小學英語經驗交流材料精選(九篇)

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第1篇：小學英語經驗交流材料范文

 

摘要：實施課程改革以來，農村小學英語教師的課改意識逐步增強，能在課堂教學中積極嘗試合作學習、“任務型”教學等多種教學途徑，促進農村學生英語基礎知識的提高，尤其是聽說能力從過去的啞巴英語逐步過渡到了學生敢說想說的良好效果。然而，這其中也存在不少問題。農村小學英語教師如何更好的適應新課程改革，如何使學生的英語達到更高的水平，如何在新課程下因材施教，針對不同學生的情況進行個別教學等等一些問題值得我們反思。

 

關鍵詞：新課程改革　英語教學　因材施教　教學反思

 

一．當前農村英語教學中存在的問題

（一）經常聽到有的老師說：“課改沒必要，我們教學的目的是讓學生掌握知識，會做題，在考試時候能考個好成績就行了。”這可能是許多老師心里的共同想法，導致改革的效果不好。農村小學英語教師中許多人尚無主動參與新課改的意識；一部分教師在新形勢下仍無動于衷，學習意識、研究意識淡泊；還有部分老教師仍習慣于傳統教學模式，存在著思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、有畏難情緒等現象。農村不少英語教師，經歷著一個由好奇，積極嘗試到失望，力不從心的過程。有近一半的教師還是“課本本位”，而非“學生本位”，課堂教學主要是為了完成教學任務，為了應試出成績。幾乎所有的老師在課堂上有2/3的時間是在講解知識點，教師過度側重對單詞用法的講解而忽視詞匯在語言中的實際運用，課堂上學生運用語言交際的時間很少，老師常用機械操練取代學生的真實交際。即使給時間學生操練對話，大多數老師開展的pair work和group work都不具備交際意義，而僅是一種變相的機械操練，并不能有效培養學生的英語交際能力。小學英語教師必須盡快形成一套適合學生實際的、能激發學生興趣的、培養學生能力的教學方法。

（二）大多數老師認為學生不能配合教師授課活動是阻礙這一目標實現的最大障礙。絕大多數老師用中文上課，或者是一句英語一句中文，語音語調不標準。教學手段主要還是“chalk+blackboard”的形式，錄音機有使用，但缺乏多媒體教學，其中極少數老師從未接觸過多媒體。由于教師教學方法過于機械，學生或朗讀，或做題，或回答問題，有些學生逐漸對英語學習失去興趣，在課堂上各干各的，有的發呆，甚至閑聊，而教師忽略學生的反映，按著既定的教學步驟往前上，導致老師和學生的距離越拉越遠。

（三）多數老師上課時“包辦”一切，課堂上實行“滿堂灌”的教學模式。45分鐘教師滔滔不絕，學生就像被老師操縱的機器，機械地跟著。有些優秀的老師，能稍微滲透一些有效的學習方法，但對學習策略的指導極少。

 

二．原因分析

（一）   應試教育的強勢地位

 追求升學率和考試分數以及教師評價機制由應試主導的現實，使得新課程的理念和舉措受到了頑強的抵抗，這種抵抗有時是顯性的，有時是隱性的。首先，就農村學校而言，無論管理者多么開放，但在公眾面前必須保持一個底線，那就是學生的考試成績。于是，學校層層下達升學指標，分數成為衡量教師業績的唯一標準，這對學生發展帶來嚴重的負面效應。這種狀況農村教師感受最深，如不改變，要求教師轉變教育觀念、更新教學方式、有效實施新課程恐怕很難。其次，由于書面考試操作簡單，從顯性的公平來說更易被公眾接受，社會和家長均希望對學校和教師的評價以學生的考試成績為主。正是由于社會和家長的壓力，正是在這樣的評價標準導向、督促、激勵之下，疲于應付的英語教師們很難有精力、動力去創新課程、改革教學方式、參與課程開發、從事教學研究——消極應付新課程可能是他們必然的甚至是唯一的選擇。“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實抓應試”即是這種狀況的真實寫照。

 導致這種狀況的原因很明顯是升學及其考試機制的改革未能與課程改革同步。新課程的實施需要一系列配套措施的相應變革，如考試機制等，然而，我國的現實狀況卻是，與新課程實施相匹配的許多措施改革滯后，致使教師們在實施新課程時困難重重。

考試作為一個指揮棒，對于新課程實施已經構成一個巨大的羈絆與束縛。正如我國一些有見識的課程研究者所提醒的那樣，只要國家的中考、高考仍然保持原來的取向，學校、教師就不可能真正貫徹落實課程改革的精神。

（二）   教師培訓效果欠佳

教師培訓質量或效果是影響課程實施的一個重要因素。教師培訓作為一種外在的指導，一定程度上促進了農村初中英語教師觀念與行為的轉變，使他們初步了解并認同了新課程的基本理念與目標，意識到課程改革的必要性。但具體培訓中仍然存在的一些問題制約著農村小學英語教師對新課程適應性、勝任力的提高，甚至影響了他們對新課程改革的態度。在教師培訓的方式上，專家們更多采用講授、報告或講座的方式，這種方式雖然簡便易行，但卻忽視了教師作為學習主體和實踐主體特有的經歷、興趣和需要。雖然教育行政部門和相關專家一再倡導參與式培訓、專題研討、經驗交流和觀摩以及行動研究等，但在實際的培訓工作中，專家講授或講座仍是主流。

（三）   教師心理不適及壓力過大

教師心理上的承受能力如何將直接影響教師工作的積極性、主動性、創造性。超負荷的工作量、學歷提高的需求、對專家指導的渴望、對培訓內容與方式的不滿，使農村初中英語教師處于一種高壓力且矛盾的狀態中，阻礙了他們對新課程實施的熱情和投入。這種矛盾心理主要表現在以下幾個方面。其一，自我否定產生的痛苦感。新課改是順應時代潮流的產物，但它在很大程度上是以發達國家或我國發達地區的成功經驗為借鑒而在全國推廣的，這勢必使農村教師面臨巨大的挑戰。新的教育理念、課程觀念、改革舉措與傳統的、教師們已習以為常或根深蒂固的理念、觀念、舉措等形成了一定的、甚至是巨大的反差，要求他們迅速“轉變”，立刻“適應”，馬上“勝任”，這意味著以前熟悉的許多東西要被拋棄、被否定，從而使他們產生一種“自我否定”的痛苦感。這種痛苦感如不能有效調適，教師們便會產生對改革的消極心態，甚至出現抵觸情緒。其二，自我素質欠缺引起的焦慮感。新課改對教師的知識結構、教學能力等都提出了全新的要求，要求教師能夠處理學科內的綜合知識和跨學科的知識，形成自己獨特的教學風格，駕馭多種教學方式和利用多媒體技術進行教學。然而，當許多農村小學英語教師深切地感到自身素質與之相差甚遠，難以適應改革的種種要求時，便會產生無助感、焦慮感。其三，新型師生關系引發的不適感。我國傳統教育在師生關系上以“師道尊嚴”為本質特征，而新課改倡導的新型師生關系以民主、平等為本質特征。建立新型的師生關系是實施新課程的前提和條件，也是新課改的重要舉措之一，具有一定的積極意義。但在學校中，由于教師、學生、家長及學校管理人員在處理某些問題時存在一些認識上或行為上的偏差，教師有時得不到學生及其家長起碼的尊重，致使一部分教師因覺得“不公”而產生對新課程的不適感。其四，相互矛盾的現象帶來的茫然感。新課改的總目標是要實現由應試教育向素質教育的轉軌，實現從關注知識掌握向關注學生和諧發展的轉變。但從當前的實踐看，“新課改開展得轟轟烈烈，應試教育也抓得扎扎實實”。這種兩手準備的現象在農村學校比比皆是。由于英語在升學考試中的重要地位，這種現象在英語教學中表現得更為充分，在農村小學更甚。英語教師不知是應按照新課改的理念和要求盡快適應，還是固守原有的應試考試技巧應付升學，因而產生了無所適從的茫然感。

