前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的心理健康主題班會總結主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
為了響應學院五月心理月的號召,提高我班學生的心理健康知識水平,增強心理保健意識。懂得人際交往,建立和諧的人際關系。同時在校院里掀起關注心理健康的熱潮,讓更多的人來關注大學生的心理健康問題,讓更多的人對心理健康引起足夠重視,我班舉行了主題為“我愛我”的心理健康主題班會。
首先,在班會開始之前,我們邀請了主題班會總結“誠信考試,誠實做人”龐世義輔導員為我們講解宣傳有關畢業信息及申請免聽的信息,讓我們提前對剩余的大學生活有了個初步的發展前進框架,也讓我們當中的某些準備申請大三免聽的同學對申請免聽的程序有了較為詳細的了解。
其次,由班里的心理委員講解“525----大學生心理健康日”的由來 和大學主題班會活動總結 “班風建設之我見”生心理健康的重要性。講解之后,進行數字手心游戲,通過游戲加深同學們之間的友誼與默契。獎勵游戲勝出的隊伍中,并讓勝出者說出游戲心得。游戲過后,進行一個心理測試。通過一個簡短的潛意識心理測試,讓同學們對加深對自己的了解。通過以上兩個活動,進一步說明心理健康的重要性。
最后,通過觀看照片加文主題班會總結 批評與自我批評字的形式,讓同學們在歡笑聲中回憶起大家一起走過的日子,更加珍惜彼此之間的友誼與緣分。由心理委員對班會進行總結,再一次強調此次班會的主題,心理的健康很重要,一個人生理健康和心理健康都是很重要的,就是怕你在不斷的生活中失去了方向,這樣才是導致事情悲劇發生的最根本,我們一定要調整好自己的心理,使自己能夠做到最好!走出屬于自己健康,積極的人生路!
2021年“不忘初心·健康同行”
心理健康教育節系列活動方案
活動一:文化節開幕式——心理游園會、傳統文化DIY、心理健康知識講座
一、心理游園會
(一)活動時間
3月25日中午12點
(二)活動地點
科教樓廣場(常青校區)
青春廣場(金銀湖校區)
(三)活動內容
心理中心、校公服部、各學院心理健康部外場活動
二、傳統文化DIY
(一)活動時間
3月25日下午1點30分
(二)活動地點
心理中心(金銀湖校區新中心)
(三)活動內容
心理中心、圖書館主辦的花藝分享和制作教學
活動二:心理輔導員“云座談”暨活動節線上動員大會
(一)活動時間
3月22日上午8:30點
(二)活動地點
騰訊會議室
(三)參加對象
各學院心理輔導員
(四)活動內容
各學院心理輔導員分享和交流工作經驗,增強和改進校院兩級心理健康教育工作的合作,對即將開展的心理健康活動節有關工作做出預告和動員。
活動三:“書香、花香、心香”關愛大學生心理健康系列活動
(一)活動宗旨
2021年大學生心理健康教育節期間,心理中心聯合圖書館,通過舉辦學生留言、心理健康主題書展、海報展、好書推薦、插花展示、花藝分享等活動,幫助大家舒緩情緒,釋放心理壓力。提醒同學們關注自己的心理健康和心靈成長,提高心理素質,創造更好的成才之路。
(二)具體時間、地點、活動安排以圖書館通知為準
活動四:心理委員心理戶外素質拓展
一、活動時間
4月10日(周六)上午9點到12點
二、活動地點
金銀湖心理中心、金銀湖校區足球場
三、活動方式
全體心理委員在各院學生會心理健康部處報名,由各學院心理部派出隊伍參加,男生5名,女生5名,共10人。活動旨在通過一系列的心理活動的方式,讓學生體驗團結的樂趣,拓展心理素質。
四、參考項目
項目一:多人跳大繩
項目二:海底撈月
項目三:手足情深
項目四:大學生心理健康教育與咨詢中心體驗日
活動五:劇動青春——校園心理情景劇大賽
一、活動目的
本次大賽通過心理情景劇的表演再現大學日常生活中常見的心理沖突,幫助同學們感悟生活,學習心理調適方法,主動關注自我的心理健康,不斷提高自身的心理健康水平,傳播當代大學生正能量。
二、活動主題
不忘初心·健康同行
三、日程安排
1.4月中旬為學院初評階段。
2.4月中旬至4月29日為學校初賽階段。每個學院推選1個作品進入初賽,并提交《“劇動青春”校園情景劇匯演報名表》(見附件,截止時間3月27日)至郵箱:(常青校區)2495333925@qq.com,聯系人,侯佳磊;(金銀湖校區)767782838@qq.com,聯系人:楊協兵。節目藝術顧問,李舉宇,QQ:1050762116。
3.學校4月29日進行初賽,地點另行通知。初賽選出7支參賽隊伍于5月6日進行決賽匯演,地點金銀湖校區大學生活動中心。
四、獎項設置
一等獎2名、二等獎5名、三等獎7名
五、參賽要求及評分標準另行通知
活動六:“不忘初心·健康同行”心理主題班會大賽
一、活動時間
3月25日-4月16日
二、活動目的
引導學生學習、弘揚中華文明和我黨歷史中的優良傳統,愛校護校,積極關注心理健康,促進學生表達心聲。各學院結合本學院實際情況,以“不忘初心·健康同行”為題、以班級為單位,組織2019級、2020級學生各班級開展心理主題班會活動。
三、班會內容
結合“不忘初心·健康同行”主題和本次活動目的開展班會討論。
四、比賽安排
1.初賽階段:3月20日——4月16日,各學院組織各班開展好班會活動,在初賽截止日期之前報送1——2個(上限為2個)主題班會的相關材料參加校級決賽,報送材料包括:(1)視頻材料:主題班會主題明確、主線清晰,20-30分鐘的視頻錄像;(2)文字材料:班會活動方案、照片及總結等主題班會的紙質資料裝訂成冊。
2.決賽:4月19——23日中心將組織評委通過觀看班會視頻錄像和查閱班會文字材料的方式對參賽班會進行評分。
