書”、青藍學院經典共讀及讀書分享會、青年教師沙龍活動以及舉辦 “教研論壇”、“德育論壇”,評選師德標兵、我最喜愛的老師、線上教學先進教師等形式,引領影響教師觀念轉變、思想提升。通過法律法規學習,師德模范事跡學習、師德違紀案例通報等形式,增強教師的紀律意識和底線意識。
2、著力推進主題教研,提升教師課堂教學素養。這一年,繼續深入推進三段式教研,采用課例研修的方式,圍繞課堂教學實效提升,開展形式多樣、內容豐富的教研教學活動,線上線下培訓相結合,校內校外教學觀摩研討相融合。教研組近二百個教研美篇,形象生動地記錄了一年來教師成長的印跡。借助一體化、第五片區牽頭校契機,搭建教師成長平臺,一年來舉辦了三次市級層面的教育教學研討活動。以研促教,引導教師將問題轉化為課題,本年度有10項課題結題,10項課題立項,二十余篇。教師教學競賽獲獎豐碩,先后有94人次教師在國家、省市級教育教學比賽中獲獎。學校以名列前茅的成績連續15年獲得**市教育質量優秀獎。
3、著力推進外語教學發展,學校辦學特色更加突顯。以**市初中英語基地校為依托,積極開展外語教學教研活動。承辦全市英語閱讀教學研討活動,有二百多位英語教師現場觀摩。借助市教科所英語教研員駐校的有利時機,深入課堂、專注教學、專業評課、扎實推進、成效明顯。和高中聯合開展多語種同課異構活動,有效促進初高中語種教學的交流互鑒。多語種教學在小初銜接領域首開先河,在**小學開設了四個小語種班,學生報名踴躍,一學期的教學成效得到校方和家長的高度認可和一致好評。校園外語文化節成功舉辦,多家媒體持續報道,集中展示了我校外語教學的成果。
4、著力強化班主任專業培養,提高育人管理水平。通過師徒結對的形式,請班級管理經驗豐富的老教師擔任指導班主任,針對性培養青年教師。通過工作坊、團體輔導、案列研討、經驗分享、主題班會觀摩、德育論壇、線上線下班主任培訓等多種形式,提升班主任專業能力。通過班級管理評價方式改革,推行德育示范班申報評選制度,提供自我展示、相互交流的平臺。
三、堅持創新,常抓質量提升,落實五育并舉方針
1、創新育人機制,樹立正確的質量意識。學生能否成才從初中畢業并不能完全看出,為此我們樹立了為學生終生發展奠基的理念。提出“分數是質量的重要組成部分”,“升學率是素質教育的副產品”的思想。著力落實全員育人、全程育人、全面育人要求。擴大改造了“潤心苑”心理健康教育中心,積極落實“三預”心理工作要求,校園心理劇獲得全市初中一等獎,學校心理健康教育工作在全市會議上做經驗交流。強化全員安全意識,常念安全底線,將安全教育和教育安全有機結合,將安全管理和安全考核相掛鉤,將安全物防、技防、人防相統一,確保校園安全、師生健康。注重音體美工作,專項培訓學科教師,提升教師專業素養。認真落實音樂素質新體系項目推進工作,積極開展全市范圍內的學科教學研討活動;通過學生展示、統一測評等形式,檢測學科教學成效;通過舉辦音體美教研論壇,學校領導和學科教師專題研討學校專項工作的推進。
2、創新德育評價體系,落實五育并舉方針。進一步細化完善文化育人、課程育人、活動育人、評價育人、協同育人、環境育人的“六大育人”工程,踐行全員育人、全程育人、全面育人方針,推行“尊重差異、縮小差距”的教學原則,創新育人模式,“成為更美的自己”是我校學生綜合素質評價的目標。學校完善《學生綜合素質評價方案》,構建三級評價激勵體系和星級增值評價辦法。將綜合素質評價五個維度細化為24項目指標,設立臺階式的評價標準,讓學生突破自我,見證成長。推進勞動教育,制定實施《學生勞動教育課程手冊》,將校園勞動、班級勞動、家庭勞動、社會勞動等有機結合,在七年級學生中開展線上“疊被子能手”、“美食比賽”等活動,在八年級學生中以項目式學習的方式,開展勞動職業體驗活動,對項目成果進行評選,有23個項目獲得一二三等獎,有15位教師獲得優秀輔導獎。
3、創新班級文化特色,激勵榜樣示范引領。為推進班級文化內涵發展,促進班主任專業化發展,我們將班級管理各方面工作梳理為九大方面,出臺了《**學校德育示范班評選方案》,鼓勵班主任對照評選條件積極申報,學校經過評選程序,對通過班級進行掛牌并實行動態管理,形成各美其美,美美與共的育人氛圍。
4、創新管理手段,著力打造數字化校園。學校乘勢而為,抓住教育信息化2.0發展關鍵契機,積極申報并獲評甘肅省智慧教育標桿校、蘭州市數字化校園示范校等榮譽。以項目管理的方式,成立了智慧課堂項目組、校園數字化管理中心、科技創新教研組等專職部門,有力推進了學校信息化發展。加大教師信息化素養提升,通過線上專家培訓、線下課例研討、微課比賽等多種形式,有效提升了教師的信息化素養。利用釘釘系統的管理、直播等功能,創新學校辦公管理新模式,多次開展教師、學生、家長直播會議、直播課堂和線上講座。以“AI教室、STEM課程、優學派課堂、名師在線”等項目為抓手,通過完善政策機制、創新教育服務模式;借助大數據分析,重塑評價方式、創新資源供給模式,全面加快了學校自身、片區一體化辦學及對口幫扶學校共享優質教育資源和教師的專業發展。
四、堅定信念,常思廉潔自律,保持黨員干部本色
1、堅持群眾路線,強化民主作風。 作為一校之長,在工作中,嚴于律己,以身作則,恪盡職守,帶頭干事。在學校事務管理中,堅持民主集中制原則,不獨斷專橫,始終以集體利益為主,從大局利益出發,秉公辦事,求真務實。堅持走群眾路線,推行以人為本的管理思想,樹立團結和依靠廣大教職工,同心同德,齊心協力辦好學校的思想意識,在自己的工作崗位上埋頭苦干。通過“我為學校獻一策”網絡問卷、“金點子評選“等活動,聚民心、匯眾智,增強了教師的主人翁意識。
2、強化紀律意識,自覺做到廉潔自律,嚴格執行領導干部廉潔從政有關規定,實行校務公開,財務公開,不以權謀私。注重把宣傳教育、制度建設、監督檢查工作有效結合起來,具體做到“四個結合”,即把教育活動與工作學習相結合,切實轉變工作作風;把教育活動與教師喜聞樂見的活動結合,營造良好的學習氛圍;把教育活動與干部廉潔自律工作相結合,增強學習效果;把教育活動與完善制度建設相結合,積極探索建立長效機制。“四個結合”為學校抓好黨風廉政建設,打牢了思想基礎。
五、存在不足和努力方向
1、隨著學校辦學品質的進一步提升,面對新時代學校發展的使命擔當,深感自身學習不夠、能力不足。今后還需強化校長學習力、決策力和實踐力,抓住十四五開局的關鍵時機,帶領班子、依靠教師做好學校發展規劃、實施路徑的思考和制定,持續推進學校內涵發展。
2、學校的辦學愿景已然清晰,但實現愿景還缺乏整體性、系統化的推進方案,在學生、教師、學校三個主體發展方面還需有效整合、有機統一。
在工作中,我努力從每一件事情上進行鑒定,不斷摸索,掌握方法,提高工作效率和工作質量,因為自我還是新人,在為人處事、工作經驗等方面經驗還不足,在平時工作和生活中,我都能夠做到虛心向同事學習、請教,學習他們的長處,反思自我不足,不斷提高自我的業務素質。下面是小編為大家帶來的每月自我評價五篇,但愿對你有借鑒作用!