 

三．新課程下的教學反思及改進

（一）提高新課程研制的質量

1.重視新課程實施條件的地區差異。新課程實施的路徑是由國家級實驗區向省級實驗區過渡，最后在全國推廣。同一個課程方案，對于不同的實施者或在不同的條件，很可能產生不同的結果。不同地區之間、同一地區不同發展水平之間、城市學校和農村學校之間，課程實施的條件存在很大差異，因此，對新課程實施的要求不必劃一，應該多層次、有針對性地進行；對于不同類型的地區——發達地區與欠發達地區、城市與農村、東部地區與西部地區的學校，應在實施的進程和水準上提出不同的、有差別的要求。

2.加強新課程方案的可行性論證。教育改革方案的可行性問題涉及社會為教育改革提供的各種客觀現實條件。新課程方案的實施除了要考慮其必要性、科學性和合理性外，還要論證其可行性。教育改革方案的可行性問題，首先應考慮該方案實施要求的條件是什么，然后考慮社會能夠提供的客觀條件如何，再進一步對二者進行比較，就可以判斷這個教育改革的可行性。無論是改革方案的要求，還是社會所能提供的條件，我們需要著重考慮制度環境、成本效益、師資力量、技術條件等因素。只有綜合考慮這些因素，才可能制定出合理、可行并能有效實施的課程方案來。因此，新課程在推進時，應注重可行性論證，特別是在農村地區實施的可行性。如若不注意農村教育的現實情況，把部分學校中取得的成功經驗作為榜樣在全國推廣，農村教育與城市教育之間很容易出現強者越強、弱者越弱的態勢。

3.聽取來自農村學校一線教師的意見。各級英語課程改革調查組和研究員應深入農村學校，與一線教師進行交流，弄清一線課改現狀，獲取課改真實資料，傾聽教師對英語新課改的認識和困惑，了解教師實施新課程面臨的問題和需要及提出的意見或建議，在搜集第一手鮮活材料的基礎上，做出科學的分析和決策，采取有針對性的、可操作的改進舉措。

（二）引導教師主動適應新課程

1.提高農村教師對教育變革的心理承受力。教師自身應自我調適，形成對課程改革的積極心態。教師應調整認知偏差，努力在真正領會的基礎上認同新課程的價值取向，充分認識課程改革的不可逆轉性，以理智寬容的心態看待新課改進程中暫時出現的矛盾和困難，正確對待自身素質的缺失，以主動積極的態度適應新課改。

2.教師應主動提高專業素養。教師應不斷完善知識體系，構建合理的知識結構，除了要有專業知識外，還應涉獵其他學科領域的知識，使自己具有更開闊的教學視野。再次，強化自我發展意識。教師應有較強的自我發展意識和能力，不斷地對自己的教學實踐進行審視、批判與反思，提高自身的專業素養。需要指出的是，教師自身的發展意識必須仰仗外界的各種支持。

（三）改善新課程實施的內外部環境

1.改革農村學校管理體制。要使英語新課程在農村學校順利實施，必須打破農村學校傳統的管理制度，給教師創造良好的工作環境。農村學校領導應在生活中給予教師關心、愛護和幫助；在教學中賦予教師更多的自主權和自由度，鼓勵教師大膽創新；在工作中正確對待教師的缺點和錯誤，允許教師有自己的新見解，激發教師的工作熱情與動力。在這種民主的、和諧的氛圍中生活與工作，教師便會產生主動積極適應新課程、實施新課程的愿望。其次，應構建發展性教師考評體系。具體來說，在考評中應重視過程評價，對教師的教學、科研過程進行經常性的評估，在評估中發現問題、解決問題并督促教師經常反思自己的教學。在考評內容上，應多角度全方位進行，學生的考試成績只是其中的一個方面，學生學習方式的改進、情感態度和價值觀的形成及創新能力和實踐能力的培養也應予以考慮。

2.關注農村學校的英語教學，盡量縮小城鄉差異。農村小學的英語教學質量和城區相比存在著較大差異，這是由諸多原因造成的：一是農村小學師資力量比較薄弱，專業教師少；二是農村小學的學生學習英語的環境較差。這是現實中的現實，我們應正確面對這一現實，最大可能地提高我們的教學質量：一是積極建設城鄉教師相互交流的平臺，給鄉鎮小學的教師更多的學習機會，通過各種學習交流活動促進教師素質的提高；二是多和其他縣市的教師進行交流，學習其他縣市英語教學比較成功的農村小學的經驗和方法，以進一步提高農村小學英語教學的成績，從而實現城鄉教學和諧均衡發展。

第2篇：小學英語經驗交流材料范文

縱觀本學期我們的工作情況，我們有理由驕傲地說：我們很好地完成了我們的工作任務。大的方面，這學期主要重點抓好了如下幾項工作：

1 協助學校辦好了一屆“英語夏令營”；

2 在學?！翱萍脊潯敝凶龊昧宋覀冊撟龅墓ぷ?；

3 協助市教育局辦好了中央電視臺“希望之星杯”東莞賽區英語演講大賽，并在大賽中取得好成績。

除了以上的幾件大事，細細地說，在日常的工作中，我們具體做了以下幾個方面的工作：

一：狠抓師德建設，提高教師的師德修養。

本學期，我們組織全體教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《東莞中學常規教學工作要求》、《教師法》等有關學習材料，進一步提高全體教師的思想認識，加強師德修養，樹立忠誠教育事業的信念，做到敬業愛生、嚴謹自律、勇挑重擔、團結協作、勇于創新、與時俱進、終身學習、銳意進取。