五、獎項設置
一等獎2名、二等獎5名、三等獎7名
附件2:
2021年心理健康教育節活動一覽表
序號
活動項目
活動時間
活動地點
承辦單位
1
啟
動
儀
式
心理游園會
3月25日
12:00
科教樓廣場(常青)青春廣場(金銀湖)
心理中心、
校公共服務部
傳統文化DIY
(花藝制作)
3月25日
13:30
金銀湖
心理中心
心理中心、圖書館
2
心理輔導員“云座談”暨活動節線上動員大會
3月22日
8:30
騰訊會議室
心理中心
3
“書香、花香、心香”關愛大學生心理健康系列活動
具體時間、地點、活動安排
以圖書館通知為準
心理中心、圖書館
4
心理委員
素質拓展
4月10日9:00
金銀湖校區
新心理中心、足球場
心理中心、
校公共服務部
5
第五屆“劇動青春”心理情景劇大賽
決賽:5月6日
晚6:30
金銀湖校區
大學生活動中心
化環學院、機械學院
6
“不忘初心·健康同行”心理
主題班會大賽
評審:4月16日
自定
各學院
7
學院特色心理
活動
3月-5月
各學院
8
閉幕式
待定
常青校區科學報告廳
心理中心、
校公共服務部
附件3:
2021年心理健康教育節優秀組織獎評分標準
本次心理健康教育節仍采取積分制對各學院參與和獨立開展心理健康節各項活動進行評比,按總積分進行排名,前六名將獲優秀組織獎。評比標準如下:
評比內容
分值
1.積極組織本屆心理健康教育節所有活動。
5分
2.準時報送活動方案及參與人員名單等相關材料。
5分
3.心理游園會相關活動
承辦游園會分項活動 7分
參與組織得力3分
加分項:學院承辦特色活動,在全校范圍內開展,加15分;學院自辦特色活動,在本校區內開展加10分、在學院內開展加5分;要求:須有活動方案、過程材料、照片或視頻,及活動效果材料、學院網站相關新聞,否則不計分。被校級及以上媒體報道,每次活動加8分。
4.“不忘初心·健康同行”心理主題班會大賽
一等獎班級學院15分
二等獎班級學院10分
三等獎班級學院5分
(注:可累加)
5.心理主題班會學生參與率(大一、大二班級)
加分項:大三、大四年級如有班級參加,班級參與人數達到95%及以上,每增加一個班級加2分
100%參與率15分
98—99.9%參與率10分
95—97.9%參與率5分
未達到95%參與率0分
6.2021年第五屆“劇動青春”心理情景劇大賽
一等獎25分
二等獎20分
三等獎15分
參與獎10分
班會是向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。以下是小編精心收集整理的班會策劃書簡單,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。
班會策劃書簡單1活動時間:__
活動目的:
1、讓學生明白環境的變化不要影響自己的學習態度,班主任的更換,語文老師的變換不能成為學習成績下滑的理由。
2、讓學生認識到四年級是高年級了,要樹立起學習的獨立性。
活動班級:
__學校四(1)班
活動準備:
1、學生提前準備關于新學期新變化的所思所想。
2、美國納爾遜中學校徽故事。
3、網上下載相關音樂和視頻。
活動過程:
1、開場白引入兒歌《小二郎》引入學習話題。
2、為什么要學習?
3、如何快樂得學習?
4、學生上臺暢談最近的學習狀態。
5、教師總結讓學生明白樂學的含義,根據班級情況,讓學生明白學習的重要性。
6、教師總結并點題。
7、延伸:校訓中的感恩、健康、陽光有給你帶來什么啟發呢?留給同學們思考。
8、齊背誦校訓,結束活動。
班會策劃書簡單2一、活動引言:
時光如流,歲月不居。轉眼我們已在大學過了一年。有的人充滿希望的曙光,有的人帶著迷惘的浮光,有的人已有所作為,有的人還在混混沌沌。在這五四青年節之際,在這大學周年之際年輕的我們該思考什么?那么就讓人生這個話題走進班級,讓我們燃起希望的火炬,頓悟人生真諦!“大學生”這個詞并不陌生但“大學生活”這個詞卻有著不同尋常的定義:一個大學生怎樣可以在學校里出人頭地,怎樣在畢業之后可以適應的找到自己最理想的工作,一個大學生到底怎樣運用自己的時間,怎樣發揮自己的專長,未來的人生才會前途一片光明呢?人生目標的真正確立將為我們搭起一座虹橋,讓我們在大學里活出大學生的大學生活。
二、活動目的
1、讓同學懂得生活應注意的誤區,通過活動,消除困惑,走出誤區。
2、感受人生的歡樂和幸福,從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人,善待生命的每一天。
3、為同學們找準方向并為之奮斗。
三、活動宗旨:“提高班級凝聚力,構建河蟹班級。”
四、活動主題:“打開心扉,找準目標的燈塔”
五、活動形式:主題班會。
六、活動時間:201_年5月5日
七、活動地點:_____
八、活動過程
1、班長宣布班會的開始并發言。
“長江后浪推前浪,一代要比一代強”豪言壯語之后卻隱蔽著一些危機,時代變遷,社會轉型。當代學生過早承受太多壓力,一顆顆還不成熟的心靈面對生活茫然不知所措,由此引發一系列困惑。我班今年開學初對2009級所做的人生規劃表明新生的心理目標狀況并不樂觀,主要問題主要集中在怎樣活出人生的自我價值,對所學專業的認識態度,對大學生未來4年大學生活的迷茫。因此我們得對自己的人生制定明確而切實可行的目標,并身體力行,為之奮斗。考驗80、90后大學生的耐心與磨練,滿足大學生對社會生活的好奇,體驗豐富多彩的大學生活。積取更多的工作經驗,為美好的生活鋪開道路。
2、班長提問,同學們各抒己見說出自己每天是怎樣度過的。