每月工作內容及表現自我鑒定1時刻依舊遵循亙古不變的規律延續著,又一個月結束了。做一份白酒銷售工作評價,國家對白酒消費稅的調整,在業界引起了騷動,隨后又是嚴打酒駕和地方性的禁酒令,這一路走來的喜悅和憂傷、困惑和感動、興奮和無奈……
一、個人的成長和不足
做銷售的這一行需要公司領導的支持下,和同事之間的互相幫忙。這一年我無論是在組織協調、業務拓展、管理方面都取得了很大的提升:1。處理應急問題、對他人的心理狀態的把握潛質增強了;2。心態的自我調整潛質增強了;3。團隊的管理經驗和整體區域市場的運作潛質有待提升;4。對整體市場認識的高度有待提升;5。學習潛質、對市場的預見性和控制力潛質增強了。
二、銷售業績回顧與分析
這一個月的業績還是很不錯的:
1。奠定了公司在魯西南,以濟寧為中心的重點區域市場的運作的基礎工作;
2。成功開發了四個新客戶;
3。月度總現金回款10萬,超額完成公司規定的任務。
對于我取得的的業績我分析為以下幾點:
1。我公司在山東已運作了整整三年,所以吸取前幾年的經驗教訓,今年我個人也把尋找重點市場放在以金鄉為核心運作濟寧市場,透過兩個月的市場運作也摸索了一部分經驗,為明年的運作奠定了基矗;
2。新客戶開放面,落實了4個新客戶,俗話說“選取比發奮重要”,經銷商的“實力、網絡、配送潛質、配合度、投入意識”等,直接決定了市場運作的質量;
3。雖然完成了公司規定的現金回款的任務,但距我自我制定的200萬的目標,相差甚遠。
主要原因有:
a。公司服務滯后,個性是發貨,嚴重影響了市場,和經銷商的銷售信心;
b。新客戶拓展速度太慢,且客戶質量差;
c。重點市場定位不明確不堅定。
三、工作中的不足
這個月我走訪的新客戶中,有10多個意向都很強烈,但正因在于后期跟蹤不到位,自我信心也不足,但最終落實很少,浪費了大好的資源!
對于滕州市場,基礎還是很好的,只是經銷商投入意識和公司管理太差,這個市場失誤有幾點:1。沒有在適當的時候尋找適宜的其他潛在優質客戶作補充;2。沒有能夠引導經銷商按照我們的思路自我運作市場。
對于平邑市場,雖然地方保護嚴重些,但我們透過關聯的協調,經銷商開發的特曲還是十分迎合農村市場消費的。在淡季來臨前,由于我沒有能夠同經銷商做好有效溝通,再加上服務不到位,最終經銷商把精力大都偏向到啤酒上了。
最終在白酒銷售工作評價中,我作為一名白酒銷售人員,我對公司的幾點推薦:1。注重品牌形象的塑造;2。完善各種規章制度和薪酬體制,使之更能充分發揮人員的主觀能動性;3。加強產品方面的硬件投入,產品的第一印象要給人一種“物有所值、物超所值”的感覺。
每月工作內容及表現自我鑒定2來到公司,并成為公司大家庭的一份子。優良的企業文化和生活環境與競爭氛圍,常常警示著我工作要有計劃、目標。成功必然要規劃自我的夢想,并且是為夢想不懈奮斗。
回看近期的工作歷程。我常常暗示自我,首先必須要堅持自我的選擇和咬定的自我夢想。“初戀總是完美的,但人們總會遺忘”。其次在日常工作中,要想當初選擇是為什么,工作中要做什么,時刻反思評價,才能堅持自我的選擇,堅持當初的夢想。最終為實現當初的夢想,為了明天的成功而戰斗。下頭就將六月的工作評價如下:
一、工作回顧
1.開始全面接手精品的業務,在主任的指導、王建的熱心幫忙下,工作有明顯的提高,業務本事同比_月份有明顯的提高,但還需進一步的加強。
2.整理庫區的死角,科學合理的利用場地。
為了進一步的貫徹落實上級的“前進先出”的指示精神。將pvc庫區場地全面的調整,做到“先進先出”的標準,解決庫區的死角問題。
3.承蒙領導的厚愛和信任,將宿舍的夜間的管理工作委任給我,我想這是次很好的學習機會,會對以后走上管理崗位積累許多寶貴的管理經驗。
4.參加四天的集團培訓。
首先深入的學習偉星的企業文化;其次能及時的調整自我心態,能完成好新員工的主角轉變;最終我會將學到的理論來指導今后的工作,使工作得到進一步的發展。
二、存在的不足
1.細節方面
在精品發貨時,由于自我的工作的不嚴謹,3次將產品數量發錯,幸好王建同志及時的發現,將數量及時更改,沒有造成公司的經濟損失。
2.產品進庫時沒有及時清點,導致庫存率不準。
3.不注重與其它部門的溝通協調,沒有及時反饋庫存數量,導致其它部門沒有將產品及時的入庫。
三、_月的工作計劃
(一)保證業務、工作的深入的開展,加強與其它部門的溝通協調
1.評價上月的入庫的教訓,清點數量,核對型號,如發現數量和型號不符的,及時上報和填寫入庫差錯表。
2.出庫時看清銷售清單的數量、型號、地址。
加強復合次數,做到數量準確、型號清晰、地址清楚。
3.加強與其他部門的溝通協調,及時反饋產品的庫存數量,方便下一步的發貨。
4.加大對宿舍的管理,做到“三查兩糾一匯報”制度。
(二)加大自身的管理,提升自我的本事
1.往后加大對倉庫的清潔力度,堅持庫容的整潔、美觀。
2.努力提升自身的管理業務水平,在原有的基礎上進一步的突破和創新。
3.培養團隊協作本事,增強團隊意思。
我想僅有不斷的剖析自我,善于分析自我,評價自我。注重細節方面的養成,在日常工作加以規范,在提升自身本事的同時加以學習,我想在下個月的工作生活中會得到很好的體現。
每月工作內容及表現自我鑒定33月份的工作比較多,也可能是自我的理解本事不夠強吧,總感覺自我有做不完的事情(我總認為:老板請我回來是為了幫他解決問題,而不是麻煩老板幫我去解決應當由我解決的問題)。
經過2月份的迷茫,并且在亮哥的提點下,我已逐漸理清了自我的工作思路,此刻幾方面的工作都在按部就班的進行著。可是,工作中還是存在很多的不夢想情景。就如材料方面來說,主管與主管之間還是存在協調不到位的問題,造成材料短缺,進而影響工程進度。因為很多主管為了不影響各班組施工進度,減輕班組施加給他們的壓力,總是想我們能夠一次性把他們所需的材料一次性運輸到位。可是,工地就一臺桂花車負責工地內的材料周轉,并且還要負責排柵構件、預制件等材料的運輸,根本不可能滿足工地的日常需要。所以,各種所需材料只能分批次運輸給各主管,可是有時難免會出現材料緊缺或供不應求等問題。此刻很多預制件、排柵構件等材料靠一臺桂花車上班拉一車,根本滿足不了工地的使用,并且平時叫司機多拉幾車,司機都是應付了事,根本沒有拉到,由于司機一拖再拖,進而就導致這一方面的材料更加緊缺。所以,這一方面的問題必須盡快解決。
此刻工地進度比較緩慢,砌體工程完成有49棟,但進入抹灰工程的僅有25棟(內墻抹灰20棟,外墻抹灰16棟),外墻線條安裝僅有1棟,鋪貼還沒有一棟開始,所以,離我們的宏觀進度計劃比較遙遠。我也有催促過各主管盡量把進度趕起來,可是都沒有什么實質性的行動。并且,有些主管為了把進度搞上來,就把質量這一大關給放掉了,這樣不僅僅造成質量問題,并且還會給我們后期維修帶來很嚴重的問題。有些問題及時跟各主管提了他們都沒有及時跟進,可是那些問題還是遺留在那里,并且很多都是公司檢查的扣分點。此刻,質量這一方面把關還是不夠嚴格,應當把集團的“新兩防“再拿出來培訓一下,此刻很多點都還是按舊兩防來施工,很多都達不到兩防要求。
對于雜工的安排,我在例會上都提過兩次了,各個主管還是沒有做到位。由于雜工都沒有固定的,有時工作比較多的,雜工就會安排多一兩個,這是需要各個主管的配合,可是,此刻都不是這樣做的,他們都是沒有計劃的,做到哪里需要用到雜工的就打電話給我,叫我立刻安排雜工過去,這樣使我十分難做,因為我前一天已經根據工作需要分配好各個雜工的工作任務,所以,如果我把雜工調給他,那么就會影響她們此刻在做的工作,并且還會令該主管對我產生意見,也令主管與主管之間產生矛盾。所以,我期望關于雜工的安排,各主管能夠提前通知我,我會盡量安排雜工給你們去做你們要求完成的工作任務。
