初中心理健康教育教案精選(九篇)

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第1篇：初中心理健康教育教案范文

在市教體委和市園區實驗工作指導小組的領導下，我市心理健康教育園區實驗方案于2000年年初正式啟動。經過半年多的努力，區域性整體推進中小學心理健康教育的探索和研究已初見成效。在園區推進心理健康教育中，我們努力營造一種氛圍、把握兩條主線、做到三個落實、加強四個滲透、達到五個結合、抓好六個環節。

一、營造一種氛圍

學生心理素質的培養和形成需要全方位、多渠道、多形式的教育，需要全體教育工作者及學生、家長、社區的共同參與。所以，我們在推進實驗過程中，要求通過各種教育形式和教育手段全面啟動心理健康教育，全體教職員工在教育教學過程中全員參與和全程滲透心理健康教育。初期的實踐證明，這種全員參與、全方位滲透、整體推進心理健康教育的做法，對順利開展園區實驗工作，促進心理健康教育水平提高，是行之有效的。

二、把握兩條主線

園區實驗研究的主要任務是：1、面向全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。2、對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快地擺脫煩惱，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。在推進園區實驗過程中，我們始終抓好面向全體學生的發展性、預防性心理輔導和面向個別學生的補救性心理輔導兩條主線，提高全體學生的心理素質，開發其潛能，增強適應能力，預防、矯治學生的問題行為，促進學生生活上自理、行為上自律、心態上自控、情感上自悅，最終促進人格的健全發展。

三、做到三個落實

1．組織落實

(1)園區成立上虞中學校長為組長、學區負責人和百官鎮教辦主任為副組長、務實驗學校校長為組員的領導小組，統一領導園區中小學的心理健康工作，負責園區實驗的組織協調和后勤保障工作。

(2)成立學區負責人為組長、務實驗學校分管領導為組員的心理健康教育園區實驗工作小組，負責園區實驗方案的制訂、實施和考評，具體指導園區中小學的心理健康教育和園區日常管理工作。

(3)園區各中小學建立校長為組長的學校心理健康教育領導小組和分管領導為組長的學校實驗工作小組，建立校長領導的、以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團隊干部為主體、專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

2．計劃落實

2000年年初，按照教育部關于加強中小學心理健康教育的意見和市教體委的工作思路，我們制訂了《上虞市心理健康教育園區工作計劃》。根據工作計劃，我們又制訂了《上虞市心理健康教育園區實驗方案》。在實驗方案中，我們對園區實驗研究的基本原則、主要任務、教育途徑、基本內容、研究方法與步驟、保障機制和研究成果作了充分的說明和論證。園區各單位把開展心理健康教育工作作為深化素質教育的重大舉措認真研究，并積極創造條件穩步組織實施，將其列入議事日程，結合學校的實際條件創造性地開展工作，制訂了各校心理健康教育實施計劃。

3、措施落實

(1)在推進園區工作中注重典型示范、以點帶面、科研先導、經驗引路。我們首先確定8所中小學為園區實驗學校，以《中小學心理健康教育區域性整體推進策略研究》總課題為龍頭，要求8個實驗校都進行課題研究，把科研、教育教學實踐與行政推動結合起來，邊研究邊推進，邊推進邊研究，注意及時總結經驗，充分發揮示范實驗學校典型引路的作用，探索最優化的學校心理健康教育機制。

(2)抓住關鍵，選準切入口，構建全方位的、立體的、開放的學校心理健康教育運作機制。我們把學校心理健康教育師資培訓作為開展心理健康教育工作的關鍵來抓。把開設心理健康教育活動課和開展心理輔導作為開展學校心理健康教育工作的切入口。我們先后舉行了心理健康教育活動課觀摩、活動課優秀教案評選、優秀論文評比和心理輔導現場會等活動。在此基礎上，全面推進心理健康教育工作，發掘學校每項工作中的心理健康教育因素，有目的有意識地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教書育人、服務育人、環境育人”的全過程之中。

(3)學校之間加強合作交流、縱橫聯動、相互促進，注重心理健康教育的階段性、層次性和序列性。由于學生心理發展具有連續性，因此在開展心理健康教育過程中，各學段、各年級之間都特別注意銜接，小學、初中、高中加強縱向聯合，同時各學段的學校之間也注重橫向聯合，加強協作研究，經常進行經驗交流，并實行心理健康教育資源共享，相互促進，共同提高心理健康教育的實效性。園區堅持每月一次在各實驗學校輪流召開實驗工作小組例會制度，會上認真交流各校工作，及時總結。

四、加強四個滲透

1．滲透到班主任工作中

在目前心理健康教育專職教師缺乏的情況下，對學生的心理輔導在很多時候、很多情況下都是由班主任老師承擔的。園區各中小學始終把班主任當成學校開展心理健康教育的主力軍，一方面給班主任壓擔子，規定每周一天的晨會課為心理健康教育活動課，每月一節班隊課開展心理健康教育活動，每學期初每位班主任制訂好班級心理健康教育活動計劃；另一方面通過每月一次的心理健康教育工作例會，組織評選“最佳心理健康教育論文”、“最佳心理健康教育個案報告”、“最佳心理健康教育活動課教案”等手段，引導班主任不斷提高心理輔導水平。

2．滲透到少先隊、共青團活動中

各實驗學校在全面了解、研究學生心理現狀的基礎上，初步構建以“班隊活動為載體，全面推進學校心理健康教育”的教育模式，在模式運作過程中，學校先對學生中可能出現的種種心理問題進行分析、歸類、列出序號，對各班主任進行全面的培訓，對以班隊活動為載體的心理健康教育的組織形式進行開發性研究，全面推進了學校的心理健康教育。例如：在舉行紀念革命烈士的團隊活動中，學習革命先輩，增強奮發向上、立志成才意識；在開展“干部輪換”的團隊活動中，進行“對待落選的心理調適”、“干部輪換與人際關

系”的專題輔導，讓干部們積極參與，培養競爭意識，通過“自我發現”“自我評價”“自我調控”“自我發展”，塑造學生健康的心理品質。

3．滲透到課堂教學中

在心理健康教育過程中，我們始終把課堂教學作為學校心理健康教育的重要途徑之一，圍繞以下六個方面促進學生的心理發展：(1)以學生為中心，促進學生的心理發展。(2)以問題為中心，幫助學生解決心理問題。(3)以活動為中心，加強心理訓練，塑造學生良好的心理品質。(4)以激勵為原則，對學生施以積極的心理暗示。(5)以方法為重點，使學生掌握提高自身心理素質的方法。(6)以自身為榜樣，激發學生積極的心理體驗。

4．滲透到家庭教育中

心理健康教育是一項社會系統工程，需要學校、家庭和全社會的共同參與。在開展心理健康教育活動中，務實驗學校定期舉辦家長學校，對學生家長進行心理健康教育知識的宣傳教育，指導家長在家庭教育中配合學校開展心理健康教育，并緊緊依靠園區內各居委會、村委會，在社區教育活動中廣泛滲透對青少年兒童的心理健康教育，形成全社會齊抓共管的合力。通過對家長進行心理健康教育知識培訓等途徑，向家長傳授與現代教育相適應的家教方法，使家長能以平等、民主的態度對孩子進行正確的家庭教育、心理輔導，創設一個良好的家庭教育環境。

五、達到五個結合

1、全面教育與個別輔導結合。

2、專兼職心理教師和全體教師結合。

3、校內教育與家庭教育結合。

4、心理健康教育與學校日常教育活動、團隊活動、德育工作、班主任工作相結合。

5、常規工作與課題研究結合。

六、抓好六個環節

1．開設心理健康教育活動課

目前，園區各中小學都普遍開設心理健康教育活動課，有的設在晨會課，有的設在班隊活動，也有的專門開設心理輔導課，但都是以活動的形式將所要傳授的心理知識寓于活動之中，讓學生潛移默化地受到心理健康教育。

2．舉辦心理健康教育專題講座

為全面推進園區中小學心理健康教育，園區前后舉辦了三次由學校領導和骨干教師參加的全市性中小學心理健康教育專題講座，市教體委在暑期也組織了由全市中小學教師參加的輔導報告。除此之外，各校也紛紛邀請專家給師生作輔導報告，這對學校開展心理健康教育起到很大的推動作用。

3．開展小型多樣的以心理健康教育專題為主的系列活動

學校經常開展以學生為主體、小型多樣的以心理健康教育專題為主的系列活動，有利于學生良好心理品質的形成和培養。各校開展的“悅納他人，悅納自我，自信地笑對每一天”和“與父母的心靈溝通”等系列活動，達到了良好的效果。

4．開設“熱線”電話、“知心”信箱對學生進行心理輔導

現在，園區許多中小學開設了熱線電話和知心信箱。熱線電話的開通和心理信箱的設立進一步加強了師生之間的溝通和感情交流。

5．建立心理輔導室，對學生進行心理咨詢和心理輔導

加強面向個別學生的心理輔導和心理咨詢活動，主要側重于解決個別學生存在的心理困擾。通過建立學校心理輔導室，務實驗學校進一步加強了輔導的針對性，對學生心理問題的了解更加深入。

6．利用板報、宣傳窗、廣播、電視、報刊等開展宣傳教育活動

第2篇：初中心理健康教育教案范文

【關鍵詞】初中生 心理 團體輔導 問題 對策

初中生升學的壓力越來越大，但學生們卻因為在家中的嬌寵而不知道如何去應對這些壓力；初中生處于特殊的心理發展時期——青春期；第二反抗期的到來使初中生要求人格完全地獨立。以上三方面說明了對初中生開展心理團體輔導的必要性。但在實際開展心理團體輔導的時候，我們會遇到各種各樣的困難，下面來看看會遇到哪些教學中需要注意的問題。

一 初中生心理團體輔導需注意的問題

教師在教學過程中會遇到活動設計、活動操作、活動目的的升華等各方面的問題，下面我們具體來看看這些在授課中需要注意的問題。

1．課程的活動設計

團體輔導活動課最關鍵的是選題與活動設計。有些活動學生提不起興趣從而使學生失去對心理課的關注；有些活動不符合初中生的思維階段，使學生理解起來很困難從而達不到活動的效果，使活動只是一個形式；還有一些活動雖然很精彩，但對于超過40名學生的班級就很難開展，甚至有些活動只適合對20名左右同學開展；對于活動課，可能教師最擔心的就是班級紀律，有些活動會使學生過于活躍導致班級一團糟，活動不能順利開展。

2．活動的操作

活動內容確定后，在具體的教學實施中，我們會遇到更多的問題。

（1）學生活動的分組。首先在學生分組的問題上要提前有所準備，進入青春期后，學生的交往模式發生轉變。初中初期的交往模式表現為小團體交往，他們不加掩飾地排斥團體以外的同學并且每個班級會有一名有影響力的學生，學生對異性的興趣用相反的方式表達，如漠不關心、諷刺甚至以不友好的方式攻擊對方；初中后期則表現為只有特定的一兩名同性別好友，男女生的關系逐漸融洽，但不表達出來。

（2）學生的活動氣氛。初中生活潑愛動，不像高中生那樣有自制力，所以在活動中學生過于興奮，不會仔細聽老師所說的活動要求，這會導致學生無法完成活動。有些學生雖然理解了活動的內容，但不能夠認真對待心理活動，只當作鬧著玩。我在一次團體輔導活動中完成“優點轟炸”這個活動時，有的組能夠按照活動要求完成活動，有的組一直在開組內同學的玩笑，即使老師站在旁邊也不認真對待。

3．活動的意義

初中心理活動課一般為每節45分鐘，有時一節課下來時間剛剛夠，忙完活動，已經沒有時間與大家討論活動的意義了。初中生在分享活動時最易冷場，尤其是男孩子不敢去發言，針對這些問題，教師在做教案時應該著重加以注意。

二 心理團體輔導課所遇問題的對策

1．課程的活動設計

（1）活動要有趣味性。學生們希望的心理課不應該是單純說教性質的，活動內容不能單一的為小組討論、心理測試，要讓每個同學都動起來而不是只坐在椅子上。像在紙上寫出自己的優缺點并在小組內分享這樣的活動就很難讓同學們產生興趣。

（2）活動要符合初中生的能力。有些活動如通過畫圖理解家庭關系就會使學生感到很為難。初中生雖然可以進行自我評價，但這種評價還是比較不完善的，很難達到教師所要求的效果；初中生不善于在大家面前說出自己的優點，覺得很難為情，所以在設計這方面的活動時要考慮到學生的接受能力。

（3）活動要簡單易操作、易管理。有些活動過于繁瑣，即使教師反復強調規則，學生仍不知道該怎么去做，大大地影響了效果。所以在設計活動時要考慮學生能不能理解活動要求、能不能按照活動的要求去做?！靶湃沃谩笔翘岣呋锇橹g信任感最好的活動，但在初中卻難以開展，有些同學搞惡作劇，反而對主題起到了消極作用。最后，也要確定活動沒有危險性。