大家從自己的生活實際中發現問題,并對自己的問題進行具體的分析。在當今普遍的大學生生活中,同學們再次真正的確立自己的人生目標,然后由部分同學發表講話。
3、班長做總結并把小紙條發給同學們,同學們將自己的目標寫在小紙上并將目標收藏起來以供奮斗。
4、班主任講話。
九、活動意義:
通過本次班會,提高我班學生的自覺意識,找準自己的人生目標。懂得人際交往,建立河蟹的人際關系。同時在班級里掀起關注生活的熱潮,讓更多的人來關注大學生的人生目標問題,讓更多的人對人生做出美好的規劃,從而從此刻開始努力奮斗,充實自己的大學生活,為人生找準目標。增強學生的心理素質,提高學生應聘能力、應變能力和社會競爭力。
班會策劃書簡單3一、主題班會名稱:青春飛揚、我的未來不是夢。
二、策劃主辦單位:10級物理與電子工程學院5班班委會
活動對象:10級物理與電子工程學院5班全體同學。
三、活動形式:班會。
四、活動目的:
1.作為21世紀的大學生,我們必須認清自己,在這個競爭相當激烈的社會,具有一定的語言表達能力是相當重要的。
通過此次班會就是想要提高同學們的語言表達能力。
2.認清現實社會,認清自己的處境。
弄清順境與逆境對人生的重大意義。
3.提高同學們對學習的熱情,使用知識武裝自己的觀念深入人心。
4.增進同學之間的認識與了解;
讓同學認識到團結就是力量,一個班集體就必須團結;而配合是建立在團結之上。
五、主要內容:
第一環節:
活動前奏:全體起立唱班歌,主持人對活動進行介紹。
第二環節:
活動:同學們的才藝展示。
第三環節:
活動最后:請班主任做出最后的總結。
六、具體安排:
第一環節:
1、由主持人對主題班會進行相關介紹,以及現場的具體情況。
2、由班主任宣布主題班會正式開始。
由文藝委員指揮
現在請全體同學齊唱班歌《我的未來不是夢》(響師配樂,全體起立)
3、主持人甲:要燃燒瞬時的煙花不難,難得是要將那燦爛永恒定格在夜空,要鼓起一時的勇氣并不難,難得是將那不滅的斗志維持一生一世;
要獲得片刻的歡愉并不難,難的是笑到最后。我們正值青春年少,我們膽大心細,我們要成功,我們也一定會成功。
主持人乙:風從水中越過粼粼波紋,陽光從云中穿過,留下絲絲溫暖;歲月從樹林中走過,留下圈圈年輪···那么同學們,我們從時代的大舞臺走,又該留下什么?我們應該留下青春的驕傲、尋夢的足跡,我們應該留下自我的風采與個性的張揚。今天我們邁好青春的第一步對年輕一代的影響這一話題開一個全體班會,相信同學們都比較關心班內建設的問題,那么我們現在就對班上的建設各抒己見吧!請班長和團支書給我們開個頭吧!
主持人甲:既然同學們都發表了自己的意見,下面有情曾老師談一下他的想法吧(掌聲)
相信有全班同學的支持及曾老師的關心我們10物電5班一定會花——“芝麻開花——節節高”
第二環節:
主持人乙:下面開始活動第二項:文藝表演
①、主持人甲:我曾現在一本書上看過這樣一句話:堅強是藝術生命之花,我很喜歡。就是環境再怎么惡劣,生活再怎么艱難,人生再怎么不幸,我們都不應該抱怨,都不應該哭泣,都不應該放棄,而是堅強地面對。這世界不喜歡抱怨,哭泣,唯有堅強才能讓生命更動人。下面請欣賞由___帶來的朗誦《風景這邊如畫》
②、主持人乙:古往今來,人們對順境與逆境對于人的成功有著很大的分歧,有人說:“人才是指出類拔萃德才兼備的人,而順境就是為這樣的人才的發展提供好的條件。”而又有人說:“古人云‘生于憂患,死于安樂’,只有在人才能把壓力變成動力,推動事業的成功。”下面請欣賞小小辯論賽《逆境順境于我們同行》。
③、主持人甲、乙:(甲)辯論賽真的是很激烈啊!(乙)是啊,任何事都有利弊兩面,我們不可能永遠處在順境,也不可能一直是逆境,我相信,只要我們能堅強面對,我們一定會成功。(合)我們青春飛揚,我們堅信我們的未來不是夢,我們邁著青春的步伐大步向前,讓我們的生命怒放開來,下面請欣賞由___全體室友帶來的《怒放的生命》
第三環節:
班主任做出最后的總結。
班會策劃書簡單4主題:創業——其實并不難
參與人:全班同學,班主任___老師,___老師
主持:
一、活動背景
隨著全國近幾年經濟發展的狀況,畢業生的就業形勢日趨嚴峻,就業競爭的壓力日益增大。學生自主創業已經不是一個新鮮的話題,但學生自主創業卻依然是一個新的觀念。長期以來,學生畢業后往往只習慣被動的去求職,而很少想到主動去創業,不少畢業生在找不到滿意的工作后,才會考慮創業,以至于形成了“無業才創業”的認識。
為了鼓勵學生自主創業,各界政府先后出臺了一系列政策來扶持學生自主創業,幾乎把產業門檻降到了有史以來的最低限度。我校也正在積極整合校內部門資源,開創創業一條街,為學生提供形式多樣的、內容豐富的創業教育,并對自主創業的學生在政策、經費、項目等方面提供更大的支持力度。在經濟形勢較為嚴峻的形勢下,學生自主創業無疑是為自己的就業贏得主動權。
二、活動目的
本次主題班會旨在培養我校在校學生銳意進取,奮發向上的創新、創業意識。通過召開主題班會的方式來點燃我班學生的創新、創業的夢想之火;提升學生的創新、創業的激情與斗志,從而使其真正的走上勇于創新、敢于創業之路。
三、活動要求
1、活動要圍繞“創業”這一主題。
2、本次活動要求全體同學積極參與,每人制定一份創業企劃書。
四、活動過程
1、開場白:由主持人向全體同學介紹活動的主題、內容。
同學們:
今天,我們全班同學集聚在一起,召開一次題為“創業—其實并不難”的主題班會。
我們即將走上實習崗位,我們面對的最主要的問題就是就業,這也是我們人生的一個重要轉折點。在當前就業形勢不太樂觀的社會前提下,怎樣才能是同學們樹立正確的擇業觀和價值觀呢?