對于自我的工作,自我感覺還是存在很多的不足,例如:對于領導吩咐的工作任務不夠重視,沒有第一時間完成,達不到領導的期盼;不能很好地處理同事之間的關系,很容易造成同事之間的矛盾等。我期望自我能在往后的時間里及時改正自身的不足,以自我的最大努力做好自我的工作。
每月工作內容及表現自我鑒定4一、經過9月份日常工作和學習積累使我對大發有了必須的認識。
在8月份杭州高級人才交流會上認識了杜總,我拿到的第一份資料就是介紹新廠畫冊,當時只是覺得企業規模很大,和杜總交談后,感覺老板很平易近人。對其它方面就不太明白了,異常是對化纖行業幾乎一無所知。經過一個月的親身體會,對化纖行業和公司有了必須了解。公司的理念被杜總通俗的解釋為五個發,確實是很恰當,本人對這一理念十分認同。公司發展不忘回報社會的壯舉,令人敬佩。公司以人為本、尊重人才的思想在實際工作中貫徹,這是大發能發展壯大的重要原因。在十一年時間實現跨越發展的確很不容易,爭做全球第一是大發的雄心壯志,也是凝聚人才的核心動力。此刻在滌綸短纖行業起到了舉足輕重的地位,今后還將更加輝煌。
二、遵守各項規章制度,認真工作,使自我素養不斷得到提高。
愛崗敬業的職業道德素質是每一項工作順利開展并最終取得成功的保障。在這一個月的時間里,我能遵守公司的各項規章制度,兢兢業業做好本職業工作,一個月從未遲到早退,用滿腔熱情進取、認真地完成好每一項任務,認真履行崗位職責,平時生活中團結同事、不斷提升自我的團隊合作精神。一本《細節決定成敗》讓我豪情萬丈,一種進取豁達的心態、一種良好的習慣、一份計劃并按時完成竟是如此重要,并最終決定一個的人成敗。這本書讓我對自我的人生有了進一步的認識,渴望有所突破的我,將會在以后的工作和生活中時時提醒自我,以便自我以后的人生道路越走越精彩。
三、認真學習崗位職能,工作本事得到了必須的提高。
根據目前工作分工,我的主要工作任務是(1)負責公司培訓工作;(2)負責工傷工作;
(3)辦公室部分寫作和臨時工作。經過完成上述工作,使我認識到一個稱職的管理人員應當具有良好的語言表達本事、流暢的文字寫作本事、較強的組織領導本事、靈活的處理問題本事、有效的對外聯系本事、大型活動的策劃及籌備本事。在原先的公司里,很多工作我只是管,大部分工作是手下人在做,此刻親手做,發現很多看似簡單的工作,其實里面還有很多技巧。
四、不足和需改善方面。
雖然到來了近一個月,對生產工藝還不太了解,到生產現場時間不多,人員熟悉程度也不夠,對分工的工作還沒有構成系統的計劃和長遠規劃。隨著對公司和工作的進一步熟悉,我也期望領導今后多分配一些工作,我覺得多做一些工作更能體現自我的人生價值。“業精于勤而荒于嬉”,在以后的工作中我要不斷學習業務知識,經過多看、多問、多學、多練來不斷的提高自我的各項業務技能。學無止境,時代的發展瞬息萬變,各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種知識,并用于指導實踐。在今后工作中,要努力當好領導的參謀助手,把自我的工作創造性做好做扎實,為的發展貢獻自我的力量。
五、幾點提議。
公司正處于企業轉型期,是一個十分關鍵的時期,這一時期應當從管理上下工夫,企業管理的好壞,會決定企業轉型的成敗。首先,要加強思想觀念的轉變,加大培訓力度,異常是管理層要改變老觀念,要從實干型向管理型轉變。領導層定期學習和交流,這樣能夠開闊視野、學習管理理論。其次,公司要健全管理制度、明確崗位職權、建立激勵機制、完善考核方式。好的制度能夠改變人的行為,好的制度能夠激勵員工,好的制度能夠強化管理。第三,要做好后繼人才的培養工作。從此刻起,要做好老同志的傳幫帶工作,把他們的好做法傳下來,永遠留在。第四,既要引進人才,還要用好人才,異常是要挖掘公司內部現有人才,最大限度發揮各類人才的作用。
每月工作內容及表現自我鑒定520__—201_學年第一學期的序幕已經拉開,現將教導處9月份所做工作進行梳理:
一、接收上級文件情景
本月共計接收上級文件數量29件;其中實驗區教研室文件數件,教育處文件數件,鄭州市教育局文件數件。
二、上報材料統計情景
結合本月接收上級文件要求,按時上報材料數件,撰寫匯報材料數件,制作匯報ppt數件,整理檔案數件。包括啟航上交情景的布置、審核、督促、上傳及再修改。
三、教育教學重點活動開展情景
1、引領示范課
開學第二周,我校推選出引領示范課5節,分別是:王校長為全體教師做引領示范課《倒數的認識》、孫主任的引領示范課《落花生》、任忠艷教師的示范課《分數乘法解決問題》、英語組名師李玲麗的示范課《Unit1Hello》、王聰的示范課《天地人》。以上教師的引領課為教師們樹立的榜樣,為今后的教學工作帶來了參考和借鑒,能更好的開展教學活動。
2、“一師一優課”開展情景通報
一師一優課活動截止時間推遲,截止目前,我校一師一優課參加報名教師人數77人,曬課人數32人。教師上傳曬課材料完整度到達百分之百的僅有6人,此項工作因網絡延遲和教師材料上傳不完整的原因造成,教師們可根據自我的上傳情景進行完善,避開網絡高峰進行材料上傳。
3、信息化社團開展情景
本學期計算機社團、ipad社團、機器人社團,按照學期初的安排有序開展;由于一年級學生年齡原因,一年級計算機和ipad社團暫停,其他年級正常開展。
新增社團:心理劇、象棋、書法、英語情景劇、英語口語社團
4、開展課例研究
開學第三周,各教研組按時上報課例安排,我校課例研究課正式開始,授課教師高度重視,聽課教師進取參與觀課活動,課例研究氛圍濃厚。
5、團體教研
基于實驗區教研室學期初工作安排,各教研組將第一次團體教研資料定為《教材教法解讀》,各教研組利用教研時間進行教材教法研究,并保存下來了有形材料和教研評價。
接教研室通知,張莊中心學校六年級教師,要來觀摩我校六年級語文教研組的教材教法教研活動,六年級語文教研組進取準備、全員參與,為我校教師做了一次教研展示。
6、把脈新教師課堂
今年我校新進教師14名,教導處擠出時間深入課堂,對14名教師逐一進行聽課,并及時反饋教學中的優點與不足,并與個別教師進行談話溝通,提出今后工作的提議和方法。(幾位教師提高明顯)
7、一年級新生家長會
8月29日上午,我校舉辦了20__年秋季一年級新生家長會。王校長向與會的家長介紹了學校的整體情景與辦學理念,并孫主任做了主題為《和孩子一齊為升學做準備》的講座,緊扣幼升小學生的學情,為孩子們如何盡快適應小學生活做好了準備。在師生和家長的共同努力下,此次家長會取得了圓滿的成功。
四、常規檢查工作反饋情景
教導處在開學初對教師們的周前備課等工作進行了檢查,采用教導處抽查,教研組之間互評方式開展,教師們能夠做到周前備課,可是個別教師的教學設計缺少二次備課的痕跡。
教導處對早讀、午托、輔導、教學進行專人巡視檢查,對表現好的班級和存在的問題班級每一天進行及時的反饋,以上常規工作較開學初有了較大提高,常規工作走上了正規,今后將繼續扎實開展。
教師粉筆字檢查、鋼筆字檢查、教研記錄、一日常規記錄上交情景見“每周家事”。
五、教師培訓
本月共計接收教師培訓文件數29件,外派教師分別參加培訓13次,分別是區里的各學科教材培訓、教學經驗交流會、課堂觀察會議及培訓、新教材培訓;市里的科學微課培訓、足球教練員培訓、省骨干教師培訓、道德課堂診斷交流培訓、中國夢新課堂,參與培訓人數到達百分之八十。