2．活動的操作

（1）學生活動分組。分組時盡量避免男女生為一組，以免在活動中出現學生不配合的情況，每組人數宜為8～12人?？梢宰寣W生自行選擇自己的隊友，如果教師強行分組或為了增加活動效果隨機分組，都會使學生出現不服從管理的情況。

（2）學生的活動氣氛。我在初一進行活動時，有一些男孩子經常在活動的間隙不顧教師要求自顧自地開小差。這些活潑好動的學生們非常喜歡心理課，也樂于參加課上的活動，有時他們擾亂課堂紀律只是為了引起大家的注意。如果條件允許，有一名助手會大大提高課堂質量；這名助手可以為心理老師也可挑選一名在班級人緣好的同學作為課代表，在課前和助手商量活動內容，使助手完全明白活動內容。在分組活動中可以讓助手負責幾組，這就大大地減輕了教師的負擔。

（3）活動的靈活應變。在活動的過程中，我們會遇到各種各樣的問題，這些問題使我們不能按照教案中的計劃進行，比如學生以前做過類似的活動、教學進度過快留出了過多的空余時間，這就要求我們每節課都要有一個備選活動。

3．活動的意義

（1）合理安排時間。不宜把活動安排得過滿，有時簡簡單單的一個活動實際操作起來卻要花費一節課的時間，我們要留有充分的時間讓學生談談自己對這個活動的看法。

（2）引導學生從多個角度看問題。學生不好意思舉手發言，教師可以先點平時活動積極的同學或小組組長分享感受。當冷場時，教師可以拋磚引玉地分享自己的想法，教師也可以適當地表揚同學們的思維活躍，以此鼓勵其他同學發言。當一些同學發言后，其他的同學可能思維被固定了，都從一個角度思考問題，這時教師應該從其他方面引導學生。

總之，在團體輔導課上會出現各種各樣的問題，即使教案計劃得再完美，在實際操作中還會出現各種問題，教師不能對活動效果太苛求，隨著與學生們的接觸時間變長、信任感增加、課程的深入，教學會越來越順利的。

參考文獻

［1］鐘志農.班級心理輔導活動課的操作要領［J］.思想理論教育，2001（10）

第3篇：初中心理健康教育教案范文

1995年__于__教育學院畢業后，就主動要求回她的家鄉__鎮初級中學教語文。她所在的農村初中是__的大東北，距城遙遠，地處偏遠，信息閉塞，新教師得到培訓提升的機會少得可憐。為了適應課堂教學改革，提升自己的專業素養，她報考了教育碩士。她利用寒暑假時間，克服對家與對孩子的思念，發奮苦讀。盡管讀教育碩士的路是艱辛的，但聆聽專家的講座，體驗先進的教學理念，她感覺到前所未有的充實。

在農村學校，想要與名師交流，還有一條路，就是多讀書。于是她更喜歡上了語文教學類的報刊雜志，拜讀了于漪，走進了錢夢龍，結識了魏書生等語文屆的泰斗，被他們先進的教學理念、精湛的教學藝術以及機智的教學手段所吸引。拜讀名師，從他們身上汲取教育教學的“營養”，從而不斷充實自己、完善自己。

積極參與各項教研，讓她在語文課堂教學上得到飛快發展。她對于學校組織的各種公開課都積極參與，尤其是校外的專家來聽課，她更是主動積極申請上課。在局教研員來檢查聽課時，她都愿意被抽中上課，這并非她好出風頭，而是她把這看作是鍛煉自己的機會，更看成是積累經驗的過程。由于她積極參加教研，善于傾聽、反思和總結，她的教學藝術和教學境界快速提升，她的課堂成了學生的最愛。在教學過程中，她10多篇，幾十篇論文獲獎，2010年被評為__市中青年教學骨干，2013年她被評為__市初中語文學科帶頭人。

作為班主任，她始終以慈母的情懷，真摯的愛心滋潤學生。農村初中，留守兒童很多，她每學年至少全身心地幫扶一名留守兒童，從生活到學習。。

__是她曾經幫扶的一名留守兒童。__的父親在一次車禍中不幸身亡，他母親便回了貴州老家，從此以后，__與70多歲的奶奶一起生活。知道孩子家庭情況后，__老師常常主動找孩子談心，幫他克服消極心態，樹立知識改變命運的正確認識。

她任命__做她的語文科代表，這樣她就可以更多地關注他的生活與學習細節。她發現__中午在外面代伙，而早飯與晚飯卻常常沒有地方吃，她便時常買些面包、蘋果、餅干、雞蛋給他，又給他買了幾十張晚飯卷。孩子臉皮薄不肯要，她就說，你也姓__，算起來跟老師家還有親呢，再說你是語文科代表，也是老師的好幫手，老師請你吃點東西不可以嗎？這樣他很樂意地接受了。天漸漸冷了，她又給孩子買了帶厚絨的黑色夾襖、保暖內衣和羽絨服，孩子吃飽了，穿暖和了，她的心也就踏實了，這一幫就是三年。

其他學生對我的“偏愛”有所不滿，我便告訴他們，__每天幫你們拿作業本，這是他的勞動所得！孩子們嚷嚷道：“早知道這樣，我也做語文課代表了。”我告訴孩子們讓__做語文科代表，幫老師做點事情，是要維護他的自尊，讓他樹立自信。其他學生終于理解了我的用心，全班同學也掀起了一股互幫互學的熱潮。在農村學校，像__這樣的留守兒童有很多，我總在不同的場合呼吁社會關注留守兒童，希望通過大手拉小手的形式，給留守兒童更多的愛，讓他們能健康快樂地成長。是他們，讓我有了堅守鄉村田園的理由。

正因為她以慈母般的情懷對待每一個學生，她所帶的班級學風濃，班風正，她多年被評為鎮優秀班主任，2009年被評為__市第二屆“十佳百優”班主任，2012年被評為__市“十佳師德”標兵、，2012年獲得首屆感動__教育十大新聞人物提名獎，2013年被評為“__市最美鄉村教師”，2014年被評為“全國優秀教師”。

2009年__教育碩士畢業后，她通過調研，發現農村初中的留守兒童占66%，留守兒童的心理健康教育是學校教育面臨的又一個新問題。她參加了國家二級心理咨詢師的學習、考試和答辯，順利地取得了國家二級心理咨詢師的資格證書，并在學校建立了“陽光小屋”心理訪談室，定時開放，為學生做個體訪談、團體心理輔導，定期為學生做心理健康教育講座。

曾有一個女生小華（真實姓名不便透露）因與同學關系緊張導致自卑感強，心理脆弱，__老師便找她談心。小華向她訴說在學校常受到同學的欺負，在家又受到奶奶的責備，我想認真讀書，可成績卻總是不理想。__老師便開導她如何與別的學生和睦相處，如何正確認識努力與成績的關系。同時__老師將小華提到的五個同學請來做問卷調查，從中發現小華的優點與不足。__老師將問卷調查的結果給小華看，小華才知道，她還是一個很受大家歡迎的學生，終于讓小華從自己的心理陰影里走了出來，成為一名陽光女孩。在她的學校，有很多像小華這樣的孩子，在__老師的個體輔導中，走出心理陰影，成為陽光少年。

__老師還編寫了《初中生心理健康教育》的校本課程，預想在七年級開設心理健康教育課程。如今“陽光小屋”在市文明辦的大力支持下，內設個體訪談室、團體心理咨詢室、沙盤游戲和音樂躺椅，成為__市農村初中唯一的一所未成年人成長指導中心。周六、周日全面對留守學生開放，義務為學生做個體心理訪談和心理健康講座。

如今

__老師已經成為鎮婦聯的“愛心家園”的成員，__市計生委的“呵護青蘋果”和__市文明辦“螢火蟲行動”的心理志愿者，正發揮她的專長——心理咨詢，利用周末、節假日給留守兒童做心理輔導，給他們送去一份關愛。在學校，她成了這一幫農村娃的知心人。2013年她被評為 “__市優秀志愿者“，2014年她被評為甘于奉獻的“__好人”。__老師不但努力提升自己，而且還幫助學校青年教師快速成長。作為學校教科室主任、學校骨干教師，與她青藍結對的青年教師有多名，盡管她自己工作任務重，但是從青年教師教案的編寫到課堂教學的組織，她都不放過，她還堅持每周至少給青年教師上一節示范課，每周聽每位青年教師一節課，在她的幫助下，學校的__、__、__和__等青年教師都快速成長起來，在市教育局的高效課堂驗收活動中都獲得優秀等級，其中__和__老師還獲得市級優秀課二等獎。青年教師的快速成長，改變了學校由于語文組年齡結構偏大而出現的人力斷層的局面。

2012年在__省“薄弱初中質量提升工程“實施過程中，她認真研讀__省《薄弱初中質量提升工程實施意見》，潛心研究__省高中課程基地的建設內容，提出了構建”生態式語文課程建設“的設想，從申報答辯到課程建設，從學校文化環境的布置到各功能室的創建，從課程資源的開發到各種社團活動的開展，都留下了她的智慧和忙碌的身影，在她不懈的努力下，學校在__省課程建設驗收中獲得”優秀“等級。創設新型的學習環境，優化學科實施的方式，她愿意為農村的孩子創造條件，讓他們能像城區的孩子一樣享受閱讀的快樂、感悟世界的精彩。鄉村的田園里留下了她奮斗的足跡，更留下了她快樂前行的腳印。

第4篇：初中心理健康教育教案范文

1、進一步深化中考中招改革。擴大中考中招改革實驗范圍至20個縣（市、區），不斷推進義務教育階段學業水平考試和綜合素質評價改革。完善普通高中招生指標均衡分配到區域內初中的辦法，將均衡招生比例提高至40%—50%。

2、認真貫徹落實全國基礎教育課程改革經驗交流會議精神。研究制定《關于進一步深化我省基礎教育課程改革的意見》，把基礎教育課程改革作為有效推進素質教育的載體，努力把課程改革引向深入。適時召開全省基礎教育課程改革經驗交流會議，總結九年來義務教育課程改革和兩年來普通高中新課程實驗的經驗，鞏固擴大課改成果，部署工作。

3、扎實推進普通高中新課程實驗。按照孫剛副省長提出的六個方面要求和2009年全省普通高中新課程實驗工作總結交流會議精神，扎實開展工作。加大宣傳力度，組織新聞媒體進行一次集中采訪報道，營造良好的社會氛圍；抓好樣本學校建設，發揮示范帶頭作用。開展大學--中學合作體試點；繼續加強課改師資培訓尤其是選修課、通用技術課程、綜合實踐活動課程專項培訓，提高教師教學水平；加快制訂2011年高考改革方案；開展“我的課改故事”征文評比、優秀教案和教學實錄評比、學生綜合實踐活動成果評比、通用技術優質課評比、精品校本課程評比等活動，繼續組織專家視導活動。推進普通高中通用技術試驗室建設。

4、做好普通高中首次評估工作。隨機選取20所普通高中進行評估，引導學校加強內涵建設，規范辦學行為，創造特色。做好普通高中電子學籍管理工作，進一步加強管理。

二、把義務教育作為基礎教育改革發展的重中之重

5、認真貫徹落實全國義務教育均衡發展現場經驗交流會精神。把義務教育作為基礎教育改革與發展的重中之重，把均衡發展作為義務教育的重中之重，進一步完善政策措施，指導督促各地切實抓緊抓好抓出成效。適時召開第二次全省義務教育均衡發展現場經驗交流會,進一步總結和交流各地推進義務教育均衡發展的好經驗、好做法。

6、積極推進城鎮教育城鄉一體化建設。認真落實省委、省政府關于加快推進新型城鎮化的戰略部署，加強對示范鎮中心小學、初中和中心幼兒園建設的指導，推動各地在新型城鎮化工作中建立健全以城鎮為依托、城鄉銜接、布局合理的中小學網點布局。

7、積極開展義務教育均衡發展示范縣創建活動。根據省教育廳下發《關于在全省開展義務教育均衡發展示范縣創建活動的通知》精神，制訂下發義務教育均衡發展示范縣評選細則，評選表彰全省義務教育均衡發展示范縣（市、區），并給予適當獎勵。

8、推進義務教育階段學校標準化建設。會同有關處室根據國家有關規定和我省實際情況，制定《*省義務教育階段學?；巨k學條件標準》，同時，督促各地集中財力加快薄弱學校改造，努力使區域內義務教育階段學校的辦學條件盡快達標。

9、繼續組織開展教育對口支援工作。督促南昌市教育局和東湖區、西湖區教育局以及委、廳各有關處室和直屬各單位認真落實幫扶方案，及時總結教育對口支援工作經驗，擴大教育對口支援工作范圍，進一步提高受援方學校管理水平和辦學質量。