二：加強科組建設，進一步完善科組的管理工作。

“無規矩不成方圓?！北緦W期我們進一步加強和完善了科組內部管理。繼續實施“人人有職、有權、有責”的崗位管理制度，調動了全體教師參與科組建設的主動性和積極性，發揮了集體建設科組的智慧和力量。本學期開學伊始啟動的科組形象工程（主要是加強對四個辦公室的內部管理，各辦公室指定專人負責，使到四個辦公室的衛生、安全、美化等內務管理工作進一步規范化和合理化）營造了一個整潔、舒適的辦公環境，提高了工作效率。

我們進一步完善了科組的獎勵條例，設立了“貢獻獎”。對熱心為科組服務，積極參與科組建設工作，對科組的建設作出貢獻的老師給予獎勵，借此鼓勵全體教師積極參與科組的建設工作。進一步完善科組的資料，資源及科組教師個人資料的檔案管理，寫好科組日

誌，使科組的檔案管理規范化和系統化。

三：加強對青年教師的培養，關注青年教師的成長。

我們制定了有效的青年教師培訓計劃，定期組織青年教師參加業務學習和崗位業務培訓，加強對青年教師的文明禮貌和師德教育，引導青年教師樹立終身學習的意識，定期向青年教師推介學習材料：《中小學英語教學與研究》、《中小學英語教學》、《英語課程標準》、《新課程》等優秀教學教育理論書刊；組織觀看優秀課例錄像，提高了青年教師的理論和業務水平。我們實行的“一幫一”或“二幫一”的幫教制度，主要組織青年教師互相聽課。我們落實了“老”教師對青年教師進行教學教育論文撰寫的指導工作；指導教師認真指導青年教師上好匯報課和開展教研教改活動。充分發揮指導教師的“傳幫帶“的作用，真正使指導教師與青年教師之間的”幫學，幫教“工作落到實處。充分信任青年教師，大膽使用，讓他們挑重擔：如擔任畢業班備課組長、主持或負責課題的研究、輔導學科競賽、擔任科組的工會小組長及參與組織市、學校大型活動，使青年教師迅速成長。

我們定期組織一些文體活動或外戶活動，加強教師間的交流、溝通，豐富青年教師文化生活，使其保持健康向上的精神風貌。

四：關心中年教師的身心健康，重視科組的可持續發展。

中年教師在英語科組中所占人數比例較大，他們大多是在教學的第一線工作，而且還要照顧家庭，有一些教師還長期超負荷工作，工作壓力較大，所以本學期科組定期組織系列集體活動或體育活動，以提醒中年教師體育鍛煉和減壓；定期組織召開中年教師座談會，了解其生活和工作情況，使他們保持良好的心態，建立良好的人際關系。尤其是關注中年教師的再學習和個人可持續發展，盡可能為他們提供更多學習、進修的機會，幫助他們不斷完善教育觀、教學方法、教學技能、課堂管理，使他們做到與時俱進，并在工作中獲得滿足感和成功感。

五、教學工作

我們狠抓常規教學工作不松懈，把學校工作任務落到實處。重點抓好教學中心的五個重點環節：備課、上課、命題、輔導、早讀。抓好集體備課：做到“四定”，定時間、定地點、定主題、定中心發言人。并要求認真做好備課小組的活動記錄，做到資源共享、創意共享。

充分發揮備課組長“火車頭”及“紐帶”作用，我們定期召開備課組長會議，互相了解各年級的教學工作，根據實際情況制定不同階段的教學計劃，推動了科組的教學工作。

我們組織老師們外出學習聽課，開展與兄弟學校教學交流，不斷更新觀念，及時了解教學的新動向。本學期我們的聽課、評課活動開展得很有特色，我們組織各課組教師之間互相聽課和跨年級進行聽課、評課等交流活動，使科組上下形成互學并進的良好氛圍，達到了共同提高的目的。

我們重點抓好了兩個畢業年級的教學工作，力求把常規教學工作落到實處。

期初我們制定周密的教學工作計劃，我們定期召開畢業班教師工作會議，檢查及研究畢業班的教學工作，及時了解獲取信息，重新制定相關措施，調整教學的方向。組織新舊畢業班備課組進行經驗交流活動，研究新一屆畢業年級的教學工作。去年的畢業年級教學成績突出，為新一屆畢業年級積累了一些值得借鑒的經驗。定期組織骨干教師檢查、指導、研究畢業年級的教學工作，及時了解情況，調整教學措施，把握好教學方向。組織畢業年級教師認真研究高考、中考有關信息，密切與市教育局教研室的聯系，拓展教學交流的渠道，及時了解兩考的信息動向，促使兩考成績更上新臺階。

六：積極開展第二課堂活動，認真做好競賽輔導。

高一級備課組組織成立“英語沙龍”，由十位老師分別組織不同的英語主題，如英語辯論會、英語演講、英語話劇、英文歌曲欣賞等英語活動，為學生開拓更廣闊的展現和鍛煉的空間，培養學生終身學習英語的愿望和能力。

高二級組織成立“趣味英語小組”，以幫助學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能，培養學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都得到充分發展。

初二年級組織成立英語競賽輔導小組，旨在幫助學生學習英語知識，發展語言技能，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養英語尖子。

七：認真學習新課標，積極探索研究性學習的新途徑，努力開展教改、教研工作。

進入21世紀，知識經濟的影響已見端倪。面對深化教育改革為教育帶來的機遇與挑戰，教育的思想、理念、途徑與方法正面臨重大的變革，我們組織全體教師進行與教育教改相關的教育理念的學習、對新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價系統充分學習。新課程的重大創新和突破對我們提出了新的挑戰，我們因而組織全體教師學習新課程的有關材料和英語課例，使全體教師深刻領會新課標的精神，積極參與新課程的教學改革，開展研究性學習的教學教研活動，樹立新的教育觀、人才和質量觀，盡快走進新課程，了解新課程、理解新課程、實踐新課程、增強課程改革信心，提高運用新課程的能力和水平。通過學習和開展聽課、評課活動，組織全科組教師認真探索研究性學習、自主性學習及互動學習的新途徑，推動科組教改教研的氛圍。

本學期做好了有關英語科研課題的研究，尤其是高一組承擔的全國教育科學“十五”規劃課題的國家級科研課題《報刊英語閱讀能力提高的途徑研究》和中央電化教育館“十五”立項課題《網絡英語課程促進英語教學跨越式發展的實證研究》