邀請教育教學專家在我校做培訓2場,分別是鄭州眾意路小學校長馬靖為全體教師作《如何進行家校溝通》講座、深圳市課納思科技公司講師作《如何利用平板電腦授課》講座。
本月學校舉行內部經驗交流會、培訓會4場,分別是孫主任的《常規工作培訓》、假期外出培訓教師《學習心得分享交流會》、姜威主任為全體教師做《一師一優課活動的解讀》講座和《如何使用計算機日常軟件和網絡常見問題》的講座、教師節優秀教師《教師班級管理與教學經驗交流會暨表彰會》。
六、學籍管理工作開展情景
1、一年級新生辦理學籍。
鄭州索特系統和全國學籍系統兩套學籍同時辦理,共導入系統459名學生信息及照片,經過教育局審核,我校共辦理成功459名一年級新生的學籍。
2、辦理二到五年級轉學籍手續。
從9月1日至今,辦理區內轉入53人,跨省轉入9人,省內轉入72,轉出11人,復學9人,共處理154人的學籍問題。
3、六年級處于畢業年級不予辦理轉學籍手續,所以讓六年級轉學生13人簽借讀證明。
本月針對學籍問題進行一一處理,復雜的學籍情景逐漸條理化,為學生的就學供給了良好的前提。
七、迎檢工作情景匯報
1、信息化示范學校驗收
8月11日,鄭州市教育局現代教育信息中心督導組領導蒞臨我校進行信息化示范學校進行驗收,分別對我校的信息化功能室的使用情景、班班通的使用情景、信息化活動開展情景、創客空間建設、一師一優課開展情景進行了實地考查和座談,督導組對我校取得的成績給予了很高的評價。
2、開學初工作檢查
9月5日午時,教研室張秀玲主任帶領教研員對我校開學初工作進行檢查,分別對學校環境、班級文化、教案撰寫、培訓記錄、學校各學科教學計劃、學校整體方案進行檢查;我校工作開展扎實,獲得檢查組的肯定;其中我校的“開學第一課教學設計”、“班級文化建設”、“網站宣傳更新”是檢查中的亮點。
3、鄭州市道德課堂診斷
9月13日上午,鄭州市道德課堂診斷交流檢查組一行七人在來到我校,開展道德課堂診斷交流活動診斷。
本次診斷交流的資料主要有:學校創客建設情景、創客教育師資力量、課程建設、創客成果、環境建設和合作推廣的診斷檢查。檢查組一行首先查看了我校的創客空間、ipad教室、計算機教室、直播教室、文體中心,對我校的硬件設施給予好評。
接下來,檢查組一行還聽取了學校王春喜校長介紹學校創客教育建設情景。經過查閱資料,交流座談的形式,檢查組一行對鄭州航空港區中心學校的創客教育課程進行全面診斷交流,并給予了一致好評。
4、鄭州市政府教育工作督導團到我校督導教育教學工作
9月21日,市政府教育工作督導團一行,在港區基礎教育處處長張秀芬、教研室副主任海國忠、港區教育處督導辦負責人翟廣林陪同下到我校驗收學校三年規劃落實工作。
督導考核組一行先后深入我校教室、計算機教室、ipad教室、錄播教室、文體中心、舞等處,詳細查看并指導工作。經過走訪、聽取匯報,督導組對我校的學校布局、文化建設、三年規劃發展落實情景等工作給予了高度評價,對我校今后辦學方向、教育教學工作提出了殷切期望,并鼓勵我校今后按照三年規劃認真落實,再創佳績。
每一次迎檢,都離不開檔案整理、材料匯報、PPT制作,及各班文化墻、圖書角、衛生等方面的整理。
5、綠色學校驗收。
八、配合上級相關工作
1、9月5日上午配合實驗區教育處拍攝教育宣傳片
我校進取配合教育處拍攝教育宣傳片,領導經過精心策劃和組織,將學校的辦學特色、教師隊伍建設等方面情景進行拍攝,并將學校的有形材料供給給拍攝組。
2、實驗區20__年教師節表彰大會9月8日上午在我校舉行
我校領導和教師高度重視,進取配合教育處工作,安排教師高標準布置會場,選拔學生王怡靜和楊武杰作為少先隊員代表為本次會議獻詞,兩位孩子精彩的演講贏得了與會領導和教師的一陣陣掌聲。同時,我校被評為實驗區教育教學先進單位,會議取得圓滿成功。
3、鄭州市檢察機關“法治進學校”啟動儀式在我校舉行
9月23日上午,鄭州市檢察機關“法治進學校——走進鄭州航空港實驗區”啟動儀式在鄭州航空港實驗區中心學校舉行。我校領導高度重視、進取配合,按照會議要求整理會場,安排六年級學生進行宣誓活動并全程參與會議。
4、航空港區公安局招警開始在我校舉行
9月25日上午,航空港區招警考試在我校舉行,我校按照上級要求布置考場、打印并粘貼考號等,活動在我校順利進行。
九、月常規調研
按照慣例,開學一個月,要督促師生來個回頭看。安排命題、印制試卷、組織考試和評卷,還有隨后的質量分析與經驗交流。
十、其他工作
1、一年級招生工作。
兩天的集中招生工作,不斷延續的一年級招生工作持續了近三周時間。
2、插班生考試與編班。
先后組織了記不清多少次的插班生入班考試,批改試卷和編班。
3、多次的課務調整。
由于教師緊缺,部分遲遲到不了位,加上孕產婦多,為能正常運轉,開齊課程,經歷了不知多少次的調課,至今仍不能成為定局。
4、處理學生隨機問題。
特殊學生的處理,如偷拿家長的錢,迷戀網絡問題,小賣部記賬、厭學情景的處理、智障學生的處理等。
5、教師調課問題,學校大,什么事都有,有時由于上級活動多,有沖突;
有時因為一個班的教師同時請假,不得不兼顧全體,協調安排,使工作得以正常運轉。
6、突發事件的處理:家長不理解教師,與教師發生沖突,需要抽出時間,耐心做通家長的工作。
7、每周的工作安排。
評價上周得失,計劃本周工作,安排課例,進行周工作反饋。
8、通盤研究協調。
哪塊工作需要協調安排,都要周密研究,合理安排。如體測人員的抽調安排。
9、關注個體教師。
不讓一位學生掉隊,不讓一位教師掉隊。針對特殊教師,不斷聽課、評課、指導,給出提議。看著她們一天天的變化,心中有些許欣慰。
10、宣傳版面的制作。
為防止家長的糾纏與不理解,我們在一年級招生之前做版面;開學初學生家長不敢放手,又做版面;診語文實驗學校授牌,又做易拉寶。
關鍵詞:國培計劃;中小學教師;師資培訓
中圖分類號:G635.1 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2012)09-0223-02
2011年以來,教育部全面實施中小學教師“國培計劃”,啟動實施新一輪中小學教師全員培訓。大力加強骨干教師、農村教師和緊缺學科教師培訓,廣泛開展幼兒教師、民族地區雙語教師和班主任培訓,促進中小學名師隊伍建設,已成為當務之急。在培訓過程中,要求課程設置堅持以學科為基礎,以問題為中心,以案例為載體,以素質教育理論與實踐的探討、新課程教學方法的應用、創新精神與實踐能力的培訓、學科教學設計與現代教育技術的運用、師德教育和教師專業發展等為重點,旨在幫助農村教師解決教育教學過程中所面臨的實際問題,促進農村教師的專業水平和教育教學水平的提高。
一、組建專業精干工作隊伍
每年國家教育部下達組織實施“國培計劃”文件后,承擔院校必須高度重視,統一認識,以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點,堅持按需施教、學用結合的原則,圍繞全面實施素質教育和基礎教育課程改革的要求,根據中小學教師隊伍建設的實際需要,并積極借鑒成功經驗,精心組織相關部門和相關專家進行集體研究論證,制定翔實、完備的項目申報計劃,高質量完成項目申報工作。組建學校主要領導為組長的實施教育部中小學骨干教師培訓項目領導小組,并根據職責分工,成立實施教育部中小學骨干教師培訓項目辦公室,辦公室下設教學、材料、接待和學員四個工作組。在領導小組、辦公室的統一調配下,四個工作組各司其職,相互配合。
二、制訂科學合理培訓方案