通過這次主題班會,希望我們大家都能根據自身的實際情況,認識自我,樹立自信心,為將來擇業和就業奠定基礎,最后預祝本次活動取得成功。
2、班會內容:
(一)創業學習篇
創新、創業是的民族騰飛的希望,通過學習成功人士的動人經歷、感人精神、崇高理念,來激發自身的創新、創業意識,為社會的發展、為國家的未來貢獻出自己的一份力量。
方式:以放映視頻講座形式為主,以注解感受、講授心得為輔
視頻安排:《我能創未來——中國青年創業行動》;
《我能創未來牛根生答網友提問》
《馬云創業演講》
《俞敏洪創業演講》
《馬云、牛根生、俞敏洪——我能創未來》
(二)情景互動篇
將所學的創新、創業心得擺在臺上來分享,讓每個人都有一個新的進步,做膽大、心細、有準備的大學生,環節為一個消化性的過程,讓班級的每個成員帶著收獲悅納自我,欣賞自我的心情學會整合對自我有用的創新、創業的信息,增進創新創業的自信力。
(1)談談對創業方面知識的了解;
(2)交流一下創業者的行為方式和為人處事的心得或感悟;
(3)相互交流自我知道的成功的創新、創業人士的創新、創業方式、過程,以及感人至深的可貴精神。(由創業一條街店鋪老板——姜新凱、陸勇、楊峰、仇盛談感言)
(4)每人談談自己的創業企劃書。
五、班會流程
1、前期準備——班委對每個同學進行創業知識問答及了解;
2、入場——在主題曲《在路上》的背景音樂下有秩序的進場;
3、嘉賓發言;
4、觀看創業教育視頻(時間大約為45分鐘);
5、學生互動交流——談一談學生創業的優勢和弊端;
6、娛樂表演;
7、總結發言——由班主任和政經組老師對本次班會作簡單總結和點評;
8、退場。
六、預想效果:
豐富多彩的文體活動,不僅豐富了同學們的文化生活,而且能陶冶同學們的情操,提高了同學們的素質。積極組織同學參加活動使同學們樂得其所,從中受益,讓同學們在創業主題班會中對創業真正的有所認識和了解,確定好奮斗目標,知道自己要用理想、信念、熱心,團結拼搏,與時俱進,勇于創新,敢于創業,朝著更高、更遠的目標前進。
班會策劃書簡單5一、活動主題:人際關系主題班會
二、活動背景
在經濟危機的社會大背景下,如何增加同學們的軟實力成了至關重要的一點。大學生是寶貴的資源,是一個國家未來的棟梁,作為社會活動的主要推動力量,大學生不僅要做到"德智體美"全面發展,還應鍛造健康的心理。大學生的心理正趨向成熟,是人生觀,世界觀,價值觀形成的重要時期,大學生的情緒不甚穩定極易產生心理矛盾,心理沖突,因此大學生需要心理健康教育以提高學生的心理健康水平,優化學生心理素質,促進其人格成熟,而人際關系又是組成心理健康的重要指標。為此我們班召開此次班會,讓更多的同學樹立健康的心理意識。
三、活動目的
在此班會的目的是豐富本班學生的心理健康知識,教授同學人際交往的技巧。促使本班學生了解心理健康的價值和意義,讓本班學生充分認識到接受心理咨詢不等于心理疾病,讓本班同學自我調節,采取有效途徑解決心理問題的意識,解答一些同學生活和學習中的實際問題,增強班級凝聚力,本次班會對于破除同學對心理問題及心理咨詢的誤解,讓同學們能正確對待心理問題及心理咨詢,幫助同學們樹立維護心理健康的意識,預防心理疾病,增強班級凝聚力,有重大意義。
四、活動宗旨
"提高同學人際交往能力,提高班級凝聚力,構建和諧班級"
五、活動時間與地點
6月6日星期三,中午11:15-12:10,教三樓206
六、活動流程
1.全體同學鼓掌表示班會開始
2.主持人開始介紹班會主要內容
3.介紹心理健康的概念及標準,并請同學討論生活學習中心理不健康的表現及注意事項
4.介紹人際關系概念及大學生人際關系特點和處理人際關系的意義,在意義部分,大家討論"馬加爵"案例,總結人際關系對身心健康的意義。
5.介紹大學生人際交往影響因素,并展開其中第一印象進行互相描述及對人際交往認識錯覺進行深入分析
6.探討人際交往障礙及如何調試的方法,請班中參與活動較少的同學,借班會機會抽簽請另一個同學與其進行溝通,增加交流的機會。
用實力告訴大家集中調試交往障礙的方法。
7.介紹心理障礙資自卑,怯懦,嫉妒和猜忌心理的調試方法,請同學們用小品劇的形式,告訴大家在真正交往中如何克服這些心理。
8.告訴大家如何建立良好的人際關系,同樣,用幾組小品劇的形式,真實,深刻的告訴大家生活中應該如何掌握交往技巧,并且獲得良好的人際交往能力。
9.將大學生人際關系在大學中的應用推及至上班后的社會,人際關系是關系心理健康的關鍵因素,進而會影響人一生的幸福。
10.呼應本次班會的"提高同學人際交往能力,提高班級凝聚力,構建和諧班級"的宗旨,就班級近期情況進行總結,并且,觀看一個班級活動flash,結束本次班會
11.班主任總結班會情況,給予意見與建議。
七、執行安排
主持人及策劃書撰寫:
一個思路:全局工作要深化、具體工作要實化,運行機制要創新化,工作績效要成果化。
三個目標:
1. 采取“集中培訓+網絡學習+二級傳導”三線推進的培訓模式,通過“構建學校和諧的與網絡”專題培訓,深化理念,提升技能,促進德育領導及班主任隊伍專業化成長。
2.在初步形成校本德育特色的科研模式基礎上,總結經驗,注重引領,整體推廣。
3.以心理教研會為依托,以示范課為載體,全面提升我縣心理健康教師的業務理論水平,促進專業成長。
三個轉型:
一、德育科研的轉型
由XX——XX年度開展的關于《全教科xx規劃重點課題“整體構建學校和諧德育體系”》實驗研究的初步嘗試與摸索階段,向XX年度和諧德育“xx”規劃重點課題的全面推廣階段轉型。
在過去的五年科研研究基礎上,XX年度,教研室將通過宣傳、指導、典型經驗介紹等多種手段,以點帶面,面上推廣,在全縣中小學范圍內全力做好“xx”和諧德育課題研究的申報及開題工作。
二、培訓對象的轉型
由對班主任的培訓轉型為對德育領導及班主任的培訓。
1.以往的培訓對象為基層學校骨干班主任及心理健康教師,本年度,為了大力推進德育隊伍建設工作,促進德育工作者專業成長,努力發展德育特色,堅持推進德育工作創新,教研室將把培訓對象重點確立為學校德育主管領導上來,立足德育科研,以“如何構建學校和諧德育網絡”為主題,采取輔導講座、交流研討、答辯質疑等方式對我縣中小學校德育領導及部分優秀班主任進行專題培訓,注重對集中培訓后的二級傳導落實情況的管理,做到有序、有效,有成果。
2.結合我縣中小學校德育領導、班主任“六個一”創建活動,開展德育領導及班主任論壇,為德育隊伍的成長提供平臺,促進交流,實現優秀資源共享。