加強老師的學習進修，樹立終身學習的意識，做到與時俱進。

附：本學期我們取得的榮譽

姓 名

比賽項目

獎 項

劉宇

“希望之星”高中組

第一名（一等獎）

包涵

“希望之星”高中組

第二名（二等獎）

郭婧

“希望之星”高中組

第五名（三等獎）

江蔚、謝煦茵

“希望之星”高中組

第七、八名（優勝獎）

方志操

“希望之星”初中組

第二名（二等獎）

宋瑞峰

“希望之星”初中組

第3篇：小學英語經驗交流材料范文

【關鍵詞】語言習得 習慣培養 學法指導 學習主動性

一、語言習得背景

在 20 世紀末影響最大的二語習得理論當數克拉申的監控理論（Monitor Theory）?？耸险J為第二語言習得涉及兩個不同的過程：習得過程和學得過程。而“習得”是指學習者通過與外界的交際實踐，無意識地吸收到該種語言，并在無意識的情況下，流利、正確地使用該語言。而“學得”是指有意識地研究且以理智的方式來理解某種語言（一般指母語之外的第二語言）的過程?？死甑谋O控假說認為，通過“習得”而掌握某種語言的人，能夠輕松流利地使用該語言進行交流；而通過“學得”而掌握某種語言的人，只能運用該語言的規則進行語言的本監控?？耸险J為，學習者是通過對語言輸入的理解而逐步習得第二語言的，其必備條件是“可理解的語言輸入” （comprehensible in put）。只有當學習者接觸到的語言輸入是“可理解的”，才能對第二語言習得產生積極作用。因此，要使學生學好英語這門外語，培養語言習得習慣尤為重要。

二、存在的問題

1.初中學生學習情況分析：

（1）學習能力較強，成績好的學生對英語感興趣，對老師的上課內容和方法認可；學習態度和習慣較好；學習目標明確，學習主動性較強。

（2）成績較差的學生，對英語學習不感興趣，學習被動，學習目的不明確，容易放棄學習。

由于七年級學生年齡小，學習積極性容易調動，熱情挺高，即使學習成績差，也表示不愿意放棄學習，希望老師幫助。但是，八年級部分學生對學習表現出來的叛逆和無所謂態度，令老師和家長深思；九年級部分學生目的性較為明確，但由于各科學習緊張，花在英語上的時間相對較少，所以缺乏提高英語成績的積極性，多數“臨界生”沒有明確目標。

2.根據教師在教學中的經驗交流以及學生的學習情況，存在以下幾種情況：

（1）從詞匯方面來看，學生拼讀單詞的能力欠缺，用漢語標注讀音，死記硬背單詞，不會識讀國際音標，影響聽說能力的發展與提高。

（2）語法學習的困惑。時態、句型學了不會用，導致寫作時句子表達有誤，出現中國式英語。

（3）文章理解能力差，生詞不懂，長、難句不解。影響完形和閱讀能力的提高。

（4）教師在教學中耗時多，效果差，教學無樂趣，挫敗感強。

三、初中英語習得習慣的培養

1.聽的技能及其培養。在英語聽說讀寫中，聽力是最難掌握的一項語言技能，因為它受如下六個因素的影響：①語音材料；②語境；③相關知識；④漢語知識；⑤語音、語法規則與詞匯的掌握；⑥思維策略。因此，培養學生的聽力，可歸納為五點：

（1）教給學生語音、語法的規則并讓他們記著一定規模的詞匯量。

（2）培養學生的思維能力和理解能力。

（3）教師在課堂上多用英語教學，讓學生注意聽。

（4）多讓學生聽地道的英語。

（5）鼓勵學生課余收聽合適的英語廣播，收看英語電視節目。

2.說的技能及其培養。英語說的技能大致包括語音語調正確、詞匯運用合理貼切、語句結構符合表達習慣、語言反應和應變能力敏捷及語言表達簡練因素。為此，培養學生說的能力從以下幾個方面入手：

（1）以聽帶說，以說促聽，聽說結合是提高口語水平的關鍵環節。

（2）改善英語學習環境，創造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學生產生說的愿望和自信，注重結合課文中學習的情景，啟發學生說的動機，開辟英語活動周、英語角、英語廣播、英語夏令營等活動，為學生營造良好的學習氣氛。

（3）緩解學生的焦慮，鼓勵學生大膽開口。

3.讀的技能及其培養。閱讀技巧包括理解字面意義、能對材料要旨進行重新組織、推理能力、評價和欣賞五個方面，其中最重要的是理解能力。培養閱讀能力從以下幾個方面入手：

（1）理解課文的詞句。①整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思；②利用詞的構成，猜測詞的意思；③從詞典中查閱新詞的意思；④通過分析句子的語法結構，理解句子的意思。

（2）分析文章的結構。①找各段的主題句；②說出各段的大意或要點；③指出文章的轉折及轉折詞；④指出文章前后情節的關系。

（3）對讀過的材料作評價。

（4）幫助學生選擇難易適中的課外閱讀材料，增加他們的閱讀量，拓寬他們的知識面。

4.寫的技能及其培養。英語寫作是一個復雜的有目的活動，它包括構思階段、轉換階段和執行階段。如何培養學生的寫作能力？《英語課程標準》中，對初中階段的寫作目標提出了具體的要求：能根據寫作要求，收集準備素材；能根據圖示寫簡單的文章、寫日記、寫信等。為此，應從以下幾個方面入手：

（1）首先必須豐富他們的生活內容，使他們有話可說，有感可發，有情可抒，有事可敘。

（2）教師在指導學生進行英文寫作活動時，也應該進行由易到難的練習。即：造句-看圖說話-寫情景-寫段-寫作文。

（3）要求學生堅持寫日記。

（4）要求學生多練習寫看圖作文。

（5）指導學生進行網上交互活動。網上交互應該與教學結合起來，讓學生在e-mail上隨時解答問題、布置作業、批改作業或信息等。

四、初中英語學法指導

1.過好“語音關”，解決“不會讀”的問題。學生在語音學習中遇到的問題，包括語音基礎差、母語和方言的影響、學生心理原因、，語音練習方式單一等?？梢酝ㄟ^以下方法來教學語音訓練，包括發音訓練、進行元音字母及其基本發音規律的梳理與訓練、進行輔音字母發音及音-形對應關系指導與訓練、加強朗讀訓練等。我們采用“示范指導、個性化幫扶、群體幫扶”等措施。

2.過好“詞匯關”，解決“記不住”的問題。語言學家威爾金斯說：“Without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.”可見，在語言教學中，詞匯教學占有相當重要的地位?！?然而，對于學生來說，英語單詞記不住是“致命傷”，因此，幫助學生過好詞匯關是幫助學生提高英語學習成績的核心工作。

首先，創設語境。在教學中，我們力求把所學詞匯放入具體的語境、情景之中，在事物之間、單詞與語境之間建立聯想，以此來激活學生的英語思維、促進他們更好地理解所學詞匯；其次，整合教材。在教學中，我們注意把握教材的前后聯系，創造性地進行教材處理，以舊引新、以新帶舊，滾動復現，增加單詞的復現率；再次，滲透拼讀法。①教師先將單詞按字母、字母組合的斷分特點進行間隔板書，如，f our=four m ee t=meet 等，訓練學生的“分解拼讀”習慣與能力，讓學生建立起“形”與“音”對應聯系，② 在學生會拼讀新授生詞后，組織進行“聽音寫詞”練習。③ 對雙音節和多音節的單詞，采用“音節拆分組合法”進行教學和拼讀。如，be gin= begin to day=today 。最后，改進方法，豐富形式，讓聽寫成為一件“美差”。針對學生的基礎狀況、學習能力和學習特點，我采取了“低起點、小步走、多形式、勤鼓勵”的整體操作策略：①每天聽寫十個單詞，得80分者，在班級動態欄進行表揚。② 把學生分成四人一小組，進行“互聽互改”；③運用“思維導圖”進行聯想式聽默寫。④開展階段性過關考核單詞并給予加分或獎品。