10、開展城區擴充義務教育優質資源改革試點工作。推動全省中心城區通過聯合、兼并、托管等多種形式，實現城區優質學校幫扶薄弱學校全覆蓋，帶動薄弱學校建設，破解城區義務教育擇校熱難題，推進城區義務教育均衡發展。

三、貫徹全國未成年人思想道德建設經驗交流會議精神，全面推進素質教育

11、強化學科教育的德育功能。切實把社會主義核心價值體系融入教學全過程，進一步建立學生綜合素質評價體系，切實減輕學生課業負擔。加強中小學生省情教育。

12、進一步加強校園文化建設。召開全省中小學校園文化建設現場會，總結交流經驗，對校園文化建設工作進行全面部署。開展創建和諧校園活動。

13、開展中小學“素質教育月”活動。在全省中小學校普遍開展“素質教育月”活動，形成每年一個主題，每年一次集中展示的活動制度。鼓勵各地從當地經濟社會文化發展特點出發，形成各具特色的素質教育推進模式。

14、加強中小學生心理健康教育。出臺《關于進一步加強中小學生心理健康教育的意見》，建立和完善以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團隊干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的中小學心理健康教育工作機制。

15、繼續開展好“弘揚和培育民族精神月”活動，加強班主任和德育工作隊伍建設。組織開展省級三好學生、優秀學生干部和優秀學生評選表彰工作，組織拍攝中小學優秀班主任專題宣傳片，總結和宣傳優秀班主任先進事跡和工作經驗。大力推進廉政文化進校園。

16、推動學生校外教育廣泛開展。探索建立校外教育與學校教育相銜接的工作機制，切實增強中小學生的實踐能力和創新精神。開展青少年校外活動場所評估，以評促建。

17、進一步加強中小學德育工作的研究。換屆改選全省中小學德育研究會，充實一線德育工作者，加大對德育熱點、難點問題的研究，開發校本德育資源。

四、建立規范中小學辦學行為工作長效機制

18、加強調查研究，探索建立破解規范中小學辦學行為各種難題的針對性措施。標本兼治，分類指導，有步驟、有重點地逐個解決最普遍、最突出的問題。

19、繼續堅持中小學規范辦學行為分片包干責任制和月報制度。進一步督促各市、縣（區）教育行政部門按照分級負責、屬地管理的原則，加強對本行政區域內中小學管理工作的監督指導，切實把規范辦學行為的各項要求落實到每一所學校。

20、進一步加強宣傳，營造規范辦學行為的良好氛圍。充分發揮新聞媒體的宣傳和監督作用，形成全社會關心支持規范辦學行為的良好局面

五、關心支持特殊教育，積極發展學前教育

21、認真貫徹落實第四次全國特殊教育工作會議精神。適時召開全省第二次特殊教育工作會議，表彰一批全省特殊教育先進單位和個人。出臺《*省加快特殊教育發展實施意見》，促使我省特殊教育工作再上新臺階。

22、繼續推動各地加快特殊教育學校建設工作。研究制訂《*省特殊教育學校合格標準》和《*省特殊教育合格學校評估標準》，推動30萬人口以上的縣（市）建立特殊教育學校。努力推進特殊教育學校建設。

23、繼續加強全省特教學校師資培訓工作。舉辦各種形式的培訓，開展第三屆特教教師教學技能競賽，提高特教學校的辦學質量和辦學水平。

24、在全國“助殘日”組織開展一次大型的扶殘、助殘活動，推動全社會更加重視、關心特殊教育。

25、加強農村學前教育工作。積極發展農村學前教育，大力加強鄉鎮中心幼兒園建設。制定《*省鄉鎮中心幼兒園基本標準》，啟動“*省鄉鎮中心幼兒園達標活動”；組織第二期全省鄉鎮中心幼兒園園長和骨干教師培訓；繼續組織開展省級示范幼兒園結對幫扶鄉鎮中心幼兒園活動，2010年新增結對鄉鎮中心幼兒園100所。

26、督促各地進一步規范民辦幼兒園辦園行為。督促各地從規劃著手，在做強做優民辦骨干幼兒園的基礎上，切實加強民辦幼兒園的規范化管理，促進全省民辦幼兒園健康有序發展。

27、以示范園建設為抓手，提高幼兒園的辦園水平和保教質量。繼續開展示范幼兒園評估工作。加強幼教師資培訓。以結對幫扶、教學觀摩、跟班培訓等不同形式，切實發揮省級示范幼兒園的示范作用。

六、高度重視民族團結教育和安全工作

28、全面貫徹中央和教育部關于加強民族團結教育的一系列指示精神。在全省中小學校開設民族團結教育課程。舉辦中小學民族團結教育骨干教師培訓班。辦好內地民族班，全面完成國家和省政府確定的內地民族班招生任務。進一步落實和完善班、新疆班政策措施，切實加強內地民族班的內部管理，確保內地民族班安全穩定。

29、牢固樹立安全第一的思想，落實中小學安全管理責任，加強中小學生安全教育。加強中小學安全督查指導，加強對學校針對性做好安全防范工作的指導。組織開展中小學交通安全宣傳教育活動。會同有關部門，開設交通安全教育專欄，開展交通安全知識競賽，在部分縣（市、區）巡回組織中小學生進行交通安全演練，評選全省中小學交通安全教育示范學校，切實提高學生的安全意識和防范能力。

第5篇：初中心理健康教育教案范文

以“三個代表”和科學發展觀為指導思想，認清教育發展形勢，遵循教育發展規律，促進教育“內涵發展、提升層次”，做好學生、教師和學校發展的三篇文章，構建服務型教育體系，促進教育和諧發展。

二、主要目標

1、鞏固高標準普及義務段教育。小學入學率、小學畢業生升初中比例分別保持在100%和99%以上；“三殘”兒童入學率達95%以上；力爭小學階段和城區初中無流生，農村初中流生率控制在1%以下。

2、普及高中段教育。初中畢業生升高中段比例達92%以上，中職與普高的招生比達1：1。

3、積極構建終身教育體系。抓好職業教育實驗實訓基地建設；農村勞動力參加教育培訓人數達到農村勞動力總數的37%，其中實用新技術、新知識培訓達到3萬人次；積極推進社區教育，城區社區教育覆蓋率達80%以上。

4、統籌城鄉教育資源。進一步優化教育布局，完成撤并5所中小學的任務；按照省“萬校標準化建設工程”，改造5所農村學校。

5、擴大優質教育資源。8所中小學（幼兒園）達到寧波市現代化達綱學校標準。開展幼兒園星級評定工作，4所幼兒園達到三星以上。

6、師資隊伍進一步優質化、專業化。深化“323”師訓工程，完成3000名教師輪訓任務，新培養一批縣名師、學科骨干、教壇新秀。健全“教壇新秀、學科骨干、名教師、特級教師”四級培養體系，優秀教師培養總量達到教師總數的20%左右。

7、逐步建立完善的免費義務教育制度。規范收費，義務段學校免收學雜費；積極推進家庭困難學生資助擴面工程，進一步解決外來務工人員子女義務階段就學問題。

8、深化教育教學改革。選擇1—2所學校進行六三學制向五四學制改革調研論證，3－5所學校實施小班化教學試點，積極探索適合學生發展特點的教育組織形式和教學方式。

9、建立比較完善的學校安全保障體系。堅持以人為本，突出生命教育理念，進一步加強校園安全責任網、校外安全網和安全教育指導網建設，平安校園達標率爭取達50%。

三、工作措施

1、做好學生發展文章

以學生發展為本，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，關注每個學生的健康成長。

（1）明確學生最終培養目標。關注學生德、智、體、美、勞全面發展，培養好學生的身體心理素質、思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質，為學生成人、成才奠定良好的基礎。以學科教育為主渠道，加強科技、體藝、社會實踐、探究等教育，開好全縣中小學生科技節、藝術節和運動會，促進學生整體素質的全面提升。

（2）健全對學生人格的培養。充分利用現有的法制學校、法制副校長、普法輔導隊伍等法制教育資源，通過舉辦專題講座、報告會，舉辦圖書展覽、知識競賽、組織模擬法庭等多種形式，廣泛開展法制教育；加強誠實守信方面的宣傳教育，在師生中廣泛開展爭做誠信校長、誠信教師、誠信學生的活動，形成濃厚的學校誠信教育氛圍。根據不同年齡段的學生特點施以有針對性的心理健康教育，小學重點放在學習和自我方面，初中重點放在自我和人際關系方面，高中重點放在人際關系和生活及社會適應方面。要充分發揮教師隊伍中教育學、心理學教師的作用，增強心理健康教育師資力量，把心理健康教育滲透在學校教育的全過程。在有條件的學校開設專門的心理健康教育課和設立學校心理咨詢室。

（3）重視對學生的學習目的性、主觀能動性、科學學習方法的教育培養。引導教師從知識的機械傳授轉向關注學生學習方法的掌握上，培養學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，激發學生的學習主動性，幫助學生掌握科學的學習規律及方法，如循序漸進、溫故而知新等，使學生學會學習，喜歡學習。關注學習困難學生的學習狀況，倡導教師從學生當前真實水平、學習程度出發，適當降低教學難度，放慢教學進度，實施“抬頭教學”，讓每個學生在每一堂課上都學有所得，學有興趣，樹立學習自信心。

（4）創設學生成長的良好環境。認真總結挖掘“沿海經濟較發達地區未成年人思想道德建設研討會”上專家學者的德育新思路，進一步加強和改進未成年人思想道德建設。全面推開學生成長助教團活動，在充分總結20*年試點工作經驗的基礎上，進一步完善學生成長助教團資源庫。積極推進學生社會實踐基地建設，進一步發揮現有20余所青少年愛國主義和思想道德教育基地的作用。辦好校園少兒節目，提高節目質量，豐富節目內容，為中小學生提供更多的精神食糧。加強部門協調溝通，加大對涉及未成年人領域的整頓和對不法行為的打擊力度，努力完善特殊學生的立體化幫教體系，促進青少年學生的健康成長。

2、做好教師發展文章

百年大計，教育為本，教育發展，教師是根本。以教師發展為本，理解、關愛、尊重教師，通過培訓和搭建事業平臺幫助教師實現專業發展，促進教師專業精神、專業知識、專業技能各方面素質的全面提升，提高教師的職業成就感，進一步營造尊師重教的良好氛圍。

（5）進一步推進人事制度改革。對現有的教師專業技術職務評定有關辦法和相關細則加以研究改進，完善教師專業技術職務聘任制度，并抓好深化落實工作。繼續加強學校編外用工管理，摸清教育系統編外用工現狀，采取有效措施進行清理善后，并制定辦法規范學校編外用工。加強教師編制宏觀控制，控制數量，平衡結構，提高質量，同時落實農村小學定向錄用畢業生措施，進一步穩定農村教師隊伍。

（6）加強教師專業精神培養。緊緊圍繞“愛生敬業，自覺奉獻，努力創新”來提升教師的專業精神。認真抓好教師的政治學習和師德教育，通過抓政治理論和政策法規學習，培養教師良好的政治素質，引導教師把從事教育工作看成是自己終身從事的一種事業，而不是一時謀生的職業。重視教師創新能力的培養，引導教師轉變觀念，把創新能力貫穿于教書育人之中。深入開展學習貫徹“海納百川，勇立潮頭”*精神活動，形成人人關注、人人知曉、人人實踐、人人弘揚“*精神”的濃厚氛圍，使*精神成為教師專業精神的有機組成部分。

（7）促進教師專業知識、專業技能發展。繼續以“323師訓工程”為主要載體，實施教師素質提升工程，開展以“新理念、新課程、新技術”為重點的新一輪中小學教師全員培訓，制定教師專業知識和專業發展規劃。推進教育信息技術應用年活動，通過開展網上優秀教案評比、名教師課堂教學實錄、教師應用現代教學技術考核等活動，不斷充實*教育資源庫，進一步促進教師轉變教育觀念，更新學科知識，調整智能結構，提高教學能力。發揮校本培訓的重要作用，充分利用校內外培訓資源，從實際出發，以學校為基礎，以教育問題為出發點，開展有計劃、系統性、高質量的校本培訓，促進教師專業發展。在強調教師個人專業發展的同時，重視教師的團隊協作精神培養，營造相互信任的學校氛圍，建立有效的溝通機制，實施人性化的管理，健全集體備課、教研組研討等行之有效的教研活動方式，培養教師的團隊精神。

（8）深入實施“名師、名校長工程”。開展縣級名校長、名教師評選活動，健全“教壇新秀、學科骨干、名教師、特級教師”四級教師培養體系，完善相關的管理制度，造就一支能實施素質教育的名校長和名教師隊伍。繼續深入開展師徒結對和校際結對工作，對師徒結對和校際結對工作進行評估考核，并加強過程管理。舉辦第二期教育系統后備干部培訓班，鼓勵優秀教師脫穎而出。