培訓前需精心組織相關專家和中小學一線教師反復研討培訓方案。并高度重視學員要求,在開班前就給準備前來參訓的學員發放需求問卷,及時了解學員亟待解決的問題,有針對性地組織專題培訓,制定切實可行的培訓方案。優化課程模塊,緊扣“新課程標準(2011年版)解讀與高效課堂教學模式培訓”主題,以問題為中心,以案例為載體,專家講座、學員討論與實踐相結合的基本形式,有針對性地解決培訓學員在教學實踐中遇到的理論、實踐問題,幫助他們解決疑難問題,大力提升培訓學員的理論素養、思想政治覺悟和教書育人能力,促進優秀教師的成長。使培訓學員能夠真正在教學實踐中,貫徹新課程標準的要求,努力構建高效課堂。具體培訓內容可以包括如下模塊:教育教學理念;新課標解讀與研討;課程內容的重要理念分析與指導;高效課堂教學模式的理論與實踐;培訓學員的實踐與考查等。培訓方式采取“理論輔導、專題研究、實踐訓練”的集中培訓形式,堅持普遍提高與重點培訓相結合,把集中培訓和學員平時的教學實踐、教學研究、教改活動有機地結合起來,運用理論指導、分組討論、實例分析、聽課評課、錄像觀摩、考察調研、研討交流、論文寫作等方式進行培訓,使學員確立新的教育觀和現代教學觀,提高教師的教學技能,更新教育理念。挑選責任心強且有高職稱、較強研究能力、熟悉中小學教學的教師擔培訓專家,負責培訓學員結業后有關問題的回答、指導和聯絡。根據培訓方案,安排專題講座及相關專題互動研討,包括“新課程改革熱點問題探析”、“多媒體技術及現代信息資源在教學中的應用”、“改變自我學會快樂”、“新教材解讀與教學方法”、“新課程標準與教師專業發展”、“優秀教師的成長與發展”、“新課程理念指導下的課堂案例教學”、“學科發展動態與創新人才培養”、“中學課程教學研究與教研論文寫作方法”、“學科教育發展趨勢與學科教學改革”等專題。同時,組織學員開展“課改教學觀摩與研討”、“教學經驗交流與課改常見問題研討”等培訓活動。
三、打造一流培訓專家團隊
嚴格按照“省域外專家不少于三分之一、中小學一線教師不少于50%”和“以模塊專題定專家”的原則組建高水平培訓專家團隊。精心打造出一支高水平的培訓專家團隊。高水平專家領銜,整合省內外專家資源組成一支由知名專家學者、一線優秀教研人員、教學名師與骨干教師組成的專家團隊擔綱培訓主講任務,是培訓承擔院校必須做好的重要事情之一。打造一支重理論引領又重實踐的專家團隊,是保證培訓質量的前提。
四、整合資源為培訓工作服務
教學設施先進,經費保障有力。為營造良好的教學與學習環境,承擔院校應為培訓專門提供錄播教室,配有先進的現代化多媒體教學和攝像設備,全程動態錄制培訓過程。專門提供會議室和電腦機房,供給學員開展研討互動使用。國家培訓單列經費支持,嚴格按教育部批復的培訓經費預算提供經費保障。食宿條件優越,服務熱忱周到。為達到教育部的相關要求,參訓學員安排在學院條件優越的酒店和賓館食宿。房間為標準雙人間和標準三人間,內設空調、熱水器、電話、電視、衛生間。飯菜豐盛、營養可口、干凈衛生。安排專人做好聯絡服務工作,并與校醫院和保衛處保持聯系,確保培訓工作萬無一失。發揮班級作用,提高培訓效果。每個培訓班都配備班導師,成立班委會,班導師均由富有責任感和教學管理經驗的培訓學科所在系(院)的領導擔任,具有高級職稱或博士學位。培訓期間,實行大班教學、小班研討互動,班導師嚴格考勤,并將學員出勤率作為優秀學員評選和結業考核的依據。班導師帶領班委會積極開展班級討論,認真組織教學觀摩點評,并結合學員意愿利用課余時間,組織聯誼活動,營造快樂學習、和諧交流的良好氛圍,提高培訓效果。
五、集思廣益提煉師資培訓經驗
制定科學合理的培訓方案是項目成功實施的重要前提。培訓院校應多次組織相關學科專家研討培訓方案,向省教育行政主管部門多次匯報,聽取指導和建議,根據教育部專家的批復意見進行修改論證,在教學內容及培訓方式的設計上充分做好前期調研,做到項目實施方案科學、合理、可行。實施高效項目組織管理是項目成功運轉的保障。項目的高效運轉需要領導的高度重視,需要組建一支精干的管理隊伍,需要制定相應的管理措施。學校主要領導領銜的模式,為項目高效運轉和成功實施提供了保障。應把“國培計劃——中小學骨干教師培訓項目”做為一項事業來做,并以此為契機,進一步做好高等師范教育與初中基礎教育的對接研究。組建一流的培訓師資團隊是項目成功的關鍵。培訓的質量如何,一定程度上取決于培訓的師資團隊組建。專家團隊的構成包括優秀的學科專家、課程專家、一線骨干教師,他們長期從事課程研究與教學,了解學科教學體制和現狀,能夠有針對性地就初中教育教學有關問題與學員進行有效溝通,提出解決問題的方法和途徑,使培訓具有很強的教育性、針對性和創造性。
有一個人,他用自己樸素執著的行動,堅定地回答:會!他就是現任陜西省寶雞市陳倉區香泉鎮孫家村小學校長的張來生。
2012年7月,從陜西省寶雞市陳倉區虢鎮小學副校長的崗位交流至陳倉區香泉鎮孫家村小學的張來生,帶著他的妻女來此“支教”已滿一年,按原定計劃,他們將踏上歸途。但當孫家村小學學生得知他們要走的消息時,自發地折了很多許愿星,送給他們……深受感動的張來生,決定繼續留在大山里支教一年。這個決定讓他們一家三口如釋重負,也讓學生樂開了花。
在質疑聲中行動 一家三口下鄉支教
2011年9月,一條新聞傳遍了陳倉區虢鎮小學校園――38歲的副校長張來生,與同在該校任教的妻子祁海霞,雙雙響應陳倉區關于選派“100名教師進行為期一年的城鄉交流集中支教”活動的號召,帶頭報名去西山交流支教了。他們從城區的熱點學校到貧困山區支教,不僅是夫妻同去,而且還帶著上小學四年級的女兒張曉。
一時間,張來生一家三口下鄉支教的事情成了當地的大新聞。寶雞市陳倉區東部是土壤肥沃的平原,是米糧川,但其西部只有連綿起伏的莽莽大山,山上少林,地下少礦,是當地貧困人口最多、生存環境最差,而且集中連片成建制的特殊區域,人稱西山,這就是他們要去支教的地方。
陳倉區教育體育局紀檢書記馬文超告訴記者,為了落實寶雞市委、市政府“突破西山”戰略,2011年秋,寶雞市教育系統啟動了大規模的中小學校長和教師交流活動。陳倉區教體局首批共安排了100名教師進行為期一年的城鄉交流集中支教,其中在城區學校選拔副校長、優秀教師共50人,下派到西山4所初中、5所小學任教。相應的,西山中小學的校長教師則交流到城區學校。以此引領農村教師成長,促進山區學校可持續發展,探索區域教育均衡發展的新路。
張來生正是城區學校支教西山的隊伍中最優秀的一位。從教20年來,他懷著對教育事業的赤誠真愛,在平凡的崗位上做出了不平凡的成績:20歲出頭,他所帶畢業班的成績多次名列學區質量考評第一名,因而連續被評為區級、市級教學能手。25歲已成為寶雞市最年輕的省級教學能手。近年來,他更是位列“陳倉名師”之首,并先后榮獲全國優秀教師、陜西省特級教師、市勞動模范、寶雞市有突出貢獻拔尖人才等稱號。
事業蒸蒸日上的張來生卻選擇一頭扎進偏僻清苦的大山之中。消息傳開,稱贊者有之,但更多的是人們的不理解。曾有人當面問張來生“圖什么”,有人說他是“福燒的”,還有人說他“頭被門夾了”。支持、理解他的人也勸他:城里是什么條件?山里是什么條件?你倆要去盡可以去,為什么要拉上孩子受罪?還有人給張曉講山里條件有多艱苦,夜里常常有狼抓啃門窗。張曉畢竟是個小女孩,聽后嚇得晚上躲在被窩里偷偷地哭……
但這些都不能改變張來生下鄉支教的決心。之所以要帶上女兒,一家三口同赴山區,張來生還有另一番考慮:“帶上我女兒,是要讓人相信,我絕不會敷衍山里的任何一個孩子!”