3.過好“語法關”，解決“弄不懂”的問題。首先，改變“教師有講解，學生不理解”的單向教學方式，課堂上注重以生為本，我們進行了兩方面的嘗試：①在進行語法知識教學時，在學生感知、體驗的基礎上，組織學生進行實例觀察、討論研究，然后開展“說給對方聽”和“說給大家聽”的活動，要求每個人都要把對某個知識點的理解說給對方聽，再說給全班同學聽。② 根據中學生的理解能力、抽象思維能力不強的特征，對所教授的語法知識進行板書展示、分解、連線、圖片、標注等方式進行直觀、形象的引導與解析。

其次，改變“只理解，不記憶”的走過場的教學方式。課堂上，適當留給學生記憶和理解語法項目的時間；再次，改變“只記憶，不整理”零散的教學方式。隨著知識點的日益增多，學生把零散的知識點進行整理、歸類，在原來的基礎上滾動，不斷擴充內容；最后，改變“有整理，沒趣味”的呆板的教學模式。適當地把枯燥無味的語法知識編成有趣味的歌謠或chant，讓學生集體朗誦或吟誦，促進學生有效記憶。

4.把好“持久關”，解決“沒恒心”的問題。為了避免學生的遺忘速度快且缺乏恒心和毅力，我們采用周期復習法，為學生制定詞匯、句型、知識點等的周期復習計劃，使他們實現了從“痛苦地應付”到“欣喜地參與”學習。具體做法：①把好“當天關”，做到“天天清”。在課堂教學設計中，安排兩次鞏固復習活動，每天授課之前的復習鞏固導入。下課前的總結，根據板書內容或課件呈現復習內容。②制定“周期復習計劃”，增加“復習頻率”。在教學實踐中，結合教學進度，制定學生周期復習計劃，每周一次的單詞、詞組及相關知識點的測試。③多措并舉，狠抓落實，確?！爸芷趶土曈媱潯甭涞綄嵦?。我們編制適合學生的復習材料，如單元重點知識梳理、詞匯過關考核材料及單元訓練。實施分層教學、分層練習，對不同的學生提出不同要求和不同任務，突出重點，強化基礎；實施分層達標、分層評價策略，讓每個學生給自己確立一個努力目標。對有進步的學生及時給予表揚和獎勵，讓他們有成就感。

五、構建學生學習主動性

創設良好學習氛圍，建立和諧融洽的師生關系。教育家羅杰斯說過，“成功的教育依靠于一種真誠的理解和信任的師生關系，依靠于一種和諧的、安全的學習氛圍?！苯處熞朴谂c不同階段學生建立友好信任的師生關系，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突，通過開展豐富多彩的教育活動，讓學生在集體活動中展示才華、修正品德，形成良好的心理素質。創設有趣有效課堂，激發學習興趣。在日常教學中，教師應積極創設生動、貼近學生實際生活的教學情境，激發學生學習的內驅力，使他們主動地參與到課堂及課外的英語學習中，提高學習的成效。關注不同層次學生，避免分化。對于優等生，要善于拓展知識，拓寬視野，擬定適合的目標。對于臨界生，要善于抓落實，鞏固，保持興趣。對于學困生，要給予信心和鼓勵。學習上分層指導學生，作業分層布置。合理評價，滿足成就感。教師要注重創造條件，讓每個學生都能擁有獲得成功的機會和體驗，總之，學生是學習的主人，作為教師，要把學習的主動權真正還給學生，培養學生學習的主動性，在教學過程中，必須做到：把“問”的權利還給學生，把“讀”的時間還給學生，把“講”的機會讓給學生，把“練”的安排納入課堂中，這樣才能真正提高學生學習英語的綜合能力，達到預期的教學效果。

參考文獻：

[1]英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社.2001.

[2]黃遠振.新課程英語教與學[M]福建教育出版社.2003.119-139.

[3]林崇德.英語教育心理學[M].北京教育出版社.2001.149-152.

第4篇：小學英語經驗交流材料范文

培訓成功與否的秘訣是∶決定培訓的基礎是什么?如果培訓計劃的制定，完全是以管理者所認為的職工“應當”感興趣的東西為基礎，那么基本上可以有把握地預言，參加學習者的態度。這里給大家分享一些關于2021年度培訓計劃表，供大家參考。

年度培訓計劃表1一、指導思想

以黨的--大精神為指導，以科學發展觀為統領，以全面提高三店教師綜合素質，促進三店教師專業能力發展為目標，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重要內容，以提高教師繼續教育工作針對性和實效性為重點，啟動第三輪教師全員培訓，積極推進“農村教師素質提高工程”，為促進我街教育事業又好又快發展提供智力支持和保障;深入貫徹《國家通用語言文法》和《湖北省實施〈國家通用語言文法〉辦法》，積極發揮學校語言文工作的基礎輻射作用，不斷拓展工作領域，努力提高國家通用語言文的社會應用水平，全面完成區教育局下達我街的目標任務。

二、工作目標

1、全街中小學校25%的在崗教師參加任教學科區級崗位培訓，全年送培120人;

2、全街中小學校班主任持證上崗率達100%;

3、全街中小學校教研(備課)組長持證上崗率100%

4、市級培訓項目送培率100%;

5、全街中小學校校園用語、用規范率分別在95%和99%以上;

6、組織教師參加學歷提高學習，使學校學歷合格率、高層次學歷比例分別達到60%和65%;

7、全街中小學校教師普通話等級達標率100%;

8、完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作;

9、做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動工作;

10、組織好暑期教師集訓，保證參訓率100%。

11、全街中小學校本培訓示范校和語言文示范校創建面100%。

重點組織三店二中和紅旗小學分別創建區級校本和語言文示范校;

三、主要工作

1、做好第二輪培訓的補培工作

認真調查統計，對在—年年的第二輪中小學教師繼續教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好新一輪中小學教師繼續教育證書的換證工作，使我街中小學繼續教育工作順利進入第三輪。

2、做好新課程師資培訓的送培工作

按照“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的要求，繼續組織好新課程師資培訓工作。組織好義務段新課程改革跟進年級(小學六年級)教師的培訓。進一步做好《科學》、《歷史與社會》等綜合課程培訓。

3、做好教師(分科)崗位培訓的送培工作。

啟動新一輪中小學教師崗位培訓送培，大力宣傳、介紹區新崗培在培訓內容和形工上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心。重點抓好小學、初中語文、數學、外語教師崗位培訓。