（9）進一步營造尊師重教的良好氛圍。努力提高教師的福利待遇，特別是要提高農村教師福利待遇。想方設法為農村教師在住和行方面創造條件，并在職稱評定和評優等方面實行更大的傾斜，進一步穩定教師隊伍特別是農村教師隊伍。

3、做好學校發展文章

學校，是教育教學工作的主體。以學校發展為本，繼續加大投入，改善學校辦學條件，為學校發展創設優越環境。同時，將學校發展的著力點轉移到學校的內涵拓展上，重改革、重創新、重特色，全面提升辦學層次。

（10）優化教育資源配置。根據20*年制定的《中小學教育布局調整規劃》，遵循“新建高中段學校向縣城集中、初中學校向中心城鎮和建制鎮集中，小學向中心鎮和中心村集中”原則，啟動新一輪學校布局調整，進一步優化學校布局。堅持統籌城鄉教育，按照省“萬校標準化建設工程”，通過整合、改造等方式，擴大學校的辦學規模，提高辦學效益，促進城鄉教育協調發展。大力推進中小學?，F代化和信息化建設，以現代化學校的標準為農村學校配備相關教育裝備。

（11）深化教育教學改革。開展學制改革調研試點工作，對六三學制和五四學制進行充分而嚴密地調研論證，待條件成熟時，選擇1－2所學校進行六三學制向五四學制改革試點，拉長初中教育年限，為初中階段實施素質教育爭取充足的時間和空間。選擇規模較小的鄉鎮中小學，實行九年一貫制，對中小學教育發展進行統籌規劃，科學設計，合理配置并充分利用學校教育資源。改革教學組織形式，在學校規模較小，班額不足的學校，實施小班化教學，提高每一個學生的個體接受教育的充分程度，提高學校的教學質量和辦學效益。

（12）加強學校效能管理。牢固樹立依法治校、規范辦學、科學管校，向管理要質量，向管理要效益的辦學理念。督促學校優化人、財、物各項教育資源，合理加以配置，發揮多種資源的最佳效應。使用好、維護好各?，F代化的裝備設施，切實發揮現代化裝備設施對提高教育效率和教育質量的作用。進一步改革學校管理模式，由單純的目標管理轉到目標、過程、效率并重的效能管理上，提升學校的管理層次。聘請一批德高望重的領導、老校長以及教育專家擔任兼職督學，定期對學校進行督導評價，并將此與學校的效能管理考核結合起來，引導廣大校長、教師求真務實，一心一意抓教育。

（13）實施特色學校創建工程。樹立起教育的品牌意識，開展學校之間的錯位競爭，充分挖掘并利用學校的各種優勢資源，積極打造學校特色和品牌，發展個性化、特色化學校，逐步形成“一校一特色”、“校校有特色”的特色教育格局，使學生成才，教師成功，學校成名，在更大范圍、更高程度上滿足更多人的合理教育需求；精心培植一批具有英語特色、科技特色、環保特色、體藝特色等辦學特色的特色校，進一步凸現我縣區域性教育特色。

（14）做好學前教育。學前教育是基礎教育的基礎。切實加快鄉鎮中心幼兒園發展步伐，實行骨干教師支教制度，開展結對幫扶活動，實施對結對幼兒園“捆綁式”考核辦法，充分發揮優質資源的輻射帶動作用，提高鄉鎮中心幼兒園領導管理能力和教師業務水平，促進各級各類幼兒園均衡發展。繼續開展幼兒園星級評定、現代化達綱與省示范性幼兒園的創建活動，引導幼兒園向規模辦園、質量興園方向發展，提升辦學檔次。

（15）做實義務段教育。義務段教育是基礎教育的重中之重。以質量法則統領義務段教育的各項工作，讓人民群眾接受高質量的教育。大力推進新課程改革，處理好國家課程、地方課程、校本課程的關系，關注課程改革中出現的學生發展分化問題，積極嘗試分層試教、分類指導，使每一個學生都能夠相應提高；深入開展課堂教學改革，改革課堂教學的評價模式，堅持評教與評學相結合，相對側重對學生學的評價；加強初中教育工作，初中是基礎教育階段的關鍵環節，也是基礎教育中的薄弱環節。要毫不放松地抓初中的教學質量提高，逐步實行校長、任課教師教學質量責任制，教研員學科負責制，不斷完善質量監控評估體系。

（16）做優普通高中教育。普通高中教育是基礎教育向高等教育輸送合格生源的預備教育。其主要任務是向高一級學校輸送全面發展、具備良好素質的合格新生。要積極探索整體提高普通高中教育質量的有效方法，進一步優化資源配置，擴大辦學規模，增強發展活力。開展普通高中學校教育教學調研工作，加強教研教改，改進教學方法，充分利用現代信息技術手段，提高教學質量。

（17）做強職業教育。職業教育是基礎教育中與社會經濟發展關系最直接的教育。職業教育已成為*教育的一個亮點，要繼續做大做強，不斷提高我縣職業教育的影響力和競爭力。進一步加快職業教育的布局與建設，整合職教資源，利用優質資源，走規?；?、集約化、連鎖化路子，發揮重點職業學校的引領示范作用。改革職業教育教學內容、方法和手段，實行以就業為導向的分層教學模式，逐步推行學分制和彈性學制，調動學生的學習積極性，切實提高學生的專業技能水平。同時，進一步抓好職業教育教師隊伍建設，實施專業教師到企業掛職實踐制度，加速培養雙師型教師；依托職教聯席會和職成教協會，在企業和行業中選擇專業行家和行業能手，建立社會職教專業指導教師網絡，為各職業學校聘請專業技能教師提供方便。

4、構建“服務型”教育體系

要牢固確立起教育服務觀念，強化教育與經濟的結合，堅持教育與經濟社會的聯動發展，努力實現在教育理念上從被動服務向主動服務的轉變，在辦學模式上從封閉式向開放式的轉變，在辦學層次上從學歷化教育向終身化教育的轉變，不斷提升教育服務經濟社會的能力，并在服務經濟社會中謀求教育自身的發展和提高。

（18）堅持面向市場辦學，著力提升職業教育對經濟社會發展的貢獻度。職業學校是服務型教育體系建設的主力軍，必須堅持以就業為導向，面向社會、面向市場辦學。加大對社會需求和產業發展的調研力度，面向社會需求和產業發展，調整職業學校學科和專業設置，緊貼建筑、針織、海洋、旅游等地方主導特色產業做強特色專業。繼續開展多元化合作，通過校企合作、東西部合作、中外合作等多種途徑，為學生跨校、跨地區，甚至出國學習和社會實踐提供平臺。抓好職業教育實習實訓示范基地建設，制訂培養培訓與發展計劃，發揮基地的主導、示范、輻射作用。建立運轉順暢的產學研結合體系，不斷提高職業教育服務社會的廣度、寬度和深度。

（19）健全教育培訓服務體系，積極開展各類培訓。充分利用成校、社區教育以及職業學校設立的培訓機構，圍繞市場，瞄準需求，大力發展職業培訓與成人教育。重點做好三類對象的培訓工作：一是加強農民培訓工作，以農民實用技術培訓和農村實用人才培養為重點，繼續在農村開展“雙證制”、“燎原計劃”和“綠色證書”教育，二是加強勞動力職業培訓，面向企業職工、外來務工人員和被征地農民，開展形式多樣的崗位培訓和職業資格培訓，三是深入實施農村未升學初、高中畢業生勞動預備教育，全力提高我縣勞動者素質。

第6篇：初中心理健康教育教案范文

【關鍵詞】初中 思想品德 課前策動

初中思想品德教育是在九年義務教育中所學時間最長的科目，甚至在高中，它也是教學的重點科目，它是教育與理論道德的完美結合，思想品德教育應該說是所有科目當中的重點科目。我國是一個具有五千年文明的古國，幾千年所形成的寶貴思想與燦爛文化鑄就了我們今天的思想文化，可以說我們是幸運的一代，有這么多優良的思想文化值得我們去學習，去探索。作為中國人，一定要具有良好的思想道德品質，所以，學好思想品德課至關重要。不管是哪種社會形態，哪個階級，哪個國家，都把思想道德教育作為教育的重要內容，因為只有培養學生良好的思想道德，才能形成良好的社會風氣，從而支持社會和國家的發展。思想品德教育課的發展關系到學生身心健康和道德品質的形成，而初中正是學生步入青少年的關鍵時期，也是學生身體和心理發生巨大變化的關鍵時期，他們的價值觀和世界觀正逐步形成，面對社會，他們開始有自己的認識與看法，所以，在初中階段一定要培養好學生的思想道德品質。由此看來，初中的思想品德課就變得非常的重要，可是怎樣調動學生學習思想品德的興趣與熱情又成了一大難題，畢竟它是以課程的形式傳授給學生的，所以學生難免會感到無趣，有時甚至會有抵觸的情緒。因此，做好思想品德課前策動就變得非常的重要。

課前策動是指教師在上課之前結合所做的教案，根據學生所學的知識，有計劃、有組織地設計一節課所要講的內容，并要求反饋出學生的學習效率與結果，以此來檢測學生一節課的聽課狀態與接受知識的程度。它與課前策劃不同，課前策劃一般是指書面上的，還沒有實施，不強調結果。策與動是不同目的的兩個方面，“策”強調老師的主導主用，“動”強調學生自身的發展。教師可以根據課前策動設計自己的教學方案，并根據上課情況及時調整教學內容與方法，有針對性地、有計劃地實施教學，這是“策”的具體表現。學生可以在上完課后及時復習、及時預習、或是去實踐，這是“動”的具體表現。

那么怎樣才能做好初中思想品德課前策動？

1.加強教師自身知識的積累。只有教師的知識含量比較豐富，才能做出好的課前策動。一個好的課前策動是具有邏輯性與條理性的，這就需要教師有充足的知識含量，在制作的過程中教師要根據自己所掌握的知識來做課前策動。教師的知識含量越豐富，課前策動就會做得越精細、越好，如果教師的知識水平有限，那么所做的課前策動也會不全面，不細致。

2.根據學生近期的學習情況和學習狀態合理安排講課內容。一個好的課前策動是講課的開始，思想品德課也一樣。講課內容是課前策動所提供的，教師要根據學生學習的近期情況和學習狀態及時調整課前策動的內容，調整了課前策動的內容也就是調整了講課的內容。如果學生近期的學習效率低，學習熱情不是很高漲，教師可以減少講課的內容，課前策動要及時地去調整。這時，可以組織學生去敬老院或是其他福利機構做志愿者，這樣可以陶冶學生的道德情操，同時也達到了思想品德課程的教學目的。

3.設計教案要有條理性、簡潔性、明確性。教案是課前策劃的一部分，它在教學的過程中起著至關重要的作用。教案是老師教學的總括，一節課所要講的內容全在里面。學生當然看不到教案，所以教師在制作教案的過程中要注意教案的條理性、簡潔性、明確性，以便教師在講課的過程中能有條理清晰的思維，這三點特性同時也是教案制作的基礎。

4.注重學生的聽課結果。課前策動之所以不叫課前策劃，這是有區別的，課前策劃不強調學生的聽課結果，而課前策動則強調學生的聽課結果。所以，教師要區分好什么是課前策劃，什么是課前策動，要注重學生的聽課結果，以及時調整教學計劃。

5.教學的中心任務要明確。開設思想品德教育這門課程的目的是要加強學生道德品質的培養，教師要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，不要只注重學生的學習成績。將學習成績作為學生學習的目的是不正確的，不要扭曲了思想品德這門課程開設的真正含義。

6.引導學生養成及時預習和及時復習的好習慣。只有學生形成良好的學習習慣和復習習慣，才能確保課前策動的順利實施。知識是要經過反復的記憶和預習才能被記牢的，引導學生養成及時預習和及時復習的好習慣，可以使老師講課的效率有所提高，課前策動的效果也會做到最好。

一個好的課前策動是良好教學的開始。沒有一個好的起點、好的準備是做不好事情的，思想政治的課前策動也是一樣。注重教學過程，但是更要注重教學結果，這是思想政治課前策動的核心，是每個教師所要掌握的必要技能。思想政治課程是國家根據我國教育改革發展趨勢所設立的課程。我國是一個社會主義國家，更注重的是國民自身道德的修養。一個國家道德水平的高低可以反映出一個國家的綜合國力的高低，而思想道德建設要從孩子抓起，讓他們從小就接受良好的思想道德教育，為以后素質的培養奠定基礎。所以，加強青少年的思想道德教育就變得尤為重要，尤其是要加強初中學生的思想道德教育。一個具有良好思想道德的青少年在他長大成人后為社會所作的貢獻要比沒有接受良好思想道德教育的青少年所做的貢獻要多得多。