2011年10月8日,張來生一家三口,踏上了去西山支教的路。
在艱難中起步 教學質量提升有“訣竅”
張來生支教的陳倉區香泉鎮孫家村小學,是一所山區寄宿制小學,學校四周大山環繞。學校有教師15人、學生216人,大多來自周圍5個村子。學生的家絕大部分在大山深處,最遠的離學校20多公里,因此,近一半學生寄宿。
近年的扶貧改造工程讓學校校舍煥然一新,但并校后,師生住宿變得十分緊張,為了有效利用資源,所有教師都是宿辦合一。張來生雖擔任校長,但也沒有得到特殊照顧,他的校長室用公文柜一隔,外邊辦公,里邊用兩個條板凳和幾塊木板拼成一張床,就是他一家三口的臥室。
山里氣溫低,女兒張曉到學校后,經常感冒,夜里高燒不退。但張來生卻沒有精力照顧她,因為,孫家村小學前一學年的教學成績在全鎮的排名始終是末位,如何在他掌舵的一年里規范管理、提高教學質量,才是擺在他這個校長面前最緊迫、最勞心傷神的事情。
然而,在這樣的農村學校里,師資缺乏,連開全英語、音樂、美術等課程都是問題,更別說提高教學成績了。
正因為條件艱苦,才愈顯得開展下鄉支教活動的重要性,張來生安排與他同來的幾位教師承擔四至六年級的大部分教學任務。他自己主動承擔了六年級的英語教學,同時兼任四年級音樂、美術、科學和三年級的音樂課。妻子祁海霞不僅要當班主任,每周還要承擔22個課時的教學任務。
從專業的角度去衡量,張來生承擔六年級的英語教學工作,也是相當“業余”的,但他不僅要自己帶班,還要求和他一起支教的教師承擔英語教學工作。張來生所憑借的,就是他當年英語自學考試的底子――自己先學,再教老師,然后再進行授課。
令張來生意外的是,張曉竟成了他教英語的好幫手。張曉英語學習成績一直很好,插班就讀后,擔任四年級英語課代表。每天早晨起床,她都很積極地去早讀,到了英語的早讀時間,她會提前到教室,組織同學早讀。這樣,她不僅發揮了“小老師”的作用,成為班級學習英語的帶頭人,更在學習上變得積極主動,責任感和獨立意識也有所增強。
女兒的變化和特殊作用的凸顯,讓張來生在規范課堂教學的同時,對推廣高效課堂教學改革有了更大的信心。他建議妻子從語文課開始,選擇實驗班,將課改的種子播下去。他還選派兩位教師外出學習課改,回校參與課改,并組織教師進行“一案三單”(教案、導學單、生成單、訓練單)的課題研究,以此助推課改……
一個學期結束后,孫家村小學的教學成績由全鎮最末,一躍而成為全鎮第一,學校的英語成績,從前一年20多分的平均分,也提升至全鎮首位,達到了69分。
這樣的成績固然可喜,但支教者的作用,更多的還是體現在幫助學校自身提高“造血”功能上,否則,一旦這些城區名師離開,學校又將退回到原來的狀態。
張來生很清楚自己的使命,為了帶動西山教師盡快地成長,他除了努力爭取機會,派遣在校教師外出交流學習外,還在校內建成了寶雞市第一個“特級教師工作室”。他借助網絡搭建青年教師成長平臺,建立了個人博客和QQ交流通道,與西山教師們就師德修養、課堂教學、課題研究等方面的問題,進行深度交流,受到了青年教師的歡迎和好評。工作室建立以來,先后進行全鎮性教學研討活動5次,聽課教師200多人次,指導青年教師30多人次,為全鎮和整個西山的基礎教育工作發揮了積極作用。雖然工作室設施簡陋,但張來生相信,只要有火種,在山區也能點燃希望之火。
從小處著手 學生安全第一
在緊盯教學的同時,張來生還特別關注學生上學的安全問題。
他一直記著剛到孫家村小學時的情景:從教室到宿舍,再到廁所,一路上沒有一盞燈;走讀學生的家長,每天晚上要打著手電筒站在黑暗的校門口,接上晚自習的孩子回家;10間學生宿舍都在一樓,而教師卻在二樓集中居住,萬一孩子們有緊急情況,怎么得了?祁海霞回憶,剛剛來學校時,張來生經常因為這些安全隱患而徹夜難眠。
安全問題,刻不容緩。張來生用最短的時間,在廁所周圍新裝了路燈,夜里不再漆黑一片;調整宿舍布局,使一樓有了教師值班室;二樓高處安裝的碘鎢燈在夜里把門口照得如同白晝。當一切朝著安全、平穩的方向發展的時候,他還是保持著一個習慣:不管有多忙,夜里12點左右都要巡查一圈,直到全校師生都入睡后,他才敢休息。
孫家村小學服務區域為石堯、各河口、劉家溝、天寶、孫家村5個村,其中天寶村距離學校20多公里,沿盤山路一直到海拔1700多米的方山原下。路陡彎急,路兩邊很多地方都是懸崖峭壁。2011年“11?16”甘肅校車特大交通事故發生后,張來生更睡不著了。孫家村小學沒有校車,天寶、劉家溝兩個村學生周末往返全憑當地的一輛客運車,這趟車的交通安全成了他難以解開的心病。為了了解天寶村孩子和群眾的出行現狀,他當月就與鎮教育組專干等一行人,專門開車前往天寶、劉家溝和石堯村實地考察。一路上,陡峭的“乏牛坡”,纏繞云間的盤山路,春山上的積雪及山下雪水交混的路面讓他心驚。考察后,他又匯報鎮上,并協調有關村趕緊整改,以確保學生來校和回家安全。
他告誡自己:“別人叫我把心放大,那是安慰我。心太大,安全的漏洞也就大。”
從生活介入 愛是教育的真諦
在學校里,張來生的課都是50分鐘,從不拖堂,而且只要下一節沒有課,他就會留在教室,不厭其煩地回答孩子們千奇百怪的問題,聽他們講看到聽到的各種故事,摸他們被家長打紅的手掌,或者與他們一起走出教室,比跳繩、踢毽子……短短的10分鐘,融進了他對教育的理解和感悟。他說,尊重是教育的開端,教師需要通過互相理解、熱情幫助、用心傾聽來促成與學生的平等對話,保護孩子的好奇心、求知欲。
張來生這樣定義教育的真諦:“教育即愛”,“以我心,換童心;用真愛,啟真情。”每天的幾個10分鐘雖短,但他認為,小學教師要為一個人的60年奠基,10分鐘的投入,絕對值得!
有一件事,張來生至今想起仍很得意。15歲的學生劉虎平,學習成績較差,也比較調皮,有時會偷偷鉆進廁所里抽煙。劉虎平個子較高,常常跳上操場閑置的籃球架,抓著籃筐晃悠。張來生發現了,覺得這孩子是“打籃球的料”。他拿來籃球示范了個漂亮的三步上籃,見劉虎平來了興趣,便鼓勵他聯絡幾個籃球愛好者,組織起學校籃球隊,讓他擔任隊長。
一直處于后進之列的劉虎平,從沒有被老師這樣看重,也從沒有這樣風光過,自那以后,他就像換了個人似的,并對人說,他要改掉抽煙的壞毛病,再把學習成績提上去,要像個好學生的樣兒,要不然對不起張校長。
張來生到任時,曾經想開一次家長會,可當地教師告訴他:根本開不起來。原因是這些學生大都是留守兒童,父母在外打工,他們跟著爺爺奶奶過,而爺爺奶奶已經老了,再加上路遠,來不了。
家長來不了,張來生就利用周末家訪。幾個月下來,他翻山越嶺,訪遍了學校所有學生。為了家訪,他曾在桃花汛時涉水過河,也曾走過“一線天”,一兩米寬的小路,頭頂山崖上時有石頭掉落。聽著那些爺爺奶奶懇切的絮絮叨叨,他馬上想到了一個問題:寄宿的留守兒童的親情缺失和缺乏健全的人格教育。為了幫助這些留守兒童,他用自己的手機,給孩子們和他們的父母建立起了“親情熱線”。
張曉的同班同學孫思陽,從小父母離異,一直與爺爺奶奶相依為命。由于家境實在困難,幾近輟學。張來生知道后,就和妻子一起資助他。張曉還主動提出,用自己的壓歲錢,幫助孫思陽。她說,不想讓同學上不起學。
前不久,不善言辭的孫思陽給張來生寫了一封信,信中說:看見張老師特別親切,感覺就像看見了爸爸――盡管張來生在西山支教的工作中遇到過許多困難,但這“爸爸”二字,卻讓他心里甜甜的,信心滿滿的。
從文化深入 給學校安“魂”
借助張來生的知名度和影響力,支教的時間里,人們對孫家村小學的關注度也有所提高,各種捐助越來越多。當有人提出要捐助物品時,張來生總是建議他們捐助一些音響、錄播設備,為孩子學習提供方便。他曾向慰問支教教師的寶雞市市長反應了辦學條件差的問題,而今,在市長的“關照”下,學校的沙石操場即將鋪上塑膠跑道,的校園空間,也將設計人工草皮覆蓋……
優美的校園環境,是形成良好校風的環境基礎,但更重要的還是讓師生形成一種共同的價值追求,真正建構起一所農村學校的文化軟實力。因此,張來生帶領師生,提煉了“從一做起,追求一流”的學校發展目標,設計了寓意莘莘學子立足山區,走向世界,通過知識改變命運的校徽和校旗。他帶領教師,成長成功,一起建設校園;他引領學生,向上向善,養成良好學習和生活習慣。
通過多方努力,學校辦學條件有了很大提升,但條件依舊不容樂觀。學校是燒煤取暖的,張來生為了省錢,就動員學校教師自己燒鍋爐。但這并沒有影響教師的工作熱情。張來生覺得,山里的教師從來不缺少奉獻精神和主人翁意識,雖然他不能在經濟上帶給他們更大的利益,但要在精神上給予他們最崇高的尊重。
張來生記得,上學期臨近結束,陳侃老師面臨退休,但他的干勁一直很足。有一天傍晚,他以此為話題,跟陳侃開玩笑,卻差點惹哭了在教育崗位上奮斗了半生的陳侃。張來生看著霞光籠罩下的陳侃,高粱色臉上泛起的是感動、自豪、憂傷和失落――那時那景,給張來生留下了深刻的印象。
當陳侃退休時,學校將放大裝裱的全體教師合影照片贈給他,幾位老師鉤織了拖鞋送給他。3掛3000響的鞭炮,鳴響在街道、學校和陳侃所在的村子……張來生希望讓所有人都知道,一位非常優秀的教師光榮退休了!“盡管很多農村教師一輩子沒走出過大山,但我要讓他們感受到當教師是一輩子的光榮!”