4、做好班主任專業化培訓的送培工作。

根據《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》(教師廳[]3號)和《區教育局關于開展中小學班主任專業化培訓工作的通知》，繼續做好我街中小學班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研(備課)組長培訓的送培工作。

進一步抓好教(備課)組長培訓，優先選派表現好的中青年教師參訓，提高教研(備課)組長的能力和素質，做到持證上崗。

6、做好信息技術與學科課程整合培訓的送培工作。

以中小學優秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。

7、做好計算機應用能力培訓的送培工作。

認真貫徹落實市人事局、市教育局《關于武漢市中小學(幼兒園)教師職稱計算機應用能力考試工作的通知》(武人[]8號)精神，根據中小學(幼兒園)教師專業技術職務任職資格評審對計算機應用能力的要求，繼續開展專業技術人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現代教育技術應用水平。

8、做好市級培訓的送培工作

根據市教育局文件精神，落實好我街參加市級培訓的對象，認真組織好市級新課程骨干教師培訓、市級中小學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、研究生學歷和碩士學位培訓、“武漢市中小學英語教師——tkt培訓”等培訓項目的送培工作，同時積極配合市、區有關部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。

9、做好校本培訓工作

進一步貫徹落實《區教育局關于印發新洲區中小學校本培訓工作意見的通知》和《區教育局關于實施〈新洲區校本培訓工作評估考核標準〉的意見》，加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區級校本培訓示范(先進)學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”(即“定一個專題，研一套理論，育一批新人”)為特色的校本培訓。在各中小學積極營造教師專業自主發展的學校文化，加大校本培訓經費的投入力度，充分利用網絡資源，發揮本地名、優教師的作用，認真規劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質量和效益。

10、精心組織好暑期教師集訓

深化學洋思活動，繼續以提高課堂教學效益為主線，組織開展中小學教師暑期全員培訓。認真總結年年暑期集訓經驗，組織小學教師參加全區集中的分學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。組織三店教師參與編寫《特級教育名師文集》。力爭1人入選，擴大三店教師在全區的影響，加大優質培訓的輻射面。

11、組織好學歷培訓

積極抓好中小學教師學歷培訓，鼓勵和支持中小學教師按照專業對口、常用一致的原則，參加多種形式的學歷學位教育，進一步加大宣傳和工作力度，組織未達到國家規定合格學歷要求的中小學教師進行學歷達標培訓，組織具有國家規定合格學歷的中小學教師進行提高學歷層次的培訓，不斷提高教師學歷學位層次。

12、提高語言文規范化水平

推進語言文“爭先創優”活動，積極爭創區級“語言文規范化示范校”，不斷提高社會用語用的應用水平;加強學校用語用績效管理，加大督促檢查力度，提高中小學校語言文規范化水平;積極開展語言文法規同及常識的宣傳，做好第11屆全國推廣普通話宣傳周活動;繼續組織好中小學教師參加普通話培訓測試。采取集中培訓與校本培訓相結合的辦法，組織中小學未達到二級乙等的非語文教師和未達到二級甲等的語文教師進行強培訓，鼓勵已達標教師參加晉級培訓測試，努力提高中小學教師普通話等級達標水平。

四、工作措施

1、完善繼教制度

為切實體現教師培訓工作的連續性、前瞻性，維護中小學教師繼續教育工作政策的嚴肅性，根據上級精神，結合我街實際，制定我街第三輪教師繼續教育工作管理辦法，嚴格教師繼續教育培訓學分的考核，建立并完善三店教師繼續教育的電子檔案和文檔案，落實相關制度，確保新一輪教師全員培訓工作按計劃有序推進。

2、實行績效管理

將教師繼續教育工作和語言文工作納入街教育總支對學校的績效管理，分解并下達相應指標，將指標完成情況作為學校集體及主要負責人評先表彰的重要依據，繼續實行“末位否決”制度，強化工作績效意識。

3、強化過程管理

將績效管理與過程管理有機結合，開展經常性的教師繼續教育工作和語言文工作督導檢查，狠抓各項工作的落實，及時通報工作的進展情況，表揚先進，鞭策落后。

4、創新工作模式

不斷改革教師培訓工作的管理、內容、形式和方法，試行“雙向預約、一次安排，定期培訓，延誤自費”的送培機制，提高培訓的針對性和實效性，辦教師滿意的培訓。

年度培訓計劃表2一、年度發展總目標

新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。所以我要樹立正確的學習觀，接受繼續教育，分分秒秒為自己補充能量，提升師德修養，豐富知識結構，加強專業教育技術能力。

1、學習上，鉆研教材課標，閱讀多本教育專著和雜志，縱觀當前國際教改動態，豐盈理論層面的教育教學新鮮血液。

2、教學工作上，多參加聽評課，取長補短，通過實踐，觀摩優秀教師的課堂，交流反思中促進步。

3、科研實踐上，積極參與課題研究，成為一名善于創新嘗試，善于反思總結的“科研型、成熟型”的教師。

二、實施過程

1、充實思想，積累學習素材

今年我要重新閱讀《課程標準》、《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念。閱讀教育專著《影響教師一生的100個好習慣》，多看權威性的教育類期刊雜志等積累教學案例或優秀教案、課件資料，在理性認識中豐富自我。

2、興趣培養，綻放人格魅力

學生能被老師深深吸引，是激發學習興趣的潛在動力。我要針對自己的特長，在寫作、朗誦、表演、書法等方面繼續深造，作文教學中與其網上找范文，還不如老師寫“下水作文”更有吸引力。

3、加強基本技能，蛻變教學

首先，加強“三筆一話”的技能，本年度做到每篇課文備課時先朗讀，課堂多板書、多范讀，課后作業多批注，跡工整優美。

其次，針對自己的教學特點查漏補缺，我對教學環節、體態把握到位，但對教學設計與內容的落實比較生疏，課堂缺乏閃光點，這就要求自己花時間熟悉教材，翻閱的名師教學設計，觀摩優秀教師的教學視頻，捕捉他們的教育手段與思路。

4、“行”中反思，提升管理能力

作為班主任，除了教學方面，班級管理也可以體現一個教師的修養，優良的班風形成、學生的日常學習習慣養成都需要班主任的悉心教導。理論上，我要閱讀《班主任之友》等書籍，博覽教育家們的管理機智;了解學生的性格特點，走進學生的心靈世界，利用課余時間找學生談話，隨時填寫班主任手冊的個性分析;并做好家校聯系，給父母一定的教育建議，便于學生的全面發展。