初中作為承上啟下的關鍵時期，無論是老師還是學生都要注重培養此時期的道德素質，它是一個人人格魅力的體現，所以，思想品德課程的設立就變得尤其重要。而一個良好的課程需要一個好的策動，一個好的策動可以帶來好的教學結果，如果老師沒有做好課前策動，就會帶來很多不利因素：

1.學生理解和領會課堂知識受到局限。因為課前策動沒有做好致使老師的講課效率下降，學生本來一節課可以學到三個知識點，就因為老師沒做好課前策動致使學生只學到了兩個知識點。所以，學生理解和領悟的課堂知識受到了局限。

2.“思想道德教育”沒有真正地得到“傳授”與理解。由于課前策動偏離了教學的主題，所以造成了學生沒有體會到真正的知識。老師只是將表面的知識傳授給學生，可是思想道德教育最深層的含義卻沒有被學生所理解，學生只是機械地記憶，并沒有得到多大的道德教育。

通過以上這些介紹，我們可以充分地理解和領悟到，一個好的課前策動有多么重要，尤其是思想品德課。我們要傳揚真正的知識，不要只走形式主義，照本宣科，有些教師沒有真正的領會到他們教思想品德課程的真正目的，他們往往把學習成績和分數作為鑒別學生學習好壞的基礎，太注重形式化，沒有把真正的精髓傳授給學生。其實思想品德這門課程的真正目的是要加強學生的思想品德教育，讓他們形成良好的思想品德是這門課程的中心思想。如果教師的教學目的只是為了提高學生的分數，那么他所做的課前策動也就沒有實際意義了。假如一個學生的思想品德課的成績非常優異，每次的考試成績都遙遙領先于其他同學，老師很喜歡他，他自己也覺得學得不錯，但是他卻隨地扔垃圾，不愛護公物，他思想品德這門課學得很好，但是他自身的道德卻是缺失的，這就是教育上的一個失誤、一個誤區。作為教育工作者一定要注意到這一點，不要以個人的思想去衡量整個班級，乃至整個社會。要考慮到如何引導學生加強思想道德素質的培養，領會開設思想道德這門課程的真正目的，只有端正好教學的目的，才會制定出好的課前策動。一個好的開端是成功的開始，一個好的課前策動同樣也是成功授課的開始。有時候我們往往會忽略課前策動，只是做一些課件準備或是教案，沒有考慮到一節課過后的教學結果：學生是否領會到一節課所學的知識，什么是教學的難點、重點，哪些是可以忽略的，學生一節課過后的聽課效率怎么樣，是否真正地理解和掌握知識等等，這些都是課前策動的主要內容。

一個良好的思想品德課前策動的益處有很多，那么它具有哪些現實意義呢？

1.加強教師的講課效率。一個好的課前策動可以提高教師的講課效率，教師的講課效率提高了，學生學習的知識也就多了，對于學生來說就可以進一步增加自身的知識含量。

2.增強學生學習知識的興趣。一個好的課前策動可以增強學生的學習興趣。老師根據課前策動的安排和特點來講課，如果課前策動生動有趣、吸引人，那么老師的講課內容也會生動有趣，學生喜歡聽課，并且主動地接受新知識，進而增強了學生的學習興趣。

3.及時反饋學生的課堂聽課效率。課前策動的最大好處是它可以反饋學生的課堂聽課效率，老師可以根據學生的課堂聽課效率及時調整教學方案與目標，進而提高教學質量。

4.明確教師的講課目標。教師一節課要講多少內容要看學生的聽課情況，同時也要看課前策動的內容。課前策動可以使教師更明確講課目標。課堂目標的確立有利于提高教師的講課效率與水平。有目標才會有正確的行動，所以，課前策動對于教學目標的確立至關重要。

5.強調“策”與“動”的有機結合?！安摺睆娬{教師的教學策略與教學方法。教師要有明確的課程策劃，組織好講課的語言?！皠印本褪菑娬{學生動手、動腦與實際行動。學生學習要強調理論與實際的有效結合。學生可以以組為單位討論問題，也可以自發地組織到外面去親身實踐。比如去養老院慰問老人，或是去革命舊地感受精神等等?？傊选安摺迸c“動”有機地結合在一起。

做好思想品德課前策動的益處還有很多，在這就不再一一列舉了。我們只要明確一點，就是一堂成功的思想品德課離不開一個好的策劃。再有經驗的老師，他不做課前策劃也是不會講好這門課程的。

我們可以從兩方面去理解思想品德這門課程。一是“思想”。思想是行動的源泉，思想支配行動。教師應該注意學生在學習上的思想變化，鼓勵他們多思考、多觀察，引導他們形成健康、有益的思想，鼓勵發散思維。二是“品德”。它是制約一個人最基本的行為準則，同時它也是思想的派生物。教師要加強學生的品德修養，觀察他們的一言一行，如果發現學生有不良的品行要幫助他們去改正。初中思想品德教育關系到學生未來人格的發展，它是引導學生樹立良好的思維品質和道德品質的關鍵，如何上好思想品德課就變得非常重要，而最好的解決辦法就是做好課前策動。它是課程的開始，同時也是課程的一個總結，課前策動對于課堂的影響不容我們忽視。課前策動現在已經深深地根植于當今教學的理念和活動中，初中思想品德課前策動也是一樣，只要我們善于去運用它，把它當做教學內容的一個重要組成部分，相信它在教學中的作用還會得到提升，而且會為教學做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]姚淑娟.情境教學在初中思想品德課中的運用研究[D].蘇州大學.2011.

第7篇：初中心理健康教育教案范文

堅持科學發展觀，深入落實十八屆三中全會精神，全力推進小學規范化建設，注重內涵發展，堅持軟硬件并舉，面向每一個學生，促進每個學生健康成長。以提高質量為核心，規范管理，凸顯特色，實現二小教育教學質量優質化，內部管理規范化，學校發展特色化。全息學?！蹲鹬貪櫺?管理于行》的教育辦學理念，以培養學生良好的個性和習慣為目標，以“教師好形象，學校正能量”系列活動為抓手，本著德育做實、教學做強、科研做新、工會做活、體育活動有序、后勤安全到位的工作思路做好評價，提升質量。

二、兩支隊伍建設

(一)師德師風建設：

繼續貫徹師德規范，踐行社會主義核心價值觀，廉潔從教，以師能樹師德，以質量促師風。開展“教師好形象，學校正能量”為主題的系列活動，不斷提升二小教師團隊的整體形象。

(二)干部隊伍建設：

1、堅持學校工作的整體優質和特色發展相統一，全息體現尊重教育理念。

2、通過活動提高團隊精神，通過學習提升執行力。堅持每月2次的領導干部政治、業務學習制度。

3、學期末進行干部工作民主測評，通過測評查找自身不足，改進工作作風與方法，提高工作能力和服務意識。

4、加強黨務公開、校務公開、民主日工作，進一步推進民主建設。

(三)教師隊伍建設

1. 以發揮骨干教師作用和青年教師培養為龍頭，整體提升教師群體素質，提高教育教學質量。通過“拜師活動”、骨干教師同課異構、硬筆書法比賽、粉筆字培訓等多項活動不斷提升業務能力。

2. 以“明理 啟儒”讀書工程為抓手，開展美文誦讀比賽，夯實教師教育教學基本功。

3. 加強教師繼續教育的組織和管理，創設濃厚的學習氛圍，構建學習型組織，培育專家、學者型教師隊伍。

4教科研工作扎實推進，專家引領做好“十三五”課題立項工作。

三、德育工作

(一)工作目標

1.強化學生行為習慣養成教育，提高學生自我管理能力。

2.通過各種教育活動的開展，踐行社會主義核心價值觀，落實“師生好形象，二小正能量”的德育目標，使學生學做真、善、美的人。

(二)工作重點

1.加強德育隊伍建設

2.高度重視養成教育

3.常規管理常抓不懈

4.做好融合教育和心理健康教育工作

(三)主要工作措施

1.加強德育隊伍建設。

結合學校工作重點，全體教師明確思想道德教育的具體任務，并共同參與思想道德建設工作的研究，創設“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，注重教學過程中積極滲透思想道德教育，促進和推動學校德育工作開展。

(1)通過理論學習、經驗交流、專家講座等形式，提高教師德育工作能力。

(2)加大班主任培訓力度，尤其是年輕班主任要進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平， 達到科學、合法、合情、合理、有效的進行班級管理。

(3)完善《班主任工作手冊》內容，建立健全評價制度，規范班主任工作。

(4)開展“高麗營二小最美教師”評選活動，用身邊的先進榜樣感染和帶動全體教師，使德育達到潤物無聲的效果。

2.高度重視養成教育。

深入開展小學生日常行為規范教育。依據“三規”的內容，以促進學生全面發展為出發點和落腳點，以爭創“星級班”，爭當“二小之星”等活動為載體，積極構建學生“自我管理、榜樣激勵”的機制。加大班級管理、檢查力度，努力達到的我?！叭小?、“三不”的要求(即有禮節地講話，有秩序地走路， 有有條理地擺放;垃圾不落地，公物不損壞，資源不浪費)。各年級、各班要根據學生的情況，著重對學生進行以文明禮儀為重點的文明養成教育，逐步養成“文明用語脫口而出，文明行為隨處可見”的好習慣。管理中要注意激發學生內心潛在的真善美，調動他們的積極性，激勵學生去發現榜樣，學習榜樣，最終成為榜樣。讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。

3.常規管理常抓不懈

(1)加強校園文化建設，調整教學樓內文化宣傳內容，彰顯尊重理念，滲透傳統文化，突出環境育人職能;在改善教室環境的基礎上加強班級文化建設，力爭讓每個教室做到美化、凈化、綠化、文化，本學期將繼續開展班級文化評比活動。

(2)利用集會、校會、隊會、晨會等契機，結合展板、櫥窗、專欄、廣播等宣傳形式對學生進行愛國和革命傳統教育，培養學生的良好習慣和責任意識。(本學期升旗儀式安排國旗下講話內容圍繞“社會主義核心價值觀“，繼續由班主任老師宣講)

(3)深化檢查評比制度。繼續開展 “星級班”評比活動，采取檢查小組天天查，每日反饋，兩周一總結的方式。反饋內容包括(紀律、衛生和路隊)，具體總負責人楊志紅老師。檢查評比活動的深入開展，能督促和引導學生樹立良好形象，促進良好班風、校風的形成。

(4)抓好“三結合”教育，加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，提升家長、社會對我校的滿意度。

(5)強化法制、安全教育。2015年是中國法制年，學校會組織學生學習相關的法律法規，牢固樹立遵紀守法的觀念，提高學生的法制及安全意識。

(6)在尊重理念引領下，踐行社會主義核心價值觀，弘揚傳統文化教育，結合我校實際開展“一月一主題”德育教育活動。三月規范教育。四月誠信教育;五月孝敬教育;六月環保教育;七月公德教育。

(7)深入開展彩虹讀書活動。發揮好我校的“讀書筆記“手冊的作用，利用好“國學誦讀”這個平臺，開展好“圖書漂流”與“好書推薦”的活動，讓學生在書香中浸潤心靈。

(8)重視《綜合素質評價手冊》，及時總結經驗，充分發揮《手冊》的教育導向作用，促進學生良好習慣持續養成，使其身心得到健康發展。

(9)繼續貫徹落實《順義區關于推進中小學生社會大課堂工作的意見》，組織1-6年級學生社會實踐活動，增強學生實踐創新能力。(六年級學生走進紀念館)。

(10)與體育課外活動相結合，開設學生喜歡的科技、藝術、體育競技等社團”。以促進學生身心健康發展和整體素質的提升。

4.繼續做好融合教育和心理健康教育工作

認真貫徹教育部《關于加強中小學校學生心理健康教育的若干意見》利用我校資源教室優勢，做好心理健康教育工作。對少數有智力障礙和心理障礙的問題學生，定期給予科學有效的心理咨詢和輔導。充分利用心理健康教育設施，開展康復訓練活動。每周定期開放心理咨詢室，做好個案分析和師生心理健康教育檔案;對于個別問題學生，心理教師要引導學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力。

五年級開設心理健康課程，對學生進行團體性心理輔導，逐漸培養學生形成健全的人格和良好的個性心理品質。

四、教學工作

(一)做好常規工作

1.規范教師備課管理。

教案實行抽查與普查相結合，教研組長每周查一次，各段領導每月查一次，開學后第二周開始查閱。參加本校工作5年以內的教師要有手寫教案(所有學科)。結合區常態課視導方案，要求教師每節都要留出5分鐘自測評，領導聽推門課時檢查當堂課的教案。(本學期考研中心要聽所有學科的常態課，當堂量化打分，并查閱當堂課的教案。)學校領導在聽推門課當中如發現教師沒有認真備課，領導可以要求教師將本節課的教案改為手寫教案。每位教師要依據自己的教案上課，思維訓練要有層次、有目的。