那一天,陳侃在學校為他舉行的“送行宴”上,喝醉了……
隨著接受捐助的次數增多,張來生發現,面對捐助,有些學生開始表現得心安理得,他立刻將感恩教育融入接受捐贈的儀式中,并特地起草了一段朗誦詞,領著學生朗誦:“您的愛心讓我想起媽媽,您的關懷讓我想起春天……”他欣慰地看到,在跟著朗誦時,許多學生都流下了熱淚!
孫家村小學周圍的村民漸漸發現:校園變靚了,變整潔了,孩子們變得懂事了;晨讀中有了響亮的英語誦讀聲,校園里說普通話的多了;操場上的跳繩、籃球、乒乓球等體育用品也多了;大掃除時,學生不像以前那樣只掃到校門口,而是一直掃到公路對面;學校還購買了洗衣機,設置了教師針線包,配備了“小藥箱”,專為寄宿學生服務……一個整潔文明、朝氣蓬勃的山區小學逐漸展現在人們面前。學生回家也說,學校變得越來越漂亮,上課越來越有意思了。一些原來把孩子轉到城市上學的家長,又把孩子送回了山里。
一、引言
實驗教學是理論教學效果得到保證和深化的核心環節,也是高校培養應用型、創新型、復合型人才的有效途徑。一直以來,高校的實驗教學普遍采用“教師演示+學生模仿+實驗報告”的模式,學生則過多關注實驗結果是否與教師演示一致,較少反思實驗原理和方法。由此導致實驗教學對理論教學的促進作用較為有限、學生分析問題和解決問題的能力得不到實質性提高。因此,迫切需要研究新的實驗教學模式和教學方法來提高實驗教學績效。
翻轉課堂作為一種技術促進教學效果的新型教學模式,自被Wesley J. Baker(2000)提出以來,就已經成功運用到國內外教學實踐之中,不論是美國的林地公園高中、哈佛大學和可汗學院等進行的不同的翻轉課堂實踐,還是國內部分高校根據各自條件所開展的翻轉課堂探索,均顯示出翻轉課堂相對于傳統教學模式的某種優越性。[1][2][3]
雖然國內外有關翻轉課堂的教學實踐與研究與日俱增,但大都是以“微視頻”為主的翻轉課堂形式,忽略了其他形式的資源構建。基于此,本研究以構建形式多樣的資源(包括視頻、動畫、課件、實驗操作指南和注意事項、拓展資料)為前提來開展實驗教學的翻轉課堂研究。
二、翻轉課堂教學模式對高校實驗教學改革的啟示
翻轉課堂教學模式主導知識的內化、吸收主要以課前接收的知識為基礎,在課中教學活動中通過教師的引導、學習者之間的交流完成。這一教學理念能有效解決傳統實驗教學存在著學生基本實驗操作能力存在較大的差距、實驗內容繁重、學生動手操作時間少、分級分類教學難以展開等問題。主要體現在:
1.實驗教學的創新
傳統的實驗課堂教學遵循“教師演示+學生模仿+實驗報告”的模式,教師集中操作示范,學生集中觀看和模仿。整個實驗教學過程中,教學活動生硬、缺乏靈活性,是“授受主義”的單一的教師自演;翻轉課堂教學模式下的實驗教學課堂要求學生自主操作、發現問題、解決問題,是內化技能、實踐創新的過程。實驗課程教學從保守到創新、從統一硬性要求到符合個性需求。
2.教師角色的轉變
“翻轉課堂”教學模式使得教師從傳統課堂中的技能傳授者變成了學習的促進者和指導者,使得課堂教學由教師主控轉變為教師主導。這就意味著教師不再控制整個課堂,但他們仍然是學生進行學習的主要引導者。傳統課堂中,一個教師要同時適應多名不同學生的學習風格顯然是不太現實的。翻轉課堂的出現,不僅使多種學習方式的并存成為可能,更使教師這個“學習指導者”的角色得到了進一步強化。
3.學生地位的轉變
在傳統實驗課程中,學生認真觀看實驗教師的操作流程,一絲不茍地做記錄,然后動手模仿教師的操作步驟,出現與教師操作相同的實驗結果后,把實驗過程重復的記錄在實驗報告上。整個學習過程中,學生都是被動的完成實驗過程和實驗報告,學生沒有時間去思考為什么要這么做;然而在翻轉課堂中,要求學生積極主動地在課前學習實驗操作的相關知識與示范視頻,發現自己的疑問,課中主動參與獨立探索與協作學習,以達到知識的內化。
三、《教育電視節目編導與制作》實驗課程翻轉課堂教學模式構建
《教育電視節目編導與制作》實驗課程為教育技術學本科生專業必修課,該實驗課程秉承理論理解與實驗訓練并重的原則,為學生提供豐富的實驗課程資源,使學生在信息化的學習環境中掌握教育電視節目制作的基本知識與概念,在實際課堂中掌握教育電視制作的操作與技能,在具體教育電視節目編導與制作項目中解決實際問題。通過6次實驗,使學生掌握教育電視節目制作的基本流程、常規直錄播教室錄制教學視頻的方法及大眾軟件Camtasia Studio錄制與編輯視頻的方法、專業數碼攝像機的使用與維護、人物布光及虛擬摳像拍攝的方法,中廣上洋和索貝專業非線性編輯系統的操作、After Effects后期編輯與平面影視包裝。
在數字化校園建設背景下,中南民族大學引進網絡教學綜合平臺以滿足師生教學的需求。在相關政策為外驅力,教師通過技術改變教學效果為內驅力的背景下,教師紛紛在平臺上建設課程資源。該平臺可實現課程資源在線學習、在線交流討論、在線測評答疑、學生學習情況記錄等功能(如圖1所示)。本研究以該平臺為依托,進行《教育電視節目編導與制作》翻轉課堂的實踐。
本研究構建了由課前的資源開發、學習先行和課中吸收內化、評價反饋以及課后的總結反思、學習深化的翻轉課堂實驗教學模式(如圖2所示)。每個實驗安排了四個課時,不包括課前學生觀看實驗視頻和課后撰寫實驗報告的時間。課中的第一個課時為教師具體講解和答疑,第二、三個課時為學生實驗操作和教師個性化指導,第四個課時為集體和個人展示、教師評價。本實驗課程邀請教育技術學碩士實習生加入到實驗學習資源建設過程,并聘請他們擔任所有實驗的實驗助教,以解決實驗時針對學生的個性化指導教師人手不足的問題,保證每5個人的小組有一名教師全程指導。
1.資源開發
本門實驗課程以“翻轉課堂”理念為指導,根據教育電視節目制作的技能需求,結合本實驗課程的教學目標把實驗內容細分為六個子實驗項目:“慕課與微課制作”、“常規錄播與后期編輯”、“專業攝像機的使用與操作”、“布光與虛擬拍攝”、“中廣上洋和索貝非編的使用操作”、“After Effects后期編輯與平面影視包裝”,主要培養教育技術學專業本科生編制教育電視節目的設備操作能力、媒體開發能力和影視創作能力。
在教學資源設計開發時,按每個實驗內容的性質,分教學視頻、演示動畫、學習課件、拓展資料、實驗指導書五類資源建設。教學視頻主要是把前導知識及實驗操作過程按知識點細分為8分鐘左右的短視頻,方便學生根據不同認知層次個性化學習;演示動畫重點呈現實驗操作時的重難點,突出局部,彌補傳統實驗課堂上教師實驗演示學生看不清楚操作細節的缺憾;學習課件把整個實驗的所有知識點進行串聯和詳細講解,有助于學生知識系統化;拓展資料包含教師精選的與本實驗內容相關的業界最新動態、國內外相關的優秀作品等以拓展學生視野;實驗指導書明確實驗目標及重難點,實驗注意事項等,以提高實驗效率、保障實驗安全。本實驗課程共制作出與實驗教學目標相配套的35個學習微視頻、8個動畫、7個學習課件、6份測驗題、11份相關實驗操作指南和注意事項等。如圖3所示。
2.學習先行