當然，平時我要多關注身邊優秀班主任的管理措施，遇到棘手案例與他人討論，吸取建議與經驗，增強自己的管理能力。

5、教學相長，科研探究

“學為人師，身為世范?！苯逃龑W生養成終身學習進取意識的同時，自己也要有不安于現狀，充滿質疑，渴望鉆研的干勁。在現今信息開放的時代，要想獨樹一幟，只能自己創設課題研究，勤于發現，樂于動筆，提高教育科研水平。此外，積極參與其他科研能手的課題中，主動申請加入，幫助查找資料，學會如何設立課題、進行研究、最后結題。

細節決定成敗，每一個計劃只有落實下去，才能見成效?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老?！笔切率兰o教師都應具備的觀念，教師更要詹準時代的脈搏，努力創新，彌補實踐經驗的不足，加強專業理論、業務水平學習和繼續教育，挑戰極限，超越自我。

年度培訓計劃表3一、重點工作

(一)實施管理層領導崗位輪訓。通過對管理層領導的輪訓，一是提高他們的政治和職業道德素養，以及領導力、決策力的培養;二是掌握和運用現代管理知識和手段，增強企業管理的組織力、凝聚力和執行力;三是了解和掌握現代企業制度及法人治理結構的運作實施。

(二)繼續強化項目經理(建造師)培訓。今年--公司將下大力氣組織對在職和后備項目經理進行輪訓，培訓面力爭達到50%以上，重點是提高他們的政治素養、管理能力、人際溝通能力和業務能力。同時要求--公司各單位要選拔具有符合建造師報考條件，且有專業發展能力的員工，組織強化培訓，參加社會建造師考試，年凈增人數力爭達到--x人以上。

(三)重點做好客運專線施工技術和管理及操作技能人員的前期培訓?？瓦\專線鐵路建設對我們是一項新的技術，是今年--公司員工繼續教育的重要內容，各單位要圍繞客運專線鐵路施工技術及管理，選擇優秀的專業技術、管理人才委外學習培訓，通過學習，吸收和掌握客運專線鐵路施工技術標準和工藝，成為施工技術、管理的骨干和普及推廣的師資;--公司人力資源部牽頭會同工程管理中心及成員各單位，積極組織客運專線鐵路施工所需的各類管理、技術、操作人員內部的普及推廣培訓工作;確保施工所需的員工數量和能力滿足要求。

(四)加快高技能人才的培養和職業技能鑒定步伐。今年，--公司將選擇部分主業工種進行輪訓，并在蘭州技校適時組織符合技師、高級技師條件的員工進行強化培訓、考核，力爭新增技師、高級技師達--x人以上。使其結構和總量趨于合理，逐步滿足企業發展的要求。職業技能鑒定要使35歲以下的技術工人在職業技能培訓的基礎上完成初次鑒定取證工作。

(五)做好新員工崗前培訓。對新接收的復退軍人在蘭州技校進行一年的崗前技能培訓，通過培訓考核，取得相應工種“職業資格證書”后，方可上崗;新招錄的大中專畢業生，由各單位組織培訓，重點進行職業道德素養和基本技能，企業概況、文化、經營理念，安全與事故預防，員工規范與行為守則等內容的培訓。同時要注重個人價值取向的引導，實現個人與企業價值觀的統一。培訓率達100%。

(六)加強復合型、高層次人才培訓。各單位要積極創造條件，鼓勵員工自學和參加各類組織培訓，實現個人發展與企業培訓需求相統一。使管理人員的專業能力向不同管理職業方向拓展和提高;專業技術人員的專業能力向相關專業和管理領域拓展和提高;使施工作業人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的復合型人才和高層次人才。

(七)繼續“三位一體”標準的宣貫培訓。--公司在建項目經理部及分公司要利用各種機會，采取不同形式對員工進行質量、環境、職業健康安全標準的宣貫普及培訓，并按照貫標要求做好培訓記錄。

(八)抓好在建工程施工人員的培訓。

1、做好特種作業人員的安全技術取證和復證培訓工作，嚴格執行持證上崗的規定。

2、在建工程項目經理部，要按照“三位一體”管理體系標準要求，扎實有效地做好施工生產關鍵工序和特殊過程操作人員的培訓，以及施工環境保護、職業健康安全的應急預案的演練培訓，確保人力資源滿足施工生產要求。

3、要把外協隊伍人員的培訓監管納入管理視野，實行指導和有效的干預，消除隱患，切實維護企業信譽。

(九)開展職業技能比武，促進年輕優秀人才的成長。--公司今年將選擇3-5個主要職業進行技能比武，同時選擇適當的職業與兄弟單位進行技能對抗賽，并通過專業比武的形式，選拔培養年輕優秀高技能人才。

二、措施及要求

(一)各單位領導要高度重視，業務部門要積極參與配合，制定切實有效的培訓實施計劃，實行指導性與指令性相結合的辦法，堅持在開發員工整體素質上，樹立長遠觀念和大局觀念，積極構建“大培訓格局”確保培訓計劃開班率達90%以上，全員培訓率達25%以上。

(二)培訓的原則和形式。按照“誰管人、誰培訓”的分級管理、分級培訓原則組織培訓。--公司重點抓管理層領導、項目經理、總工、高技能人才及“四新”推廣培訓;各單位要重點做好新員工和在職員工輪訓及復合型人才培訓工作。在培訓形式上，要結合企業實際，因地制宜、因材施教，外送與內訓相結合，基地培訓和現場培訓相結合，采取技能演練、技術比武、鑒定考試等靈活多樣形式;在培訓方法上要把授課、角色扮演、案例、研討、現場觀摩等方法相互結合。選擇最佳的方法和形式，組織開展培訓。文章由。

(三)加強培訓基礎設施的建設和開發。一是充分發揮職工大學和技工學校培訓資源和專業特長，積極整合，合理開發，使它們在--公司人力資源培訓開發中發揮骨干作用;二是各單位要根據各自專業特長，發揮自有的培訓基地、職校功能。選擇專業或課題，組織編寫適合企業特點的培訓教材或講義;三是要加強企業專兼職培訓師隊伍建設，實行資源的有償服務。

(四)確保培訓經費投入的落實。各單位要按國家現行規定，即按工資總額的1、5%足額提取職教經費，由培訓主管部門掌握使用，財務部門監督，其中0、5%上繳--公司統一協調使用，嚴禁將培訓經費挪作他用。

(五)確保培訓效果的真實有效。一是加大檢查指導力度，完善制度。--公司將對職工大學、技工學校及各單位和在建工程項目培訓情況進行不定期的檢查與指導;二是建立表彰和通報制度。對培訓工作成績顯著，扎實有效的單位和培訓機構給予表彰獎勵，并在培訓經費上給予一定的支持和傾斜;對培訓計劃落實不到位，員工培訓工作滯后的單位予以通報批評;三是建立員工培訓寫實反饋制度，堅持將培訓過程的考核情況及結果與本人培訓期間的培訓經費及工資、獎金掛鉤。實現員工自我培訓意識的提高。文章由。