2.規范教師批閱作業管理。

作業批改要加大平時抽查督導，各位主抓干部每月查一次，每學期學校普查兩次，檢查指導做到“五有”：即有目的、有要求、有記錄、有匯報、有書面小結。作業要有特色作業、個性作業，每班每生必須要有一個課前學習本。教師要及時認真批改作業，做到及時反饋，及時調整，及時改進。對有困難的學生進行面批，及時了解學生的學習效果。作業批改要求要統一，字體工整清晰，采用內容和書寫雙級評價等靈活多樣的評價形式，調動學生完成作業的積極性。日常作業必須做到當天的作業當天批改，家庭作業第二天批改。單元測試的批改，可在測試后的第三天之內完成，包括記錄學生成績、分析試卷的情況。每次批改后，必須在作業后寫明批改日期。學生的作文作業每個學生每學期教師要有至少5次批閱，每生必須要有至少一次詳細批閱。作業本寫字要求：一二年級用鉛筆，三、四、五、六年級用鋼筆或碳素筆，不許使用涂改液。做好減負增效的各項要求，積極探索減負不減質，減負更增效的有效途徑，促進學校內涵發展和教學質量的提高，教師不許讓學生購買一些教輔材料。

3.增強教師教學基本功能力。

充分利用我?，F有的市級、區級骨干教師的作用，讓他們發揮自己的教學特點幫助我校年輕教師成長，做好“傳幫帶”的作用，做好專家引領。4月份，在全體區級以上骨干教師(區骨、園丁新星、學科帶頭人、市骨等)中開展同課異構活動，展示課堂教學、課后反思與評價。(見區級具體方案)。本學期我校將在3月下旬采取教研組推薦形式展示課堂教學(每個教研組推薦2人，科任二組三組自愿參加，電教組推薦1人。)

4.檢驗教師課堂教學效果。

教師要面向全體學生，針對所有學生設計有層次有梯度的練習。要求各班在開學的第二周上交本班的分組名單(根據學生能力平均分成5組)，平時各段領導都可以隨時抽出一個年級的一個組進行集中能力展示。一個學期準備小樣本監控3次，監控內容為所學單元內容。由組長負責單元檢測內容與時間安排。本學期將在4月下旬開展校級學科能力展示。分別是一至六年級的數學綜合素質能力展示，一至六年級的英語口語能力展示，三至六年級的語文寫作能力展示,一二年級的看拼音寫詞語能力展示。利用這些展示來促進我校師生的共同發展，給學生創造足夠的時間和空間自由充分的成長。

5.加強校本教研管理。

圍繞區教研室(尊重教師專業自主和學生學習主體性，探索豐富課程內容，優化教與學方式，把握學科課程育人本質，貫徹有質疑、有體驗、有生成、有溫度的課堂理念，構建生命的課堂。)開展教學研究，并結合學校的《尊重型1632教學模式》進行教學深化。

校本教研形式主要以尊重型教學模式探討、自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式。以新課程標準為導向，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式、促進式、學科整合式、針對式教研活動等多種教研形式。結合郜院長“變教為學”的理論開展學校教學特色。

教研組活動記錄中要有至少兩次的教學模式課堂研討記錄，針對課堂教學中出現的問題要深入教研。參加區教研活動回來的老師要把區里的教材教法要求及時與本組教師進行教研溝通。

6.加大教學評價力度。

語文、數學、英語，以平時抽查和期末檢測相結合。平時抽查以各班分好的組進行不定期的檢測，期末檢測以考研中心的質量監控為主。科任學科本學期末將對教師的教學進度完成情況、學生的滿意度進行不記名問卷調查，針對下學期的工作做好前期預設。

7.完善三級課程建設。

課程設置的多樣性和選擇性保證了學生的全面發展和個性發展。我校在推進過程中按課程設置機構明確課程類型并提出實施要求。即國家課程要抓牢，地方課程要抓實，校本課程要抓精，社會實踐要抓活，整體安排要抓穩。從而形成國家課程、地方課程和校本課程整體優化、和諧共處、互為補充的“三位一體”尊重育全人課程文化。我們把尊重學生的個性與需求，促進學生全面化發展作為校本課程開發的基本目標，在原有《科學與種植》、《快樂ABC》、《飛揚的棒球手》、《眩彩跳繩》等校本課程的基礎上，將社團活動與群體活動相結合，利用每天一小時活動時間開設了一年級《跳繩》、二年級《彩帶操》、三年級《足球》、四年級《空竹》、五年級《太極扇》、六年級《舞龍》校本課程，同時，將社團活動也校本化實施，開設了《管樂團》、《書法》、《繪畫》等課程。從而拓寬學生的學習空間，引導學生從周圍的生活中，現實的社會中去選擇感興趣的主題，增進對自我、他人和社會的了解和認識。

區教研室將開展“我的課程觀”征文活動。貫徹落實市區學科改進意見，學習落實課程標準，立足學科特點，挖掘學科育人價值，將學習成果轉化為教學實踐智慧。6月份，在學校開展教學案例、教學論文征集的基礎上，擇優推薦到區教研室進行評選，將優秀案例、論文進行宣傳推廣。

(二)做好信息技術管理工作。

保證各班多媒體的使用情況，各種集會的錄像、照相、視頻會議等準備工作保證人員到位，對教師們的課件制作提供技術支持，保證學校網絡暢通，保證學校各學科的錄像工作，對出現的教學設備問題及時進行維修護理。加強網絡教研活動平臺的使用()。及時收看BDS北京數字優質課，加強自身技能。借助信息平臺優勢，促進課堂教學。充分利用國家“一師一優課、一課一名師”平臺，引導師生參與研修活動，利用好名師資源。利用順義區網絡研修平臺，展示交流教師課堂研究成果。組織開展第十六屆師生電腦作品評選活動、第九屆全國中小學交互式電子白板學科教學大賽課例征集活動。

(三)做好實驗教學的準備工作。

對學校的科學實驗工作，做到課前準備好教學實驗所需要的各種用品，保證實驗的科學性、有效性。儀器管理統計清楚，教學儀器借閱有記錄，及時補充教學所需教具。實驗課要求做到分工明確，管理到位，開足實驗課教學內容。

(四)做好特教學生管理工作。

領導和任課教師對特教工作要從思想上深刻領悟其重要性和必要性，多些寬容和耐心，培養自尊和自信，要努力創造適合特教學生成長的環境。備課中要設計適合隨讀生的教法，上課時要多給他們鍛煉和表現自己的機會，作業要根據其能力降低難度，采取分層教學。成立特教教研組，定期開展理論學習，備課聽課，工作交流等研究活動，相互學習，用科研的方法指導特教工作，使其在今后的工作中理論與實踐相結合，提高特教工作的實效。

(五)做好攀登英語教學工作。

加強例會和教研活動實效性，保證時間、人員、地點的落實。將攀登口語、攀登閱讀與常規英語有機融合，逐步提升中高年級學生閱讀興趣和能力。積極參加北師大課題組、順義課題組組織的活動，不斷總結、反思，使攀登英語在本校持續發展。增強輸入教師與輸出教師的溝通配合。發揮英語基地校的作用，做好外教進課堂活動。

(六)做好畢業班和新一招生工作

加強畢業班管理，做好學籍管理工作，讓每個學生順利從高麗營二小合格畢業。做好新一招生工作，結合服務片范圍做宣傳工作，讓每個符合招收條件學生順利入學，做好借讀生招生工作安排。

五、少先隊工作

(一)工作重點

1. 加強少先隊自身建設，增強少先隊組織的影響力、凝聚力。

2.積極配合學校德育處抓好對學生的行為規范養成教育，全面加強少年兒童思想道德建設。

3.結合各種紀念日、節假日開展豐富多采、寓教于樂的少隊活動，對學生進行文明守紀、誠實守信、節約環保、安全等方面的教育，以此豐富學生的校園文化生活。

4.加強少先隊陣地建設并充分發揮它的作用，創設積極向上、樂學善思的校園文化氛圍。

(二)主要工作與措施

1.加強少先隊自身建設，增強少先隊組織的影響力、凝聚力。

(1)加強少先隊組織建設。建立建全大、中、小隊委員會，明確他們的分工和職責，充分發揮他們的組織、協調、示范、帶動作用。堅持每月一次隊干部會議，以提高他們組織開展活動的能力。

(2)加強少先隊禮儀建設。落實每日升旗制度，充分利用升旗，隊課時間以大、中、小隊會的形式進行禮儀教育。唱好《國歌》《隊歌》，規范隊禮，堅持要求隊干部佩帶隊標志，隊員每日佩帶紅領巾。

(3)加強少先隊陣地建設。組織好每周一次的國旗下講話和紅領巾廣播;成立校文明禮儀檢查小組，每天不定時到各中隊檢查少先隊員的文明禮儀況。

(4)加強輔導員隊伍建設。每位輔導員做到：重培訓，勤學習，多積累，敢創新，以提高我校輔導員整體素質。

2.豐富和創新少先隊活動，促進隊員全面發展。

(1)結合科技種植活動，使少先隊員體會種植的快樂與艱辛，懂得勞動成果的來之不易，轉變對待勞動的態度，養成熱愛勞動的習慣。

(2)深化民族精神代代傳活動。

本學期節日較多，我們要充分利用好節日這一豐富的資源，組織開展豐富的活動，使學生們在實踐體驗中受到鍛煉，受到教育。3月有學雷鋒月活動，慶祝婦女節活動和植樹節活動;4月開展“學習先輩，發揚傳統”主題教育活動;結合我地區清明節習俗開展相關的實踐活動;5月，開展勤儉節約主題教育活動，引導隊員以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位，體驗勞動生活，增強生活自理能力。以學校、班級為陣地，開展節約活動，培養隊員環保意識。6月舉行“慶六一”和入隊活動，激勵少先隊員快樂學習，勇攀高峰。

(3)積極開展“手拉手”活動。結合本校外來學生較多的特點，以中隊內互助為主要形式，也可開展“與貧困地區兒童手拉手”活動。

(4)深化“中國少年兒童平安行動”。牢固樹立“安全第一”思想，切實落實安全責任制，進一步加強學校安全教育，增強學生的自我保護意識和防范能力。

六、科技、藝術工作

(一)科技工作及措施：

1.常規科普教育工作：

(1)協助大隊部工作完善班級科技園地(生物角)的建立工作。

(2)校園科技成果展示欄的更新及布置工作(宣傳欄、黑板報等)。

(3)支持年輕科技教師參加培訓和觀摩、學習。

(4)各學科結合本學科特點，深入挖掘教材中科學教育的素材。開展好探究、自然、勞技、計算機等各學科的科學實踐活動，加強對學生的科學態度、品質和人文精神的培養。

(5)通過為班級、為教師提供、訂閱一批有參考價值的書籍和報刊，幫助全體師生豐富信息及有關理論。

(6) 開展校級科技之星評選，表彰在科技活動中表現優異的學生。

(7)選拔科技能力出色的學生進入科技社團，為各級科技競賽儲備人才。

2.特色科普重點工作：

(1)繼續將環境保護教育作為學生素質教育的重要內容，開展相關主題的科普教育系列活動。

(2)北京市科技創新大賽為學校科技活動的抓手，開展形式多樣、豐富多彩的科學實踐活動，促進學生綜合素質的養成。使科技活動成為學生一展身手的舞臺。

(3)組建校級海模、建模、航模、電子技術、仿生動物等科技社團，積極組織，認真訓練，根據學校具體情況，有計劃的選擇合適的項目開展競賽活動，不斷提高獲獎的數量與層次。

(4)廣泛開展有利于學生身心健康，有利于培養學生創新意識和創造能力的科技活動，使100%學生都能參與普及型科技興趣活動。

(5)規范科學課堂教學，要求教師充分利用現有的科學教室、設備，認真開展好各項科學實驗。

(二)藝術工作及措施：

1. 認真執行教學計劃和音樂、美術教學大綱，開全課程，開足課時，探索藝術教育課堂教學模式。堅決杜絕藝術類課程被擠占他用。

2.抓好藝術教育課堂常規教學，積極探索音樂、美術課中所采用的新式教學模式，在音美課堂教學中充份發揮學生的積極性和主動性，發揮音美課審美教育的主渠道作用。

3.建設一支高素質的藝術教師隊伍。組織教師參加各類培訓，觀摩活動，采他人之長，補己之短，不斷提高他們的理念水平、業務素質和教學藝術。

4.堅持面向全體學生，因地制宜地開展經常性的豐富多彩的藝術活動，推進校園文化建設和校級社團建設。 學校成立合唱、管樂、舞蹈、美術、書法等藝術團隊，培養學生興趣，給學生一個自由發展特長的空間。