3.為了促進德育領導的專業成長,開展《農安縣中小學德育領導才、能大比拼活動》。評選活動以全縣中小學德育領導為申報對象,以設計一個以某一年級學生為對象的主題教育活動方案、現場演講以及特長展示為評選內容,分別予以量化打分,并按參賽領導比例評選出一、二、三等獎,頒發榮譽證書。
三、心育渠道的轉型
以往的心育管理模式是以培訓及心理主題班會評選活動等為載體,本年度教研室將以心育教研為依托,以示范課為載體,通過觀摩、研討等雙向交流方式,促進心理健康教育教師的專業成長。
1.在XX年度心理健康“十佳”教師評選基礎上,組織開展《農安縣XX年度中小學心理健康教師教學研討大會》,研討大會采取示范課展示、現場說課、教研員評課以及專題輔導等方式,旨在提高我縣中小學心理健康教師的理論水平、實踐素養,促進心理健康教育教師的專業成長。
2.以“和諧、陽光、快樂、健康”為主題,在全縣中小學范圍內開展優秀心理主題班會評選活動,預計在XX年上半年教研室組織開展優秀心理主題班會展演暨頒獎大會。
3.本年度,教研室組織開展全縣中小學班主任陽光評語征集活動,并將優秀評語匯編成冊,在教師中廣泛推廣。
其他工作:
關鍵詞:班主任 管理 心理健康 教育
一、中學生心理健康問題因素
1.中學生成長過程中存在固有逆反心理。在青少年成長過程中,自尊心、成人感日見增加,有強烈的自我意識,服從長輩的意識淡薄,喜歡獨立思考,不愿別人把他們的意志強加在自己身上,對于老師家長善意的批評、幫助不愿接受。成長中的中學往往不能正確把握,養成偏激固執的不良心態。
2.脆弱、孤獨的封閉心理。現在的中學生大都是獨生子女,生活條件優越。而父母因忙于事業,大多無暇顧及他們,有些孩子就會形成內向孤僻的性格,不愿與老師同學談心里話,把自己的心理封閉起來。在日常的學業或生活中如果碰到不順心的事,心中的苦悶沒辦法得到排解,就會處于焦慮、抑郁狀態。
3.應試教育下的繁忙學業、激烈競爭。激烈的升學競爭,家長們都望子成龍、望女成鳳,這種迫切的愿望使學生心理負擔日益加重。頻繁的測驗、考試使學生經常處于一種高度緊張的狀態,超負荷的學習強度使中學生精神緊張,心情壓抑,往往失去了對學習的信心。
二、班主任開展心理健康教育的原則
當前不少學生在“學習心理、人際關系、自我評價、精神健康”等方面心理壓力較大,不同程度地存在適應力差、群體性差、意志薄弱、對人冷漠等心理問題。班主任要幫助中學生營造一個和諧、寬松的良好環境,而且還需要幫助他們掌握調控自我、發展自我的方法與能力。在開展開展學校心理健康教育時把握好:教育性原則、發展性原則、全體性原則、主體性原則、整體性原則、差異性原則、活動性原則、保密性原則原則,在開展心理健康教育時,要面向全體學生,著眼于廣大學生心理素質提高,同時重視學生個性差異,促進每個學生心理健康發展。
三、班主任開展心理健康教育的途徑和方法
班主任是促進學生全面健康成長的骨干力量,在學校教育教學計劃和班級各項管理的實施、協調和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯系等方面起著重要的作用,對學生心理健康的教育更是極為重要。班主任要注意掌握學生心理健康教育的途徑和方法。
1.積極掌握學生的心理動態變化。班主任要積極地根據學生的心理變化,掌握他們的最新動態,要及時的跟學生進行交流,及時的了解學生的學習狀況,幫助學生調整自己的心理動態,促進他們的學習動力;其次班主任要建立學生的心理健康檔案,便于在工作中及時的了解具體學生的心理特點,并且進行具體的個性教育;最后,還要要定期對出現心理健康問題的學生進行回訪,制定一定的措施,促進此方面的問題的分析與研究。
2.將心理教育貫穿于學生的整個學習過程。班主任要積極地開展學科教育穿插式教育。對教材本身蘊涵的心理健康教育內容進行恰到好處的挖掘并在傳授知識的過程中自覺滲透心理健康的思想,還要建立學生心理素質情感的激勵和培養。因此,班主任在教學過程中,都要嚴格要求自己,結合學生的實際情況以及所教學科的內容,盡可能地開發學科活動資源,對學生進行心理健康教育。
3.照顧學生的個性差異,促進心理相容。班主任要公平的對全班學生進行公平的教育管理。班級是由具有不同心理特點的學生組成的,在整個班級中必然會有“優秀生”和“低差生”,班主任的主要心理教育就是根據不同的學生心理特點制定不同的學習方案,要積極地引導“優生”幫扶“差生”,積極構建“差生”向“優生”學習的班級文化氛圍,積極地創建互尊互愛的班級學習品格,促進學生與班主任的和諧相處。
4.在環境布置中滲透心理健康教育內容。充分發揮環境資源的教育功能是班主任在班級心理健康教育方面的重要工作內容。如精心布置教室、開展茶話會等。在教室里可設立“光榮榜”、“評比欄”、“養生角”、“個人之最”、“圖書角”、“名人名言”、“師生溝通本”等,做到藝術性與教育性融為一體,既美化環境又熏陶學生。還要充分發揮班級教室黑板報的作用,班主任積極參與進來,把黑板報辦成引導學生健康成長的輿論宣傳陣地,既能鍛煉學生又能教育學生。
5.營造良好的班集體氛圍。開展形式多樣的集體活動,促進中學生和班主任建立團結、合作、友愛、互助的人際關系,體驗生活在集體中的樂趣,使不同才能的學生都可以找到表現自己,取得成功的機會,促進身心和諧發展。另外需要注意的是:班主任設計的活動一定要有針對性,即在活動中培養學生的哪些心理品質,設計什么樣的活動作為載體來培養學生,班主任要心中有數。
6.以主題班會的形式對學生進行團體輔導。隨著班主任對學生心理健康的重視,班會作為班主任疏導教育學生的一種形式,被班主任賦予了心理輔導的功能。主題班會中班主任和學生的共同研討將有利于疏導學生心理困惑及矯正學生的不良心態。主題班會前應有所準備,摸清學生的心理發展脈絡,加以適當的引導,以確保班會的正確導向。召開班會的過程中,班主任要善于發現學生表述時言語和情感上的細微變化,理解學生沒說出的深層次意思,尋找學生群體趨向,及時補充自己的計劃,解開學生心中的癥結。
四、結語
今天的學校和班主任老師已不再是單純進行知識傳遞,它需要承擔更多社會其他機構承擔的職能,中學生心理健康教育已日益顯現出舉足輕重的地位,因此,班主任老師要首當其沖,切實做好對學生的心理健康教育工作。另外,加強學生心理健康教育任重道遠,并非是一朝一夕、一蹴而就的工作,必須持之以恒,及時總結調控,經常開展教育研討活動,使中學生的心理健康教育不斷邁向新的高度,促進中學生教育事業快速健康發展。
參考文獻
[1]李瑞山.淺談小學生心理健康教育在班主任工作中的重要性[J].新課程研究(下旬刊),2009年01期.