本階段實驗教師布置學習任務單,要求學生在課前觀看網絡教學平臺上的學習視頻和其他學習資源,結合理論課程了解的理論知識,在平臺交流討論區提出問題和看法,并與其它同學進行討論交流。學生在課前觀看學習視頻后,完成相應的測驗題,總結問題,以備在課堂中與教師、同學進行討論。在這個過程中,網絡教學平臺的支持是至關重要的,穩定的網絡接入和流暢的視頻播放是學生能夠進行個性化學習和協作化學習的基礎。本階段實施的要點是教師要動態跟蹤學生自主學習過程,通過網絡教學平臺上學生學習過程的統計數據(如閱讀課程材料次數、課程論壇回文次數、在線時長等)和其他社交平臺(如QQ群、微信等)來調控保持學生持續的學習,并提供必要的反饋和指導。如果學生在課前沒有認真觀看學習視頻、實驗指導及其它輔助學習資料,就無法跟上課堂實驗教學的進度,基于“翻轉課堂”的實驗教學就流于形式。因此,必須要求學生具備一定的自主學習能力和信息素養,教師高度重視此環節的導學作用,才能夠促進學生在實驗課前進行有效的課前預習及思考,并草擬實驗思路,避免實驗過程中漫無目的,收效甚微。
3.吸收內化
實驗課上,教師首先簡要概述實驗原理及實驗過程,重點強調實驗關鍵步驟并演示示范,然后交代實驗注意事項,最后師生互動,解答學生預習時遇到的問題,接下來學生就開始自主實驗了。由于實驗設備臺件數的限制,在“常規錄播與后期編輯”、“專業攝像機的使用與操作”、“布光與虛擬拍攝”三個實驗中均采取5人分小組練習,“中廣上洋和索貝非編的使用操作”、“After Effects后期編輯與平面影視包裝”采取學生個人自主練習。學生在實驗過程中遇到的問題,采取小組內對話、協商、辯論等形式來解決,小組內不能解決的問題可與教師交流探討。每個實驗不論分組與否,均保證5人一位指導教師,以保證互動的時效與質量。這一過程不僅有利于發展學生個體的思維能力,而且有利于增強學生個體之間的溝通能力。在學生吸收內化的過程中,如何發揮出實驗教師的主導作用對“翻轉課堂”教學模式下實驗教學的實施具有重要的作用。教師應該密切關注、引導學生的實驗操作過程,適當引導學生實驗實踐創新,并對可能由于操作不當導致的設備故障和安全隱患加以干預。
4.評價反饋
在評價反饋階段,教師要對學生集體展示和個人展示的成果進行指導,并分別給予反饋。教師在組織學生匯報實驗作品的過程中,對學生普遍性問題進行集中答疑,也可針對個別作品提出創新性問題供學生集體思考。如,在“布光與虛擬拍攝”的實驗中,教師提出“為什么歐美國家一般采用綠箱做為虛擬背景,而亞洲國家普遍采用藍箱做為虛擬背景呢?”。問題拋出后,整個課堂立即活躍起來,有的學生陷入思考中,有的學生展開激烈的討論,有的學生用移動終端搜索答案等。在學生討論后,教師播放歐美國家綠箱拍攝的具體例子讓學生觀看,并提供兩種不同的拍攝背景要求學生通過實驗操作對比摳像效果。學生通過傾聽他人發言、接受教師點撥,加強對實驗原理的理解,拓展了視野,最終讓每個學生都能夠體驗到實驗成果的自豪感與成就感。
5.總結反思
總結反思在翻轉課堂教學模式下的實驗教學實施過程是十分必要的,因為翻轉課堂教學理念運用到實驗教學中畢竟不太成熟,需要在實踐中不斷總結完善。通過總結與反思,實驗教師應明確學生采用此教學模式的學習效果是否達到預期、學生對學習資源有哪些其它的需求及修改建議、整個模式中的每個環節有哪些可以進一步優化完善,從而不斷調整并優化方案,為下一輪翻轉課堂教學模式實驗課程的開展打下基礎。
四、翻轉課堂教學模式在高校實驗教學中的應用效果分析
1.問卷調查結果分析
所有實驗結束后,在網絡平臺上調查問卷(如圖4所示),要求學生匿名填寫。問卷的主要內容有對本門實驗課程的學習興趣程度、對翻轉課堂教學模式的態度、學習效果、對學生學習是否具有促進作用等。
以所授課班級(中南民族大學教育學院2013級教育技術專業的學生)30人作為調查對象,回收30份,有效調查問卷30份。調查結果如表1所示。
(1)學習興趣與態度
93.33%的學生表示對《教育電視節目編導與制作》實驗課程內容感興趣,所有學生表示喜歡利用這種翻轉課堂的模式學習《教育電視節目編導與制作》實驗課程,其中50%的學生表示比較喜歡這種方式。93.33%的學生表示希望在以后的實驗課程學習中采用這種翻轉課堂模式。可見,翻轉課堂實驗教學模式能提升學生學習的興趣,并能得到大部分學生的認可。
(2)學習效果自評
根據調查問卷結果顯示,83.33%的學生基本達到了實驗教學目標,60%的學生表示翻轉課堂對于促進知識與技能的掌握很有作用。在六個實驗中,33.33%學生表示對實驗三《專業攝像機的使用與操作》實驗內容印象最深刻,相關知識與技能掌握最牢固,而沒有學生對實驗五的內容即《中廣上洋和索貝非編的使用操作》印象深刻(如圖5所示)。
本研究通過設置開放性問答題,深入的了解學生對某實驗印象最深刻的原因。30份有效回答中,10位學生印象最深刻的是《專業攝像機的使用與操作》。其中5位學生一致認為攝像機使用與操作實驗教學資源豐富精準,節約了大量的時間,實驗過程能及時得到助教教師的專業指導,實驗后可以自由借用設備,有較多的時間進行練習;3位學生是因為對視頻的拍攝與后期編輯比較感興趣,所以上手很快;1位學生覺得《專業攝像機的使用與操作》實驗內容簡單所以掌握的快;1位學生是因為經常自主學習這部分的內容所以比較熟悉。由此可以看出,知識與技能的掌握需要學生學習的自主性、學習的興趣以及及時的指導反饋與足夠課時的練習。翻轉課堂實驗教學模式能夠滿足學生的學習需求,由此說明了該模式的有效性。
(3)學習問題調查
本問卷最后一道開放題為“你認為本次實驗課程從內容到形式還有哪些需要改進的地方?”通過了解參與翻轉課堂教學實踐學生的真實想法,找到優勢與不足,從而在下一輪翻轉課堂實踐中加以改進,促進教學效果的不斷優化。對30位學生的回答進行文本分析發現影響學生學習的因素有:網絡教學平臺的多次無法登陸、視頻播放不太流暢、實驗器材和設備數量的限制、實驗學時數太少等對他們的學習興趣及學習效果影響最大。這些因素也很好的解釋了問卷中統計出的沒有學生對實驗五的內容印象深刻的原因,因為目前可供學生實驗的專業非編機數量太少。在開放式的問題調查結果中發現,基于“翻轉課堂”實驗教學的實施首先需要信息技術的支持,從教師開發教學視頻、學生在課前觀看教學視頻到個性化與協作化學習環境的構建都離不開計算機軟硬件和網絡的保障。因此,就要求學校配置高性能的服務器、增大網絡接入帶寬和擴大無線網絡的覆蓋范圍,保障學生能夠順利登錄平臺進行學習;其次,實驗教師在整個過程中扮演著重要的角色,如何督促、跟蹤學生課前利用網絡教學平臺進行學習,如何在課堂中引導學生動手實驗,如何調控實驗教學的進度,都是值得教師思考的問題。
2.深度教學效果分析
通過一學期的實踐檢驗,以“課前資源開發、學習先行和課中吸收內化、評價反饋以及課后總結反思”翻轉教學模式展開的實驗課程教學取得了較為顯著的效果。本課程采取形成性評價與總結性評價結合的多元方式對學生進行期末考核。形成性評價的內容主要是學生課前、課中、課后的參與情況。對學生課前的評價主要來源于網絡教學平臺中對學生學習過程的記錄,包括在線學習時長、登錄次數、閱讀課程教學材料次數等。圖6反映了課程訪問量與平臺上教學資源添加數量的變化趨勢,最高日訪問量達到120次,為該班級人數的4倍。平臺上的數據表明,大部分學生課前參與度較高,盡管之前有學生表示由于網絡原因平臺會出現登錄不上的情況。對學生在課堂中的表現由課堂考勤以及課堂積極性組成。實驗課程結束后,要求以三位同學為一組設計與開發一個微課。通過對學生作品的分析發現,從微課作品的選題到拍攝形式及后期編輯,都體現出了學生較為豐富的想象力、創作力以及將理論轉化為實踐的操作能力。