5.抓好學校環境建設，提高學校環境藝術品味，使校園外部環境達到美化、綠化、香化，提高品味，實現環境育人的目的。

6.定期舉行藝術周活動，豐富學生課余活動;積極參與市、區級各類藝術比賽、展演活動。

7.加強市級校外活動站的藝術教育引領作用。

七、科研工作

(一)穩步推進課題研究

1.推廣課題研究成果。

首先，做好《順義教育》的學校研究彩頁材料整理工作。其次，利用申報2015區科學技術獎的契機進一步完善、梳理我校十二五市規劃辦課題《農村小學尊重教育理念下學校文化建設的行動研究》的研究成果，并進行推廣。在社會宣傳推廣的同時，指導本校青年教師在課堂教學中落實和推廣研究方法與成果。

2.確立新課題研究選題

我校骨干教師比例較大，擁有市骨3人，區學帶3人，區骨12人，百優班主任2人，他們的教育教學經驗非常豐富。同時，學校近年來新教師充盈，他們雖然精力充沛，工作積極熱情，但專業技能不強，教學水平參差不齊，給學校的教育教學管理帶來很大的難度。這就要求我們要盡快提高這些青年教師的業務素質。因此，我校課題研究方向定位在發揮骨干教師作用著力青年教師培養上。本學期，教科室將聘請專家共同設計學校新課題的選題，并組建新課題組的核心組成員，召開相應研討會，設計研究思路。

(二)深入開展校本研究提升教師行動研究力。

重點開展以下幾項工作：

1.校本培訓

發揮科研室的工作職能，針對教學實際問題開展相關培訓。主要請首師大基教院的教授到校針對教學改革進行專門的專題培訓、活動性培訓、授課式培訓、交流式培訓等。同時，發揮校內骨干教師的引領作用，組織骨干教師和青年教師交流會，互相學習。將在4月組織師傅骨干教師進行專題講座。

2.校本教研

(1)常規教研。

引導教師開展“小問題”研究，增強教師集體科研意識。以課堂和日常教學工作為研究平臺，開展“常態課”下的教學研討活動。教科室將加大校本研究力度。協同教務處指導教師開展校本研究活動。以解決教師現有教學問題。在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展。圍繞教研組制定的研究主題，校領導深入各教研組全程參與，做好記錄，每月要有一次詳實的研討記錄。(龔曉靜---1至3年級;姚繼東—4至6年級;張艷春—英語;楊雪---科任、藝術;黃校長 ---體育)

(20開展“師帶徒式”校本研究展示活動。

充分發揮教學經驗豐富、學術水平高的老教師“傳、幫、帶”作用，開展“師帶徒式”校本研究展示活動。迅速提高青年教師素養，發揮骨干教師引領、積極心態工作的輻射作用。本學期將每月進行一次師帶徒的展示課活動，通過課后的研討提升青年教師的專業成長。在6月底或7月初組織青年教師召開講“我的成長故事”研究成果會。在各種活動中要突出團隊精神，培養教師的合作意識。

(三)重點項目有效推進

1.做好迎接國家義務教育均衡發展督導評估驗收工作，并以此為契機，促進學校規范管理、科學發展。

2.推進學?！俺青l聯動改革實驗”實踐，及時收集盟內各校教育教學改革信息，引領教師積極參與盟內各項活動。

3.繼續深入推進可持續發展教育工作。

4.繼續加強北京市課程網、順義區科研網建設工作，進一步完善學?？蒲芯W絡信息化工作。

5.做好區教育學會工作。認真組織區學會等相關專題征文工作。鼓勵教師踴躍撰寫論文、案例，積極引導教師向報刊雜志社投稿。組織教師參與區學會舉辦的各類學術研討與交流活動。

八、體衛工作

(一)體育工作

本學期以體育常態課教學為重點，以“學生課外體育活動”為校體育活動生長點,深入開展陽光體育活動。

1.尊重學生體質需求，認真實施《學生體質健康標準》，保證體育鍛煉時間。要嚴格執行國家體育課時規定，開足開齊體育課(小學1-2年級每周4課時;小學3-6年級和初中每周3課時;)并保證高質量上好每一節體育課。認真做好課間操，眼保健操工作。保證課間操時間不少于25分鐘。

2.尊重體教特長，提供展示舞臺。進一步提高課堂教學水平。認真貫徹新的體育課程標準，加強師資隊伍的培訓工作，進一步深化課堂教學改革，提高體育教師的教學水平。為每位教師提供成長空間，在田徑訓練、球類訓練、陽光體育各類活動中，給每位教師具體任務，促其發揮特長 。使全體體育教師都能在師生體育活動中展示自己的才華。

3.尊重學生體育愛好特長，積極開展陽光體育運動。把社團體育、課外體育、陽光體育有機結合，組織小型多樣，形式豐富多彩的群眾性體育活動，給學生創造一個良好的活動環境，提高學生參與體育鍛煉的積極性，要確實保證學生每天一小時體育鍛煉時間。強化課外體育活動的管理，把課外體育活動列入教學計劃，要上課表，在沒有體育課的當天下午安排一節課外體育活動?；顒幼龅綍r間、場地、內容、人員四落實。根據學校特點本學期至少安排二次小型體育活動，如：跳繩比賽、籃球、足球比賽、長跑比賽等。從“操”抓起，做好課間操，充分展示學?！熬珰馍瘛?。組織好“熱愛祖國從體育鍛煉開始”學生長跑活動和各種群眾性體育活動;積極開展“五個一” 活動(即每天每人踢100次毽子，做一分鐘仰臥起坐，跳一分鐘繩，跑1000米，每月和家長一起進行一次野外郊游的“五個一”活動)。全面開展“跳起來，讓人生更精彩”師生每人一根繩活動。

4.加強對學生體質健康水平的監測。認真做好《國家學生體質健康標準》數據上報工作。要按照《國家學生體質健康標準》的測試要求，認真細致的做好此項工作。

5.加強體育安全教育。加大對學校體育場地、器材的檢查力度，合理使用體育場地、器材，逐一排查安全隱患，確保各項活動的安全開展。

6.組織好區春季田徑運動會。做到認真組隊，強化訓練，積極參

賽，爭取在區春運會上取得優異成績。本學期每位教師結合自己的情況，選拔自己的訓練隊員，并做好訓練計劃，做到三落實，即人員、時間、地點三落實，使我中小的體育競技工作上升一個新的層次。

7.本學期開始嘗試士官進課堂活動，從學生的基本素質入手，推進學校體育課教學。

(二)衛生工作

進一步貫徹《學校衛生工作條例》，充分發揮校衛生室作用，強化責任意識，完善管理制度，確保學校衛生工作健康開展。認真上好健康教育課，狠抓工作落實，加大檢查力度;培養學生良好的衛生習慣，提高學生自我保健能力。加強晨午檢制度的責任落實，加大對各種傳染病、常見病預防和宣傳力度，做好春夏季各種傳染病、常見病的預防防治工作。本學期把垃圾不落地做為衛生工作重點來抓。把培養師生良好衛生習慣與學校尊重教育有機結合起來。為此強化以下三點具體工作。

1.尊重學生健康，創建優美學習環境。做到狠抓常規衛生工作管理不放松，加強平日衛生工作檢查與指導，促使師生自覺投身于良好工作學習環境創設過程中。每天堅持晨午檢兩次。(即：個人衛生、精神狀態)檢查后如發現精神狀態不佳者立即上報學校衛生室并及時聯系家長。學生未來上課班主任應及時查明原因(有記錄)有發熱者及時上報學校衛生室。教室每天堅持三次通風，并有值日生專人負責。學生因有病未來上課的，復課時到醫院開據醫療證明方可上學。堅持每周消毒一次以上，并有專人負責和記錄(時間、地點、人物、方法、要記錄清楚)并進行衛生防疫知識的宣傳。督促學生養成良好 的衛生用眼習慣。堅持一天兩次眼保健康操，學生每學期要調換兩次座位，對視力下降的學生、找出原因，采取措施。

2.通過衛生習慣培養，提高學生自尊意識。本學期重點養成垃圾不落地好習慣。在此基礎上培養學生不制做垃圾的好品質，通過衛生習慣培養，提高學生自尊意識。為此，與政教處協同，做好此項工作的督查工作。做到有標準、有檢查、有評比、有小結。以此促成學生衛生習慣培養，提高學生自尊意識。

3.尊重學生認知特點，學好基礎健康知識。按課表認真上好健康課，培養學生自我保健能力，讓每個學生都有健康的身和心。使學生知健康，講衛生，不生病。

4.針對學生視力及肥胖率問題，研究切實可行的干預措施和方法，切實遏制視力不良率、肥胖率的上升趨勢。

九、安全工作

深入開展人身安全(交通安全、食品衛生安全、學生假期安全、教育教學安全、消防安全等)及財務安全的宣傳及整治，全面推進教師崗位安全責任制，進一步強化安全工作責任追究制，大力拓展安全知識宣傳教育面，建立健全安全管理長效機制，為全體師生創設良好的校園安全環境，努力保障學校教育事業的可持續健康發展。堅決杜絕重特大傷亡事故，盡力控制一般事故，確保在校師生安全，無事故。

十、總務工作

(一)加強學校的財務管理工作

按照黨和國家的教育方針和財政制度、財經紀律，管好用好教育經費，提高教育投資效率，根據學校教育教學的需要，做好年初預算和資金的使用管理，節約資金，杜絕浪費。使有效的財力充分發揮作用。

1.支出管理：充分發揮公用經費的使用效益。在公用經費的使用上要嚴格管理，增強計劃性和民主性，減少盲目性和隨意性，每一筆經費需經校長審批后方可報銷。財會人員要嚴格審核原始憑證，審核無誤后方可入帳。

2.收入管理：學校的每一筆收入都要按要求及時入帳，作到專款專用，堅持“收支兩條線”政策。

3.加強對校產的管理，對增減的固定資產及時登記，并做好平時的維護與保養工作。

4.加強內審工作，做好財務分析，找出存在問題，不斷總結經驗，改進財務管理工作。

(二)抓好校園環境管理，搞好環境育人。

積極籌集資金，努力改善校園環境，使我們的校園更加優化，美化。給師生創造一個清潔、安靜、優美、和諧的育人環境。讓學生在幽雅的環境中健康快樂地成長。

第8篇：初中心理健康教育教案范文

從教多年來，我廣泛吸取先進的德育教育經驗，并結合自己的教學實際，逐步摸索出一套行之有效的德育工作的方法。

一、修師德正師風，以自己的道德成為學生典范。

做好德育工作，教師是關鍵。因此我首先要求自己恪守師德，盡職自勉，成為學生的典范。實踐告訴我們：“擺事實、講道理”的說教方法是我們在德育教育中常用的方法，也是我們教育者通常使用的方法，它所起到的效果是不容忽視的。然而，空洞、抽象的說教卻無法令學生心悅誠服，特別是要求學生做一套，而教師自己又做另一套，這樣不但使已有辨別能力的中學生難以接受，還容易使學生形成雙重人格，陽奉陰違。所以我在進行德育教育時，始終要求自己既重言傳更重身教做在日常工作學習生活中，要求學生做到的，自己首先做到，而且做得更好。

如：每天早到校、晚離校；每天和學生一起到操場列隊，看學生做操；經常與學生一起參加勞動、打掃衛生。為了在第一時間內了解學生，與學生及其家長盡快縮短距離，我認真負責地執行家訪制度，對每一件事情都是用“心”去處理，以求最后圓滿解決。我的言傳身教令學生及家長十分感動，他們感受到了來自于我的溫暖和關心，看到了美好的前途和希望。

二、把準學生思想動脈，積極開展德育教育。

在德育教育過程中，我既考慮到初中學生的認知水平而進行了針對大多數同學的共性教育，如人生觀教育、青春期教育、反教育、心理健康教育等，又充分照顧到學生的個體差異而實施個性教育，做到了因材施教。不同的學生對事物的理解和接受方式是不同的，存在的缺點和短處也是不盡相同的，有的學生不接受強硬的批評，希望與你和顏悅色地談心；但也有的同學需要猛擊一掌才能醒悟；有的學生是電腦高手，但對學習卻提不起興趣；有的同學善于積極為集體做好事，但自控能力較差；有的學生軍事知識豐富，可以對答如流，功課卻不愿意做……反正一人一張像，都有其個性張揚之處。學生間存在的差異性，要求我們做老師的必須把準學生的思想動脈，有針對性地開展因材施教。

“學生好比一把鎖，我們要用適合這把鎖的鑰匙去開啟它，這樣才會有效果?！蔽也捎帽容^多的辦法是“個別談心”，在談心過程中了解了學生的個性，從而找到了教育的切入點，效果很好，很明顯。