五月份的主要活動有:1.主題為:"心靈世界,有你有我"的手抄報比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現場心理咨詢活動。4、5.25心理飛情劇晚會。5"心靈世界,有你有我"主題班會。6、心育干部心理健康知識培訓。
5月4日,我協會全體會干在1棟202教室召開會議,會議主要討論5月中旬到6月中旬的各項活動。
5月11日,我協會出版心理影片賞析海報,片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識,此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。
5月12日,心出版于生化樓101教室展播心理影片,<<楚門的世界>>。通過影片的賞析目的是讓同學們認識到心理健康對生活、工作,家庭的重要性,從而從更多渠道學習心理健康知識,提高心理素質。
5月22月下午,我協會在志遠樓四樓,進行心理情景劇的彩排,并取得預期的結果。
5月23日早上,我協會協助心理健康指導中心的老師在升旗臺旁開展了以"心靈世界,有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動,活動開設了心理咨詢區,心理健康指導中心的七位老師現場為同學心理咨詢,同時還開展心理游戲,由心協會干引導同學們玩,活動中同學們積極參與,此活動取得圓滿成功。
5月24日晚在志遠樓報告廳由心協協辦的第三屆"心理情景劇"晚會隆重演出。晚會邀請了心理健康指導中心的老師右醫心協、百職心協、院學生會、院團委、分團委、各系學生會代表及各兄弟協會代表。黃榮蜂老師上臺發言并預祝晚會圓滿成功,晚會的演出除了風趣卻意味深遠的話劇,還有院心育部的優美民歌,贏得了觀眾們帶來正餐后可口的甜點,精彩的演出讓觀眾流連忘返,給觀眾一個美好原夜晚,情景劇圓滿結束。
五月份,一系列關于心理健康的活動,不僅增強了我院大學生對心理健康知識的認識,同時讓廣大同學認識到心理健康的重要性,相信我院學生一定會帶著陽光的心態,締造陽光的生活,走向陽光的未來。
心理健康協會工作總結
關鍵詞:中等職業學校;心理健康教育;現狀分析
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1673-8500(2013)02-0103-01
一、中職生的心理現狀
中等職業學校學生的年齡大多在15歲~18歲之間正處于身心發展的重要時期。他們帶著憧憬跨入21世紀,但社會的變革、觀念的更新、市場的競爭、家長過高的期望和就業的壓力給他們造成了過重的壓力和困擾,也給他們的心靈帶來了很大的沖擊。這些同學在班集體中往往處在邊緣位置,他們面臨著方方面面的壓力,最需要老師的關心與幫助,他們普遍存在厭學、懼學心理,缺乏理想;不少學生意志薄弱,在困難面前縮手縮腳,不會正常的交往,不能承受挫折,不善于調節自己的情緒,適應性差,性格存在缺陷等等。
據調查結果顯示,職校生中可能存在中度以上心理問題的學生占16.51%,“認為自己心理素質很高或較高的”占45.1%,“認為自己心理素質很差或較差的”占10.7%;而職校生對其他學生進行評價時,他們“認為目前職校生總體上心理素質很高或較高的”僅占11.5%,“認為目前職校生總體上心理素質很差或較差的”比例高達23.1%。
二、中職生心理健康的常見問題
1.自我意識增強
中等職業學校的學生正處于人生發展的關鍵階段。他們精力充沛、情感豐富、生理快速發展。但他們心理成長和生理發育往往不同步,所以在這一階段他們容易產生心理失衡,出現或輕或重的心理問題。這必然會影響正常的學習和生活,不利于將來的就業和適應社會,因此必須加強中職生的健康教育。
2.人際交往障礙
據鄭州職校生心理健康教育中心副主任、副教授郭玉琴估計,約有一半的職校生新生都存在不同程度的人際交往障礙。該中心的心理咨詢進入了“旺季”。前去咨詢的新生中,人際交往障礙是多數人的“通病”。
另據鄭州市第八人民醫院精神科病區主任、副主任醫師王秀麗介紹,性格內向、不懂得靈活變通的學生是人際交往障礙的“高發群體”,他們癥狀也較難緩解。
3.職業認知偏差
中職生綜合素質差,學習內驅力弱,認知水平和能力弱,耐受力不強,而中職生所有問題的癥結所在就是沒有形成正確的職業認知,沒有認識到進入中等職業學校學習的過程實質上要完成其一生中由學生角色向職業角色的成功轉變的過程,學生的價值取向有些偏離。
目前,學生對職業的確定,主要從個人利益、前途和興趣愛好出發,呈現出從社會價值型向個人價值型轉變的趨勢。學生職業價值觀的偏差是由人生價值觀的偏差引起的。不少人認為人生價值就是實現自我價值。甚至個別學生連實現自我價值的愿望也沒有,更不知道怎樣實現自我價值。
三、加強中職生心理健康教育的具體措施
一是開展心理健康教育工作中能充分發揮自身的教育資源和主觀能動性,注重在日常課堂教學、班主任工作、政教工作、團隊工作、家教工作、校園文化建設中滲透心理健康教育的內容,能創設各種有效而新穎的活動形式,通過校刊、廣播和心理健康宣傳櫥窗宣傳心理健康知識,使廣大學生能提高心理健康的認識,認識自我,完善自我。