(六)加強為基層單位現場培訓工作的服務意識，充分發揮業務主管部門的主觀能動性，積極主動深入現場解決培訓中的實際問題，扎扎實實把年度培訓計劃落實到位。

(七)--有限公司辦班培訓及員工外送培訓要嚴格按照《----有限公司員工培訓管理辦法》程序和要求組織落實和實施。各主辦部門(單位)要做好開班前的策劃及教學設計，各單位要做好學員的選送工作，確保培訓質量的有效性。

年度培訓計劃表4一、指導思想：

依據--區教育局頒布的《中小學教師培訓方案》，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優化組合，內強素質，外樹形象，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為創建“教育生活化”特色學校，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標：

通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求;更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力;進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色;進一步拓寬文化視野，掌握現代教育技術，探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式;進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

三、工作要點：

1、抓師德教育，樹立師表形象。

“教育生活化”創始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養的提高。

2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

3、繼續進行“一人學習，眾人受益”式培訓。

學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

4、做好“請進來”工作。

針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開展“同研一節課”活動。

9月份，青年教師匯報課——尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課——抓住教育的契機，11月份全員參與提高課——享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

6、以學科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

7、組織任課教師開展教育教學業務技能大賽，如教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。

8、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。

除“同研一節課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結合學校和學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。

9、繼續開展“讀書工程”，采取必讀與選讀相結合的形式開展讀書沙龍，撰寫隨筆、暢談感悟，注重培養教師自我反思、自我剖析的能力。

10、進一步完善班主任培訓工作，開展“與班主任牽手”活動，干部與班主任成為工作伙伴，增強溝通交流，共議金點子，共謀金措施，彰顯大智慧，協助班主任搞好班級工作。

其次，學校還將班主任分為低中高三個組，針對不同年齡段的學生定期開展主題研討，突出班風建設和校園文化建設，加強心理健康指導、班隊會設計、班級工作藝術等培訓，解決班級管理實際問題。定期召開班主任論壇，暢談感悟與體會，切實提高班主任工作水平與實效。

年度培訓計劃表5為提高我院護理人員基本理論及操作技能水平，根據我院對全院護理人員分級管理的相關規定和我院各科室的實際工作情況，我部特對全院護士的培訓工作做相應的分級別規定，以使各級護理人員能掌握不同的內容，更好地運用于臨床。

一、新畢業護士上崗培訓

(一)培訓目標通過上崗培訓，使新護士了解我院的基本概況，樹立愛崗敬業、以病人為中心的服務理念，自覺遵守職業道德和護士行為規范，履行護士的職責，努力學習、刻苦鉆研護理知識和技能，以良好的職業素質走向護理崗位。

1、培訓時間：護理部上崗培訓半天

2、培訓內容

(1)致歡迎詞，介紹院史。

(2)愛崗敬業系列教育：內容為護士職業道德規范教育，院規院紀、各項制度教育等。

(3)護理規章制度及醫療安全系列教育：內容為護理規章制度、護理安全管理制度、查對制度等。

二、各級護士規范化培養

(一)一級護士(畢業后工作1年以內或所有不能獨立承擔護理工作、未取得執業證者)的培訓

1、教育內容

(1)專業知識：了解護理職業道德，護理工作的組織，規章制度，護理質量監控等方面的知識，鞏固所學的護理理論知識，掌握所在科室專業理論知識，了解本學科的發展狀況，學習現代知識，了解護理專業的最新發展。

(2)技能：掌握臨床護理基本操作技能，掌握急、危重病人的搶救配合及監護，學會使用臨床各種儀器設備，獨立完成各班次工作，掌握各種護理文件書寫，初步學習臨床護理教學工作的方法和技巧，了解病房管理工作。

2、教育形式

(1)由各病區帶教干事或護士長進行育。

(2)舉辦各類科內講座和自學相結合。

(二)二級護士，(取得執業證，畢業后工作2～4年的護士)的培訓

1、教育內容

(1)專業知識：掌握所在科室的專業理論知識，掌握重癥監護病人的護理知識，了解本?？频陌l展狀況，鼓勵參加護理高等學歷教育和繼續教育。

(2)專業技能：熟練掌握臨床護理基本操作技能，掌握本、?？频母黜棽僮骷寄?，掌握本?？萍薄⒅夭∪说膿尵扰浜霞安∏橛^察，掌握臨床各種儀器的使用，能運用護理程序對病人實施整體護理，熟練掌握各種護理文件書寫，了解臨床教學工作，參與中專護生的實習帶教工作。

2、教育形式

(1)每年考核1次。

(2)由各病區教育干事、主管護師、護士長作具體指導。

(3)參加全院性的各類講座和科室業務學習，與護理查房和自學相結合。

三、三級護士(護理師、工作5年以上護士)的培訓

(一)培訓目標

1、具有綜合護理能力和熟練的專科護理技能(如心電監護、心肺復蘇、輸液泵應用等)。

2、具有較扎實的基礎醫學理論和專科護理知識，掌握專業的新知識和新技術。

3、熟悉危重患者的觀察方法，掌握急救技能，掌握配合專科搶救的知識和技能。

4、具有一定的帶教臨床實習生的工作能力。

5、能運用護理理論、技術和護理程序實施整體護理。

6、參加護理繼續教育學習，繼續提高學歷層次。

(二)培訓方法

1、參與臨床護理工作

2、參與臨床實習護生、輪轉護士、進修護士的臨床帶教工作。

3、參加院內、院外護理繼續教育學習和各種形式的護理學術活動。

(二)考核方法

1、完成基礎護理理論考試每年1次，操作考試1次，成績達標。

2、參加院護理部組織的、科內業務學習。

3、能勝任本護理單元的各崗位工作，能應用護理程序對患者實施整體護理。

4、通過主管護師晉升考試，達到主管護師任職資格。

四、四級護士(主管護師、專科護士)的培訓

(一)培訓目標

1、具有本專業系統的基礎理論和專業知識，掌握國內本專業先進技術，并能在臨床實踐中應用。

2、具有扎實的基礎醫學理論和?？谱o理知識和處理本專業復雜問題的能力。

3、具有一定的帶教臨床實習生的工作能力和護理管理能力。

4、參加護理繼續教育學習。

5、具有指導和組織本專業開展護理科研的能力，具有指導和培養下一級護理人員的工作和學習的能力。

(二)培養方法

1、參與臨床護理工作

2、承擔臨床護理管理工作，如承擔護士長、教學干事等工作。

3、參與臨床護理帶教工作，如實習護生、輪轉護士、進修護士臨床帶教工作。

4、參加市內、院內外護理繼續教育學習、院網絡學習和各種形式的護理學術活動。

(三)考核方法

1、完成基礎護理理論考試每年1次，成績達標。

2、參加院護理部組織的、科內、病區內業務學習。

3、承擔院內、科室內教學工作，至少每年3學時臨床教學工作如小講課、示教等。

4、能勝任護理管理、護理教學或?？谱o士的崗位工作。