三、在教學和其它工作中，自覺滲透德育教育。

德育工作是教育教學的中心工作之一，在做這項工作時，我努力把龐雜的、抽象的德育內容分化、滲透在教學和其它工作中。如：我在寫教案時，對德育教育有明確的要求和目的，并把德育教育滲透在整個教學過程的始終。我在召開班團會及舉辦一些活動時，如讀書活動、創建精神文明活動等，都以德育為核心，有機結合，使得各項工作有條不紊地開展，并取得了一定的成效。有一名學生因學習成績有所下降，便想辭去團干部的職務。我馬上幫助他分析原因并提出我的建議，經過幾次“動之以情、曉之以理”的交流，現在他的學習和團干部工作同樣出色。我在“奉獻愛心”的班級主題班會上倡議號召同學們積極行動起來，為貧困學生奉獻自己的愛心，幫助貧困同學共渡難關。我還從增強學生的自我保護意識出發，對他們進行了安全騎車等專題教育，這樣就把學生引導到健康向上的方向上來，同時也為德育教育開辟了一個新的渠道。

四、從細節入手，提高德育工作的實效。

為使自己的德育工作富有實效，我注重從學生細小處入手，從學生身邊的小事做起，針對學生身上的小毛病“下功夫”；圍繞“德、誠”二字，特別加強了對學生的德育和誠信教育，以切實提高他們的思想道德品質及綜合素質。我在學生中開展了“從小節中接受教育，從小節中展示自我”的活動，在活動中針對社會上和校園內存在的問題，我列舉了當前校內外不文明的種種現象，特別是同學們存在的考試作弊、講粗話臟話、迷戀網吧游戲等不文明和危害學習的現象，進行了交流，達成了共識。在認識危害的同時，我提出了改正措施，要求學生“校園文明從我做起”，從小事做起，爭做一名遵守社會公共道德、遵守學校行為規范、具有較高道德情操的文明中學生。

第9篇：初中心理健康教育教案范文

一、中學英語課堂小組合作學習中的低效現象及其原因

通過觀察與研究發現目前許多英語課堂教學中的合作學習都是低效的，它主要有以下兩種現象：

（一）教師方面

1、對合作學習認識的誤區

1）教學任務：由于班級大，管理起來較有難度，合作學習會影響教學計劃的順利完成。2）學生成績：學生考試分數是衡量教學質量的唯一標準，合作學習占用教師課堂講解時間，對知識的講解會很不全面。3）課堂紀律：一些紀律性差的學生更有發揮的余地，課堂紀律很難保證，對想學習的學生影響較大。4）準備：在公開課時，為了營造課堂熱鬧氣氛和教學不得不用，但平時設計起來耗時費神。

2、合作環節中教師低效的原因

1）合作準備前

① 小組分組不合理

a．固定座位的組合

在日常課堂教學中，最常見的小組學習形式是按前后左右座位自然分成兩人或四人小組，座位的編排往往又是學期初按學生的高矮、男女搭配而成。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不夠合理，組員長期一成不變，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合、優勢互補、相互促進。

b．隨機組合的小組

在課堂教學中，教師經常采取隨機分組，或讓小組自由組合的方法，成績較突出，表現力強的學生，一直是發言的代表，而表達能力較差，較為內向的學生卻一直沒有鍛煉的機會，漸漸地他們也就不愿意加入到小組互動中來。

② 活動任務布置的不科學

a．任務布置模糊

英語這門學科有其自身特點，在課堂講授和布置任務時要較多的使用英語，如果教師語速較快，生詞較多，并且缺乏必要的講述，大部分學生很難聽懂，就更別說去完成任務了。

b．討論問題不適宜

有的教師為了讓學生能有廣泛的參與，不管問題合適與否，難易如何，都要學生合作討論，似乎只有讓學生合作討論，才能解決問題。一些根本就不屑一論的問題充斥其中，學生沒有討論的興趣，教學時間大量浪費。而有的問題過于復雜不貼近教學目標，符合學生的認知水平，學生更無從討論。

2）活動時

① 教師參與意識差

我們常?？吹接械慕處熢诓贾猛耆蝿蘸?，便開始忙自己的事情了，看看講臺上的教案或者課件，甚至有的教師干脆坐到前面，感覺好像可以輕松一下了。而有些教師雖也在巡視，但只是看看各小組完成的情況，對小組的討論不聞不問。

② 時間分配不合理

由于教學時間有限，我們常會發現為了完成教學任務，趕進度，教師往往兩三分鐘就終止學生們的討論。而學生的討論剛有個頭緒，討論不深入，合作學習也就沒有了實效性。

3）活動后

① 評價語單一

在各小組精心討論后得出的結論得以匯報時，教師的評價往往都只是“good”，“very good”等平淡無奇的評語，評判沒有標準，好壞都一樣，學生的學習熱情被大打折扣。

② 評價不全面

部分教師喜歡表揚優秀的學生和小組，幾乎每堂課都對那些優勝隊加以贊揚，而忽視了對其他小組的鼓勵。

③ 否定了學生的創新觀點

有的小組或學生表達出的結果和“正確答案”有較大出入時，教師沒有仔細考慮學生的觀點是否是正確或者值得肯定的，就直接給宣判死刑，并對其加以批評，這無疑給學生的心理造成不良的影響，更不敢表達自己的觀點了。

（二）學生方面的問題

1、基礎不好，不予配合

因為英語在小學是以副科對待的，學生認識不強，上初中后，英語成為了主科，一時適應不過來，跟不上大家的隊伍，就自暴自棄。這些人在討論的小組里，是最不受歡迎的“分子”，而他們要么對小組活動不動聲色，要么就是紀律的搗蛋“分子”，讓合作學習無法實施下去。

2、基礎不好，不敢配合

有些學生在農村里上的小學，英語學科師資缺乏，學生缺乏口語練習、合作學習的機會。上初中以后，不太習慣新的教學環境和模式，有時老師提出的問題感覺自己可以回答出來，但又有些膽怯，生怕自己的發音會被其他同學嘲笑，在互動中較多的使用母語。

3、性格方面的因素

有的學生性格內向，習慣于講座式課堂教學，不善于在人前發表意見，特別是女同學，膽怯心理和對異性排斥心理較多，多數時候在合作中沉默不語，或者只是同性、同伴之間的有限交流，小組互動合作學習也就因一方的被動而失去應有的活力。

還有部分學生只顧自己思考，小組成員間缺乏必要的交流，活動基本上停留在獨立學習的層次上。

他們之間沒有真正的討論和合作，也就不可能發揮小組合作的優勢，使合作僅僅流于形式，而達不到預期效果。

4、心理因素

有的學生因為曾經在回答問題中，被其他同學恥笑，老師否定，心理形成了陰影，產生了自我否定、消極自卑、害怕失敗的心理。這種心理會抑制小組中學生個體在學習過程中的交往行為，使他們不能輕松大膽地全身心投入學習活動中去，這種因心理障礙制約學習活動的現象，尤其是在以口頭交際形式出現的合作學習中表現明顯。

二、解決策略

對大部分英語教師來說，小組合作學習還是一種新方法，在課堂教學實踐中出現一些問題是正常的，但關鍵在于怎樣通過教師和學生雙方的努力與自身素質的提高去解決這些問題。

（一）教師方面

1、提高老師自身素質

首先更新教育理念，新英語課程標準給教師提出了一些新的教育理念，強調課程應從學生的學習興趣、生活經歷和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與探究的學習方式。新課程標準所倡導的是既要面向全體學生，又要承認和尊重學生的個體差異；既要改變學生學習英語的方式，又要調整評價的方式、手段和內容。有些教師還沒有轉變觀念，在小組合作學習中應該運用新的教學方法或方式的地方，仍沿用傳統的方法或方式，沒有體現探究性與合作性等新理念，小組合作學習知識只是走過場。教育改革是一個整體，教學組織形式是其中的一部分，廣大教師只有認真學習新課程標準所提出的新理念，轉變自己的教學方式，才能搞好小組合作學習。

2、增強教師對合作學習的認識

增強教師對合作學習的科學認識，必須防止教師對合作學習認識簡單化、片面化：對小組合作學習過程認識的片面化，認為小組合作學習就是小組討論，只強調學生座位排法與討論形式，而忽視了合作學習內容的選擇，教師課前準備、科學分組、學生的獨立思考和分工合作以及最終教師的全面評價等；對合作學習應用范圍認識的片面化；認為小組合作學習只能應用于對話型課文的教學，殊不知，在詞匯教學、閱讀教學、語法教學中同樣可采用小組合作學習，并能取得優異成績；對合作學習組織形式認識的片面化；認為小組合作學習就是小組討論或角色扮演。

3、提高教師開展合作學習的技能

優化分組，明確分工，要提高小組合作學習的實效性，合理分組是關鍵。以班為單位，根據教學內容、教學目標和學生特點的不同，可采用以下幾種分組方式：自然組合，學生自由組合，根據學生的知識、能力與性格特點組合，同等生合作時盡量縮小組內差別，以實現同一組內按統一的進度和方法教學。教師應根據教學實際靈活采用分組方法，發揮其教學優勢，以提高學生的整體素質和個性的和諧發展。確定內容，精心設計。小組合作學習的內容要能引起學生主動參與的興趣，當學生有了學習興趣與愿望時，才能積極主動地參與，可設計以下幾類問題，激發學生的學習興趣：矛盾型問題、假設型問題、發散型問題。

4、教師角色適當轉變

在合作學習中，教師的角色發生了變化，成為學生學習的向導和促進者，同時還是共同學習的合作者、參與者。總的來說，教師實現角色轉變，主要發揮以下幾方面的作用：協調、激發、合作、監控、評價。

5、課堂實施，兩相結合

獨立思考與合作學習相結合。合作學習旨在通過小組討論，互相啟發，達到優勢互補，以解決個人無法解決的疑難。集體授課和小組合作學習相結合。在英語教學中，整節課完全運用合作學習的情況較少。

（二）學生方面

1、培養學生的合作學習意識

培養學生正確的競爭意識，增強學生小組互動學習的積極性。小組互動學習首先要求學生要有合作精神、團隊意識和集體觀念，要理解集體協作的重要作用，這就需要我們老師在平時就要培養學生正確的競爭意識，小組互動學習中要做到尊重對方，理解對方，善于傾聽對方；不同見解，要等對方說完，再補充或提出反對意見；對對方的精彩見解和獨立觀點，要通過表揚、鼓勵形式，達到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學會反思，建設性地解決問題，并在小組互動學習中樂于與他人合作，愿意與他人分享各種學習資源。

2、培養學生的合作學習技能

現階段，我國的中學生中獨生子女占絕大多數，比較缺乏合作意識，容易形成“自我中心”的思想，不善于與人交流，缺乏競爭、協作意識，因此必須培養學生以下幾個方面的能力：（1）搜集資料的能力。（2）分析、討論問題的能力。（3）競爭合作的能力。培養他們學會收集資料、學會討論問題、學會表達觀點、學會競爭合作等各種能力，教師要引導學生建立互相信任、團結互助的關系，使他們逐步體驗到通過合作學習不但可以提高每個人的能力，而且可以解決很多人解決不了的問題，從而對合作學習產生認同感。最后，要加強合作學習的氛圍建設，教師要千方百計地創設既合作又競爭的環境，調動學生的求知欲望，使他們始終處于積極、主動的學習狀態之中。

心理學研究表明，學生在學習活動中，有兩大類因素在發生著作用。一類被稱作“智力”因素，它包括一個人的記憶、思維、想象能力等；另一類被稱作“非智力”因素，它是指一個人的情感、興趣、意志、性格等。非智力因素發展的好，智力因素才能夠得到更好的發揮，非智力因素是提高學生智力與學習效果的關鍵，是引導學生學習動力的源泉。著名的教育家贊可夫指出：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮其高效作用?！彼砸胩岣哂⒄Z課堂效率，向40分鐘要質量，并能取得事半功倍的效果，激活學生的“非智力”因素是關鍵。

3、開展學生心理健康教育

使學生輕松大膽地全身心投入小組互動學習中，培養學生的自信心，培育學生樂觀、自信、豁達的心境。小組互動學習的最大敵人是學生的自我否定，消極自卑，害怕失敗的心理。這種心理會抑制小組中學生個體在學習過程中的交往行為，使他不能輕松大膽地全身心投入學習活動中去，小組互動合作學習也就因一方的被動而失去應有的活力。這種因心理障礙制約學習活動的現象，尤其是在以口頭交際形式出現的合作學習中表現明顯。為此我們應盡可能為學生，尤其是基礎較差、經常失敗的學生創造更多的成功機會，同時要善于發現他們的進步，并及時給予鼓勵，使他感受到成功的樂趣，從而增強他們的自信心。當學生失敗而處于情緒低谷時，要及時對他們進行開導，鼓勵他們在哪里跌倒就從哪里爬起，培養他們樂觀、豁達地承受挫折與失敗的能力。要注意加強學生的心理健康教育，消除學生的消極、自私、依賴等不良的心理，讓學生保持良好的心態，擁有健康的心理，從而促使他們積極地參與小組合作學習。