二是一對一結對。心理輔導員每月與學生至少談心一次,對受導學生的學習、生活、思想、行為習慣、心理情緒、人際關系等進行全方位的了解、關心和幫助,認真傾聽學生的心聲,承認學生的個性差異,尊重學生的身心發展特點和認知水平,及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。
三是主題班會。班主任是三種角色的集合:教師角色、班主任即班級管理者角色、心理輔導員角色。班主任心理輔導的特點:充分利用班主任人格魅力的影響;在教育教學的自然情境中展開心理輔導過程;以發展性心理輔導為主。每月一次主題班會由班主任根據班級學生需要,設計符合學生特點的主題活動。如“放飛心情認識自我”、“我的情緒我做主”、“保持一顆積極向上的心”、“如何面對悄悄來臨的感情”等等。通過專題班會和心理講座,讓同學們了解自身的心理狀況,學會自我調節,促進身心健康成長。通過活動,讓學生感悟和體驗,總結和提升。
四是活動滲透。活動是學生最喜聞樂見的,能讓他們在潛移默化中受到心理健康的教育。活動對學生健康心理形成、矯治的作用可以用一句詩來形容:“潤物細無聲。” 同時,學校還可舉辦各種大型的節日活動,如校園文化藝術節、體育節和技能大賽等活動,讓學生在活動中鍛煉人際交往能力、競爭和合作的能力,發揮自主性和創造性。讓學生在活動中不斷鍛煉自己的膽量,努力提高自己的人際交往能力,從而使學生人格更加完善。
五是學校應每學年有計劃地聘請心理學專家,針對一些心理熱點問題,對全體教師的心理學知識進行培訓,同時結合學校學生的實際,有針對性地聘請專家開展專題心理講座,要求老師了解職校生中常見的心理現象,基本掌握心理健康的基本知識,掌握心理調適的基本方法,引導學生學會面對個人成長過程中各種挫折與困難,增強心理承受力,預防心理疾病,促進自身人格的健康發展。
六是在平常工作中,把心理健康教育滲透在班級工作中,班主任要經常了解學生的心理動態,及時進行心理咨詢,并把和學生的談心情況進行記錄,如出現有問題學生,則及時與心理輔導室聯系,如無心理問題,則由政教處進行德育教育。不僅在班級工作中要滲透,學校還要求在學科教學中滲透心理健康教育,要求各任課老師能在備課時考慮學生的心理承受情況,智力和情感情況,同時在上課注意關注學生的學習態度和學習心理,少訓斥,多引導,讓學生學得開心,學得快樂。
四、結語
在計劃、行動、反思和總結的過程中,不斷地深化心理健康教育的實踐探索研究,以期取得實實在在的研究成果,探索行之有效的心理健康教育的工作體系。
參考文獻:
根據學校2013秋季德育工作計劃要求,,以“五大教育”(民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明習慣養成教育、安全教育)精神為導向,結合本班實際情況,在課堂教學、班隊會、重大節日等活動中,開展豐富多彩、、有意義的活動,使學生在活動中受到民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明習慣養成教育、安全教育。
二、班級概況
一(2)班有學生30人,其中男生21人,女生9人。
行為習慣方面:一年級小學生剛由幼兒園步入小學階段,對小學生日常行為規范還不是很了解,開學初集體學習《小學生日常行為規范》,使每個孩子適應自己角色的變,快樂成長。經過短暫的集體教育,大部分學生能認真聽課,遵守課堂紀律。但是,王嘉琦、馬慧娟,郭立輝等幾名同學行為習慣還需進一步培養。
學習情況:大部分學生能較好的完成學習任務,上課積極活躍,作業認真,但是還有一些孩子沒有寫作業的習慣,這方面還要與家長多溝通,使家庭教育和學校教育有效結合,促進孩子健康成長。其中,郭力輝同學對初步的加減法出錯率較高,是本班學習上重點幫學對象。馬慧娟、閆靜、王嘉琦在學習習慣方面還需要提高。
品德情況:學生關愛集體,熱愛勞動,尊敬師長,有較強的集體榮譽感。
三、培養目標
加強班級干部隊伍建設,讓班級干部的良好行為習慣帶動全體同學;繼續抓好學生的常規教育,強化《小學生日常行為規范》的落實,培養學生良好的行為習慣,培養學生講衛生的意識。積極配合學校、少先隊的各種活動,開展豐富多彩的活動,培養學生強烈的責任感以及自我約束,自我管理的能力。
四、主要工作及措施
(一)好習慣的養成。
1、制定班歌、班訓、班風。
2、日常管理。
(1)重視常規訓練,促進良好班風形成,創建良好班集體。
結合學校的行為習慣養成要求,我制定了班級之星評比活動,使學生在日常學校生活中發現好習慣之星、樹發揮好習慣之星榜樣作用,促使學生養成好習慣。
3、制定衛生制度。
桌椅擺放整齊,桌面清潔,物品擺放整齊,書包內外整潔無雜物等。值日組長及時擦黑板,黑板擦不亂拍打,打掃工具輕拿輕放,擺放整齊,組長協調好組員打掃干凈班級。大課間期間在上課前五分鐘組織全體學生洗手。
(二)健康成長
1、學的安全教育
每周班隊會前五分鐘集體學習安全教育。安排安全督導員。對學生課間的安全進行督促。
2、身體健康
進行“陽光兒童”活動,讓孩子們感受健康的快樂。督促學生做好兩課兩操。
3、心理健康
關愛學生,對于班級后進生進行情感教育,呵護孩子幼小心靈,及時與家長溝通,使家長意識到家庭教育的不可缺失性。鼓勵孩子寫許愿卡,激勵自我。
五、本學期的班主任工作計劃如下:
八月份:
1、組織學生打掃室內外衛生,發放書本、布置收費。
2、開展“安全從我做起”的主題班會。
3、組織學生學會書寫。
九月份:
1、組織學生參加開學典禮。
2、確定班歌《上學歌》,進行排練。
3、并開展“教師辛苦了”主題班會。
4、組織全班學生“最美書寫,最美圖畫”活動為布置班級墻報盡一份力。
5、組織學生參加體檢。
6、開展尋找班級好習慣之星活動。
十月份:
1、開展“我愛祖國”主題班會。
2、組織學生參加學校秋季運動會。
3、評選本月好習慣之星并完成班的好習慣之星評比活動。
4、對學生在本月的整體情況進行全面總結。
十一月份:
1、開展“感恩家人”等活動。
2、結合11月9日全國消防安全宣傳教育日開展“消防安全在我心”主題班會。
3、開展獻愛心活動。
4、組織學生完成體育達標。
5、對學生在本月的整體情況進行全面總結。
十二月份:
1、召開家長座談會。
2、學習文明禮儀。
3、開展“多聲問候、多分快樂”為主題班會,
4、組織學生做好期末復習,并迎接期末考試。
5、對學生在本月的整體情況進行全面總結。
一月份:
我認為在培養中學生心理健康發展的過程中,應注重采取以下對策。1.教師與學生建立一種尊重、真誠、理解的關系。關注和接納學生,專心聆聽學生發表意見,要增強個人修養,注意日常生活的表率作用,避免在學生心中形成不良形象,要真誠關注,設身處地的感受學生面臨的心理困惑,對學生加強學習目的性的教育,培養為提高自己的綜合素質而學習的主動學習態度。幫助學生制定切合實際的學習目標和學習計劃,以增強學習自信心,引導學生正確對待學習與生活中出現的煩惱,學會消除煩惱的各種方法。教師為人師表,言傳身教的高尚品質是培養學生心理健康發展的保證。教師的衣著、表情、言談舉止的風度以及待人接物,為人處事都可能直接給學生留下深刻的印象。教師情感育人,要求教師樹立全面的育人觀,用良好的工作作風、師德修養、處世態度去感染學生。要求教師對學生一視同仁,標準統一。關心學生、體貼學生,師生平等交流,尊重學生的興趣愛好,創設寬松的心理氛圍,從而溝通師生心靈,拉近師生心理距離。加強心理健康教育,保護和促進人的身心健康。當前,學校德育,注重公德,重視對國家,社會,集體的公德教育,忽視私德,缺乏對個人,自身,內在的道德,如自主,自立,自尊,自愛,自信等的輔導,也就是缺乏心理素質教育。我們要通過多種方式對學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環境的能力。提高學生自我管理的能力。進行心理保健指導,懂得心理保健知識,自覺地抵制書刊,不健康小報的精神污染。教育學生珍惜自己的青春年華,樹立正確的幸福觀,樂觀豁達,積極進取。繼續開展青春期性教育,正確處理男女同學間的友誼。加強學生心理保健指導,培養堅韌不撥頑強拼搏的意志品格。情感育人必須通過座談,有針對性地了解學生對心理保健知識的掌握情況,分析心理障礙、偏異情況,與學生共同對心理問題進行專題討論,聯系實際對他們進行心理健康與修養的教育。開展形式多樣,生動活潑的心理健康教育等活動,加強理想教育,培養學生的社會責任感。開闊視野,樹立起崇高的生活理想,善于吸取他人的意見,特別是成年人的意見,不要盲目地拒絕善意的批評和幫助,形成科學、正確的人生觀、世界觀和價值觀。堅持對中學生進行專門的心理健康教育。要針對學生面臨的各種心理沖突,開設心理健康教育講座,幫助學生了解心理知識,讓學生學會維持心理健康的知識和技能,掌握一定的心理調節技術。對學生提供相關的調適方法,使他們取得心理平衡,掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節手段,進行有效的心理疾病預防。幫助學生擺脫不良心理問題的困擾。舉辦中學生心理問題主題班會,交流有效幫助學生克服心理障礙,戰勝心理危機,提高心理素質的體會,主題班會可以采用討論、辯論、交流、反思、體驗等形式。主題班會的主題立足于學生中存在的典型突出的心理問題為題材,讓學生圍繞圍繞主題開展充分討論,暢談自己的體驗、感受,在圖書館、網上查閱相關資料,最后以班會的形式進行探討。
2.加強對學生的競爭意識、憂患意識和生存意識的教育教師、家長乃至全社會必須認清形勢,顧全大局,對學生加強個人生存教育,提高他們的競爭意識,培養學生堅強的意志品質,這是一個人立身處世必不可少的優良的心理品質。事實證明:一個缺乏競爭意識、憂患意識的民族是一個沒有希望的民族。而我們國家當前的青少年學生由于所處的社會環境物質條件較為優越,基本上沒有遇到過任何生活困難,所以他們的生存憂患意識相對淡薄。在培養教育孩子的過程中,要千方百計地告訴他們一粒米,一棵糧食都得來不易。培養他們從小養成節約的美德。此外,還要時刻注意要讓孩子養成良好的生活自理習慣,自己用餐、收拾餐桌、刷洗碗筷。學會做力所能及的家務勞動,如拖洗地板、收拾房間、自己的衣物自己清洗等。平日里做事情要有條理,不要眼高手低或虎頭蛇尾,而要善始善終。
3.加強挫折教育,培養學生堅強的意志品質。挫折是人生中常常遇到的,若不具備良好的耐挫折心理品質,走向社會難免不出問題。當代的孩子,大多是“小皇帝”、“小公主”,從小生長在一個寬容到及至的環境里。他們受到家人的過分溺愛,從沒有受到過任何的委屈。可想而知,這樣的孩子情感會是多么的脆弱。因此,促進學生自我意識的覺醒與發展,增強抗挫折能力,樹立正確的人生觀、價值觀,幫助學生健康成長,培養他們獨立思考、分析問題和解決問題的能力,是素質教育的重要一環。我們一方面幫助學生形成豁達開朗的而不是心胸偏狹的生活態度,一方面分析學生心理受挫的原因,引導他們正視挫折,使他們的行為朝著健康的方向發展。